INFORME TÉCNICO - PEDAGÓGICO

DE : PROF. CLARA E. CHUPILLÓN VÁSQUEZ

AL : MAG. MARCIAL CASTILLO JIMÉNEZ
ASUNTO : RESULTADOS PEDAGÓGICOS DE AÑO ESCOLAR 2017
FECHA : 28 – 12 – 2017

I. DATOS GENERALES

1.1. I.E. : “Manuel Seoane Corrales” – Jayanca.

1.2. DIRECTOR : Marcial Castillo Jiménez.
1.3. ÁREA : Matemática
1.4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero “A, B, C y D”
1.5. DOCENTE : Clara E. Chupillón Vásquez

II. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

ASPECTO LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

 Se ha logrado emplear para la elaboración
de los documentos pedagógicos teniendo en
cuenta el enfoque por competencias y el
enfoque del área como es la resolución de
 La dirección de la institución educativa debe
problemas, las diversas herramientas
 Poca disponibilidad para acceder a la determinar una jornada laboral
USO DE HERRAMIENTAS pedagógicas emitidas por el MED al alcance
plataforma virtual JEC en la I.E. ya que la I.E. bimestralmente por área para coordinar y
PEDAGÓGICAS del docente
no cuenta con laptops disponibles para los elaborar las unidades de aprendizaje
(Rutas de aprendizaje,  En el trabajo técnico pedagógico como es la
docentes y además de la poca cobertura a  Capacitación para los docentes en el uso de
plataforma JEC, DCN 2015) elaboración de las programaciones y
internet herramientas pedagógicas emitidos por el
sesiones de aprendizaje se ha tomado en
MED
cuenta ciertas estrategias sugeridas en la
plataforma virtual JEC en lo que respecta al
área, ajustándolas a las necesidades de los
estudiantes
  Se logró utilizar los medios y materiales
educativos como son el retroproyector, los
textos del MED, cuadernos de trabajo, fichas
informativas, fichas de trabajo, láminas,
USO DE MEDIOS Y
imágenes, papelotes, material concreto, etc.
MATERIALES
 Se ha elaborado material didáctico en las
sesiones de aprendizaje como: paneles
informativos, proyectos, teniendo en cuenta
el enfoque del área
 Las sesiones de aprendizaje se desarrollaron
tomando en cuenta los procesos
APLICACIÓN DE LOS
pedagógicos del área, siguiendo lo
PROCESOS PEDAGÓGICOS
planificado en la programación curricular y
unidades de aprendizaje
 En los grados en mención la evaluación fue
en permanente, integral y diferencial
teniendo en cuenta los estilos y ritmos de
aprendizaje
 En cada unidad y sesión de aprendizaje se
tuvo en cuenta la competencia del área, sus
EVALUACIÓN
capacidades e indicadores y la situación de
evaluación
 Los instrumentos de evaluación que se
utilizaron fueron variados teniendo en
cuenta los indicadores seleccionados para
cada sesión de aprendizaje
III. DIMENSIÓN CURRICULAR
ASPECTO LOGROS
 En la práctica pedagógica en todo el año
 Poco dominio de las capacidades y
académico durante las sesiones de
aprendizaje se aplicó el enfoque por
APLICACIÓN DEL
competencias teniendo en cuenta los
ENFOQUE POR
procesos pedagógicos del área las estrategias
COMPETENCIAS
las competencias capacidades e indicadores
 Nivel bajo en la compresión lectora por parte
además de las necesidades y expectativas de
los estudiantes
 No se cuenta con una aula de cómputo para
el área, impidiendo que los estudiantes
 Establecer horarios para que podamos
investiguen sobre los temas tratados
utilizar el área de innovación o CRT
 Sólo se dispone de un proyector y una
 Realizar actividades para la adquisición de
laptop lo que dificultad el uso en algunas
proyectos y laptops
sesiones
 Solicitar al inicio del año los textos escolares
 No se contó con los nuevos textos enviados
por el MED
 Dificultad en el proceso pedagógico como
fue la evaluación, ya que aún falta aclarar  Gestionar capacitaciones para los docentes
