Mol is Passe Francais Mattrise de la langue Ingrid DEGAT Professeur des écoles Cécile DE RAM Projesseur des écotes spécialisée Guillemette D'ENFERT Professeur des écoles maitre fermateur Dominique GOUJAUD Professeur des écoles maitre formaceur Xavier KNOWLES: Directeur d'école d'application CE2 CYCLE 2 { CONFORME | ‘AUX NOUVEAUX PROGRAMMES hak. Maryse LEMAIRE Conseillare pédagagiqule Sylvie PARE Professetr des éeules spécialisée Fabrizio PERSEU Professeir des écales Nicolas PONCHON Professeur des écoules hachette EDUCATIONEdition : Laure de CHECCH el Julla CHIRON Création de la maquette de couverture : Morence LT MAUX Mlustrations de la couverture + Alzin BOYER Exccution de la maquette de couverture : (yrile DL SWLISCIIN Création de fa maquette inntérioure : Floreice LE MALLX Mise en pages : Cyrille DE SWETSCHIN Fonds matitres : Florence LE MAUX Mustrations : Paul BEAUPERE (pp. 22, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 44, 61, 80, 62, 85, 94, 95, 97, 99, 108, 117, 118, 154, 141, 149, 157, 159, 179, 192 el 207), Cyrille BERGER ‘pp. 153, 155, 200 et 204), Marianne BERGER (9. 49), Grigoire BERQUIN (pp. 37 6, 154, 165, 170, 188 b el 210), Gérelditie BESNARD ‘op. 62 b, 75 by, 176, 120, 129 b, 187, 206, 2-0 ct 215), Camille BORDES ipp. 35, 36, 126el 127), Laure CACOUALILT (pp. 21, 37h, 53, 75h, 91, 129 h, 167, 189 el 205), Dawid CATHEI IV (pp, 40, 172 el 211), Coline CITRON (p, 33), Pauline COMIS {pp 12, 15, 62 h, 119, 111 et 112), Emilie DEDIEL Ip. 58, 42, 50. 51, 54, 56 et 57 bi, Sylvie EDER (pp. 57 h, 130 ot 196), laure FOURNIER (pp. 18 el 19), Amandine GARDIE ipp. 108, 109, 176 et 177), Camille LADOUSSE (p. 203), Flsa LAGET (op, 162 ct 166), Christelle LARDEAOIS (pp. 16, 17, 20, [58 et 139}, Isabelle LINTIGNAT (pp. 124, 125 e128), Peppy NILLL {p, 104), Giles POING (pp. 73 bd 95, 114 b, 115 ct 161, Willrid KONA (pp. 147 et 150), Thomas PRIOU pp. 76, 78, 152, (56, 158, 171, 174, 190, 208 et 212}, Sel fp. 185 et “88 hi, Clofide SZYMANSKI (pp. 79, 95, 114 h, 118, 153, 152, 156 el 209), Anne WILSDORF (p. 58) Relecture : Jean Pierre LEBLAN Fabrication; Patricia 7ALEWSKI ISBN :978-2-01 3941617 © HACHETTE LIVRE, 2076, 58 rue Jean Bleuzen CS70007 — 92178 Vanwes Cedex 15. wawy.hachette-education.com Tous droits de traduction, de reproduction et déalyplotion réservés pour tous pays. Le Coulee a propriténllectlerauteuson aunormes ces alee L 122-4 L. 122-5, dane pat ules «pies reprettionsstricement réscnées a Tusage piv! ua copite ul nor destniss 2 une lsebon collie, re dare par, que oles snalysosel es cues chtions + dans an bu dsemple ot citusration,«toue neprsentation au rezroductioniegraks eu pale; faite sane le consenteme nt Je auteur ow oe ss eins drei our ayia case, este. + Cette reprseniation du reprosunr, par quelque precécé que ce soit sans aulovsalor lc ou du Cente francs de explain du drt de copie 23, ruc des Gramdy- uuu, 7:16 Fars), constiuerat conc une contelacon sancGoress pur is riche 4 et suivants du Code penalit Avant-propos « Lappreniissage de la langue francaise sexerce & Fora, en leclure el en éatiure. Vacquisition d'une aisance orale, Faeces da langue éarile en réceplion et en production s‘accompugnent de fétude du fonctionnement de fa langue et permellen. de produise des énoncés oraux maftrisés, des écrits simples, organisés, ponctucs |.) » (BO. du 26 novembre 2015}. Répondant aux intentons des nouveaux programmes celle nouvelle édlilion de Mot de passe CE2 a été profondément remanie « Une organisation par genres littéraires Lemanuclest organiséen 5 parties qui correspondent a des genres litkraites différents: le conte, le documentaire, la poésie, le roman et le théaire, Les éléves vont les découvrir, apprendre & en repérer les grandes caractérisliques et & les dilférencier les uns des autres + Des thémes interdisciplinaires Chaque patlie de fouvrage est découpée en 2 ou 5 chupilres portant chacun sur un thime inlerdisciplinaire Lensemble des activités orales et des textes dun chapitre ont éé choisis en fonifion de ce meme Uheme fédératcun. Ce travail par thématiques permet 3 a fois de donner du sens a lalecture ef derépondre a fexigence dinterdisciplinarité des programmes, + Une grande place faite a l'oral Chaque chapiire Souvre sur une double page «Oral» qui permel de faire réféchir les eves sur une grande question en lien avec le Uieme el les incite a Sexprimer pour décrre, expliquer, fornuler un point du vue... DYaulies activités orales sont également présentes dans les pages «Lectures afin de mener un travail regulier. + Des lectures de textes issus de la littérature de jeunesse Chaque chapilre comporte deux doubles pages de «Lectures ce qui permet une réclle variété de lexles pour chaque genre lttSraire, Un logo > indique que cas textes sont disponibles sur un CD audi. Ces pages propasent un questionnement pour valider la comprehension du texte, pour analyser la forme elle perwedu loxte ainsi que pour travuillerle lexique. Ca fin d’ouvrage, des pages « Leclures craisées » permellent détudier plusieurs textes cn lion avec 'e theme cu chapitre + Un travail méthodologique de la compréhension et de I’expression orale Dans chaque chapilre, une double page est consanée & Texplicilalion d'un point de métho le parmettant a [éleve acquérir des stralégies de lecture et ces competences en expressivn orale qui faideront & progresser cans la compréhension dium texte eLire el camprendres) ou lénoncé dun propos |e Dite:). + Des pages spécifiques pour I’étude de la langue Dans chague chapitre, quatre doubles pages (+Lexique», «Orthographes, «Grammairen eLaLe verbex) sont consacrécs étude du fonclionnement de la langue. Lélove découvre ne novion, puis passe & une phase de manipulation, avant de faire des exercices dentrainement diftsrenciés (3 niveau ue diliaullés indiqués par des +4, 36 ou ex, plus un exercice de fype EXPERT) en aulonomie, A la fin de chaque grande partie, une page + Evaluation perrel de velider les acquis. « Des productions d’écrits {réquentes et guidées Dans toutes les doubles pages «Lecture» ct les doubles pages détude de Ta langue, une simple et courte production décriten fen avec le texte ou la notion est proposee, lands qui la fin de chaque partic figure un «Projet d’écriture » complet, tres guide, en lien aver le genre littéraire eludlé Dans tout le manuel, les mots qu'l esl possible décrire selon les régles de Vorthographe recifige sont signalés par une * qui renvoia aux pages 222-225 