Actividad N° 16

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la actividad : EVITEMOS ACCIDENTES

1.2 Docente : VICKY,GARCIA DE LA CRUZ

1.3 Aula y color : 3 AÑOS - B “roja”

1.4 Fecha : MARTES 15 DE MAYO

II.- ¿QUE APRENDIZAJE PROMOVEMOS?

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
DE EVALUACION
Actúa Evalúa situaciones de riesgo y Identifica los peligros Guía de
Personal Observación
Social responsablemente propone acciones para naturales que podrían
dañarlo dentro de la
en el ambiente disminuir la vulnerabilidad
escuela.
frente a los desastres.

III.SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / TIEM

PEDAGOGICOS MME PO

Juego libre con PLANIFICACIÓN Material

material  Los niños deciden libremente con que material jugar. estructurado 60
didactico ORGANIZACIÓN kit minedu min
 Los niños y niñas se organizan para compartir el material
EJECUCIÓN O DESARROLLO Material no
estructurado
 Los niños y niñas juegan libremente, la docente observa y
participa sin alterar la dinámica del grupo.
ORDEN
 A través de una canción u otra estrategia se logra que
guardan los materiales en su lugar.
SOCIALIZACIÓN
 Comentan sobre el trabajo realizado cada grupo, a que
jugaron y como jugaron.
REPRESENTACIÓN
Dibujan en forma individual sobre la experiencia obtenida o
actividad realizada.
Los niños saludan a la profesora colocan sus pertenencias en su
casillero.
ORACIÒN:
Rutinas El grupo de turno es el que dirige la oración, después entonan
una canción a Dios.
ASISTENCIA:
Después responder a su asistencia tomada por la docente.
Contamos y mencionamos y escribimos en la pizarra con
palotes cuantas niñas y cuantos niños asistentes hay en el aula.
 CLIMA:
Entonamos la canción ventanita y terminado realizan la
pregunta ¿Cómo está el día hoy? Y un niño representa a través
de un dibujo como está el día.
ACTIVIDAD DE ESTIMULACIÒN DE LENGUAJE:
- canción tengo una casita,

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/ TIEM

PEDAGOGICOS MME PO
1. Que los niños reconozcan los peligros y así evitemos
Problematizació diversos accidentes.
n 15’
2.motivación Mostramos un títere que saldrá llorando y les cuenta a
los niños que le paso: les comenta que estuvo jugando
INICIO con unas tijeras que encontró en su casa y por eso se
lastimo su dedo.
3 Saberes La docente dialoga con los niños:
previos ¿Niños que le paso a nuestro amiguito? ¿Estará bien
jugar con tijeras? ¿Qué pasa si jugamos con tijeras?
¿Conque otros objetos no debemos jugar porque nos
pueden hacer daño?
¿De qué tratara el tema de hoy?

4..proposito y Evitar más accidentes en los niños.

organización
Problematización.
5. Gestión Y 15’
Acompañamient (se tienen preparada una caja con objetos
o
peligrosos (tijeras, cuchillo, enchufes,
DESARROLL fósforos, lejía, pastillas, jarabes)
O
Proponemos a los niños observar cada
espacio del aula e identificar algunos objetos
Materiales
que pueden ser peligrosos. Pueden observar Didáctico
si existen objetos o estantes que pueden caer
desde algún lugar, objetos punzo cortantes
que están a la mano, algunos líquidos en
descomposición, etc. Papel bond
Búsqueda de información.
Dialogamos con los niños acerca de lo
observado en el aula y anotamos en un lugar
visible todas las observaciones, comentando Lápiz
por qué son peligrosos esos objetos y donde
 deben estar ubicados para mayor seguridad.
Mostramos una caja con objetos, y colores
preguntamos:
¿Qué objetos creen que son?
¿Creen que son peligrosos? Por qué?
Luego sacamos uno a uno los objetos y les
pedimos a los niños que los identifiquen. Con
la participación voluntaria de los niños
pueden describirlos e indicar porqué son
peligrosos. Se dialoga en torno a: ¿qué
objetos peligrosos había en la caja? ¿En qué
lugares los pondremos encontrar estos y
otros objetos? ¿Qué sucedería si jugamos con
ellos? Etc.
Invitamos a los niños a pensar sobre los
peligros que pueden encontrar en otros
lugares. Por ejemplo: en los parques , en los
juegos mecánicos(pueden estar dañados,
oxidados o pintados con pinturas toxicas)
Acuerdo o toma de decisiones.
Entregamos la ficha N° 14 y pedimos a los
niños observar las ilustraciones de
situaciones de peligro y dibujan en el
recuadro en blanco los objetos que no puede
utilizarlos sin la compañía de un adulto.

CIERRE 6. 15’
Sistematización y Los niños responden a las preguntas: ¿que hicimos hoy?
Meta cognición ¿Les gusto el tema de hoy? ¿Cómo se sintieron?

FORMATIVA: se evaluara de principio a fin mediante la

6.EVALUACION observación

SUMATIVA: guía de observación.

 GUIA DE OBSERVACIÓN
Actividad N° 16
Actividad de aprendizaje: EVITEMOS ACCIDENTES FECHA: 15 DE MAYO

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA Actúa responsablemente en el ambiente

CAPACIDAD Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a
los desastres.
INDICADOR Identifica los peligros inducidos que podrían dañarlo dentro de la escuela..

NIVELE A. B C
N° RUBRICAS Identifica los peligros Identifica con dificulta los No Identifica los peligros
inducidos que podrían peligros inducidos que inducidos que podrían
APELLIDOS Y NOMBRES dañarlo dentro de la podrían dañarlo dentro de dañarlo dentro de la
escuela.. la escuela d los escuela..