algunos otros puntos para conocer la forma sobre los procesos pedagógicos enfatizando
adecuada de evaluar desde el enfoque por el proceso pedagógico de la evaluación
competencia
 Falta de interés de algunos estudiantes en  Desarrollar actividades y estrategias que
las actividades desarrolladas y en la permitan a los estudiantes tener más interés
presentación de sus trabajos por el área
 Tiempo reducido para comprobar el logro  Seguir fortaleciendo el enfoque del área
de las competencias y de los aprendizajes en como es la resolución de problemas para la
general en cada sesión de aprendizaje evaluación de los aprendizajes
DIFICULTADES SUGERENCIAS
 Desarrollar capacitaciones constantes entes
en el manejo de estrategias de aprendizaje,
conocimientos matemáticos elementales y
evaluación, uso de las TIC aprovechando el
básicos, ya que no elaboran procedimientos,
portal Perú Educa por parte de las
estrategias y recursos para la resolución frente
coordinaciones y dirección
a una situación problemática
 Mayor uso de lecturas referente a la
matemática en la vida diaria que promueva el
de los estudiantes para que comprendan las
análisis
  En el trabajo pedagógico se tuvo en cuenta las
metas de aprendizaje el seguimiento de estas
permitió formular nuestro trabajo para lograr
el objetivo planteado o por lo menos
acercarse a su cumplimiento
 El área de matemática tiene como enfoque la
resolución de problemas lo cual se ha venido
desarrollando en todas las sesiones de
aprendizaje
 Durante las sesiones de aprendizaje se ha
APLICACIÓN DEL
observado un logro significativo en lo
ENFOQUE DEL ÁREA
relacionado a la resolución de problemas de
los estudiantes ya que los problemas
estuvieron contextualizados a su realidad
siendo uso de diversas estrategias para
promover su aplicación
 Lo planificado en la programación curricular se
cumplió satisfactoriamente en un 90%
 Según lo indicado por el MED y el enfoque por
AVANCE DE LA competencias Se elaboró la programación del
PROGRAMACIÓN tercer grado de secundaria
CURRICULAR  Asimismo para la planificación y elaboración
de la programación curricular tuvo en cuenta
los resultados de la prueba diagnóstica
aplicada al tercer grado de secundaria
diversas situaciones problemáticas que se les  Promover en las sesiones de aprendizaje la
planteen de acuerdo con su grado educativo evaluación crítica y reflexiva sobre sus
 Los estudiantes tienen dificultad para aplicar aprendizajes
la autoevaluación, ya que no argumenta de
manera coherente su educación
 Estudiantes acostumbrados a realizar
 Incorporar en la práctica docente actividades
algoritmos y muy poco a trabajar situaciones
innovadoras adecuadas y pertinentes para el
problemáticas
perfil de los estudiantes características del
 Los estudiantes presentan dificultades en el
aula a través del trabajo colegiado y el apoyo
manejo de conocimientos del área. Por lo que
en el aula para que los estudiantes participen
no les ha sido fácil dar solución a las diversas
mente en el trabajo en clase mediante el
situaciones problemáticas que se les ha
enfoque de resolución de problemas
planteado
 Promover y fortalecer estrategias de trabajo
 El poco interés de algunos estudiantes y su
guiones de clase como son el trabajo en
inadecuado comportamiento dificultó la
equipo, trabajo de campo, manipulación de
realización de las sesiones de aprendizaje en
material concreto, TICS, etc., organizando a
el tiempo planificado qué dificultó
los estudiantes concientizándolos para que
relativamente el término de la programación
asuman de manera responsable sus roles y
al 100%
puedan generar aprendizajes significativos
IV. ESTADÍSTICO FINAL DEL ÁREA