olt cette autre-arthographe est notee ainsi que la regle 3 appliquer Les auteursPrésentation du manuel Une question pour rélléchi ioral sur un théme: Interdiseip.inaire, = Des stuations de communication es conseils de crethode ou un rappet dos réqies a respecier un débat, mone Us teeta enregisi tase oe. A sre actiité expression orale tune courte Das questions araduction o'éerit, de compréhension sur Lexpliciie et 2 implicate utes. Des questions pour Des questions analyser la forme pour enrichir cetle gonre du texte, son lexicve, \ ' ‘ 1 i 3@:.... == == @: tin iigan dolor nommae Une activité pour melts en ures a theatteae Tre scvt elec aerate eens Seconpbence ort Qrere Gusiere da La nation. ee oes d'entrainement. esate de maniplaten, Une aut production rt assentict areteni, .. = criture ‘Ecrire te début d'un conte La découverte dun taxce dans le gonre et le theme Une productian stu chap tre. agent tris guidée accompagnéed une liste do mots ullles Des axerzices qui préporert ala production écritSommaire Proposition de progression annuelle et sommaire par domaines pp.10-1 Je découvre ce qu’est un conte pp. 12-13 rors g aT Keene eis | Pari yc) Yatllencoredes 1, «Trois Chaces Identifier Poser une question espaces a découvrir? précicuses » les personnages et répondre ‘ pp. 14-15 pp. 16-17 at a facon de pe2t 2, « Ls oies portent lesnommer cen voyage p.20 re pp. 18-19 — + Pity Le passé. 1.6 La fileusede paille» —_ Identitier les tens Raconter _ ressemble-til pp. 32-33, chronolagiques un événement ‘su présent 2.« Comment on éerivit p36 ou une histoire \ pp. 30-21 {a premiare lettre » p37 pp. 34-35 Cec A quoi cela sert-i, A.«leloup, Identifier les liens Exprimer Prd ide gontroider ? et le paysen » Logiques un accord pp. 46-47 pp. 68-49 p.f2 oyun désaccord 2.« Los musicions p53 de Bremen pp. 50-51 = acme RRS un documentaire pp. 66-67 A | i Lire et Per Lecture entice aa rd Faut-i, tout faire «Le judo » Parcourir urtexle Exot que un choix pour gagner? pa, 70-71 defaconordonage =p. 75 pp. 68-67 2alaplanchedveilen — p.7h a po. 72-73, Ou’est-ce quelart? — | « Plandie cirque» Comprend’edesmots Donner son avis pp. 84-85 pp. 86-87 inconnus sur une oeuvre 2.4 Le Jocond: » p.90 cert pp. 88-87 5 p91it = — fam ] ott rr Orthographe Grammaire Rene rs décriture 1 Larecherchad'un met Lee mots iovariables Laahrese * Paseé, prisent, fucur cansledictiorraire pp. 24-28 el i po ctuation pp. 28-29 pp. 22-23 pp 26-27 ~ Lartiete de dictionnaire M devant m, b, p Identifier te groupe La verbe canjugué pp. 38-39 pp. 40-41 nominal dans et sor infiniti | la phrase pp. dbneS pp. 42-63 Lesdifférents sens Les valeurs Identifier Le verbe Le radical et Ecrire le debut Wun, celalettres dans fa phrase les terminaisons dunconts pp. 54-55. pp. 56-57 pp. 58-59 des vorbes ppe62-63 } pp. 60-81 Evaluation p. 64 Jeux de mots p. 65 a i | Russ Lexique Orc eee re Se eer Lesfamilles de mors Lesvaleurs ° - -—_Lenam Le présent des vere pp. 76-77 éclaletrec ‘chadélerminant © en -er pp. 78-79 pp. 80-81 pp. 82-89 Lecmolséeterts) Ingenreetlenombre Ladjecif .. Leprésentdedix ‘cre. un texla wpf299 |) des roms pp. 96-97 9 verkesfréquents —_documentaire pp. 94-95 pp. 9B-99 : pp. 100-101 4 2 S Evaluation p. 102 Jeux de mots p, 103La nature est-elle menacée par thonme? pp. 106-107 Lavio esi-clle plus agréable en ville ou ala campagne ? pp. 122-123 heme i Pourquoi (homme at il besoin des animaux? pp. 144-145 homme peutil vire sousdes climats ‘extrémes? pp. 160-161 ry Lésole ne sert-elle cu’ apprendre ? pp. 182-183 Comment reste: ’n bonne santé ? Fp 198-199 Lectures croisées pp 218-221 Orthographe rectifiée pp. 222-223 Jew Letiges silencieux» — Hentifierle but Décrire pp. 108-10? duntece un tiew 2.« Enforit » p. 112 pita pp. 110-111 ‘.«Lembautellage» _Construre Exprimer pp. 126-125 unereprésentation une émation 2. p. 128 pp. 126-127 eee RE SSE: Lecture 1.«lesPattesNoires» Identifier Présenter pp. 146-147 les informatiens un livre 2 « Grand-Loup-Sauvage» essentielles p.151 pp. 148-149 p. 150. ‘.«Danslatemoéten Metre en lier ‘Organiser pp. 162-163 plusieurs informations son discours © LaFiarcéedy déseil » p. 168 p67 pp. 154-165 Reformuter p. 188 ‘1«Larentrée » pp. 184-185 2. « Copies contormes » pp. 186-187 1. « Histoire naturelle des maux » pp. 200-201 2. Docteur Nature ‘Adapter sa fagon de parlor p.189 Faire te lion avec ses connaissances, 204 Associer le ton etle geste p.205 pp. 202-208Tera Cryo) in am Oe ia Les mots de ‘espace éographique terrestre pp. 114-115 Le champ lesical pp. 130-131, fer Le sens propre et .e sens figuré pp. 152-153 Les synonyms et les contraivas pp. 168-167 be Les mots géné~icues pp. 190-191 Logenre et le nombre de fadject pp. 116-117 Le ploriel das noms fon -aiel -al pe.132-193 Le féminin des norns ref...) pp. 154-155 Lefémi euse/-ére/.u] pp. 170-177 | Mee Lesralous delalettreg AL Fp. 192-193 centifier le jet dans laphrase po.118-119 Larcord sujet verbe (1) pp.136-135 Grammai La phrase affirmative el ia phrase négative pp. 156-157 pp. 172-173 jesadjectife Les pronoms sujels CS Lzccord sujet verbe [2) 19195 | Pp. d Lesmots des sciences accord dans le grouse Les homophones: etdes mathimaiques pp. 206-207 nomnal pp. 208-209 afi, etlest, on/ont etson/sont pp. 210-211 Ue ad ie i rhes en-er pp. 120-127 Lipari cei verbes frequents pp. 136-137 Evaluation p. 140 Le tutur des vorbes, ener pp. 188-159 Le ‘tur de die verbes fréquents pp. 174-175 | uation p. 178 Meco ‘Temes simple et terips composé pp. 196-197 Le passé composé pp. 212-213 Evaluation p.216 Eee un pete pp. 138-139 i eam 9.14 Tra décriture Cerire la suite dun roman pp. 175-177 Jeu de mots p. 179 Ecrire une scéne de théatre po. 216-215, Jeux de mots p. 217de progression annuelle Proposition Thémes 143 les personnages et la facon de facor ordonnée + Camprendre dun texte * Construire les informations essonticlles Période1 ————Période 2 Période 5 Période + | Themes 4 et § Themes et 7 Themes 8 et 9 *Parcourir ui lente | leentiier out | keentiFier *Reformuer Faire le lien avec ‘es conna ssances delosrammer | des mets inconnus | une représentation | Mettre cn + leentiter le liens mentale dun texte | tien plusieurs chronelagiques infuima ions + Identifier ls liens logiques Cod ee }* Expliquer un choix | Déerire un liau *Présenter ‘Adapter sa facon et répondre + Donner son avis sut | Exper unlvwe de parler + Racanter uneceuredart | ure émotien *Oigansser * Assacier le tan un vénament son dizcaurs et legeste ou une