01 CAMILA
02 DANNIA
03 JERLI
04 MARCKANTONY
05 SANDERS
06 KIARA
07 KAROL
08 GREYSON
09 IMANOL
10 AMILET
11 JUAN
12 CRISTIAN
13 VANIA
14 VALENTIN
15 JONATHAN
16 JOIDER
17 NAYELI
18 DIEGO
19 STHEFANY
20 KEYSI
21 SOLANGE
22 YEFERSON
 Actividad N° 16

ACTIVIDAD LITERARIA

AREA COMPETEN CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACION

COMPREN Recupera y organiza información de Dice con sus propias palabras Guía de
DE diversos textos orales lo que entendió del texto observación
Comuni escuchado
TEXTOS
cación
ORALES

MOMENTOS I. SECUENCIA
METODOLOGICA
SAPITO CHICO RECUR
SOS
TIEMP
O

- Motivación: Dios nos ha creado únicos y 5min

diferentes.
INICIO MOTIVACIÓN - Cantamos el coro de la canción: “Demos
gracias al Señor”

- Escuchan con atención el cuento: “El sapito 20 min

chico”.
- ¿Qué les pareció esta historia? ¿Qué pasó
LECTURA DEL CUENTO
PROCESO con el sapito? ¿Dónde quien fue llorando? cuento
¿Qué hizo su mamá? ¿Te agrada cómo
eres? ¿te gustan tus ojos, nariz, piel, etc.?
-
Los niños escogen el espacio, telas y, materiales para 10min
DRAMATIZACIÓN dramatizar el cuento. se eligen a los
personajes(sapito chico, mamá ,amigos) Telas
preguntamos: materi
Les gusto la dramatización? Que nos enseña el ales 10min
INTERROGACIÓN
CIERRE cuento?
- Que aprendemos del cuento: que Debemos 5m
sentirnos felices de cómo nos ha hecho
REFLEXIÓN
Dios.
 Lista de cotejo
Actividad N° 16
Actividad de aprendizaje: SAPITO CHICO
Fecha: 15 de mayo
AREA: Comunicación
COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTOS ORALES
CAPACIDAD Recupera y organiza información de diversos textos orales
INDICADOR Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
NIVELES A. A. A.
N° Dice de qué trata el Dice de qué trata el Rara vez canta y baila e improvisa ritmos y/o
NOMBRES melodías demostrando corporal y vocalmente
texto escuchado. texto escuchado.
algunos sentimientos y emociones alusivos a
la letra y/o ritmo de la música

01 CAMILA
02 DANNIA
03 JERLI
04 MARCKANTONY
05 SANDERS
06 KIARA
07 KAROL
08 GREYSON

9 IMANOL
10 AMILET
11 JUAN
12 CRISTIAN
13 VANIA
14 VALENTIN
15 JONATHAN
16 JOIDER
17 NAYELI
18 DIEGO
19 STHEFANY
20 KEYSI
21 SOLANGE
22 YEFERSON
23

24

25
 ACTIVIDAD LITERARIA

ASAMBLEA: Cuento

Nos sentamos en semi círculo con los niños y les

informamos que vamos a leer un cuento “con los
ojos abiertos yo escucho”. Hojas
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
La maestra presenta imágenes del cuento, luego 30min.
pregunta ¿De qué tratara el cuento? ,la docente
HORA DEL Lápiz
lee el cuento y compara con lo que manifestaron
CUENTO los niños
EXPRESION :
Colores
Por grupos la docente pide a sus niños que
representen el cuento
CIERRE:
Dibujan lo que más le gustó del cuento
 Actividad N° 17

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la actividad : “Practicamos hábitos de higiene personal y bucal”
1.2 Docente : VICKY, GARCIA DE LA Cruz.
1.3 Aula y color : 3 AÑOS -B “ROJA”
1.4 Fecha : MIERCOLES 16 DE MAYO

II.- ¿QUE APRENDIZAJE PROMOVEMOS?

INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
DE EVALUACION

Adquiere hábitos Practica hábitos de higiene personal

alimenticios saludables y (cepillado de dientes, baño y cambio de
PRACTICA ropa) para el cuidado de su salud con el
cuida su cuerpo.
ACTIVIDADES acompañamiento del adulto. GUIA DE
PS FISICAS Y
Aplica conocimientos y el OBSERVACION
HABITOS
uso de la tecnología para
SALUDABLES
mejorar su calidad de
vida.

III.SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

/ MME
PEDAGOGICOS

Juego libre con PLANIFICACIÓN Material

material
 Los niños deciden libremente con que material jugar. 60 min
didáctico ORGANIZACIÓN estructura
do
 Los niños y niñas se organizan para compartir el material
EJECUCIÓN O DESARROLLO kit minedu
 Los niños y niñas juegan libremente, la docente observa y
participa sin alterar la dinámica del grupo.

ORDEN Material
no
 A través de una canción u otra estrategia se logra que
estructura
guardan los materiales en su lugar.
do
SOCIALIZACIÓN

 Comentan sobre el trabajo realizado cada grupo, a que

jugaron y como jugaron.
REPRESENTACIÓN
 Dibujan en forma individual sobre la experiencia obtenida o
actividad realizada.

Los niños saludan a la profesora colocan sus pertenencias en

su casillero.

ORACIÒN:
Rutinas FOTOCHEC
El grupo de turno es el que dirige la oración, después entonan K
una canción a Dios.

ASISTENCIA:

Reciben sus fotochek al escuchar su nombre.

CLIMA:

Entonamos la canción: NUBE GORDA Y SAL SOLCITO.