CUADRO ESTADÍSTICO DE 3° “A”

PROMEDIO FINAL META 2017

CRITERIOS
N % N %
18 – 20 02 07 05 17.24
17 – 14 10 36 08 27.59
13 – 11 14 50 13 44.83
10 – 0 02 07 03 10.34
TOTAL DE ESTUDIANTES 28 100 29 100

CUADRO ESTADÍSTICO DE 3° “B”

PROMEDIO FINAL META 2017

CRITERIOS
N % N %
18 – 20 00 00 04 14.81
17 – 14 05 18,52 08 29.63
13 – 11 19 70,37 12 44.44
10 – 0 03 11,11 03 11.11
TOTAL DE ESTUDIANTES 27 100 27 100

CUADRO ESTADÍSTICO DE 3° “C”

PROMEDIO FINAL META 2017

CRITERIOS
N % N %
18 – 20 00 00 05 15.63
17 – 14 10 32,3 10 31.25
13 – 11 18 58 13 40.63
10 – 0 03 9,7 04 12.50
TOTAL DE ESTUDIANTES 31 100 32 100

CUADRO ESTADÍSTICO DE 3° “D”

PROMEDIO FINAL META 2017

CRITERIOS
N % N %
18 – 20 01 04 03 12
17 – 14 04 16 08 32
13 – 11 16 64 09 36
10 – 0 04 16 05 20
TOTAL DE ESTUDIANTES 25 100 25 100
 CONSOLIDADO DE METAS DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA

ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIONES: 3° A, B, C, D

METAS DE APRENDIZAJE 2017

PROMEDIO FINAL
MARZO JULIO META 2017
CRITERIOS (DICIEMBRE)
N % N % N % N %
18 – 20 00 00.00 03 2,6 03 2,7 17 15.04
17 – 14 07 06.19 24 21,1 29 26,1 34 30.09
13 – 11 11 09.73 73 64 67 60,4 47 41.59
10 – 0 95 84.07 14 12,3 12 10,8 15 13.27
TOTAL DE
113 100% 114 100% 111 100% 113 100%
ESTUDIANTES

RELACIÓN DE DESAPROBADOS 2017

3° “A”
1) Choquez Nuñez Vicente de Jesús
2) Peralta Bances Jhon Alexander
3° “B”
1) Fernández Chunga Daniel
2) Nevado Monja Eva Estefany
3) Vásquez Narro Brayan Jhoel
3° “C”
1) Bereche López Deysi Maricielo
2) Medina Condor Jersson Genaro
3) Yamunaque Puicon Estephany
3° “D”
1) Espinoza Sime Junior Alfredo
2) Fernández Ruiz Florcita
3) García Chevez Joel
4) Lozano Blanco Albert Jackson

V. OTRAS SUGERENCIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN EL MARCO DE LA JORNADA

ESCOLAR COMPLETA

 Reformulación y difusión del reglamento interno abarcando a todos los miembros de la comunidad
educativa de la institución
 Difusión de la calendarización para la planificación óptima de nuestra unidad
 Fortalecer el clima institucional, promoviendo la igualdad, respeto y equidad entre todos los docentes

Es todo cuanto tengo que informar en honor a la verdad, para los fines correspondientes.

___________________________ ___________________________
Clara E. Chupillón Vásquez Marcial Castillo Jiménez
PROFESORA DIRECTOR
 INFORME TÉCNICO - PEDAGÓGICO

DE : PROF. YOLANDA SERQUEN ZULOETA

AL : MAG. MARCIAL CASTILLO JIMÉNEZ
ASUNTO : RESULTADOS PEDAGÓGICOS DE AÑO ESCOLAR 2017
FECHA : 28 – 12 – 2017

III. DATOS GENERALES

3.1. I.E. : “Manuel Seoane Corrales” – Jayanca.

3.2. DIRECTOR : Marcial Castillo Jiménez.
3.3. ÁREA : C.T.A.
3.4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero “A, B, C y D”
3.5. DOCENTE : Yolanda Serquen Zuloeta

