2016

E- Pedagogía - Artículo

Docente:
Dr. Marcelino Mendoza Paucar
Estudiante:
Sandra Nataly Coaquira Champi
2016
 Una formación integral

La educación del siglo XXI hace un fuerte llamado al sistema educativo para que se haga
cargo de la formación integral del estudiante y es que la vida en una sociedad altamente
tecnologizada, digitalizada, global, democrática, competitiva, y en constante
transformación, requiere de un desarrollo humano en su máxima expresión. Este
desarrollo integral se necesita, en parte, para desenvolverse en sociedad, en el ámbito
social, político y económico.

Se requiere, entonces ambientes donde el desarrollo humano sea también una prioridad
además de la transmisión de los conocimientos así como ciudadanos que respondan a
esos cambios vertiginosos; el camino no es fácil, la escuela tiene que trascender.

Significa conceder a la escuela un rol más fuerte de transformación social/cultural,

respecto del reproductor, cosa que tradicionalmente no es lo que ella hace. Sin embargo,
tal como se han titulado varias iniciativas y publicaciones sobre educación, ¿quién dice
que no se puede? En la búsqueda de preguntas y respuestas para puntualizar cómo se
puede lograr cambiar la cultura escolar en el sentido de la formación e incorporación de
la dimensión socio afectiva y ética, he revisado, para el desarrollo de este artículo, los
estudios y aportes a la educación de grandes pensadores los cuales resumo aquí
aquellos que considero se necesita revisar y acoger para una formación integral del
estudiante:

Si nos acercamos al pensamiento del filósofo Jhon Locke valora la práctica que es el
secreto de la enseñanza para todas las artes y para la conducta; en este sentido, la frase
“la práctica hace al maestro” cobra sentido. Por ejemplo repetir un acto motriz hasta
que se alcance la destreza, y de esta manera, los movimientos serán más armoniosos y
fluidos que antes de tener el cuerpo habituado. Dice Locke que con la mente sucede lo
mismo que con el cuerpo; y que «sólo la práctica lleva a la perfección las potencias de la
mente y el cuerpo», con esto pretende demostrar que las diferencias visibles en el
entendimiento y en el talento de los hombres no surgen de las facultades naturales, sino
a través de la adquisición de los hábitos.

Importante es que los niños aprender hacer disciplinados, que se les genere el hábito en
varios sentidos, la educación debe considerar ello pero no sería suficiente si es que el
ámbito de donde proviene los estudiantes no contribuye para tal fin, es por ello que
también se debe considerar como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros
momentos con la familia, en especial con la madre.

Un aporte de Heinrich Pestalozzi es la importancia que le da a la afectividad desde el

mismo momento del nacimiento del niño. Se trata entonces de destacar el desarrollo
social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela. Ciertamente
los niños aprenden todo lo que ven, es por ello que los padres son responsables de
alguna manera de la formación integral del niño la cual debe estar rodeada de valores
éticos, de respeto porque de nada serviría los esfuerzos de la escuela si en casa no
suman al dicho desarrollo integral del mismo.p

Simpatizo también con las ideas de John Dewey quien defendió que el aprendizaje se
realiza sobre todo a través de la práctica. Este filósofo, pedagogo y psicólogo
estadounidense decía que el aprendizaje a través de experiencias dentro y fuera del
aula, y no solamente a través de maestros, es vital. Un niño que solo actúa como un ser
pasivo observando al profesor en la pizarra transmitiendo sus conocimientos, no es feliz
y por ende su aprendizaje es limitado, se necesita experimentar, hacer y no solo recibir,
la misión de la escuela es proveer intencionalmente de experiencias al niño.

El avance de la tecnología ciertamente vuelve a los estudiantes individualistas; ya que

ellos están mimetizados a los aparatos tecnológicos o de otra manera, van aprendiendo
solos en tremenda cantidad de información en la web; sin embargo se debe aprovechar
dicho avance a fin de sumar al aprendizaje cooperativo el cual es un concepto diferente
y que el pedagogo Celestin Freinet ya lo había abordado antiguamente su aporte
considera que la interacción de los alumnos es muy importante, se trata de un
concepto del aprendizaje no competitivo ni individualista como lo es método tradicional,
sino un mecanismo colaborador que pretende desarrollar hábitos de trabajo en equipo,
la solidaridad entre compañeros y que los alumnos intervengan autónomamente en su
proceso de aprendizaje.

Todos los aportes de aquellos importantes pensadores contribuyen en términos de

educación a una formación integral del niño, la cual debe considerar el sistema
educativo.