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

PEDAGOGICOS / MME

1. Problematización Hábitos de higiene personal-cepillado de dientes

2.motivación Canción: “SONRISA FELIZ” tarjetas

Cuando tengo muchas ganas de reír 10

No te quedes con las ganas de reír. BIS

3 Saberes previos Les gusto la canción? ¿De qué trata la letra de la Dialogo
canción?
INICIO
Invitamos a los niños a sentarse en semi circulo

Presentamos objetos de la caja de

sorpresas:(cepillo pasta dental, toalla, papel
higiénico, peine, y otros objetos que no son de
aseo) que ellos irán sacando y les preguntaremos
¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Por qué debemos
usarlo?

4..proposito y Cepillado de dientes, organizándose

organización individualmente y en grupos

PROBLEMATIZACIÓN:
Les proporcionamos los materiales de aseo que se
DESARROLLO 5. Gestión Y sacaron de la caja de sorpresa y les pedimos que 60
dramaticen en grupos como utilizan estos materiales de minutos
Acompañamiento aseo en casa. Lugo cada grupo nos contara como lo han
Útiles de
hecho.
aseo,
BUSQUEDA DE INFORMACION: cepillo
Le conversamos sobre la importancia de la higiene de pasta
nuestros dientes y de todo nuestro cuerpo, Les
mostramos una lámina sobre la higiene de nuestro dental,
cuerpo y los pasos para el lavado de dientes.( Antes toalla,
durante y después.) papel
 toalla,
peine y
ACUERDO Y TOMA DE DECISIONES:
Reconocen el proceso de lavado de dientes y las otros
características de cada uno de los útiles de aseo.
Les proponemos lavarnos los dientes.
Se les entregara a cada niño su cepillo de dientes y
seguirá las indicaciones de la docente para un correcto lápiz
cepillado, luego salimos a los SS.HH. y practicamos lo
aprendido. Papel bon
Regresamos al aula y colocamos en orden nuestros útiles
de aseo en el sector correspondiente. Plumones
Comentamos lo importante del aseo que aprendimos y
luego pintan los útiles de aseo personal.
crayolas
Les decimos que en casa les enseñen a sus hermanos y
familiares a cepillarse los dientes.

CIERRE 6. Sistematización y Realizamos las siguientes preguntas 5’

Meta cognición
¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo
hicimos?, ¿Cómo se sintieron?

FORMATIVA: se evaluara de principio a fin

mediante la observación
6.EVALUACION
SUMATIVA: Guía de Observación
 GUIA DE OBSERVACIÓN
Actividad N° 17
Actividad de aprendizaje: “Practicamos hábitos de higiene personal y bucal”
Fecha: MIERCOLES 16 DE MAYO
AREA: Personal social
COMPETENCIA PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HABITOS SALUDABLES
CAPACIDAD Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo.
Aplica conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida.
INDICADOR Practica hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su salud con el acompañamiento del adulto
NIVELES A B C
N° RUBRICAS Practica hábitos de Alguna veces Practica Escasa Practica hábitos de
higiene personal hábitos de higiene higiene personal (cepillado
(cepillado de dientes, personal (cepillado de de dientes, baño y cambio
baño y cambio de dientes, baño y cambio de de ropa) para el cuidado de
APELLIDOS Y NOMBRES
ropa) para el cuidado ropa) para el cuidado de su salud con el
de su salud con el su salud con el acompañamiento del adulto
acompañamiento del acompañamiento del
adulto. adulto.
01 CAMILA
02 DANNIA
03 JERLI
04 MARCKANTONY
05 SANDERS
06 KIARA
07 KAROL
08 GREYSON
9 IMANOL
10 AMILET
11 JUAN
12 CRISTIAN
13 VANIA
14 VALENTIN
15 JONATHAN
16 JOIDER
17 NAYELI
18 DIEGO
19 STHEFANY
20 KEYSI
21 SOLANGE
22 YEFERSON
 ACTIVIDAD N° 17
GRAFICO PLASTICO

I. LOGROS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE

EVALUACION

Se expresa con Utiliza técnicas y Utiliza RUBRICA

creatividad a procesos de los intencionalmente
través de diversos lenguajes algunos materiales y
diversos artísticos, incluyendo herramientas
lenguajes prácticas tradicionales previendo algunos de
COM. artísticos. y nuevas tecnologías sus efectos para
pintar.

II. SECUENCIA DIDACTICA

´SECUENCIA Técnica sobre cartulina negra

MOMENTOS METODOLOGIC RECURSOS TIEMPO
A
Dialogamos con los niños sobre los colores
Niños y
INICIO ASAMBLEA que les gustan más y si les gustaría hacer algo 5min
niñas
diferente pintando sobre color negro.
Se les entrega la cartulina negra para que la
observen, la toquen y vean la diferencia de la
EXPLORACION
hoja bond.
PROCESO DEL MATERIAL 20 min
Las tizas de colores para que agarren sin hacer
mucha fuerza y vayan viendo los colores para
darse una idea de lo que pueden hacer.
Los niños empiezan colocando las tizas de
colores sobre n recipiente con agua y sobre un
DESARROLLO DE recipiente con agua y esperan unos5 minutos CARTULINA 10min
LA ACTIVIDAD ,luego eligen el dibujo que desean hacer NGRA
(paisajes, animales, familia, su cuerpo, etc) y
TIZAS
dibujan y dejan secar DEPOSITO
CIERRE Exponen y comentan sus trabajos mencionando CON AGUA 10min
VERBALIZACION creativamente lo que han realizado y que es lo que
han creado utilizando tizas.
Los niños colocan su trabajo en su sector
CIERRE respectivo y comentan si les gusto lo que hicimos
hoy.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
Actividad N° 17
Grafico Plástico: Técnica sobre cartulina negra
Fecha: MIERCOLES 16 DE MAYO
AREA: Comunicación

