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DIAGNOSTICO
A través de un proceso de observación que se comienza a partir del día 16 de enero del
año en curso , se ha podido evidenciar que en el grado Primero B hay 33 estudiantes 12
niñas y 21 niños en edades entre 6 y 7 años pertenecientes a estratos 1 y 2
caracterizándose porque sus familias son mononucleares y extensas un porcentaje muy
pequeño vive con madre y padre estos niños presentan dificultades de atención hecho que
está haciendo difícil el proceso de aprendizaje de estos niños, debido a que se distraen con
gran facilidad y pierden la idea de lo que se está enseñando en la clase: las pruebas más
claras para sostener esta tesis son los resultados en las pruebas realizadas la semana de
evaluaciones..
JUSTIFICACIÓN
En efecto para el éxito del presente proyecto de aula es necesario analizar las
actividades y dinámicas diseñadas para el aprendizaje de niños con posible Trastorno
déficit atención e hiperactividad empleadas dentro del aula. Por lo consiguiente este
proyecto está de acuerdo con el manuscrito de Necesidades Educativas Especiales.
Partiendo de la premisa de la investigadora de este estudio la cual ratificara que es de vital
importancia reconocer e identificar estas actividades, ya que se pretenderá con proyecto
aportar mejoras importantes en los estudiantes.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analizar los resultados obtenidos en las diferentes actividades realizadas con los
estudiantes
SUSTENTACIÓN TEÓRICA
de modo que por lo anterior se puede deducir que el docente debe ser muy dinámico,
didáctico, lúdico y acucioso en su labor debido a que estos estudiantes deberán estar
sumergidos en la clase con materiales y actividades que llamen su atención y faciliten su
aprendizaje, por esto si nos remontamos a Vygotsky y su nivel del desarrollo posible,
tratando de resaltar el alcance que puede tener un niño o joven que presenta problemas de
conducta en clase, Francisco J Palazuela contempla los signos de cada estudiante dentro
del aula y nos habla de una enseñanza centrada en el niño manejándolo como un centro
de interés.
El juego es de las primeras experiencias del niño que consiguen que aprenda y que conozca
todo su entorno, en el caso de los niños con TDAH facilita un aprendizaje de una forma
distendida, de alta carga motivacional, adaptada a sus necesidades y la mejor forma de que
vaya formando su cerebro, creando una realidad que es la que le rodeará el resto de su vida.
Por eso el juego se considera la actividad más importante durante toda la infancia.
• Con frecuencia no presta atención suficiente a los detalles cometiendo errores por
descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades
• A menudo evita, le disgusta realizar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido
(como trabajos escolares o domésticos)
• Con frecuencia extravía objetos necesarios para tareas o actividades (p. ej. , juguetes,
ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas)
Actividad 1
¿Qué es la Tortuga?
¿En qué consiste la técnica de la Tortuga? Esta técnica utiliza la analogía de la tortuga, la
cual como bien se sabe, se repliega dentro de su concha cuando se siente amenazada.
Enseña al niño a utilizar las técnicas de solución de problemas para evaluar las distintas
alternativas para manejar la situación que le ha llevado a hacer la tortuga. Esta tercera parte
de la secuencia TORTUGA-RELAJACIÓN- SOLUCIÓN DE PROBLEMAS se puede
enseñar de distintas formas, en un grupo de discusión, contando una historia, modelando,
haciendo role-playing y con refuerzo directo, etc.
Actividad 2
COLOREAR CASILLAS.
Partiendo de algunas casillas ya coloreadas, hay que colorear las casillas vacías con colores
rojo amarillo azul, verde, negro y violeta. No se debe repetir ningún color en una misma
fila, columna o región
Actividad 3
Pon el mismo número de manchitas, del mismo tamaño y en el mismo lugar en el lado de
la mariposa que se indique. Después coloréala como más te guste con a ayuda de plastilina
decóralas.
COLOREAR MANDALAS
Actividad 6
“COMO UN GLOBO”.
Inspiramos muy lentamente, vamos dejando que entre el aire por nuestros pulmones y
nuestro abdomen (respiración diafragmática). Éste último se va a ir convirtiendo en un
globo que se va hinchando a un ritmo lento, después vamos a ir dejando escapar el aire y
sintiendo como el globo se va desinflando poco a poco hasta quedar vacío.
Actividad 7
Rompecabezas con palabras vistas en clase para que ellos los coloree, corten y
posteriormente armen y al mismo tiempo vayan enfocándose en el número de silabas de
las palabras.
Ga lli na
Actividad 8
COLOREO MANDALAS
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD FECHA
El autocontrol de la conducta
impulsiva: “LA TECNICA DE LA
“TORTUGA”
COLOREAR CASILLAS
COLOREAR MANDALAS
COLOREAR MANDALAS
COMO UN GLOBO
COLOREAR MANDALAS
BIBLIOGRAFÍA
BONET, T., SORIANO, Y. (2007). Aprendiendo con los niños Hiperactivos Un Reto
Educativo, Thomson Editores. Pág. 35.