华文教师测评大纲

【说明】：《华文教师测评大纲》依据《华文教师标准》和《〈华

文教师证书〉颁行细则》制订，是评价华文教师知识、能力、素质的

指标体系，用于指导《华文教师证书》考试、考查和培训。

本大纲分三大部分表述，各部分之下设项，项之下再分要点，要

点之下可设小点。基本体例为：第 x 部分；第 x 项；第 x 点（如：1.1）

；

第 x 小点（如：1.1.1）……

三大部分为：第一部分，华文知识与能力；第二部分，华文教学

知识与能力；第三部分，中华文化知识与技能。其中，第一、二部分

又对应《华文教师证书》初级、中级、高级，分三个等级设定测评分

项内容，以Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ标等级序号。各等级内容从高到低为包涵关系，

即高级测评内容包涵中级和初级内容，中级测评内容包涵初级内容。

第三部分“中华文化知识与技能”不分等级。

“华文知识与能力”部分，分设“华文知识与运用”和“华文能

力”两项。华文知识主要包括现代汉语语音、词汇、语法知识，汉字

知识，中、高级增加了修辞知识，高级还包括适当的古汉语知识。华

文能力主要针对华文教师职业要求，从听力理解、口头表达、阅读理

解、书面表达四个方面设测评要点。

“华文教学知识与能力”，分华文教学基础知识，含教育学、教

育心理学、第二语言习得的基础知识，以及华文教学法、华文课堂教

1
学、华文教材、华文教学测评、华文教育技术等 6 项内容。

“中华文化知识与技能”分设中华文化知识与传播、中华才艺两

项。其中，第一项主要有中华文化特点、中国历史、中国古代哲学与

宗教、中国文学、中国民俗、中国国情等方面的基础知识。第二项，

中华才艺属于考察范畴，不列入华文教师证书考试内容，鼓励华文教

师掌握中华才艺并能将其恰当地运用到华文教育教学活动中，以提高

教学效果。该项所列包括中国美术、中国书法、中国手工、中国音乐、

中国武术等内容，申请者可根据实际情况选择参加培训或测试。

第一部分 华文知识与能力

Ⅰ 初级测评内容

第一项 华文知识与运用

1.1 语音知识与运用

（1）识记普通话声母；

（2）识记普通话韵母；

（3）掌握普通话四声的调型；

（4）了解普通话音节结构，正确分辨声、韵、调；

（5）掌握汉语拼音拼写规则，并能给字、词、句注音。

1.2 词汇知识与运用

2
（1）理解语素和词；

（2）区分单纯词与合成词；

（3）了解同音词、多义词；

（4）了解同义词、反义词；

（5）了解成语、惯用语的特点。

1.3 语法知识与运用

（1）掌握基本词类；

（2）掌握实词的基本语法功能；

（3）掌握常用虚词的用法；

（4）了解基本句子成分；

（5）了解陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；

（6）能正确使用常用句式；

（7）能修改常见病句。

1.4 汉字知识与运用

（1）掌握汉字基本笔画的名称与写法；

（2）掌握汉字书写笔顺的基本规则；

（3）掌握常见汉字偏旁的名称与写法；

（4）掌握汉字的基本结构类型；

（5）了解形声字形旁与声旁的知识；

（6）掌握常用字（词）典的检字方法。

3
第二项 华文能力

2.1 听力理解能力

（1）具备音节（声、韵、调）的听辨能力；

（2）能听懂日常生活与工作场合中的一般性对话；

（3）能抓取特定语境中话语的重点信息和关键细节信息。

2.2 阅读理解能力

（1）能正确理解 6000 个左右常用华文词语；

（2）能看懂一般性主题的常用文体的短文；

（3）能借助工具书阅读篇幅较长的文章，并能把握大意。

2.3 口头表达能力

（1）华文常用词语读音正确；

