Secuencia didáctica para Literatura argentina y con Tic’s

Contexto:
La siguiente secuencia didáctica se encuentra dentro del proyecto “Conociendo nuestra
Literatura” y está destinado a estudiante del ciclo superior (6to. año) dentro de la
asignatura Prácticas del Lenguaje, en escuelas públicas, en Ushuaia.

Fundamentación:
Adentrar a los estudiantes al conocimiento de la Literatura nacional constituye uno de los
objetivos esenciales del espacio curricular, con el propósito de asegurar el saber del
patrimonio literario Argentino y legado por la historia literaria, por lo tanto, el conocimiento
de las obras más importante, de los autores más representativos de la actualidad y la
historia. Para esto, es fundamental desarrollar hábitos lectores y fomentar el placer por la
lectura.

Objetivos:
Adquirir hábitos de lectura
Saber construir un discurso coherente y adecuado
Propósito: incluir a los estudiantes en la comunidad de lectores

Aspecto contenido -Literatura argentina periodo desde lliteratura fundante (periodo

Curricular colonial) hasta las vanguardias. Autores elegir Echeverría,
Marmól, Sarmiento, Lugones, Estanislao del Campo,Lucio
Mansilla , Cané, Wilde,Cambaceres,Marechal, Borges, Girondo,
Roxlo, Luis Bernardez, Storni.
-Participa de situaciones sociales de lectura compartiendo
impresiones, comentario y recomendaciones sobre textos.

Aspecto Actividades Grupal:

pedagógico para “despertar” conocimientos previos: realizar entre
todos una nube de palabras para saber qué conocen de
títulos y autores argentinos.
Individual: Infografía de una obra de un autor a elección

Motivar, guiar a los estudiantes para realizar sus

actividades de la manera más autónoma posible

ser participativo
rol docente
se evaluará mediante rúbrica todo el proceso

rol del
estudiante
evaluación
 Aspecto tecnológico Recursos nube de palabras
producto a realizar Infografía

Secuencia didáctica

Como actividad de introducción al tema charlaremos sobre ¿qué conocen?, ¿qué han
leído en su trayectoria escolar de literatura argentina ?realizaremos una nube de
palabras entre todos con los aportes que realicen sobre el tema (autores y obras) pueden
ser autores clásicos y actuales
( para los que no saben utilizar el recurso lo explicaré proporcionándole información sobre
algunas páginas para hacerlas on line) utilizaremos para hacer en clase el generador
llamado: Tagxedo, explicaré paso a paso como es el funcionamiento del generador y
cómo pueden utilizar los distintos elementos.
Una vez hecho la nube y con la información que nos proporcionará cada alumno
seleccionará un autor para leer una obra de manera completa.Además de la lectura, se les
pedirá que investigué a acerca del autor ( biografía) y de la obra seleccionada. Con la
lectura y esos datos se les solicitará que realicen una infografía de recomendación lectora,
en ella deben volcar de manera esquemática la información recolectada y por qué debemos
leer la obra. Se dará una fecha para que cada estudiante presente en una exposición la
obra leída y recomendación mediante la infografia.
Previamente se enseñará en una clase qué es una infografía y cómo hacerla:
¿Qué es una infografía?
Una definición generalmente aceptada de Infografía es: “representación gráfica, en forma
de cartel, que incluye datos, elementos gráficos y textos para comunicar, de manera simple,
ideas o conceptos complejos”. Parodiando el viejo y conocido refrán “una imagen vale más
que mil palabras”, hoy podemos decir que “una infografía, al igual que un video, vale más
que mil imágenes”.
El término Infografía deriva del acrónimo de información + gráfica. Nace y se hace popular
en el campo del periodismo, en el cual se ha utilizado ampliamente en los últimos 15 años
para informar de manera más atractiva y clara a los lectores de periódicos y revistas.

Características generales
Titular: Resume la información visual y textual que se presenta en la infografía. Es
directo, breve y expreso. Si se considera conveniente puede acompañarse de una
bajada o subtítulo en el que se indique el tema a tratar, pero es opcional.
Texto: Proporciona al lector en forma breve toda la explicación necesaria para
comprender lo que la imagen no puede expresa
Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos,
mapas, cuadros estadísticos, diagramas, imágenes, tablas, etc. También, se considera
la información tipográfica explicativa que se coloca a manera de etiquetas y que pueden
ser números, fechas o palabras descriptivas.
Dentro de la información visual siempre hay una imagen central que prevalece por su
ubicación o tamaño sobre las demás y de la cual se desprenden otros gráficos o textos.

presentaré algunas infografías hechas especialmente para Literatura a modo de ejemplo

y les presentaré una que elaboré siguiendo la consigna solicitada:
Se evaluará la presentación oral según esta sencilla rúbrica
Rúbrica para evaluar proceso y producto

Nombre………………………………………….fecha…………………
Criterios Excelente bueno regular

Realizó el trayecto previo:

leer la obra
recabar información

se visibiliza estos datos en la infografía en

Calidad de la presentación
el estudiante mantiene la atención de los espectadores evita leer
simplemente

Uso de tecnologías
infografía responde a la consigna
Bibliografía
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/esuasan/taller-de-infografias-y-su-
uso-educativo/
https://ar.pinterest.com/search/pins/?q=infografía

http://servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/154/I.1.lomas.pdf