IV. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

ASPECTO LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

 Se ha logrado emplear para la elaboración
de los documentos pedagógicos teniendo en
cuenta el enfoque por competencias y el
enfoque del área como es la resolución de
 La dirección de la institución educativa debe
problemas, las diversas herramientas
 Poca disponibilidad para acceder a la determinar una jornada laboral
USO DE HERRAMIENTAS pedagógicas emitidas por el MED al alcance
plataforma virtual JEC en la I.E. ya que la I.E. bimestralmente por área para coordinar y
PEDAGÓGICAS del docente
no cuenta con laptops disponibles para los elaborar las unidades de aprendizaje
(Rutas de aprendizaje,  En el trabajo técnico pedagógico como es la
docentes y además de la poca cobertura a  Capacitación para los docentes en el uso de
plataforma JEC, DCN 2015) elaboración de las programaciones y
internet herramientas pedagógicas emitidos por el
sesiones de aprendizaje se ha tomado en
MED
cuenta ciertas estrategias sugeridas en la
plataforma virtual JEC en lo que respecta al
área, ajustándolas a las necesidades de los
estudiantes
  Se logró utilizar los medios y materiales
educativos como son el retroproyector, los
textos del MED, cuadernos de trabajo, fichas
informativas, fichas de trabajo, láminas,
USO DE MEDIOS Y
imágenes, papelotes, material concreto, etc.
MATERIALES
 Se ha elaborado material didáctico en las
sesiones de aprendizaje como: paneles
informativos, proyectos, teniendo en cuenta
el enfoque del área
 Las sesiones de aprendizaje se desarrollaron
tomando en cuenta los procesos
APLICACIÓN DE LOS
pedagógicos del área, siguiendo lo
PROCESOS PEDAGÓGICOS
planificado en la programación curricular y
unidades de aprendizaje
 En los grados en mención la evaluación fue
en permanente, integral y diferencial
teniendo en cuenta los estilos y ritmos de
aprendizaje
 En cada unidad y sesión de aprendizaje se
tuvo en cuenta la competencia del área, sus
EVALUACIÓN
capacidades e indicadores y la situación de
evaluación
 Los instrumentos de evaluación que se
utilizaron fueron variados teniendo en
cuenta los indicadores seleccionados para
cada sesión de aprendizaje
 No se cuenta con una aula de cómputo para
el área, impidiendo que los estudiantes
 Establecer horarios para que podamos
investiguen sobre los temas tratados
utilizar el área de innovación o CRT
 Sólo se dispone de un proyector y una
 Realizar actividades para la adquisición de
laptop lo que dificultad el uso en algunas
proyectos y laptops
sesiones
 Solicitar al inicio del año los textos escolares
 No se contó con los nuevos textos enviados
por el MED
 Dificultad en el proceso pedagógico como
fue la evaluación, ya que aún falta aclarar  Gestionar capacitaciones para los docentes
algunos otros puntos para conocer la forma sobre los procesos pedagógicos enfatizando
adecuada de evaluar desde el enfoque por el proceso pedagógico de la evaluación
competencia
 Falta de interés de algunos estudiantes en  Desarrollar actividades y estrategias que
las actividades desarrolladas y en la permitan a los estudiantes tener más interés
presentación de sus trabajos por el área
 Tiempo reducido para comprobar el logro  Seguir fortaleciendo el enfoque del área
de las competencias y de los aprendizajes en como es la resolución de problemas para la
general en cada sesión de aprendizaje evaluación de los aprendizajes

III. DIMENSIÓN CURRICULAR

ASPECTO LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

 En la práctica pedagógica en todo el año
 Poco dominio de las capacidades y  Desarrollar capacitaciones constantes entes
académico durante las sesiones de
conocimientos elementales y básicos, ya que en el manejo de estrategias de aprendizaje,
aprendizaje se aplicó el enfoque por
APLICACIÓN DEL no elaboran procedimientos, estrategias y evaluación, uso de las TIC aprovechando el
competencias teniendo en cuenta los
ENFOQUE POR recursos para la resolución frente a una portal Perú Educa por parte de las
procesos pedagógicos del área las estrategias
COMPETENCIAS situación problemática coordinaciones y dirección
las competencias capacidades e indicadores
 Nivel bajo en la compresión lectora por parte  Mayor uso de lecturas referente a la ciencia en
además de las necesidades y expectativas de
de los estudiantes para que comprendan las la vida diaria que promueva el análisis
los estudiantes
  En el trabajo pedagógico se tuvo en cuenta las
metas de aprendizaje el seguimiento de estas
permitió formular nuestro trabajo para lograr
el objetivo planteado o por lo menos
acercarse a su cumplimiento
 Durante las sesiones de aprendizaje se ha
observado un logro significativo en lo
relacionado a la resolución de problemas de
APLICACIÓN DEL
los estudiantes ya que los problemas
ENFOQUE DEL ÁREA
estuvieron contextualizados a su realidad
siendo uso de diversas estrategias para
promover su aplicación
 Lo planificado en la programación curricular se
cumplió satisfactoriamente en un 90%
 Según lo indicado por el MED y el enfoque por
AVANCE DE LA competencias Se elaboró la programación del
PROGRAMACIÓN tercer grado de secundaria
CURRICULAR  Asimismo para la planificación y elaboración
de la programación curricular tuvo en cuenta
los resultados de la prueba diagnóstica
aplicada al tercer grado de secundaria
IV. ESTADÍSTICO FINAL DEL ÁREA
CUADRO ESTADÍSTICO DE 3° “A”
PROMEDIO FINAL
CRITERIOS
N %
18 – 20 00
17 – 14 22
13 – 11 06
10 – 0 00
TOTAL DE ESTUDIANTES 28
diversas situaciones problemáticas que se les  Promover en las sesiones de aprendizaje la
planteen de acuerdo con su grado educativo evaluación crítica y reflexiva sobre sus
 Los estudiantes tienen dificultad para aplicar aprendizajes
la autoevaluación, ya que no argumenta de
manera coherente su educación
 Estudiantes acostumbrados a realizar
 Incorporar en la práctica docente actividades
algoritmos y muy poco a trabajar situaciones
innovadoras adecuadas y pertinentes para el
problemáticas
perfil de los estudiantes características del
 Los estudiantes presentan dificultades en el
aula a través del trabajo colegiado y el apoyo
manejo de conocimientos del área. Por lo que
en el aula para que los estudiantes participen
no les ha sido fácil dar solución a las diversas
mente en el trabajo en clase mediante el
situaciones problemáticas que se les ha
enfoque de resolución de problemas
planteado
 Promover y fortalecer estrategias de trabajo
 El poco interés de algunos estudiantes y su
guiones de clase como son el trabajo en
inadecuado comportamiento dificultó la
equipo, trabajo de campo, manipulación de
realización de las sesiones de aprendizaje en
material concreto, TICS, etc., organizando a
el tiempo planificado qué dificultó
los estudiantes concientizándolos para que
relativamente el término de la programación
asuman de manera responsable sus roles y
al 100%
puedan generar aprendizajes significativos
META 2017
N %
0.00 02 7.14
78.57 14 50.00
21.43 06 21.43
0.00 06 21.43
100 28 100
 CUADRO ESTADÍSTICO DE 3° “B”