fistoire » Exprimer un accerd ou un dészccord fe) La techerthe * Les families wlicemis + Lossens propre’ — |» Lasrmate d'un mo: dans de mots de lessace ellesenstiguré —_yénérigves tecictionnaie —sLesmatsdetarr | geagrephique | Lessyncnymes |» Les mats + Latticlede teresire etlescontrairss | des sciencas ot dictionnsire + Le champ levies des mathératiques + Lesdifférents sens dun mal »Lesmots + Les valeurs + Legenre + Le férinin + Les ve.eurs =| invariabies dela leiiree et le nambre des noms delaletireg “Méeventm,o.p — |*Legenre deVadecti bice/-are/.1 + Ueceord dene * Lesialaare stlenombre * Lepluriel des rams» .2 féminin le grouperominal de te letre s des noms an-ailet at des ad ect’s | (-euse/-ére/...) Cz) La phrase *Lenam © entifier lesujet |» La phrase = accord atlaponctuation | stledéierminant | dans le phrase stfirmative et sujet verbe f2 “Iden:ifier le guupe |» Vadjectt + Uaceord lepphrase négalive J» Los homophones nom nal dans suictverbell| | * las pmnams sujets | af, elest, onfont la phrase sl son/sont = Identifier le verbe dans la phrase Timi y Passe, present, | Learésent + Limpartait des + Lefutur des verbes: |» Temps simple futur * Le verte conjagué et son infiniti Le radical et les terminaisons des verbes des vorbes er -er «Le présent ded x verdes frequents verbes.en -or » Limpartait de dx veres fréquents en-er » Lefutur de dix verbes fréquents el temps ccmposé © Le passé composé Mn ee ee | 10Sommaire par domaines Lire et comprendre + dentfier les personnagese: la fagon de les nommer 9. 20 + identifier lesions chronolgiques p. 36 + Identifier les liens logiques p. 52 + Percourir un texte de fagon ordonnée p. 74 + Comprendre des mots inconnus p. 90 + Identifier le but dun texte p. 112 + Construire une représentation mentale dun texte p. 128 + Identifer les inforrrafionsessentielles p. 150 + Mattre en lien plusieurs informations p. 166 + Refermuler p. 188 + Foire le lien avec ses connaissances p. 204 Lexique La rechorche d'un met dens le dictionnsire pp. 22-23 * Larticle de divtionnaire pp. 38-39 Les différents sens d'un mot pp. 54-55, * Les familles de mots pp. 16-77 * Los mais deer pp. 72-93 + Les mals de espace géngraphique terrest'e pp. 114-115 Le chernp lexical pp. 130-121 + Lesens propre ct le sens figuré pp. 152-183 + Les synonyrres et les contraires pp. 168-189 + Los mots génériques pp. 190-191 + Les mots des sciences et des malhémat ues pp. 206-207 Grammaire + Laphrese et le poncluation pp. 26-27 + Identifier le grouse namiral dons la phrase pp. 42-43 * Identifier le verbo cans la phrese pp. 58-59 + Le nom tle déterminant pp. 80-81 + Lagjectf pp. 9697 + Icentifier le sujet dars la phrase pp. 118-119 + Laccord sujet verbe I] pp, 134-135 + | aphase affirmative ot la ph-ase négative pp. 156-157 + Les pronoms sujets pp, 172-17 * Loccord sujet verbe 2) pp. 194-195 + Les homophones a/&, et/est, on/ont et sor/sont pp. 210-211 Dire + Poserure question st répondre p.21 + Raconier un événement ou ure histoire p. 37 + Exprimer un accord ou un désaccerd p. 53 + Explicuer un choix p. 75 * Donner sen avis surune seuvre d'art p. 91 + Décrire un lieu p. 113 « Exprimer une émation p. 129 « Présenter un live p. 181 + Orgariser son discotrs p. 167 + Adepter sa facar de parler p. 189 * Associer Ie lan at le geste p. 205 Orthographe « Les mois invaviables pp. 24-25 = Mdevant mb, p pp. 40-41 « Les valeurs de la lettre s pp. 56-57 « Las valeurs de la leUre ¢ pp. 78-77 genre et le nombre des noms pp. 94-95 + Le genre ot le nombre de Uacioctf pp. 116-117 © Le pluriel des urnisen -ail et -al ap. 132-193 + Lo féminin des noms (-ice/-ére/.] pp. 154-155 + Le féminis des adjectts I-euse/-ére/..) pp. 170-171 » Les valours de la Lettre g pp. 192-193, + Laccord dans le groupe nomnine| pp. 208-709 Le verbe » Passé, présent, fuxur pp. 28-29 + Lewerbo conjugué et sor infiniti pp. 44-45 + Le radicalet les termine sons des verbes pp. 60-61 + Le présent desvarbes en -er pp. 82-83 + Le présent de dix verbes fréquents pp. 98-79 + Limparfoit des verbes en -er pp. 120-121 » Limpartait de dix verbas fréquenis pp. 136-137 * Le futur des verbes en -er pp. 158-157 Le futur de dix verbes Iréquents pp. 174-178 + Temps simple el temps composé pp. 196-197 * Le passé composé gp. 212-214 Projet d’écriture + Ecrire le débul d'un conte pp. 62-63 * Ecrire un texte documentaire pp. 100-101 + Ecrire un podme pp, 138-139 11 » Ecrire la suite d'un roman pp. 176-177 + Ecrire une scbne de theate pp. 214-216Je découvre ce qu’est un conte Le conte est un récit imaginaire, II raconte [histoire d'un ou de plusieurs personages a qui il arrive des avcniures partois merveilleuses, souvent tristes, mais qui se eminent bien. Autrefois, le conte élail une histoire que lon racontait & la veillée, le soir au coin du feu. Cest pourquai il peut exister plusieurs versions d'un méme conte. Le texte commence souvent par une wean expression qui matte —» iI éiail une fois un dréle de petit oiseay, aussi sont des hommes, ae? = malin que coquin. Ln jour, il trouva un graif~ mais aussi . des animaux: fnonectened, de blé dans un champ. Ile zamassa, se attacha a avec yne-ficelle autour du cou el se fil un beau lier doxé, ae Le flew est un endroit Cela lui donna une idée. Il s‘envola gt-flla se paeireene Sees: poser sur la terrasse du palais du pacha. LA, ilse mitachamter'@—— oT ~ J'ai queloue chose que le pacha ra pas. ['ai_—— personnages quelque chose que le pacha r’a 2 a savent parier Fn entendant ces mots, le pacha dil’ ses servi- teurs : ~ Allez done voir qui crie ainsi sur note ter rasse. les serviteurs montérent sur la terrasse et ne trouvérent rien d’autre que le petit oiseau. — Ce nest rien qu’un petit oiseau qui porte un. grain de blé en collier, direntils au pacha. = Eh bien, prenez-lui son grain de blé et qu senaille. Mice! Piquemal, La Petii Oiseau au grain de ml © Editions Belles de savon, acre.érent di ordinaires. Le conte est toujours un récil qui se passe dans un uni | es personnages que on y rencontre sont le plus souvent Ilexiste une grande variété de personnages: + des étres humains: ils sont de tous les ages et peuvent élre riches ou pauvres (un enfant une femme, un vicillard, un roi, une princesse, un bicheron, un mendiant...); + des ares imaginaires: ils peuvent élre trés grands ou tres pelits et ils onl souvent des pouvoirs magiques (une fé une sorciére, un ogre, un nain, i> un farfadet, un troll...); + des animaux: ils sont tres variés {un oiscau, un poisson, une grenouille, un maulon, un loup...) et ils parlent; es plantes et des objets: comme | les autres personages, ils parlent (un arbre, une fleur, une tasse...). Tous ces personages se répartissent généralement en deux catagories Parmi les nombreux contes qui existent, voici ceux que nous avons choisi de te faire découvrir. Le voyage Autrefois Moi et les autres ‘© «lrois Chases prévieusess, ‘o4La filcuse de paillen, ¢ «le loup ct Ie paysany, Contes ot Leaendes raconté par Anne Lanoé, Jacques Cassabois, ee Hongrie, pp. 32-33. pp. 48-49, . 