COMPETENCIA Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos

Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos,

CAPACIDAD
incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías

Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo

INDICADOR
algunos de sus efectos pintar,

NIVELES A B C

N° RUBRICAS Utiliza Utiliza en ocasiones Utiliza rara vez

intencionalmente intencionalmente intencionalmente
algunos materiales algunos materiales y algunos materiales y
y herramientas herramientas herramientas previendo
previendo algunos previendo algunos de algunos de sus efectos
de sus efectos sus efectos pintar, pintar,
pintar,
APELLIDOS Y NOMBRES

01 CAMILA
02 DANNIA
03 JERLI
04 MARCKANTONY
05 SANDERS
06 KIARA
07 KAROL
08 GREYSON
09 IMANOL
10 AMILET
11 JUAN
12 CRISTIAN
13 VANIA
14 VALENTIN
15 JONATHAN
16 JOIDER
17 NAYELI
18 DIEGO
19 STHEFANY
20 KEYSI
21 SOLANGE
22 YEFERSON
 ACTIVIDAD LITERARIA

ASAMBLEA: Cuento

Nos sentamos en semi círculo con los niños y les

informamos que vamos a leer un cuento “con los
ojos abiertos yo escucho”.
Hojas
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
La maestra presenta imágenes del cuento, luego 30min.
pregunta ¿De qué tratara el cuento? ,la docente
HORA DEL Lápiz
lee el cuento y compara con lo que manifestaron
CUENTO los niños
EXPRESION :
Colores
Por grupos la docente pide a sus niños que
representen el cuento
CIERRE:
Dibujan lo que más le gustó del cuento
 Actividad N° 18

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la actividad : CUIDO MI CUERPO CUANDO ME ALIMENTO DE MANERA SALUDABLE.
1.2 Docente : VICKY, GARCIA DE LA CRUZ.
1.3 Aula y color : 3 AÑOS -B “ROJA”
1.4 Fecha : jueves 17 de mayo

II.- ¿QUE APRENDIZAJE PROMOVEMOS?

INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
DE EVALUACION

PRACTICA Adquiere hábitos Reconoce la importancia de

ACTIVIDADES alimenticios saludables y consumir alimentos limpios y
GUIA DE
PS FISICAS Y cuida su cuerpo. saludables. OBSERVACION
HABITOS
SALUDABLES

III.SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

/ MME
PEDAGOGICOS

Juego libre con PLANIFICACIÓN Material

material
 Los niños deciden libremente con que material jugar. 60 min
didáctico ORGANIZACIÓN estructura
do
 Los niños y niñas se organizan para compartir el material
EJECUCIÓN O DESARROLLO kit minedu
 Los niños y niñas juegan libremente, la docente observa y
participa sin alterar la dinámica del grupo.

ORDEN Material
no
 A través de una canción u otra estrategia se logra que
estructura
guardan los materiales en su lugar.
do
SOCIALIZACIÓN

 Comentan sobre el trabajo realizado cada grupo, a que

jugaron y como jugaron.
REPRESENTACIÓN

Dibujan en forma individual sobre la experiencia obtenida o

actividad realizada.
 Los niños saludan a la profesora colocan sus pertenencias en
su casillero.

ORACIÒN:
Rutinas FOTOCHEC
El grupo de turno es el que dirige la oración, después entonan K
una canción a Dios.

ASISTENCIA:

Reciben sus fotochek al escuchar su nombre.

CLIMA:

Entonamos la canción: NUBE GORDA Y SAL SOLCITO.

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

PEDAGOGICOS / MME

1. Problematización Falta de consumo de alimentos nutritivos que

ayudan a mantener su cuerpo saludable.

2.motivación Entonamos la Canción: “LOS ALIMENTOS” tarjetas

10
Comentamos sobre la canción.

3 Saberes previos Les gusto la canción? ¿De qué trata la letra de la Dialogo
canción? ¿Qué alimentos son nutritivos? ¿Para qué
es importante consumir esos alimentos?
INICIO

4..proposito y Aprender a cuidar su cuerpo consumiendo

organización alimentos nutritivos.

PROBLEMATIZACIÓN:
-La docente muestra una imagen de un niño triste
DESARROLLO 5. Gestión Y y pregunta: 60
minutos
Acompañamiento ¿Porque estará triste este niño? ¿Estará enfermo?
¿Por qué se habrá enfermado? ¿Se estará
alimentando bien? lápiz
¿Por qué es importante alimentarnos?
Papel bon
Luego muestra la imagen del niño feliz y sano y
les realiza las mismas preguntas. Plumones

crayolas
BUSQUEDA DE INFORMACION:

- La docente en asamblea, muestra a los niños y

niñas una canasta con productos alimenticios,
dialogando con ellos sobre sus características (color,
tamaño, forma, sabor, olor) y valor nutricional,
haciéndoles preguntas sobre las experiencias que
viven cada día en sus casas, utilizando y sirviéndose
 estos productos. Concluye diciendo que los alimentos
nutritivos son importantes para la salud, que se debe
comer lo necesario para evitar enfermarse y cuidar
nuestro cuerpo consumiendo frutas o verduras
diariamente porque el cuerpo obtiene gran parte de las
vitaminas, minerales y otros nutrientes que necesita
para estar sano y fuerte, además menciona que los
dulces se pueden comer de vez en cuando pero no
todos los días.
- La docente propone a los niños sacar los
alimentos que han traído en su lonchera para
identificar aquellos que son nutritivos y los que no lo
son. Comentan y expresan sus experiencias al
respecto y comparten con sus amigos, de manera
espontánea sus alimentos.