PROMEDIO FINAL META 2017

CRITERIOS
N % N %
18 – 20 00 0.00 02 7.14
17 – 14 23 82.14 16 57.14
13 – 11 05 17.86 06 21.43
10 – 0 00 0.00 04 14.29
TOTAL DE ESTUDIANTES 28 100 28 100

CUADRO ESTADÍSTICO DE 3° “C”

PROMEDIO FINAL META 2017

CRITERIOS
N % N %
18 – 20 00 0.00 02 6.25
17 – 14 21 65.63 11 34.38
13 – 11 11 34.38 10 31.25
10 – 0 00 0.00 09 28.13
TOTAL DE ESTUDIANTES 32 100 32 100

CUADRO ESTADÍSTICO DE 3° “D”

PROMEDIO FINAL META 2017

CRITERIOS
N % N %
18 – 20 00 0.00 02 8.00
17 – 14 09 36.00 14 56.00
13 – 11 15 60.00 04 16.00
10 – 0 01 4.00 05 20.00
TOTAL DE ESTUDIANTES 25 100 25 100

CONSOLIDADO DE METAS DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA

ÁREA: C.T.A.
GRADO Y SECCIONES: 3° A, B, C, D

METAS DE APRENDIZAJE 2017

PROMEDIO FINAL
MARZO JULIO META 2017
CRITERIOS (DICIEMBRE)
N % N % N % N %
18 – 20 00 0.00 00 0.00 00 0.00 08 7.08
17 – 14 17 15.04 80 72.73 65 57.52 55 48.67
13 – 11 10 8.85 29 26.36 37 32.74 26 23.01
10 – 0 86 76.11 01 0.91 01 0.88 24 21.24
TOTAL DE
113 100% 110 100% 113 100% 113 100%
ESTUDIANTES
 RELACIÓN DE DESAPROBADOS 2017

3° “D”
1) Lozano Blanco Albert Jackson

V. OTRAS SUGERENCIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN EL MARCO DE LA JORNADA

ESCOLAR COMPLETA

 Reformulación y difusión del reglamento interno abarcando a todos los miembros de la comunidad
educativa de la institución
 Difusión de la calendarización para la planificación óptima de nuestra unidad
 Fortalecer el clima institucional, promoviendo la igualdad, respeto y equidad entre todos los docentes

Es todo cuanto tengo que informar en honor a la verdad, para los fines correspondientes.

___________________________ ___________________________
Yolanda Serquen Zuloeta Marcial Castillo Jiménez
PROFESORA DIRECTOR