16-17. Fe © uCominent on écrivtt © «Les Musiciens de Beémen, © ¢Les oies partent las premiere lelire», apres Jacob ct en voyage, Histoires comme ¢o, Williehy Grimm, Cécile Gagnon, Rudyarcl Kipling, pp: 50-51 pp. 18-19. pp. 34-35. — Lectures croisées p. 218. — Lectures croisées p. 218. = Lectures croisées p. 218.Y a-t-il encore des espaces a découvrir? a J observe et je décris 1. nr Décris ce que tu vois sur le globe terrestre. Oi se trouve la mer? Ou se trouve la terre? Les &tres humains connaissent-ils la planate sur laquelle ils habitent? Qu’est-ce qui te le montre? Un gobe teresre,} Je donne mon avis 3. Qu'est-ce qu’on peut i a eS découvrir quand on explore VIDEO. La Nasa découvre une planéte des endroits inconnus? ressemblant étrangement a la Terre Presque la méme tlle, slrement fa nme composition, en orbite ‘autour d'une étote serblabe au solal : fanouvelle exoplandte Kepler 452b est une cousine trés proche de ia Terte, we 4 ata > 1 Tee lia cosine aie 4525 (NASA/3PL-Caftch/T. Pre) She au journal Le Manse, le 23 jal 2015. 4. A ton avis, peut-on aller partout? 1001 Cres sue plane ars afi Je débats avec les autres 5. Est-il plus important d’explorer la Terre ou (univers? Petit conseil Dans un déhal, écoute attentivement ‘quand un(e) canarade parle. Ne Finterromps pas ct ne le moque pes. Un sous-marin 15Trois Choses précieuses © Ty avait une fois un roi qui avail trois fils. Un jour, le roi Jeur dit: — Vous voila grands lous les trois. Allez chercher forlune par le monde. 5 —Nous ne demanidons pas mieux, direntls, s le lendeinain ils sc mirent en route. Ms allérent loin, loin, plus lom encore: enfin, ils artivérent dans une grande ville. — Quelle est cette ville? demandérent-is » Aun passant. — C'est la ville du roi blanc, répondit le passant. —Tant mieux. Et ils allérent se présenter & la cour, ot le roi la cour een leur fit le meilleur aceneil du monde, autour du roi. Le roi blanc avait une fille belle comme le jour, dont Taccucit Jes trois princes tombérent amoureux. a dont Le lendemain, ils allérent chacun la demander en raariage. Comme ils quelgu‘un, taicnt, tous les trois, également! beaux cavalicrs ct également braves, le Ie gendre: roi, qui avait ’embarras du choix, leur dit: Nepoux » ~Mes amis, revenez dans un an. Celui qui me présentera la chose la plus _ fille précicusc scra mon gendre. Je comprends le texte Je décris le texte 1. Combien y a-t-il de personages dans rf ce récit ? Qui sont-ils? 2 Quel est le titre du texte ? Lis la premiére phrase. Par quelle expression 2. Pourquoi le roi dit-il a ses fils de partir? 3. Quelles qualités les trois fréres ont-ils en commun? 4. Quels personnages désignent les mots «ils > et « leur > flignes 13 et 14) ? 5. Que demande le roi blanc aux trois fréres? Pourquoi leur demande-t-il cela? 6. Quels objets les trois fréres yont-its rapporter? Pourquoi peut-on dire que ces trois objets sont « précieux» ? 7. Observe l'illustration page 19. A quelle phrase du texte correspond-elle ? 16 ‘commence-t-elle? Te permet-elle de savoir précisément quand se passe Uhistoire ? 3. Lis la phrase ligne 11. Dans quelle ville les princes arrivent-ils? Est-ce un nom qui te permet de savoir précisément oll se passe Uhistoire? 4, Quels sont les trois objets qui ont un pouvoir magique ? 5. Quels éléments de l'histoire montrent qu'il s’agit d'un récit imaginaire? 6. La fin de Vhistoire est-elle heureuse cu malheureuse ? 7. Explique pourquoi ce texte est un conte.Te Tendemain matin, les trois princes parlirent. 1s marchérent long- : temps. Enfin, ils arrivérent 2 un carrefour, La, ils se séparérent, Un an [ecarrelow aprés, ils revmrent tous les trois au méme carrefour, See © Eh bien! dit Paing, voyons lequel denire nous a acquis la chose la plus des routes, précieuse. Moi, j’ai acheté une lunette aver laquelle je puis porter mes fainé: Fenfant née premier regards aussi loin que je veux. dae ore trie = Moi, dit le second, jai achelé un manteau qui, en un clin dceil, me transporte partout ott je veux aller. sy — Ft moi, ditle plus jeune, j'ai acheté une orange, dont 'odeur rend la vie dans Tespace de vingt-quatre heures apres le déc« le décés: la mort dune personne des confidences. des paroles dites en secret Ces confidences faites, lainé prit sa linette el regarda dedans. Mais, linstant d'aprés, il la laisse lomber cn poussantun cri de douleus. - ~ Qu’as-tu? Qu’y a-til? s’écritrent ses deux fréres. — Hélag! ne me le demandez pas. La fille du roi blanc vient de mourit. — Vile! enveloppons-nous de mon mantcau, dit lc second; nous y serons transportés ' en moins d’une mimute. «| Cequiarriva. Alors, le plus jeune prit son orange, Tapprocha du nez ; dela princesse, et, instant d’apras, Ja morte se leva en souriant. 2 Contes et Légendes de Hongrle, Maisonacuse & Larose, DR, J’améliore ma lecture J’élargis mon lexique 1. Parmi ces verbes, lequel a le méme sens que expression « se mettre en route » {ligne 61? délaler - commencer- partir sinstaller 2. Parmi ces trois expressions, laquelle correspond le mieux au sens de ‘expression } « aller chercher fortune » [lignes 3-4) ? + partira (aventure echerche d'une mine d'ne nes riches * se mettre & * rencontrer des per: 3. Donne le sens du mot « passant » (ligne 10]. Pour t'aider, trouve un mot de la méme famille. 17 1. Relis le texte & voix haute de la ligne 32 3 la ligne 39, Fais attention aux signes de ponctuation qui terminent les phrases afin de bien mettre le ton. 3 A mon tour de raconter + A oral —A ton avis, lequel des trois princes ver épouser lc princesse ? ~ — Explique pourquoi. "++ A Yéctit - Si tu étais l'un des princes, . que rapporterais-m de précieux: = de ton voyage?