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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E. : Nuestra Señora del Pilar


1.2. Área : Comunicación
1.3.-Docente : Lic.Rosa del Pilar Murguía Castillo
1.4. Grado : Primero “C”
1.5. Fecha : 09 de octubre del 2017
1.6.-Tiempo : 90min.

II. TITULO: Comprensión Lectora.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy vamos a leer textos descriptivos


continuos para socializar respuestas.
IV. y contrastar respuestas.

Area COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO.

COM  Comprende Recupera información de  Localiza información


textos diversos tipos de textos. ubicada entre los
escritos. párrafos de diverso tipos
 Escribe  Reflexiona y evalúa
la forma, el de textos de estructura
diversos tipos
contenido y contexto simple, con imágenes o
de textos en
del texto oral.. sin ellas.
su lengua
 Revisa el texto con ayuda
materna.
de la docente para
determinar, si se ajusta al
Propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.

I.- Presentación (5minutos)


 Se motiva a las niñas indicándoles que desarrollaran una pequeña
prueba por lo cual deben estar muy concentrados y no molestar a nadie.

 Se comunica el Propósito de la sesión: Hoy vamos a leer textos


descriptivos continuos para socializar y contrastar respuestas.
 Acuerdan las normas que ayudaran a trabajar y responder mejor la
prueba.
 Mantener orden y silencio.
 Participar en clase.
 Ser perseverante.
II.- Desarrollo (50 minutos)

 Los alumnos empiezan a leer y releer silenciosamente el texto.


 Marcan la alternativa correcta.
 Revisan la prueba antes de entregarla.
 Con la prueba resuelta y lista para revisarla todos juntos, salen a
participar a leer voluntariamente el primer texto descriptivo continuo
titulado “Emilia”.

 Preguntas para discutir y Contrastar.


 Es necesario comprobar que todos hayan entendido la lectura. Si es
necesario se lee varia veces.
 Otra niña lee la pregunta y responden levantando la mano.
 Se verifica a niña por niña los resultados que marcaron si erraron en la
respuesta se les hace leer nuevamente en el párrafo correspondiente
para que ellos nuevamente marquen lo correcto.
 Individualmente e indiscreta se felicita a la niña que responde
correctamente.

III.- Cierre (10 minutos)


 Se hace una síntesis de las respuestas de los estudiantes.
 Se les pregunta ¿Qué hemos hecho para localizar la información? ¿Fue
fácil o difícil? ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto es? ¿Para qué nos sirven las
descripciones?
DEMUESTRO LO APRENDIDO EN COMUNICACIÓN

Nombre y apellidos:………………………………………………………………………………………………..
Grado:…………………. Sección;………………… Fecha:……………………………….

Lea usted con atención:


-------------------------
------------

Emilia es una linda niña de


ocho años. Tiene los ojos
grandes y marrones,
abundante cabello negro y
una sonrisa muy graciosa.

Ella necesita usar lentes para


poder ver bien. Usa sus lentes
en la escuela para leer la
pizarra y hacer sus tareas. Por las noches, se los quita y los guarda en una cajita azul.

Emilia siempre ayuda a los demás: presta sus cuadernos cuando alguien falta a la escuela.
Como es tan solidaria, todos la quieren mucho. Además, es alegre, divertida y juguetona.

En sus ratos libres, Emilia juega con las ovejas del campo. También vende animalitos de lana
en el mercado para juntar dinero. Quiere comprarle un regalo a su abuelita Rosa.

Ahora, marque usted la respuesta correcta de cada pregunta:

1.- ¿De qué color son los ojos de Emilia?

a) Azules

b) Negros

c) Marrone

2.- Según el texto, ¿qué quiere decir “solidaria”?

a) Que siempre ayuda a los demás.

b) Que es alegre, divertida y juguetona.

c) Que sus amigos la quieren mucho.


3.- ¿Para qué Emilia junta dinero?

a) Para comprarse unos cuadernos nuevos.

b) Para comprarle un regalo a su abuelita.

C) Para comprarse una cajita de color azul.

4.- ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Trata de los animalitos de lana.

b) Trata de cómo es Emilia.

c) Trata del regalo para Rosa.