（2）能以正常语速进行日常会话，语音语调基本正确；

（3）能在熟悉的语境中，较为准确、流利地表述自己的观点或

转述他人的观点。

2.4 书面表达能力

（1）能正确、规范地书写 900 个左右常用汉字；

（2）具有一定的命题作文能力，能写 400 字以上的一般性文章，

用词基本规范，语法错误较少；

4
 （3）具备一定的应用写作能力，能完成日常社会交往中一般性

的书面交际任务。

Ⅱ 中级测评内容

第一项 华文知识与运用

1.1 语音知识与运用

（1）了解音节、声母、韵母、声调、音素、元音、辅音等基本

概念；

（2）熟悉汉语拼音方案的内容；

（3）能运用“五度标记法”标记普通话声调的调值；

（4）掌握第三声连读、
“一”、
“不”的变调规律；

（5）了解轻声、儿化现象。

1.2 词汇知识与运用

（1）了解词根和词缀的概念；

（2）了解词的构成方式；

（3）能正确辨析常用的近义词；

（4）掌握常用的成语、惯用语；

（5）了解华文词汇的构成：基本词汇、一般词汇、古语词、方

言词、外来词。

1.3 语法知识与运用

5
 （1）掌握离合词的特点和用法；

（2）了解词的重叠形式及其语法意义；

（3）掌握短语的基本类型；

（4）了解各类补语及其用法；

（5）掌握常用句式的结构和特点；

（6）能运用成分分析法分析句子；

（7）掌握复句的基本类型和常用关联词语；

（8）能分析常见病句。

1.4 汉字知识与运用

（1）了解汉字的性质和特点；

（2）了解汉字形体发展变化的知识；

（3）掌握常用汉字的正确书写笔顺；

（4）能纠正常见的错别字。

1.5 修辞知识与运用

（1）理解修辞、语境等概念；

（2）了解语言表达与语境的关系；

（3）掌握常用的语音修辞方法；

（4）掌握常用的词语修辞方法；

（5）掌握常用的句式修辞方法。

第二项 华文能力

6
 2.1 听力理解能力

（1）能理解句子重音、停顿、语调所表达的意义；

（2）能听懂标准华文的通知、天气预报、广告、新闻，能观看

华文影视节目，基本理解节目语言；

（3）能整体理解特定语境中较长语段的主要内容。

2.2 阅读理解能力

（1）能正确理解 10000 左右常用华文词语；

（2）能看懂相关专业领域的华文工作文件和较浅显的专业文献；

（3）能快速阅读篇幅较长的华文文章并把握大意和关键细节；

（4）能基本看懂报刊、网络上的各类华文文章。

2.3 口头表达能力

（1）能用较标准的华文进行课堂语言示范；

（2）可以针对一般性主题进行成段表达，能就特定议题作出解

释和分析，表达自然流畅；

（3）能利用重音、停顿、语调等手段增强表达效果。

2.4 书面表达能力

（1）能正确、规范地书写 1800 个左右常用汉字；

（2）能就命题撰写 600 字以上的文章，表达清楚，语句通顺，

语篇连贯；

7
 （3）能撰写日常学习、工作中常用的应用文。

Ⅲ 高级测评内容

第一项 华文知识与运用

1.1 语音知识与运用

（1）了解调值、调类等概念；

（2）正确掌握声母的发音部位和发音方法；

（3）正确掌握韵母的发音特点；

（4）能对易混淆的声母、韵母、声调进行辨析；

（5）了解句子重音、停顿、语调、语气的作用；

（6）了解普通话与所在国通用语言重要的语音对比特征。

1.2 词汇知识与运用

（1）了解词义的发展与演变；

（2）能多角度地辨析常用同义词；

（3）了解词语的褒贬色彩和语体色彩；

（4）能对词义搭配不当的现象进行解释与分析；

（5）了解所在国华语词汇与普通话词汇的异同，正确认识所在

国特有华语词汇的使用价值。

1.3 语法知识与运用

8
（1）了解语法单位的层级关系；