ACUERDO Y TOMA DE DECISIONES:

- Los niños dibujan los alimentos nutritivos que trajeron
en su lonchera.
- La docente socializa con los niños a través de preguntas:
¿Cómo se han sentido? ¿les gusto conocer sobre los
diferentes alimentos? ¿todos eran nutritivos? ¿por qué?
- La docente les comenta que deben recordar a sus padres
que les envíen alimentos nutritivos en la lonchera.

CIERRE 6. Sistematización y Realizamos las siguientes preguntas 5’

Meta cognición
¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo
hicimos?, ¿Cómo se sintieron?

FORMATIVA: se evaluara de principio a fin

mediante la observación
6.EVALUACION
SUMATIVA: Guía de Observación
 GUIA DE OBSERVACIÓN
Actividad N° 18
Actividad de aprendizaje: cuido mi cuerpo cuando me alimento de manera saludable.
Fecha: JUEVES 17 DE MAYO
AREA: Personal social
COMPETENCIA PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HABITOS SALUDABLES
CAPACIDAD Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo.
Aplica conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida.
INDICADOR
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
NIVELES A B C
N° RUBRICAS Reconoce la Reconoce algunas veces la Escaso reconocimiento de
importancia de importancia de consumir consumir alimentos limpios y
consumir alimentos alimentos limpios y saludables.
limpios y saludables. saludables.
APELLIDOS Y NOMBRES
01 CAMILA
02 DANNIA
03 JERLI
04 MARCKANTONY
05 SANDERS
06 KIARA
07 KAROL
08 GREYSON
9 IMANOL
10 AMILET
11 JUAN
12 CRISTIAN
13 VANIA
14 VALENTIN
15 JONATHAN
16 JOIDER
17 NAYELI
18 DIEGO
19 STHEFANY
20 KEYSI
21 SOLANGE
22 YEFERSON
 GRAFICO PLASTICO

I. LOGROS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
DE EVALUACION

Comunica ideas y Representa variedad de

Se expresa con sentimientos a través de situaciones, experiencias
creatividad a través producciones artísticas y emociones, en sus
RUBRICAS
de diversos en los diversos producciones plásticas,
COM. lenguajes artísticos.. lenguajes. de modo Figurativo y no
figurativo.

II. SECUENCIA DIDACTICA

´SECUENCIA
MOMENTOS Jugamos con plastilina RECURSOS TIEMPO
METODOLOGICA
Mostramos diferentes colores de
plastilina

ASAMBLEA -Responden a pregunta: como ES la 5min

INICIO
plastilina de que colores hay, para que
sirve que podemos hacer con ella
podrían ustedes modelar algún objeto

EXPLORACION DEL DESARROLLO plastilina

PROCESO MATERIAL Cada niño elige el color de plastilina 20 min
con la que desea trabajar.

Modela los alimentos que más les 10min

DESARROLLO DE
guste.
LA ACTIVIDAD

Exponen y comentan sus trabajos

mencionando creativamente lo que
CIERRE VERBALIZACION
han realizado y que es lo que han
creado. 10min

Los niños colocan su trabajo en su sector

CIERRE respectivo y comentan si les gusto lo que
hicimos hoy.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
Actividad N° 18
Grafico Plástico
Actividad de aprendizaje: Jugamos con plastilina
Fecha: jueves 17 de mayo

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos

Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos

CAPACIDAD lenguajes.

Representa variedad de situaciones, experiencias y emociones, en sus

INDICADOR
producciones plásticas, de modo Figurativo y no figurativo.
NIVELES A B C
N° RUBRICAS Representa variedad Representa solo una Rara vez representa
de situaciones, situación, experiencia y variedad de situaciones,
experiencias y emoción, en sus experiencias y emociones,
emociones, en sus producciones plásticas, en sus producciones
APELLIDOS Y NOMBRES
producciones plásticas, de modo Figurativo y plásticas, de modo
de modo Figurativo y no figurativo Figurativo y no figurativo.
no figurativo.

01 CAMILA
02 DANNIA
03 JERLI
04 MARCKANTONY
05 SANDERS
06 KIARA
07 KAROL
08 GREYSON
09 IMANOL
10 AMILET
11 JUAN
12 CRISTIAN
13 VANIA
14 VALENTIN
15 JONATHAN
16 JOIDER
17 NAYELI
18 DIEGO
19 STHEFANY
20 KEYSI
21 SOLANGE
22 YEFERSON
 ACTIVIDAD LITERARIA

ASAMBLEA: Cuento

Nos sentamos en semi círculo con los niños y les

informamos que vamos a leer un cuento “con los
ojos abiertos yo escucho”.
Hojas
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
La maestra presenta imágenes del cuento, luego 30min.
pregunta ¿De qué tratara el cuento? ,la docente
HORA DEL Lápiz
lee el cuento y compara con lo que manifestaron
CUENTO los niños
EXPRESION :
Colores
Por grupos la docente pide a sus niños que
representen el cuento
CIERRE:
Dibujan lo que más le gustó del cuento
 Actividad N° 19

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la actividad : CUIDO MI CUERPO CUANDO REALIZO EJERCICIOS.
1.2 Docente : VICKY, GARCIA DE LA CRU7Z
1.3 Aula y color : 3 AÑOS -B “ROJA”
1.4 Fecha : VIERNES 18 de mayo

II.- ¿QUE APRENDIZAJE PROMOVEMOS?

INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
DE EVALUACION

Practica habitualmente alguna Realiza, de manera

actividad física para sentirse espontánea, actividades de
PRACTICA
bien. Desarrolla sus capacidades movimiento y juegos al aire
ACTIVIDADES
físicas a través del juego, la libre que le generan GUIA DE
PS FISICAS Y
recreación y el deporte. Utiliza bienestar emocional y físico. OBSERVACION
HABITOS
SALUDABLES las nuevas tecnologías para el
control y monitoreo de su
condición física.