<= Ee) la migration le voyage d'un groupe animaux dans une aulre région 2 certaines saison, simpalienter attendre ent senervanl, avoir hate :ouleir que queique chase arrive vile, élre impationt. Les oies partent en voyage 22) In mars, loules les farnilles doies sauiyages sc préparent pour la grande migration. Les grandes et les petites oies attendent avec impatience le jour ott Kapi, Foie de téte, donnera le du départ. Elles s'impatientent: — Sais-tu quand on part ? ~ Est-ce pour demain ? — As-tu fait tes exercices > Tika, petite oie de six mois 8 peine, écoule les vieilles oies racomter Icurs voyages, Elle n'en peut plus d’atlendre. — Quand esl-ce qu’on part ? demande \telle 3 tout inszant. 1s Ah! Comme elle a hate de survoler Ics montagnes, les cités, les foréts dont elle ne sait rien ! i Enfin, le grand jour arrive. [...] Tika est si contente quielle bat des ailes plus quil ne faul et ance de grands cris dans Fair froid du matin. Mais, au bout de quelques heures, elle commence a sentir la fatigue, ist-ce quion s’arréle ? demande-telle — Pas maintenant, répondent ses voisines, Plus tard, aprés la aversée des montagnes. Tika se sent lourde, lourde ; ses ailes Tui font mal. Pour éviter de penser a sa fatigue, elle regarde en has. Elle voit des rochers, de la neige. Une tache rouge attire son allention. Qu’esi-ce que c'est ? Une maison ? Je comprends le texte 1. Qui sont les personnages de cette histoire ? 2. Aquel moment cette histoire se passe-t-elle 2 3. Quel est le rate de Kapi 2 4 ». Pour quelles raisons Tika se laisse-t-elle descendre ? 5. A quel moment de la journée correspond « Uheure oi le soleil se glisse derriére les montagnes » {ligne 37] 7 6, Qu'a compris la petite fille ? 7. Pourquoi noue-t-elle un ruban rouge autour du cou de Tika ? 8. Que fait la « grande fille blonde » [ligne 48] en mars ? Aton avis, pourquoi ? Me ce Je décris le texte 1. Quel est le titre de ce texte 7 2. Quia écrit ce texte? 3, Cette histoire se passe-t-elle a une époque precise ? 4, Cette histoire se passe-t-elle dans un lieu précis ? 5. Qui parle dans ce texte ? Comment le sais-tu ? 6.A ton avis, cette histoire est-elle réelle cu imaginaire ? Explique ta réponse. 7. Pourquoi peut-on dire qu'il s'agit d'un conte ? 18Le point rouge Pattire. Sans s’en rendre comple, ‘Tika quite ses com- pagnes ct se laisse descendre. Elle se pose doucement sur le sol tout prs d'une maison de montagne coiffée d'un toil rouge. Soudain, une petite fille aux joues roses est [& qui la regarde. La petite fille prend Tika dans ses bras et la port dans la maison, ‘Tika se laisse faire : elle est tellement fatiguée ! — Papa | Regarde qui est tombé du ciel ! dit la petite fille d'une voix joyeuse. Toute la journée, Tika se [ail dorloler auprés du feu qui ron- ronne dans la cheminée. Les mains douces de la petite fille la caressent, sa voix lui chante des berceuses. Tika x’endort. Puis, a Phcure ott le soleil se glisse derrigre les montagnes, des ctis lointains se détachent dans le silence. Ce sont encore des oics qui passcnt. Tika s‘agite, ouvre ses ailes. On est bien dang une maison, mais... Lapetite fille a compris. Fle détache leruban rouge qui retient ses cheveux et l'attache solidement au cou de Tika, sans ser- ret Puis, elle ouvre la fenélre el murmure : « Adieu! ». Vika a repris ses forces : clle s’dlance dans Ie ciel pour rejoindre sa grande .» famille, Elle emporte avec alle le souvenir d'une maison, de la chalear €u fen et de la doucetir des mains qui caressent. Depuis ce jour, les années ont passé. Li-bas sur la colline, quand mars revient, une grande fille blonde se tient 2 la fenétre de la petite maison au toit rouge. File surveille le retour des oies sauvages. |... Cécile Gagnon, Les ois portont en voyage, DR. J’élargis mon lexique 1. Trouve quatre mots dela méme famille que « simpatienter » {ligne 4). 2. Parmi ces définitions, choisis celle qui correspond au sens de l'expression « Uoie de téte » [ligne 5). + Loie quia la plus grosse téte * [oie tétue qui est ad la aremigre place 3. Trouve le nom du male de l'sie. 4, Donne le sens du nom « berceuse » {ligne 36). Pour t’aider, trouve un mot de la méme famille ou lis la phrase qui suit. J’améliore ma lecture 1. Combien de fois le nom de Tika apparait*-il dans le texte ? - A mon tour de raconter ° A Yoral —'l’es-tu déja occupé(e) d'un oisecu ou d'un autre animal ? Raconle ce que iuas lait. » A Yécrit - Imagine que Tika décide Genvoyer un message & la petite _ fille pour la remercier. Eeris co court message. 19Identifier les personnages et la fagon de les nommer Je lis et je repére ly avail une fois un roi qui avait trois fils. Un jour, 1. Quels sont les personnages cités Je roi leur dit : dans ce texte ? — Vous voili grands tous les trois. Allez chercher 2. Observe Uexpression soulignée en rose. fortune per le monde. Gui désigne-t-elle 7 — Nous ne demandons pas mieux, dirent-ils, et 3. Observe les mots soulignés en bleu. des le lendemain ils se mirent en route. Qui désignent-ils ? Explique ta réponse. Contes et Ligendes de Hongris, Maisormenve & Varose, DR. + Dans un texle, le personnage peut étre un homme, une femme, un enlant, un animal... + Souvent, 'auteur présenle les personnages principaux au début du texte. ily avait une fois un roi qui avail truis fils + Parfois, un auteur utilise des mots différents pour nommer un méme personnage, afin déviter les répétitions. Il peul uliliser : - = un pronom = il— le ~elle ~ la ~ ils — eux ~ elles — les ~ leurs. une expression * es trois ils — les princes — les cavalier + Four trouver quel persannage. se: cache derriére un pronom, regarde sil est au masculin Ou au (éminin, au singulier ou au plurie, zinsi que le sens du texie lis se mirent en route. + Qui se cache derriere ils | lis est au masculin-pluriel. + Done ce nest pas le roi [masculin-singulier) De qui dautre parle le lente ? — les trois fils (masculin-pluriel) + Ils désigne les trois fils. Je m’entraine * * @ duels sont les personages de ce texte? Bou groupe de mots remplace expression | Ii élait une fuis un bicheron* et sa femme. ‘soulignée ? I-s étaient pauvres et n‘avaient plus assez + Joseph et Lila font du vélo. Ces deux enfants c'argent pour neurtir leurs enfants. Un jour, font la course. ! ils décidarent de les perdre dens la fordt, * Tout le monde a peur de la sorcidre Bobayou. Le Petit Poucet entendit eur conversation. Cette vieille femme est trés méchante. Tandis que ses fréres dormaient, il sortit de * Le petit chat de Karim est tout noi, Ce chaton, la maison, est né ily aa peine une semaine. xe Band | | @ Quel mot remplace le pronom souligné? @ Indique quel personnage est remplacé par Explique comment tu as trouvé la réponse. chacun des mots en gras. © Cindy relit son exercice. Elle voit une erreur Le loup était a, regardant la petite chévre dans la derniére phrase blanche et la dégustant par avance, Blanquette * Chaque soi, le vieux berger rentre ses se sentit perduc... Elle se prépara au cambat. brebis et les trait. Ators le monstre s‘avanca. Plus de dix fois, tle ° Elle croise sa tante et lui dit bonjour le forca 4 reculer pour reprendre haleine.Poser une question et repondre J observe et je repére ota par Beet prt Borjoor! 