（2）了解词的兼类和活用现象；

（3）能用层次分析法分析句子；

（4）了解句型系统；

（5）能对常见的语法偏误进行解释与分析；

（6）了解普通话的语法特点。

1.4 汉字知识与运用

（1）了解汉字造字法；

（2）了解汉字的繁简体；

（3）了解汉字的简化与整理原理；

（4）能借助工具书举例说明汉字所蕴涵的文化信息；

（5）了解汉字的规范化。

1.5 修辞知识与运用

（1）掌握常用的修辞格；

（2）掌握修辞得体的基本原理；

（3）能纠正常见的修辞语用偏误；

（4）能运用修辞知识鉴赏华文文学作品。

1.6 古汉语知识与运用

（1）掌握文言常用虚词的意义和用法；

9
 （2）掌握文言常用实词的意义和用法；

（3）了解文言词类活用的现象；

（4）掌握常见文言句式；

（5）能释读文言经典篇章。

第二项 华文能力

2.1 听力理解能力

（1）能根据语气语调推断说话人的态度和感情倾向；

（2）能听懂大众知识及华文教育专业范畴中的讨论和演讲；

（3）能听懂真实语言环境中有干扰或语速较快的话语。

2.2 阅读理解能力

（1）能正确理解 18000 左右常用华文词语；

（2）能以正常速度阅读华文报刊和华文文学作品；

（3）能根据阅读目的、文本特点等灵活运用阅读技能与技巧；

（4）能读懂篇幅较长、具有一定深度的专业论文和介绍性、说

明性的华文资料。

2.3 口头表达能力

（1）能用标准的普通话朗读各类华文作品，极少出现语音失误；

（2）能参与讨论或争论，语言自然、规范、得体；

（3）能在较复杂的言语交际中，运用有效的语言策略。

10
 2.4 书面表达能力

（1）能正确、规范地书写 2700 个左右常用汉字；

（2）能写 1000 字以上的一般性文章，且主题明确，条理清楚，

语篇连贯，符合体裁要求；

（3）能撰写各类应用文，且符合文体规范；

（4）具备撰写教案、教学总结及教研论文的能力。

第二部分 华文教学知识与能力

Ⅰ 初级测评内容

第一项 华文教学基础

1.1 教育学

（1）了解教育的本质及构成要素；

（2）理解课程与教学的基本涵义；

（3）理解教师及学生的角色本质及其相互关系；

（4）理解因材施教、循序渐进、直观性、启发性、巩固性等教

学原则。

（5）理解课堂管理的原则，了解影响课堂管理的因素。

1.2 教育心理学

（1）了解影响学生心理发展的因素；

11
 （2）了解学生认知心理发展各阶段的特点；

（3）了解不同年龄段学生的学习特点；

（4）了解文化差异与华文学习心理的关系；

（5）理解学习迁移的含义。

1.3 第二语言习得与教学

（1）了解母语习得、第二语言习得的特点；

（2）了解母语教学、第二语言教学的特点；

（3）能大致分析华文与学生母语的异同，了解华文学习的难点

与重点；

（4）了解语法—翻译法、听说法等第二语言教学法的基本原则、

教学过程及方法；

（5）能确定华文教学的难点与重点，并采用相应的教学方法。

第二项 华文教学法

2.1 语音教学

（1）发音示范清楚准确，并能采用模拟、图示、简笔画、动画等

直观方法辅助教学；

（2）能引导学生感知特定音素发音的生理过程；

（3）能发现学生发音的难点，有针对性地训练；

（4）能对学生进行语音听辨训练。

12
 2.2 词汇教学

（1）能利用实物、图像、图片、卡片、体态语等帮助学生感知词

语所指称的事物；

（2）能利用语素义解释词义，借助同义词、反义词或利用同一语

义场词语作类比解释生词；

（3）能利用领读、认读、听写、造句、篇章应用等方法练习生词。

2.3 语法教学

（1）了解汉语教学语法的基本体系，能在教学各环节，随机选择

有针对性的语法项目，并能利用实物、图片、道具、简笔画、体态语

