PRACTICA CALIFICADA: RADIACION SOLAR EN LOS ECOSISTEMAS

Realiza un Mapa conceptual en tu cuaderno de la siguiente lectura:

LA AUTOORGANIZACION DE LOS SERES VIVOS

Un sistema es un conjunto de elementos relacionados entre sí y entre otros sistemas, por ejemplo,
en el caso de los sistemas vivos, ellos se relacionan entre sí y con el medio ambiente. Los elementos
alrededor de un sistema se definen como aquellos que pueden sufrir influencias del mismo, pero en
la realidad los dos se influyen a la vez, creando una trama dentro del propio sistema y surgiendo
redes de relaciones directas e indirectas.
Existen tres tipos de sistemas vivos: organismos, partes de los organismos y las comunidades de
organismos. Los organismos son miembros de una comunidad ecológica y ellos mismos están
compuestos por complejos ecosistemas que contienen miles de organismos más pequeños, dotados
de autonomía e integrados en el funcionamiento del todo. “La concepción de ecosistema –definida
hoy como una comunidad de organismos, y sus interacciones ambientales y físicas como una unidad
ecológica– modeló todo el pensamiento ecológico subsecuente y con su propio nombre promovió
un abordaje sistémico de la ecología.” (CAPRA, 1997, p. 43). Los ecosistemas son comprendidos
como redes de organismos, los organismos son redes de células, órganos y sistemas de órganos, y
las células son redes de moléculas.
En 1969 James Lovelock concibió la idea de que todo el planeta es un sistema vivo y autoorganizador.
Creó la Teoría de Gaia, a través de la cual ha identificado que la característica más general de la vida
es la de que los seres vivos extraen energía y materia del planeta Tierra a través del sistema abierto
y alejado del equilibrio que existe en la atmósfera, y desecha los productos residuales. La Teoría de
Gaia no consideraba a la Tierra como un planeta muerto, hecho de rochas, océanos, atmósfera y
habitado por seres vivos, sino como un sistema con una estrecha conexión entre las partes vivas
(plantas, microorganismos y animales) y las no vivas, abarcando todo tipo de vida y con todo su
medio ambiente, formando una red autorreguladora que creaba las condiciones para su propia
existencia. Lovelock analizaba la vida de forma sistémica, reuniendo disciplinas cuyos profesionales
no estaban acostumbrados a relacionarse entre sí.
En los finales de los setenta, los criterios fundamentales de la autoorganización fueron estudiados y
analizados en varios contextos, teorías y modelos, y un conjunto de características comunes pareció
evidente: “el flujo continuo de energía y de materia a través del sistema; el estado estable alejado
del equilibrio; la emergencia de nuevos padrones de orden; el papel central de los lazos de
realimentación; y la descripción matemática por ecuaciones no lineales.” (CAPRA, 1997, p 98).
Los sistemas vivos son cerrados desde el punto de vista de su organización, pero abiertos desde el
punto de vista material y energético, pues para mantenerse vivos deben alimentarse de los flujos
de materia y energía de su entorno. Así que interactúan materia y energía a través de las
propiedades de autoorganización de la naturaleza, que son de carácter sistémico, constante y
abierto, donde la energía se transforma y se libera en forma de calor del ecosistema.
Autor: Glenda Dimuro Peter. (2008). Los ecosistemas como laboratorios.
http://www.eumed.net/libros-
gratis/2009b/542/ORGANIZACION%20DE%20LOS%20SISTEMAS%20VIVOS.htm
LECTURA: RADIACION SOLAR Y SUS EFECTOS SOBRE LAS PLANTAS
La radiación solar produce dos tipos de procesos principales: los procesos energéticos
(fotosíntesis) y los procesos morfogénicos como el fototropismo, las floraciones, etc.
De toda la energía radiante del Sol, la planta solo aprovecha la luz visible (radiación
lumínica o luz). Más de la mitad de los procesos fotosintéticos tienen lugar en los océanos,
donde existen muchas formas de plantas verdes (algas). Otra gran parte de ellos se realiza
en áreas terrestres, donde hay plantas verdes. A las algas, a las plantas verdes y algunos
microorganismos fotosintéticos se les llama organismos fotoergónicos, ya que son los
únicos capaces de convertir la luz en energía química (la cual queda almacenada en los
alimentos), y por lo que producen sus propios alimentos se les llama autótrofos.
Todas las células vivas convierten los alimentos en energía y en componentes
estructurales necesarios para el crecimiento, la restitución de células, la reproducción
y, en general, para todos los procesos dinámicos que desarrollan los organismos
vivos. La energía luminosa es absorbida por los pigmentos clorofílicos de las plantas
y almacenada como energía química en los productos orgánicos, especialmente
los carbohidratos (azúcar, almidón, glucosa).
Solo la radiación lumínica es útil para realizar la fotosíntesis, que representa la
capacidad de la clorofila —pigmento verde de las plantas— para convertir la luz del
Sol en energía química. La fotosíntesis da cuenta de la liberación de aproximadamente
130 millones de toneladas de oxígeno por año, acompañada de la reacción de 2 mil
millones de toneladas de bióxido de carbono que, a su vez, serán transformadas en
carbohidratos. Sin fotosíntesis, la atmósfera de la Tierra no tendría oxígeno y sería
imposible la existencia de la gran mayoría de los seres vivos que se conocen.
La luz también es responsable de procesos morfogénicos, como el fototropismo, que es
cualquier movimiento como respuesta a un estímulo luminoso, y que sucede cuando el tallo
se dirige hacia la fuente de luz; la raíz lo hace alejándose de la fuente de luz, y la hoja
adopta una posición en la que su parte ancha queda perpendicular a los rayos solares.
Otro concepto importante es el de fotoperiodismo (conjunto de fenómenos determinados
por la duración del período de luz). Desde hace tiempo se conoce que la iniciación de la
floración en muchas plantas depende de la longitud del día. Las plantas que requieren un
período de luz largo para iniciar la floración superior a 14 horas se denominan de día largo
(trigo, avena, etc.), y las que precisan de 8 a 10 horas para florecer se llaman de día corto
(maíz, sorgo, etc.). Hay plantas que difieren en su respuesta a la longitud del día después
de iniciada la floración, así la fresa es de día corto para la iniciación de la floración pero de
día largo para la formación de los frutos.
1.¿De qué manera la luz solar ingresa a los sistemas vivos?

2.¿A través de qué procesos la luz solar influye en las plantas?

3. Observar el gráfico y completar utilizando los conceptos aprendidos

3. Completa
Interpretación:
 ¿Será esto un sistema?

 ¿Qué ingresa al ecosistema?

 ¿Qué es lo que sale de los ecosistemas?

 Anexo
ESCALA VALORATIVA: JUSTIFICACIÓN A PARTIR DE GRÁFICOS

Competencia: Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Justifica que la energía Justifica que la biósfera es un sistema

Capacidades para la biósfera que abierto para la energía que ingresa en
sostiene directamente la forma de luz y luego de transformarse en
mayoría de los los sistemas vivos, sale como calor.

Calificativo
ecosistemas naturales
Indica- proviene del Sol.
Da Sustenta en Observa e Da Argumenta
dores explicaciones gráficos la interpreta explicaciones sobre la
con base en distribución gráficos de sobre la dinámica de la
información de la energía sistemas importancia de energía en los
grupos: científica. en la biósfera. vivos. la energía en sistemas vivos.
los sistemas
integrantes
vivos.
1.
2.
3.
4.

ESCALA:

En inicio 1 Punto

En proceso 2 Puntos

En avanzado 3 Puntos

Excelente 4 Puntos