1. Lis ces phrases en mettant le ton. rele heure 2) A quelle heure part le Lesquels de ces personnages posent train pour Brest ? une question ? Comment le sais-tu ? 2, Lequel de ces personages répond correctement a la question posée ? Explique ta réponse. + Pour poser une question = —3Voral, on éléve la voix en fin de phrase ; | a fécr't, on met un point dinterrogation 2 la fin de la phrase : A quelle heure part le train 2 + Ilexiste plusieurs manigres de poser une question : Avez-vous [ail bon voyage? Est-ce que vous avez fait bon voyage ? Vous avez fail bon voyage ? (a Voral uniquement) + Pour répondre correctement & une question, i faut dlabord bien comprendre la question, puis il faut utliser des mots précis Ou vas-lu ? (= A quel endroit 2] -+ réponse : Je vais a la piscine. Quand vas-lu a la piscine ? A quel moment 2) — réponse: Sy vais dimanche a 16 hy Qui ira 8 [a piscine ? (— Quelle(s) persanne(s) 2) + réponse : Chen et Hania iront a la piscine. Je m’entraine * kx +. @ Transtorme ces phrases en questions et lis- © Réponds précisément a ces questions. les 8 voix haute. Propose plusieurs maniéres * Quelle heure est-il 7 de poser ces questions. © Oli se trouve le parc le plus proche 7 * Tuas fait tes devoirs. » Est-ce que tu as luce livre ? * Vous avez faim. ® Qui ira au stade dimarche ? + ILaime jouer au basket-ball* + Pourquoi cours-tu ? * Ello arrive deman. ae * Tuas déjé mange. @ Invente un dialogue entre deux personages x & partir de ces situations. Chacun des @ Ecris les questions qui correspondent aces personnages doit poser une question réponses. et répondre a une question. » Nous sommes allés & Lyon. © Deux enfants se rencontrent dans la rue. + Mon anniversaire est en mai. Un des enfants tient son vélo qui est abimé. + Nous allons @ la patinoire demain 8 14h + Deux enfants se partent au (éléphone. * Qui, j'aime beaucoup le chocolat. © Un enfant est en train de déjeuner avec » Elz vient avec Benjamin et Laurine sa grand-mre. 21dans le dictionnaire Je lis et je m’interroge Les navires grees jelérent l'ancre pres d’un fot voisin 1. Repére les mots soulignés en du pays des Cyclopes. Les marins purent ainsi — ae one @ ait Ale yatta Soroatt-ae ans le texte correspond-iL a faire provision de nourziture ct se reposer. ordre alphabetique Diu Mais, poussé par la curiosité, Ulysse age steams décida d’aller explorer le pays : Obseran ln tats soullanes: enrose. Par quelle lettre des Cyclopes avec quelques _ commencent-ilts 2 compagnons. 3. Lequel de ces mots peux-tu trouver en premier dans un dictionnaire ? » us << Ulysse el le Gyclove », apres I Odyssie d’Homete, ‘Mille-Ans de comtes,t 4. © Bd. Milan, 2014 Je manipule (@ Donne ta lettre qui précéde et ta lettre qui 1) Range les mots de chaque liste dans ordre Suit ces lettres dans Uordre alphabétique. alphabétique, Explique comment tu as fait. «© £d-3. emt © confiture - corigélaleur - concombre — sl eek consommateur ~ contour — connaitre * travail - tracteur - trapéze - trafic - traducteur - traine © manteau - manger - manuel - manége - mandarine ~ manoir © baton - batterie ~ bateau — batiment ~ 8) Range ces mats dans ti arate alphabétique. Explique comment tu as fait. _ moteur — barreau — train— avec - vent - fumée — sérciére - original - printemps - glace - nourrir - record? bataille © Range les mots de chaque liste dans Uordre _ ‘alphabétique. Explique comment tu as fait, (©) Remets tes tettres dans Uordre alphabétique « sel - soleil - sable ~ suid — sport -siréne pour former des mots. + ruisseau-rivigre-rageau~rouleau-reflux tbe | ssl xduo * matin —-monde-museau-meilleur-mieux euloc ented +xdue j * ambulance ~ aéroport - abricot - avocal — eqine lai, slic argent stra sifn os fli + Dans un dictionnaire. les mots sont rangés dans tordre alphabétique. a-b-c-d-c-f-g-h-i-j-k-l-m-n-o-p q r 5 + Pour chercher un mot dans le diclionnaire on observe d'abord ks premiére lettre de ce mot. Comme beaucoup de mols commencent par la méme letlre, il faul observer ensuite la deuxiéme lettre, puis la troisiéme letire, etc. action adresse — aérien avenir ~ aventure — avenue tousv-w-x-y-z 22Je m’entraine * | @ Regarde la premiére lettre de chaque mot ‘et range ces listes de mots dans ordre alphabétique © pas ~ sas - "25 ~ las ~ bas - las + non - bon - don - son ~ mon — ton @ La premiére lettre étant la méme, regarde la douxiéme ettre de chaque mot et range les mots de chaque liste dans ordre alphabétique. + en-et-es-eu-eh * ou-9or- on-05-oh » cour chat ~ cage - cent - cygne $y JG Regarde la troisiéme lettre de chaque mot et range les mots de ae liste dans Cordre alphabétique. * palette — patin - pir - pate - pavé + liste livre = lierre - linge = licence ~ lion ty ce @ Recopie ces listes de mots en placant le mot en couleur dans Uordre alphabétique + kiwi : igloo — jou - lyre — mythe * cheval : chef - chemise - chenapan — chéri uadrillage : qua - quatorze - quelle ax 6 Recopie chaque liste en replacant le mot qui n'est pas & sa place dans ordre alphabétique. * codage - collant- coquelicot - commercant- copain — costume * bouchon - boulon - ouquet ~ bourgeon — bouton - boudin - bouvreuil yY A mon tour d’écrixe ! ‘1. Recopie et complate ces phrases avec un mot qui suit ordre alphahétique, comme dans exemple. Bibi miaule pour .... Bibi miaule pour sortir. * Adéle court * Quand viendrez-. + Avant de .., respire | ° Tu... voyager. « Demain, ... partons. 2. Ecris deux phrases dans lesquelles les mots suivent ordre alphabetique. Aide-toi du dictionnaire. 23 Lek ..) femplace chaque numéro par la bonne lettre et xe @ Cherche dans le dictionnaire cing mots ‘situés entre ile* et ilot*, xy @ Recopie chaque liste et cherche dans le dictionnaire un mot qui convient pour respecter lordre alphabétique * classe -...- club » clamer—... = cuillére » cadeau —... - caresse * crabe- vette ator @ Recopie chaque liste et cherche dans ‘le dictionnaire des mots qui respectent Cordre alphabétique. + dormir... ~ douter— ., —dréle * ..