等导出含特定语法点的用例；

（2）能用教学媒介语解释语法点，能深入浅出，少用术语，讲明

语法点的形式和意义；

（3）能利用模仿、重复、替换、扩展等方法操练语法点。

2.4 汉字教学

（1）能正确传授字音、字形、字义知识，能利用板书、图片、

动画等辅助教学；

（2）能在符合造字法的基础上，用通俗易懂的方式，讲清汉字

的形、义或音、形、义关系；

（3）能引导学生认读汉字卡片、练习基本笔画及其书写方法。

13
 2.5 听说教学

（1）能根据学习者华文水平和教学需要选择听说材料；

（2）能将听、说相结合，设计适合学生的会话教学活动。

2.6 读写教学

（1）能根据学习者华文水平选择合适的阅读材料；

（2）能利用回答问题、判断正误等方法引导学生做阅读理解训

练；

（3）能指导学生写作短文、便笺等，完成日常生活中必备的书

面表达。

第三项 华文课堂教学

3.1 课型及特点

（1）了解课型的含义；

（2）了解华文教学的主要课型；

（3）了解华文教学综合课的特点。

3.2 教案编写

（1）了解教案的含义及作用；

（2）了解教案编写的基本程序；

（3）了解教案的结构和主要内容，能撰写华文综合课教案。

14
 3.3 语言知识讲解和技能操练

（1）了解华文综合课中语言知识的讲解及听、说、读、写技能

训练的常规内容与方法；

（2）能在华文综合课上讲解语言知识，训练学生基本的言语技

能；

（3）能设计单节课的听、说、读、写技能训练，确定教学目标，

并制定实施办法。

3.4 课堂结构及教学环节

（1）了解华文课堂教学环境与管理的内涵及特点；

（2）了解华文课堂结构、主要教学环节的内容与教学方法；

（3）有效实施课堂提问、答疑、纠错、板书等教学行为；

（4）掌握华文综合课课堂教学导入、讲解、提问、结课的常用

方法。

3.5 教学案例

（1）了解课堂教学的观察角度、教研内容与分析方法；

（2）能正确观察与分析华文综合课教学案例。

第四项 华文教材

4.1 华文教材基本知识

15
 （1）了解华文教材的性质；

（2）了解华文教材的类型和特点；

（3）了解华文教材的常见结构类型，特别是综合型结构；

（4）了解华文教材的常见体例。

4.2 华文教材使用

（1）了解华文教材使用的基本程序；

（2）了解华文教材使用的要求与方法；

（3）能在教学过程中恰当选用教材内容。

第五项 华文教学测评

5.1 华文测验设计

（1）了解华文测验的目的和对象；

（2）了解华文测验设计的基本步骤；

（3）了解华文测验中常用的客观、主观题型,掌握命制方法。

5.2 测验分析与评价

（1）能对测验数据进行整理和初步分析；

（2）能判断试题的难易；

（3）了解测验内容对教学内容的代表程度；

（4）了解测试误差的类型。

16
第六项 华文教育技术

6.1 数字华文教学资源的获取与处理

（1）能正确使用计算机中文系统并指导学生操作；

（2）了解数字华文教学资源的概念、分类和特点，掌握获取数字

华文教学资源的基本方法。

6.2 多媒体华文教学资源的开发与利用

（1）掌握一种汉字输入方法；

（2）能应用文字处理软件 Microsoft Word 制作电子教案；

（3）了解各类多媒体课件的特点。

6.3 华文教学技术的应用

（1）了解常用华文教学媒体的特点；

（2）了解辅助教学的主要硬件设备及其功能；

（3）了解多媒体华文教学的特点。

Ⅱ 中级测评内容

第一项 华文教学基础

1.1 教育学

（1）了解华文教育的性质、内涵、形式、功能；

（2）掌握华文课程设置的基本理论和方法；
17
 （3）能够在华文教学中较好地运用因材施教、循序渐进、直观

性、启发性、巩固性等教学原则;