III.SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

/ MME
PEDAGOGICOS

Juego libre con PLANIFICACIÓN Material

material
 Los niños deciden libremente con que material jugar. 60 min
didáctico ORGANIZACIÓN estructura
do
 Los niños y niñas se organizan para compartir el material
EJECUCIÓN O DESARROLLO kit minedu
 Los niños y niñas juegan libremente, la docente observa y
participa sin alterar la dinámica del grupo.

ORDEN Material
no
 A través de una canción u otra estrategia se logra que
estructura
guardan los materiales en su lugar.
do
SOCIALIZACIÓN

 Comentan sobre el trabajo realizado cada grupo, a que

jugaron y como jugaron.
REPRESENTACIÓN

Dibujan en forma individual sobre la experiencia obtenida o

 actividad realizada.

Los niños saludan a la profesora colocan sus pertenencias en

su casillero.

ORACIÒN:
Rutinas FOTOCHEC
El grupo de turno es el que dirige la oración, después entonan K
una canción a Dios.

ASISTENCIA:

Reciben sus fotochek al escuchar su nombre.

CLIMA:

Entonamos la canción: NUBE GORDA Y SAL SOLCITO.

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

PEDAGOGICOS / MME

1. Problematización Falta del hábito de hacer ejercicios para mantener

su cuerpo sano.

2.motivación Observamos un video del internet llamado: tarjetas 10

actividad física, ejercicio y deporte.

Comentamos con los niños sobre el video.

INICIO 3 Saberes previos Les gusto el video? ¿De qué trato el video? ¿Qué Dialogo
pasaba con el niño que no quería jugar? ¿Para qué
es importante realizar ejercicios? ¿Qué ejercicios
podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?

4..proposito y Aprender a cuidar su cuerpo realizando ejercicios y

organización deporte.

PROBLEMATIZACIÓN:
¿Qué tipos de ejercicios podemos realizar para cuidar
DESARROLLO 5. Gestión Y nuestro cuerpo? 60
Mostramos distintas imágenes y comentamos cuál de minutos
Acompañamiento
ellas nos ayudan a mantener nuestro cuerpo
sano.(jugando futbol, vóley, un niño sentado, subir y bajar lápiz
escaleras, etc)
Papel bon
BUSQUEDA DE INFORMACION:
Comentamos sobre la importancia de la actividad física Plumones
para mantener nuestro cuerpo sano.
crayolas
Les explicamos que la actividad física es cualquier
 movimiento que hacemos con el cuerpo por ejemplo: dar
un paseo, jugar, hacer deporte, subir y bajar escaleras,
ordenar los juguetes, caminar, bailar .etc.
Explicamos que hacer deporte durante media hora de 3
a 5 veces a la semana nos ayudara a mantener nuestro
corazón, músculos y huesos más fuertes.
Salimos al patio a realizar algunos ejercicios que hemos
aprendido.

ACUERDO Y TOMA DE DECISIONES:

En el aula se les entrega a cada niño una hoja para que

dibuje y pinte el ejercicio que más le gusto realizar.
CIERRE 6. Sistematización y Realizamos las siguientes preguntas 5’
Meta cognición
¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo
hicimos?, ¿Cómo se sintieron?

FORMATIVA: se evaluara de principio a fin

6.EVALUACION mediante la observación

SUMATIVA: Guía de Observación

 GUIA DE OBSERVACIÓN
Actividad N° 19
Actividad de aprendizaje: cuido mi cuerpo cuando realizo ejercicios.
Fecha: VIERNES 18 DE MAYO
AREA: Personal social
COMPETENCIA PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HABITOS SALUDABLES
CAPACIDAD Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus
capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas
tecnologías para el control y monitoreo de su condición física.
INDICADOR Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le
generan bienestar emocional y físico.
NIVELES A B C
N° RUBRICAS Realiza, de manera Algunas veces realiza, de Escasas veces realiza, de
espontánea, manera espontánea, manera espontánea,
actividades de actividades de movimiento y actividades de movimiento y
movimiento y juegos al juegos al aire libre que le juegos al aire libre que le
APELLIDOS Y NOMBRES aire libre que le generan bienestar emocional generan bienestar emocional y
generan bienestar y físico. físico.
emocional y físico.
01 CAMILA
02 DANNIA
03 JERLI
04 MARCKANTONY
05 SANDERS
06 KIARA
07 KAROL
08 GREYSON
9 IMANOL
10 AMILET
11 JUAN
12 CRISTIAN
13 VANIA
14 VALENTIN
15 JONATHAN
16 JOIDER
17 NAYELI
18 DIEGO
19 STHEFANY
20 KEYSI
21 SOLANGE
22 YEFERSON
 EXPRESION CORPORAL

I. LOGROS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE

EVALUACION
Canta y baila e improvisa ritmos
Se expresa con Comunica ideas y y/o melodías demostrando
creatividad a través de sentimientos a través de corporal y vocalmente algunos Guía de
COM.
diversos lenguajes producciones artísticas sentimientos y emociones observación
artísticos.. en los diversos lenguajes alusivos a la letra y/o ritmo de la
música.

II. SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA Bailamos la canción CABEZA,

MOMENTOS RECURSOS TIEMPO
METODOLOGICA HOMBROS, RODILLAS Y PIES.
Acordamos normas de buen
comportamiento para bailar. Niños y
INICIO ASAMBLEA 5min
niñas

Realizan movimientos siguiendo el USB

DESARROLLO ritmo de la canción y bailan. equipo
PROCESO 20 min
musical

Luego del baile ingresan al aula y

realizamos ejercicios de relajación 10min
Papel bond
sentados en el piso imaginándonos
RELAJACIÓN
que tomamos aire por la boca para Lápiz
inflar un globo. Repetimos esta
acción dos veces. Colores.