5.- ¿Qué título le pondrías al texto?

-Escríbelo al inicio del texto.

6.-¿Cuántos párrafos tiene el texto?

a) Dos

b) Cinco

c) Cuatro

7,-¿Cuántas líneas tiene el texto?

a) 19

b) 25

c) 8

8.-sustrae todos los sustantivos y adjetivos que encuentres.

Sustantivos: ------------------------------------------------------------------------------

Ajetivos:----------------------------------------------------------------------------------
TEXTO DISCONTINUO

EL PERRO DE HERNAN EL PERRO DE GRACIELA EL PERRO DE GONZALO

Tiene orejas cortas Tiene orejas largas Tiene orejas cortas.

Tiene pelo corto. Tiene pelo corto. Tiene pelo corto.

Tiene el pelo negro. Tiene el pelo blamco. Tiene el pelo blamco.

Es grande. Es pequeño. Es grande.

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1.- ¿Qué perro tiene las orejas largas y el pelo blanco?

a) El perro de Graciela.
b) El perro de Hernán.
c) El perro de Gonzalo.

2.- ¿En qué se parecen el perro de Hernán y el perro de


Graciela?

a) En el color de su pelo.
b) En el tamaño de sus orejas.
c) En el tamaño de su pelo.

2.- ¿En qué se diferencian el perro de Hernán y el perro de


Gonzalo?

a) En el tamaño de sus orejas.


b) En el tamaño de su pelo.

C) En el color de su pelo.

COMPETENCIA: Comprensión de Textos Escritos.

CAPACIDAD:
Recupera información de
diversos tipos de textos.
N° Observaciones
INDICADOR:
Localiza información ubicada
entre los párrafos de diverso
tipos de textos de estructura
simple, con imágenes o sin
ellas.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE REFUERZO ESCOLAR

V. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E. : Nuestra Señora del Pilar


1.2. Área : Comunicación
1.3.-Docente : Rosa del Pilar Murguía Castillo
1.6. Grado : Primero “C”
1.7. Fecha : 07 de octubre del 2017
1.6.-Tiempo : 60min.

VI. TITULO: Preparándonos para la prueba ECE

VII. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy vamos a leer textos descriptivos


continuos para socializar información.
VIII. y contrastar respuestas.

Area Competencia Capacidad Indicador

COM Comprende textos Recupera información de Localiza información ubicada


escritos diversos tipos de textos. entre los párrafos de diverso
tipos de textos de estructura
simple, con imágenes o sin ellas
I.- Presentación (5minutos)
 Se motiva a los niños (as) indicándoles que desarrollaran una pequeña
prueba por lo cual deben estar muy concentrados y no molestar a nadie.
 Ubicar a los niños uno en cada mesa,
 Se comunica el Propósito de la sesión: Hoy vamos a leer textos
descriptivos continuos y discontinuos para socializarlos y contrastar
respuestas.
 Acuerdan las normas que ayudaran a trabajar y responder mejor la
prueba.
Mantener orden y silencio.
Participar en clase.

II.- Desarrollo (40 minutos)

 Los alumnos empiezan a leer y releer silenciosamente el texto.


 Marcan la alternativa correcta.
 Revisan la prueba antes de entregarla.
 Con la prueba resuelta y lista para revisarla todos juntos, salen a
participar a leer voluntariamente el primer texto descriptivo continuo
“Emilia”.

 Preguntas para discutir y Contrastar


 Es necesario comprobar que todos hayan entendido la lectura. Si es
necesario se lee varia veces.
 Otro niño o niña lee la pregunta y responden levantando la mano.
 Se verifica a niño por niño los resultados que marcaron si erraron en la
respuesta se les hace leer nuevamente en el párrafo correspondiente
para que ellos nuevamente marquen lo correcto.
 Individualmente e indiscreta se felicita al niño que responde
correctamente.
 Así se desarrollara el otro texto discontinuos con las

III.- Cierre (10 minutos)


 Se hace una síntesis de las respuestas de los estudiantes.
 Se les pregunta ¿Qué hemos hecho para localizar la información? ¿Fue
fácil o difícil? ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto es? ¿Para qué nos sirven las
descr

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