（4）了解课堂气氛的类型及影响因素。

1.2 教育心理学

（1）理解影响学生心理发展的环境因素；

（2）理解非智力因素对学生学习的影响；

（3）了解学生社会化心理发展的阶段及其特点；

（4）了解学生学习风格与华文教学的关系；

（5）掌握促进华文学习正迁移的有效措施。

1.3 第二语言习得与教学

（1）了解第二语言学习的主要偏误类型及其原因；

（2）能在华文教学中初步诊断主要的偏误类型并加以纠正；

（3）了解认知法、功能法等第二语言教学法的基本原则、教学

过程及具体方法。

第二项 华文教学法

2.1 语音教学

（1）能准确指出音素的发音部位，演示发音方法；

（2）能恰当引导学生借助已掌握音素发好难度较大的新音素；

18
 （3）能利用模仿、认读等方法进行发音练习，利用指辨、辨别

正误、选择、填空、听写等方法进行听辨练习。

2.2 词汇教学

（1）能利用语义场、构词语素等串联展示生词，借助综合和分

析方法显示相关词语的异同；

（2）能以旧带新解释新词，利用学生母语词语作对比解释，利

用搭配关系讲授词语用法；

（3）能通过用指定的词语提问、回答问题、对话等方法帮助学

生掌握词语用法。

2.3 语法教学

（1）能利用公式、图示、师生或学生之间的对话语料等展示语

法点；

（2）能说明特定语法现象的使用条件，能在一定的语境、上下

文中揭示语法现象；

（3）能用华文解释语法点，能够从使用的角度，讲清语法现象

的语用价值，能够利用对比或变换的方法，辨析汉语相关语法现象；

（4）能利用复述、变换、翻译、回答问题等方法引导学生操练

语法点。

2.4 汉字教学

19
 （1）了解汉字的使用频率，常用先教，讲究实用性；

（2）能借助早期字体，展示象形字、指事字和会意字，能正确

展示形声字的形旁和声旁；

（3）能利用已学汉字、部件及汉字结构知识讲解汉字；

（4）能有效组织部件、笔顺、汉字结构的书写练习，能结合词

语组织识字、写字训练。

2.5 听说教学

（1）能根据学习者华文水平制作一定的听说教学材料；

（2）能设计语言形式与功能相结合的口语教学活动。

2.6 读写教学

（1）能根据学习者华文水平制作阅读材料；

（2）能有效指导自上而下、自下而上的阅读加工技能训练；

（3）能够选择相应方法激发学习者的书面表达愿望；

（4）具有培养学生准确、流利的书面表达，写作多种文体的能

力。

第三项 华文课堂教学

3.1 课型及其特点

（1）了解华文教学主要课型的特点、教学目标、教学重点、教

学方法；

20
 （2）了解华文教学各课型之间的关系，能使各课型互相配合，

互补发展学生的语言能力。

3.2 教案编写

（1）能在教案中合理安排各课型课堂教学的主要环节；

（2）能撰写华文听力课、口语课的教案。

3.3 语言知识讲解和技能操练

（1）了解华文听力、口语课中语言知识讲解和技能操练的主要

内容与特定方法；

（2）能在华文听力、口语课上恰当讲解语言知识，训练学生的

听说技能；

（3）能设计和确定一学期听、说、读、写技能训练的教学目标

与实施办法。

3.4 课堂结构及教学环节

（1）了解华文听力课、口语课的课堂教学环节；

（2）掌握华文听力课、口语课课堂导入、讲授、提问、结课的

常用方法；

（3）能根据教学内容及对象设计有效的课堂教学方法，并能根

据课堂情形灵活调整教学方法。

3.5 教学案例

21
 （1）能正确观察与分析听力课、口语课教学案例；

（2）能撰写华文主要课型课堂教学案例观察报告。

第四项 华文教材

4.1 华文教材分析

（1）了解华文教材分析与评价的基本内容；

（2）掌握华文教材分析与评价的方法；

（3）能重点分析教材语音、词汇、语法、文化等教学内容的分

布情况，为教材使用提供依据。

4.2 华文教材选择

（1）掌握华文教材选择的基本原则；

（2）掌握华文教材选择的程序和方法；

（3）能根据课型、教学对象、教学目标恰当选用华文教材。

4.3 华文教材使用

（1）能根据教材特点与教学实际制订有针对性的教学计划，根

据总体教学时间与进度合理安排教材内容；

（2）能从教材全册、单元内容关联的角度，处理好单课内容的

教学；

（3）能在教学过程中根据实际需要灵活选用和处理教材内容。

22
第五项 华文教学测评

5.1 华文测验设计

（1）能根据特定的教学对象及教学目标，确定华文测验的内容

与方法；

（2）能科学编制华文测验试卷。

5.2 测验分析与评价

（1）能对测验数据进行较为全面的分析；