CIERRE GRÁFICO Los niños dibujan lo que realizaron 10min

PLÁSTICO en el patio

Los niños colocan su trabajo en su sector

CIERRE respectivo y comentan si les gusto lo que
hicimos hoy.
 GUIA DE OBSERVACIÓN
Actividad N° 19
Actividad de aprendizaje: EXPRESION CORPORAL Fecha: viernes 18 de mayo
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos
CAPACIDAD Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en
los diversos lenguajes
INDICADOR Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías demostrando corporal y
vocalmente algunos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o
ritmo de la música
NIVELES A B C
N° RUBRICAS Canta y baila e improvisa Pocas veces Canta y Rara vez canta y baila e
ritmos y/o melodías baila e improvisa improvisa ritmos y/o
APELLIDOS Y demostrando corporal y ritmos y/o melodías melodías demostrando
NOMBRES vocalmente algunos demostrando corporal corporal y vocalmente
sentimientos y y vocalmente algunos algunos sentimientos y
emociones alusivos a la sentimientos y emociones alusivos a la
letra y/o ritmo de la emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la
música letra y/o ritmo de la música
música
01 CAMILA
02 DANNIA
03 JERLI
04 MARCKANTONY
05 SANDERS
06 KIARA
07 KAROL
08 GREYSON
9 IMANOL
10 AMILET
11 JUAN
12 CRISTIAN
13 VANIA
14 VALENTIN
15 JONATHAN
16 JOIDER
17 NAYELI
18 DIEGO
19 STHEFANY
20 KEYSI
21 SOLANGE
22 YEFERSON
 ACTIVIDAD LITERARIA

ASAMBLEA: Cuento

Nos sentamos en semi círculo con los niños y les

informamos que vamos a leer un cuento “con los
ojos abiertos yo escucho”.
Hojas
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
La maestra presenta imágenes del cuento, luego 30min.
pregunta ¿De qué tratara el cuento? ,la docente
HORA DEL Lápiz
lee el cuento y compara con lo que manifestaron
CUENTO los niños
EXPRESION :
Colores
Por grupos la docente pide a sus niños que
representen el cuento
CIERRE:
Dibujan lo que más le gustó del cuento
 Actividad N° 20
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la actividad : Evaluamos nuestra unidad.

1.2 Docente : VICKY GARCIA DE LA CRUZ

1.3 Aula y color : 3 AÑOS - B “ROJa”

1.4 Fecha : lunes 21 de mayo.

II.- ¿QUE APRENDIZAJE PROMOVEMOS?

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
DE EVALUACION
Participa en asuntos Aplica principios, Expresa sus opiniones sobre temas Lista de cotejo
Personal
Social públicos para conceptos e comunes ante sus compañeros y
promover el bien información maestra.
común vinculada a la
institucionalidad, y a
la ciudadanía.

III.SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS / TIEM

PEDAGOGICOS MME PO

Juego libre con PLANIFICACIÓN Material

material  Los niños deciden libremente con que material jugar. estructurado 60
didactico ORGANIZACIÓN kit minedu min
 Los niños y niñas se organizan para compartir el material
EJECUCIÓN O DESARROLLO Material no
estructurado
 Los niños y niñas juegan libremente, la docente observa y
participa sin alterar la dinámica del grupo.
ORDEN
 A través de una canción u otra estrategia se logra que
guardan los materiales en su lugar.
SOCIALIZACIÓN
 Comentan sobre el trabajo realizado cada grupo, a que
jugaron y como jugaron.
REPRESENTACIÓN
Dibujan en forma individual sobre la experiencia obtenida o
actividad realizada.
Los niños saludan a la profesora colocan sus pertenencias en su
casillero.
ORACIÒN:
Rutinas El grupo de turno es el que dirige la oración, después entonan
una canción a Dios.
ASISTENCIA:
 Después responder a su asistencia tomada por la docente.
Contamos y mencionamos y escribimos en la pizarra con
palotes cuantas niñas y cuantos niños asistentes hay en el aula.
CLIMA:
Entonamos la canción ventanita y terminado realizan la
pregunta ¿Cómo está el día hoy? Y un niño representa a través
de un dibujo como está el día.
ACTIVIDAD DE ESTIMULACIÒN DE LENGUAJE:
- canción tengo una casita,

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/ TIEM

PEDAGOGICOS MME PO
1. Queremos que los niños sean más expresivos y
Problematizació observadores al evaluar la unidad.
n 15’
2.motivación La docente presentara la actuación de un títere quien
expresan lo siguiente:
INICIO Quieren cantar conmigo una canción: MI CUERPO SE
ESTA MOVIENDO.
Qué bonita canción verdad niños ¿de qué trata la
canción?
¿Y que más hemos aprendido del cuerpo en esta unidad?

3 Saberes La docente dialoga con los niños:

previos ¿Recuerdan que planificamos para esta unidad? ¿Les
gusto la unidad?

4..proposito y Que evalúen la unidad expresando sus opiniones.

organización
Problematización.
5. Gestión Y 15’
Acompañamient Preguntar a los niños si se acuerdan de lo que
o
planificamos al inicio de la unidad. Presentamos
el cuadro de planificación y seguimos
DESARROLL
O preguntando ¿qué dirá?