—glagon ~~ 9705 ~ whe © Cherche dans te dictionnaire te mot qui est placé avant et celui qui est placé aprés: hutte - chacat - xylophone ihr 2 @ Numérote les lettres de alphabet de 1 8 26, déchiffre la phrase ci-dessous, 2 [ie [1 ][z2| 15] + [20 [21] t][t9] [3 l[15 [12] 16 7e][ ][y] 1! | fss}[se fisiT9 Ta 172] + Des mots dans Uordre alphabétique aujourdhui -beaucoup ~ cefcette—deldus — evoir - eset ~ facile — fere — gagner — grand ~ bier — il let —je— jour — torte — ales — faisser — majinsines — neige - nous ~ objet — ‘ou — partir - pour ~ que/qui — requin — rester ~ sans — sorlir lard —fu—unfane — vesir— vous wagon ~ xylophone — yachl -yell~7abre /Je lis et je m’interroge « Avalanche avait une carte du monde tain nombre d'fles mystérieuses inexplorées. un itinéraire précis etcommanda 3 son équipage de le suivre. figuraient un cer- 1 établit d Tai-Mare Le Thank, L’Odpsie W’Avulunche, @ Tat Marc Le Thanh, © Editions Gauticr-Langucreau, 2006, + Les capitaines avaicnt des cartes des océans ot igurait ute ile mystérieuse inexplovée. Ils établirent donc des itinéraires précis el commandéreal 2 leur équipage de les suivre. Je manipule 4. Repére les mots soulignés en rose dans le premier texte et retrouve-les dans le second texte. 2, Ces mots s‘écrivent-ils de facon différente dans les deux textes ? 3.A ton avis, pourquoi les appelle- invariables ? ‘on des mots (®) Complate ces phrases avec l'un des mats ©) Entoure les mots invariables. invariebles entre parentheses. “+ Demain, il fers jour. ° I commence lavecfa) pleuvoir. « Etre malin comme un singe. * Ernest va [dans/chez} le cajffeur. * Prendre ses jambes a Son cou. » Mes parents partent{pour/vers] huit jours. « Faire beaucoup de bruit pour rien » Son cahier est (dans/par) son cartable « Avoir Vestomac dans les talons. | » C’est un voyageur [en/sans] kagage « Nous irons'bientét & la pscine. + Je mange chez Aicha ce midi 5) Trouve le contraire de ces mots invariables, © aprés /.. edevart/.. © dehors / 1’ \. (B) Parmi ces mots, lesquels sont des mots + peu! .. +tad/ + pres /.. ‘invariables 7 Explique ton choix. + avec! + sous |. dessus a le-et-petit- chaud-par—hier-ou-un- *fortement/... * lentement / gentil - mais ~ ici - haut x erlains mots sécrivent toujours de la méme fagon : ce sont des mots invariables. Une carte du monde oit figurait une le - Des cartes des océans ot figuraient des ies, + Les mots invarlables sont trés fréquents pour — en — avec= alors — beaucoup — trop = » Certains marquent: = le temps hier — aujourdthui =e fiew : vit — ki 1a — dessus + I faul apprendre par cceur la fagon dont 24 ais — ou ~ et - done — or — ni ~ car ~ a - de — par ~ justement — longuement... demain — bienl6t— aussit6t — quand... = sur = dans ~ dedans =detiors ~ chez... ivent les mols invariables. ‘Je m’entraine ns @ Associc ces mots invariables a leur contraire. prés « peu + * sans ‘+ loin tot » beaucoup avec ¢ tard « @ Recopie et complete ces phrases avec le mot invariable qui conyient. A iif loin - partout - avec - par - encore + Kevin veut, de la soupe, + Ma grand-meére habite ; + Je chegche mon stylo « Viens .2 moi au cinéma. + Ele regarde 5 ta fendi. @ Recopie et complete ces phrases avec l'un ‘des mots invariables entre parentheses. plusieurs fois te méme mot, lus ~ mojns - autant - peu trop Cttende nal rremannes vite | + Tuas ... de billes que mai + Ings est ... grande que sa petite soeur, + Cet enfant mange + Ike faut te My Recopie ces phrases et entouré les mots invariables. (ILy a un seul mot invariable par phrase.) + Ledompleur est grand el fort. + Parfois, de bonbons, recoit des cadzaux. + Veuf-il un crayon rouge 6u jun crayon bleu ? + Elle appelle aussitét sonami. * Ils jouent rarément aux cartes. ty ~ @ Recopie ces phrases et entoure les mots invariables. (Ilya deux mots invariables par phrase.) * D'abord, it prend san bain, puis il mange + Soudan, i. a eu teés peur + Ils marchent tranquillement dans la forét + Avant il venai: en voiture. Eee de temps pour finir cet exercice. « Jaime [beaucoup / mais] les cerises. + Larécréation est [bientét / trop! courte. *« Léandre [avec/ et| Pablo jouentau badminton. + ILest caché (éans / sous] la table. ay @ Recopie et complete ces phrases avec l'un des mots invariables suivants. Tu peux utiliser 25 ek @ Recopie et barre U'intrus dans chaque liste, * si — assez ~ assis — aussi - aussitét - alors, + désormais - freis - mais - dehors ~ jamais + vraiment - scuvent - vent — bravement - devant * patini ~ par ~ apres - trop - départ - pres + maintenant - pendant — perdant — tantat- avant he © Recopie et compléte ces phrases avec un mot invariable. . + Nous partons ... vacances. UU * Que faites-vous... v + Sespare aller ... Toulouse cet été. * Ce chien est-il gentil ... méchant ? + Le chat est perché ... armoire. ae Recopie ces phrases et souligne tous les mots invariables. © Demain, il aura beaucoup de chance au jeu. * Maintenant, nous sortons dehors plus facilement. + Nous avons assez mangé aujourd'hui ! + IL-court dans le pare autour du lac, + Elle ne mange ni fromage, ni dessert. kr 35 (D Remets les lettres dans Uordre pour former des mots invariables. “cil sedibini = rpua *(rsa0« zche « sdedna sirhe — suucebapo *isam @ dictée Parfois, Tom va dinar chez des amis. Souvent, il apporte lentrée ou le plat. Il aime bien venir \e jeudi et téléphone toujours la veille pour prévenir. invarlables suivants : ici longtemps - chez ~ avec - maisJe lis et je m’interroge Tly avait une fois, dans Yancien lemps, un géant qui 1. Observe les lettres roses et les marchait a grands pas sur une grande route. Soudain _signes verts. Oli sont-ils placés ? quelqu'un se précipite & sa rencontre et lui cric : 2. Que délimitent les lettres roses « Halte! Plus un seul pas!» [..] et les signes verts ? — Qui es-tu done, pour oser ame parler aussi effrontémeat ? —Je suis la Mort et nul ne peut tien contre moi, répondit-clle. Tl te faut, comme les autres, obéir & mes décrets. 3. Relis ce texte sans tenir compte * des signes verts. Que constates-tu ? 4, Observe les signes bleus. Ou sont- ils placés 7A quoi servent-ils ? 5. Pourquoi y a-t-il une majuscule a Uintérieur d'une phrase ? Diaprés jacob et Wilhelm Grimm, les Messagers de la Mori, DR. Je manipule (8) Remets ces mots dans (ordre pour former 8) Combien de phrases y a-til dans ce texte ? des phrases. Par quel signe de ponctuation Explique ta réponse. se terminent-elles ? Tous les mercredis apres-midi, je vais au judo. Sandra - demain marché ~.