（2）理解试题的难度和区分度；

（3）了解试题的信度和效度。

第六项 华文教育技术

6.1 数字华文教学资源的获取与处理

（1）能区分常用数字华文教学资源的格式；

（2）掌握常见数字华文教学资源的使用方法；

（3）能应用图像软件处理华文课程资源；

（4）能应用音频软件处理华文课程资源。

6.2 多媒体华文教学资源的开发与利用

（1）了解多媒体华文教学资源开发的基本要素；

（2）理解多媒体华文教学资源开发的基本流程；
23
 （3）能应用多媒体集成处理软件制作、演示课件。

6.3 华文教学技术的应用

（1）了解各种教学媒体的使用范围和优势；

（2）了解多媒体华文教学设计的基本要素；

（3）理解多媒体华文教学设计的基本流程；

（4）能够在华文课堂教学主要环节合理选用数字教学资源。

6.4 计算机辅助华文测评

（1）了解计算机辅助华文测评的方法；

（2）能选择合适的软件工具获取华文测评数据；

（3）能选择合适的软件工具对评价数据进行初步处理。

Ⅲ 高级测评内容

第一项 华文教学基础

1.1 教育学

（1）能有效管理课堂；

（2）能在华文教学中较好体现教学艺术；

（3）掌握培育班集体的方法；

（4）掌握课外活动组织与管理的有关知识并能灵活运用；

（5）理解家校联系的基本内容与方式并能灵活运用。

24
 1.2 教育心理学

（1）了解影响学生心理发展各因素的综合作用，并能有效利用；

（2）了解学生人格心理发展各阶段的特点；

（3）理解学生的学习差异及其学习策略；

（4）系统了解学生学习的非智力因素及其培养；

（5）能够在华文教学实践中应用学习迁移理论。

1.3 第二语言习得与教学

（1）了解学习者个体因素如年龄、学习动机与态度、性格、认

知方式等对第二语言习得的影响；

（2）了解语言学习策略的类型及其具体表现；

（3）能依据学习者的特点和学习策略调整教学方法。

第二项 华文教学法

2.1 语音教学

（1）能够以通俗易懂的方式，使学生理解汉语拼音方案中的拼

写规则；

（2）能利用多媒体显示发音部位，模拟发音器官动态；

（3）能利用华文内部的语音比较、华文与学生母语语音的对比，

来指导发音；

（4）能开展大量、多样、有意义、有针对性的发音辨音练习；

25
 （4）能根据教学对象、教学环境的不同，对语音教学方法加以

发展和创新。

2.2 词汇教学

（1）能用通俗易懂的方法说明词语义项的义素构成，选取学生

熟悉语境中的例句，使其在实际应用中体会理解词义；

（2）能利用词典和交际实例显示多义词各义项的联系和差异；

（3）能够利用或设置语境，训练学生准确、得体用词的能力；

（4）具备根据教学对象、教学环境的不同对华文词语教学方法

加以综合、发展、创新的能力。

2.3 语法教学

（1）能对语法项目作适当的系统化展示，突出汉语的语法特点。

（2）能利用学生熟悉或经历过的事例、选取典型语料和学生常

接触的材料解释语法现象；

（3）能利用华文内部语法形式的比较、华文与学生母语语法结

构的对比来讲解语法点；

（3）能利用或创设交际环境，引导学生把所学语法点运用于实

际交际，引导学生根据真实情况答问，进行交谈和讨论；

（4）能根据教学对象、教学环境差异，灵活运用华文语法教学

方法，并具备较强的发展、创新能力。

2.4 汉字教学

26
 （1）能利用已学汉字、部件及汉字结构知识导入生字教学；

（2）能对字形、字音、字义作出比较充分的解释，能阐发汉字

所蕴含的文化内容；

（3）能引导学生充分认读，有效地进行汉字笔画、部件、笔顺、

汉字结构等方面的练习；

（4）能够利用组词的方法帮助学生理解、应用汉字；

（5）能在教学中合理安排生字重现，巩固所教汉字；

（6）具备根据教学对象、教学环境的不同对汉字教学方法加以

综合、发展和创新的能力。

2.5 听说教学

（1）能采用灵活多样的教学方法和手段，设计适合学习者的听

说教学活动，引导学习者在课堂上充分地使用华文；

（2）能引导学习者在“体验”中学习，能够从学习者的实际需

求出发设计模拟或真实的交际任务，引导学习者在完成任务的过程中

使用华文、体验文化；

（3）能处理好学习者口头表达准确度和流利度培养的关系。

2.6 读写教学

（1）能设计切合实际的汉字教学方案，引导学习者有效记忆与

书写；

（2）能制作适应学习者华文水平的阅读材料，激发学习者的阅

27
读兴趣；

（3）能选择合适的方法激发学习者的书面表达愿望；

（4）具有培养学习者写作各种文体的能力。