Búsqueda de información.
Materiales
La docente lee lo que nos propusimos hacer en el Didáctico
proyecto ,y pedimos a los niños que nos digan
Si lo hicimos o no, que problemas tuvimos,
quienes participamos.
Preguntamos a los niños:
¿Cómo nos damos cuenta que lo hicimos? Papel bond

Realizamos algunas preguntas a los niños de los

diferentes temas que hemos tratado en esta
unidad:
¿Cuáles son las partes gruesas del cuerpo? Lápiz
 ¿Cuáles son las partes finas del cuerpo?
¿Cuáles son nuestros sentidos?
¿Cómo mantenemos limpio nuestro cuerpo? colores

Acuerdo o toma de decisiones.

Se colocara un “check” para saber que hicimos lo
que habíamos planificado.
Pedimos a los niños que nos comenten si fue
Divertido o aburrido esta unidad.
- Los niños dibujan lo que más le gusto de la
unidad.

CIERRE 6. 15’
Sistematización y Los niños responden a las preguntas: ¿que hicimos hoy?
Meta cognición ¿Les gusto el tema de hoy? ¿Cómo se sintieron?

FORMATIVA: se evaluara de principio a fin mediante la

6.EVALUACION observación

SUMATIVA: guía de observación.

 GUIA DE OBSERVACIÓN
Actividad N° 20
Actividad de aprendizaje: EVALUAMOS NUESTRA UNIDAD. FECHA: 21 DE MAYO

AREA: Personal social

COMPETENCIA Participa en asuntos públicos para promover el bien común

CAPACIDAD Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, y a la
ciudadanía
INDICADOR Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros, sobre un
tema de interés común.
NIVELE A. B C
N° RUBRICAS Expresa sus ideas, Expresa con ayuda sus Se limita para Expresa
opiniones y propuestas ideas, opiniones frente a sus ideas, opiniones y
APELLIDOS Y NOMBRES frente a sus sus compañeros, sobre propuestas frente a sus
compañeros, sobre un un tema de interés compañeros, sobre un
tema de interés común. común. tema de interés común.
01 CAMILA
02 DANNIA
03 JERLI
04 MARCKANTONY
05 SANDERS
06 KIARA
07 KAROL
08 GREYSON
09 IMANOL
10 AMILET
11 JUAN
12 CRISTIAN
13 VANIA
14 VALENTIN
15 JONATHAN
16 JOIDER
17 NAYELI
18 DIEGO
19 STHEFANY
20 KEYSI
21 SOLANGE
22 YEFERSON
 ACTIVIDAD N° 20
GRAFICO PLASTICO
I. LOGROS DE APRENDIZAJE
Fecha: 21 DE MAYO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Se expresa con Utiliza técnicas y Utiliza LISTA DE COTEJO
creatividad a procesos de los intencionalmente
través de diversos lenguajes algunos materiales y
COM. diversos artísticos, incluyendo herramientas
lenguajes prácticas tradicionales previendo algunos de
artísticos.. y nuevas tecnologías sus efectos para
pintar.

II. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENT ´SECUENCIA
OS METODOLOGICA
LA GOTA QUE CAMINA RECURSOS TIEMPO

Dialogamos con los niños sobre los colores que les

INICIO ASAMBLEA Niños y niñas 5min
gustan más.

EXPLORACION Mostramos las temperas de diferentes colores, los USB

PROCESO DEL sorbetes, papeles y agua, para que los observen y equipo 20 min
MATERIAL manipulen. musical

Les entregamos papeles, una mitad de sorbete y

temperas diluidas con agua.
DESARROLLO
Luego cada niño pondrá una gota de tempera en 10min
DE LA Papel bond
ACTIVIDAD su papel y empezara a soplar con el sorbete, luego
tendrá que echar otro color de tempera y hará lo Temperas
mismo hasta darle forma a su imagen.
Sorbetes
CIERRE Exponen y comentan sus trabajos mencionando
Agua
VERBALIZACIO creativamente lo que han realizado y que es lo que 10min
N han creado utilizando temperas y sorbete, se les
indicara que eso se llama LA GOTA QUE CAMINA.
.

Los niños colocan su trabajo en su sector respectivo y

CIERRE
comentan si les gusto lo que hicimos hoy.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
Actividad N° 20 - Grafico Plástico
Actividad de aprendizaje “LA GOTA QUE CAMINA” Fecha: LUNES 21 DE MAYO

AREA:
COMPETENCIA
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes
CAPACIDAD Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías
INDICADOR Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos pintar,
NIVELES A B C
N° RUBRICAS Utiliza intencionalmente algunos Utiliza en ocasiones Utiliza rara vez
materiales y herramientas intencionalmente algunos intencionalmente algunos
APELLIDOS Y NOMBRES previendo algunos de sus efectos materiales y herramientas materiales y herramientas
pintar, previendo algunos de sus previendo algunos de sus
efectos pintar, efectos pintar,
01 CAMILA
02 DANNIA
03 JERLI
04 MARCKANTONY
05 SANDERS
06 KIARA
07 KAROL
08 GREYSON
9 IMANOL
10 AMILET
11 JUAN
12 CRISTIAN
13 VANIA
14 VALENTIN
15 JONATHAN
16 JOIDER
17 NAYELI
18 DIEGO
19 STHEFANY
20 KEYSI
21 SOLANGE
22 YEFERSON
 ACTIVIDAD LITERARIA

ASAMBLEA: Cuento

Nos sentamos en semi círculo con los niños y les

informamos que vamos a leer un cuento “con los
ojos abiertos yo escucho”.
Hojas
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
La maestra presenta imágenes del cuento, luego 30min.
pregunta ¿De qué tratara el cuento? ,la docente
HORA DEL Lápiz
lee el cuento y compara con lo que manifestaron
CUENTO los niños
EXPRESION :
Colores
Por grupos la docente pide a sus niños que
representen el cuento
CIERRE:
Dibujan lo que más le gustó del cuento