- au ira Jadore ca ! J'y vais avec Maud et mon voisin tigre - Les ~ regardent - enfants ~. ~le Khalil. année derniére, j'ai obtenu ma ceinture * jouer ~ avec ~ moi - | - Viens jaune. Quand je serai grande, je serai ceinture » iras - bowling ~? — Quand - tu — au noire! Jene fai dit A personne ; c'est mon secret... * La phrase est une suite de mots qui a un sens. Le géanl marche a grands pas sur une grande route. + Le nombre de mots dans une phrase est variuble, La phrase la plus courte ne comporte quiun seul mot> Halts | Regarde | + écrit, une phrase commence par une majuscule et se termine par un signe de ponctuation + Je point (), le point d’exclamation (J, le point dinterrogation 12), les points de suspension ( Westbeau Quel beau roi! = Ouvas-lu? A part... Attention | Lin mol qui commence par une majuscule niindique pas foujours le début dune phrase. Mest vrai que Paul est grand. + Dans un dislogue, on ulilise les guillemets pour encadrer les paroles el le Lirel pour indiquer quune autre personne parle, € 08 vasctu ? demanda-telle —Dans la fort», réponcil le géant 26Je m’entraine * " @ Recopie uniquement les phrases correctes. * Les oiseaux s'envolent tous ensemble, * Que prends-tu au petit-déjeuner + au revair + Je ne trouve pas la réponse. + © Quelle be.le musique * @ Lis ce texte. De combion de phrases est-il ‘composé 7 Par quel point se terminent les phrases ? Lili bricole avec son grand-pére. Cest amusant, mais il faut étre sage. Attention ! Un clou vient de tormber par terre. IL ne faut pas marcher dessus ! Vite, Lili le ramasse ot le pose sur la table. Papi demande & Lili de lui donner le marteau. Il est trés lourd ! Lili le souléve avec difficulté et le tend 4 papi. ila remercie. ‘© Femets ces groupes de mots dans Uordre pour former des phrases. ° de sa fiancée ~ prit - Le jeune homme - dans la sienne. ~ la main » plongea = et - Le labrader - rapporta - & son maitre’, - (a baile + le code - Il tape ~ de sa carte Bleue ses achats. - pour payer + faire réperer — doit - son ordinateur. — Elgonore - Demain, + as-tu rangé - Dans quel placard - de sport ? ~ les chaussures ky ® Recopie et complate ces phrases avec un point terrogation, un pointd’exclamation ou un point. © Guel livre lis-tu .. + Je lis Boucie d'or et les Trois Our: » C'est super + Le vélo de Clamentine est cessé * Quelle harreur ty @ Recopie ces suites de mots et ajoute les majuscules et les points {. 2!) pour former des phrases. + cette baguette est-elle bien cuite * le chemin est long * au secours + as-tu fait borne route + j'eime beaucoup ce film 27 Poe * © ieecopie cossuilesie moinet aiovie les majuscules et les points |. ? 1) pour former des phrases. * Tiago et Jacques sont de vrais am's * est-ce que tu connais Noémic = ce n'est vraiment pas possible + prends la créme et ta serviette * bravo © arnaud étudie la musique et le sport he @ Recopie ce dialogue et place correctement les guillemets et tes tirets. Puis ajoute les points dexclamation, les points d'interrogation et les points. Bonjour ... Que faites-vous & 11 heures ... ... Nous al.ons a la biblicthéque ... Et toi, que fais-tu ... Je vais a la piscine + Quelle tonne idée... A plus tard .. -A tout a Uheure ihr % © Recopie ce texte en mettant les points et les majuscules comme il convient. Tu dois trouver 7 phrases. le bicheron par:it dans la forét pour chercher du beis il voulait faire un bon feu'dans sa cheminée pour y cuire son diner* soudein, il entendit un bruit de branche cassée dans la forét chul, c’esi peul-étre un ours il rentra dans sa cabane ot ferma la parte a double tour il regarda par la fenétre ouf, ce n’était quunlapin J’écris @© observe ce dessin et imagine ce que disent les personnages. Rédige 4 phrases.Je lis et je m’interroge » Son cheval prit de lui-méme une des routes de la forét, ct, en peu d’hewes, le bonhomme arriva dans sa petite maison. J-M. Leprince de Beaumont, Ta Bellet le Bee coll. Demain, il prendra ce chemin. futur) r 28Je m’entraine * @ Recopie ces phrases, Entoure les mots qui précisent le temps et indique si ces phrases. sont au passé, au présent ou au futur + Maintenant, i fait beau + année derniére, je suis allée en Belgique. + En ce moment, j'ai de la chance. * Dans 5 minutes, il sera trop tard. * Hier matin, il faisait Froid * Bientat, je pourrai faire du cheval. a © Recopie et complate ces phrases avec les ‘mots suivants qui conviennent. Indique si ces phrases sont au passé, au présent ou au futur. Jeudi prochain - Ilya deux jours - Maintenant - Autrefois - Atavenir + ..,j/ai perdu mon bonnet. + sa, Nous paurrons aller sur Mars. +. fu iras a la biblinth’que. iL ny avait pas de lave-vaisselle*, + sui le temps de dormir xe oe WY © Associe chacun des mots suivants au verbe conjugué qui convient. Jadis, © * je raconterai. Aprés-demain, « Avant-hier, © + je racontais Lundi prochain, + Uan dernier, © + je raconte, Aujoura’hui, * x -X@) Recople et complte les phrases avec le verbe conjugué qui convient. * Aujourd’hui, je ... (chanterai/chante!. + Avant, tu... [étais/es) blonde + Alavenir, on... oyagesit/voyageral . en aéronef. + Jadis, los hommes . dans des groites + Lennée derniére, nous... {habitens/ habitions| 8 Lyon. (vivaient/vivent) xe @ Recopie et complate ces phrases avec le verbe Conjugué qui convient. frottait - frotte - frottera + ILya longtemps, Aladin... la lampe. + Demain, Ali Baba se... les mains * Ce matin, Cendritlon ... les marches. 29 ae @ Trowve Uintrus dans chaque liste. [Pour t’aider, lis les verbes a voix haute.) + j}écoutais —je disais —je lirai - je riais + tu écris tu prononces - tu lisais - tu mimes = nous lirons ~ nous disons - nous jouerons nous rirons + jai vendu ~ je prends - j'ai pris ~ jai attendu ky ¥ e Recopie ces phrases et indique si elles sont écrites au passé, au présent ou au futur. + Ces enfants avaient faim. + Jaurai soif. * Corinne a peur. + Nous avons de la peine. * Tim aura du beau temas en Corse, + Tuas un vélo. * Ils auront siirement* des cadeaux. + Vous aviez raison. * Ona rendez-vous. + Nous avions un chat. tk $5 @ Construis un tableau 3 colonnes (passé, présent et futur] et classe ces verbes conjugués. jecanterai - jécoute - j'écoutais — je complerai - je conte - je compte - je comptais - je contais - j'écouterei J'écris @© Observe ces trois dessins qui racontent une histoire et écris 3 phrases qui commencent par les mots ci-dessous. 5 \| Hier, Aujourd’hui, Demain, |