第三项 华文课堂教学

3.1 课型及其特点

（1）了解华文特色课程的特点及作用；

（2）了解华文课型设置的方式与依据；

（3）能根据教学单位的实际情况设置合理的课型。

3.2 教案编写

（1）能撰写较高水平的各种课型的教案，能根据教学对象及教

学内容确定每堂课的教学目的、教学重点、教学难点；

（2）能在课堂教学中灵活运用教案，在课堂教学结束后从教学

设计、教学组织、教学效果等方面评价和改进教案设计。

3.3 语言知识讲解和技能操练

（1）了解华文阅读课、写作课中语言知识的讲解和技能操练的

主要内容与特定方法；

（2）能在华文阅读课、写作课上讲解合适的语言知识和训练学

生的阅读、写作技能；

（3）能设计和确定不同周期的华文听、说、读、写技能训练的

28
教学目标与实施办法。

3.4 课堂结构及教学环节

（1）了解华文阅读课、写作课、文化课的主要教学环节；

（2）掌握华文阅读课、写作课、文化课课堂导入、讲授、提问、

结课的常用方法；

（3）掌握在课堂中营造良好教学氛围的方法。

3.5 教学案例

（1）能合理分析不同课型的教学案例，并撰写较为深刻的分析

报告；

（2）能分析借鉴同行不同课型的课堂教学案例，改进教学方案。

第四项 华文教材

4.1 华文教材分析

（1）能从主副教学材料、语言能力发展环节等单课结构元素角

度，对单课教材加以分析，为教学提供依据；

（2）能对各类华文教材进行较为全面的分析与评价。

4.2 华文教材使用

（1）能注意华文教材整体与局部、横向与纵向的关系；

（2）能在教学过程中创造性地安排华文教材内容。

29
第五项 华文教学测评

5.1 华文测验设计

（1）熟练掌握华文测验中常见题型的命题方法与技巧；

（2）能根据特定的教学目的，编制不同功能的华文测验试卷；

5.2 测验分析与评价

（1）掌握一定的数据统计方法；

（2）能将难度和区分度的相关理论应用于试题分析中；

（3）能将信度和效度的相关理论应用于试卷分析中。

第六项 华文教育技术

6.1 数字华文教学资源获取与处理

（1）掌握数字华文教学资源的存储与组织管理方法；

（2）掌握数字华文教学资源整合应用的方法。

6.2 多媒体华文教学资源的开发与利用

（1）能设计和制作多媒体华文知识要素素材；

（2）能设计和制作交互型多媒体华文教学课件；

（3）了解网络华文课程设计与制作的方法；

（4）了解华文教学软件平台及常用工具软件的基本功能。

6.3 华文教学技术应用
30
 （1）掌握信息技术与华文课程整合的方法和途径；

（2）能进行多媒体华文课堂教学。

6.4 计算机辅助华文测评

（1）能利用电子表格工具对评价数据进行处理和分析；

（2）能综合运用文本、表格、统计图表等方式呈现评价数据的

分析结果；

（3）了解基于网络的华文测评现状及其基本应用方法。

第三部分 中华文化知识与技能

第一项 中华文化知识与传播

1.1 中华文化特点

1.1.1 中华传统文化的基本精神

（1）理解中华传统文化的基本精神；

（2）了解中华民族传统道德观、价值观的主要内容；

（3）了解体现中华传统文化精神的典型事例、经典言论与代表

人物。

1.1.2 中华民族传统美德

（1）了解中华民族传统美德的基本内涵；

（2）了解能体现中华民族传统美德的典型事例与代表人物，并

能在华文教学中恰当地展示；

31
 （3）理解反映中华民族传统美德或思想的经典语句，并能够在

华文教学中加以讲解。

1.1.3 中华传统文化形成的基础

（1）了解中华传统文化形成的经济基础；

（2）了解中华传统文化形成的社会政治基础。

1.2 中国历史

1.2.1 中国朝代沿革

（1）了解中国古代主要的历史时期或朝代概况；

（2）了解重要历史人物、主要历史事件所属朝代；

（3）能针对学生所看华文历史剧，有重点地介绍所涉朝代背景。

1.2.2 中国重大历史事件

（1）了解秦始皇统一六国、丝绸之路、科举制度、郑和下西洋、

鸦片战争、辛亥革命、五四运动等重大历史事件；

（2）能简要、客观地评价重大历史事件；

（3）能在教学中结合图片或相关教学素材，简明扼要地讲述重

大历史事件的基本情况。

1.2.3 中国重要历史人物

（1）了解对中国历史产生重大影响的政治、经济、教育、文化、

科技等领域的重要历史人物；

（2）能结合视频资料，生动形象地讲解历史人物。

1.2.4 中国古代科学技术成就和重要历史文化遗产

32
 （1）了解四大发明的产生及其意义；

（2）了解中国古代主要的科学技术成就；

（3）了解中国重要历史文化遗产概况，了解秦始皇陵兵马俑、

长城、故宫、泰山等文化遗产的基本面貌和文化象征意义；

（4）能利用多种素材和数字资源，介绍中国重要历史文化遗产。

1.3 中国古代哲学与宗教

1.3.1 中国儒学

（1）了解孔子、孟子、荀子的基本思想，理解孟子“性善论”
、

荀子“性恶论”的内涵；

（2）理解孔子、孟子、荀子的著名言论及含义；

（3）了解宋明理学的代表人物及其主要观点；

（4）了解儒家思想对现代社会的积极意义及其局限；

（5）能够在教学中结合具体材料，简要分析传统儒家文化的思

想内涵。

1.3.2 道家

（1）了解道家的代表人物及其著作；

（2）理解道家的基本思想；

（3）理解老庄的著名言论；

（4）能够在教学中结合具体材料，简要分析传统道家文化的思

想内涵。

1.3.3 中国宗教

33
 （1）了解中国道教与佛教的基本思想或信仰；

（2）了解宗教对中国传统世界观、价值观、人生观的影响；

（3）了解宗教对中国文学和艺术的影响；

（4）了解宗教传播对中外文化交流的影响；

（5）能够结合宗教绘画、雕塑、建筑等实物材料，简要讲解中

华传统宗教的基本知识。

1.4 中国文学

1.4.1 中国古代文学

（1）了解中国古代文学发展简史；

（2）了解先秦至魏晋南北朝的重要作家作品；

（3）了解唐诗、宋词、元曲、明清小说代表性的作家作品；

（4）能记诵一些古典诗文的名篇佳句；

（5）具备一定的古典文学鉴赏能力；

（6）能引导学生鉴赏中国古代文学经典作品。

1.4.2 中国现当代文学

（1）了解中国现当代文学代表性的作家作品；

（2）结合中国现当代的社会历史背景，理解经典作品；

（3）能引导学生阅读、理解经典的中国现当代文学作品；

（4）能从华族民族性视角认知所在国或地区的华文文学；

（5）能利用中国现当代文学作品进行语言文化教学。

1.5 中国民俗

34
 1.5.1 中国传统节日

（1）了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等

传统节日的习俗；

（2）了解中国传统节日的文化内涵，能向学生介绍节日文化；

（3）了解中国传统节日的祝颂语和语言禁忌，并运用于华文教

学。

1.5.2 中国传统婚丧礼俗

（1）了解中国传统婚礼及丧礼的主要礼俗；

（2）能将中国传统婚丧习俗与当地华人婚丧习俗进行比较，加

深学生的理解。

1.5.3 中国传统饮食文化

（1）熟悉中国主要菜系的名称与特色，了解中国饮食文化多样

性的特点；

（2）了解中华传统餐饮礼仪，了解茶文化、酒文化；

（3）掌握相关的饮食文化词语，能深入浅出地讲解；

（4）能将中国传统饮食习俗与所在国华人饮食习俗进行对比，

加深学生对中国传统饮食文化的理解。

1.6 中国国情

1.6.1 中国的地理

（1）了解中国的地形、地貌特征；

（2）了解中国主要河流、山脉、海洋、岛屿的分布；

35
 （3）了解中国的气候特征及自然资源情况；

（4）了解中国主要的风景名胜。

1.6.2 中国的民族和人口

（1）了解中国的民族构成与分布；

（2）了解中国的人口分布；

（3）了解中国的民族与人口政策。

1.6.3 中国的语言

（1）中国境内的语系；

（2）汉语主要方言的分布及海外汉语方言；

（3）中国的语言政策；

（4）普通话和华语的关系；

（5）汉语的国际地位。

1.6.4 当代中国社会

（1）了解中国省级行政区分布；

（2）了解当代中国的政治制度；

（3）了解当代中国的基本国策；

（4）了解当代中国经济概况；

（5）了解当代中国的发展战略。

第二项 中华才艺（以下属于考察范畴，选择其中一项即可。）

2.1 中国美术

36
（1）具有一定的中国美术基础，能完成一幅中国画；

（2）能将中国画的技能恰当地运用于华文教学。

2.2 中国书法

（1）具有较好的粉笔字、钢笔字、毛笔字书写能力；

（2）具有一定的中国书法基础，能完成一幅中国书法作品；

（3）能将中国书法的技能和作品恰当地运用于华文教学。

2.3 中国手工

（1）具有一定的中国手工基础，能完成一项中国手工作品；

（2）能将中国手工恰当地运用于华文教学。

2.4 中国音乐

（1）具有一定的中国音乐基础，能使用一种中国传统乐器演奏；

（2）能将中国音乐恰当地运用于华文教学。

2.5 中国武术

（1）具有一定的中国武术基础，能表演一套武术套路；

（2）能将中国武术恰当地运用于华文教学。

37