1A PORTAFOLIO David Navarrete

Anexo 6.
Portafolio estudiantil
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE TERAPIA FISICA Y DEPORTIVA
PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
ASIGNATURA DE INFORMATICA
ESTUDIANTE: David Alexander Navarrete Telenchana

PERÍODO ACADÉMICO: Marzo 2018 – Agosto 2018
FECHA DE ELABORACIÓN: 09/04/2018
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
1. PORTADA
2. ÍNDICE
Contenido
1. PORTADA ................................................................................................................... 2
2. ÍNDICE ......................................................................................................................... 2
3. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO...................................................................... 3
4. ASPECTOS PRELIMINARES .................................................................................... 3
4.1. Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo. .............................. 3

4.2. Misión y Visión de la Facultad. ............................................................................. 3
4.3. Misión y Visión de la Carrera................................................................................ 4
4.4. Sílabo de la Asignatura. ......................................................................................... 4
4.5. Declaración de acuerdos y compromisos éticos y socialización del sílabo (acta de
compromiso) ............................................................................................................... 26
4.6. Autorretrato del estudiante. ................................................................................. 32
5. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ........................................ 32
5.1. Actividades de aprendizaje asistido por el profesor ............................................ 33

5.2. Actividades de aprendizaje colaborativo: ............................................................ 33
5.3. Actividades de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes: . 45
5.4. Actividades de trabajo autónomo: ....................................................................... 46
5.5.Reflexiones sobre actividades de aprendizaje de cada unidad. ............................ 48
6. EVALUACIÓN DEL PROCESOS DE APRENDIZAJE ........................................ 100
6.1. Instrumentos de autoevaluación. ....................................................................... 100

6.2. Instrumentos de coevaluación. .......................................................................... 101
6.3. Instrumentos de heteroevaluación ..................................................................... 108
7. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA ....... 109

8. BUZÓN DE SUGERENCIAS.................................................................................. 109
9. ANEXOS .................................................................................................................. 109
10. FECHA DE ENTREGA ......................................................................................... 109
11. FIRMA.................................................................................................................... 109
3. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO
4. ASPECTOS PRELIMINARES
4.1. Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo.
Misión
Crear, desarrollar, transferir y difundir el conocimiento, los saberes y la cultura a través de la

aplicación de procesos de formación académica, investigación y vinculación; bajo principios de
pertinencia, integralidad, interculturalidad, equidad, preservación del ambiente, fortaleciendo el
talento humano, para la construcción de una mejor sociedad.
Visión
Somos una institución de educación líder en la zona 3 del Ecuador, con reconocimiento nacional
y proyección Internacional
4.2. Misión y Visión de la Facultad.

Misión
Formar profesionales en el campo de la salud y del deporte sustentados en los conocimientos

científicos y tecnológicos, en la práctica de los valores, para participar en forma relevante en el
desarrollo socio económico del país.
Visión
Dar solución a los problemas de salud, socioeconómicos y culturales, mediante la formación de

profesionales con una sólida formación científica, técnica, humanística y axiológica que fomenten
el desarrollo de las culturas universal y ancestral, brinden una atención integral en el campo de
la salud, capaces de liderar procesos encaminados a la solución de problemas del país consientes
de la relevancia de nuestros valores.
4.3. Misión y Visión de la Carrera.

Visión
La carrera de Terapia Física y Deportiva será líder en la formación de profesionales en la

Fisioterapia con altos niveles de conocimientos científicos, tecnológicos, investigativos y
axiológicos, integrada al desarrollo sustentable de la salud y comprometidos con el bienestar de
la comunidad.
Misión
Formar Profesionales de alto nivel en la carrera de Terapia Física y Deportiva, con bases
científicas, humanísticas e investigativas cuya prioridad es el accionar preventivo - curativo y
multidisciplinario en la rehabilitación física, orientada a lograr el bienestar de la comunidad
cumpliendo con estándares de calidad y calidez, comprometidos así con el buen vivir.
4.4. Sílabo de la Asignatura.

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE TERAPIA FÍSICA Y DEPORTIVA
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE INFORMÁTICA
DOCENTE: MARIA EUGENIA SOLIS MAZON

PERÍODO ACADÉMICO: MARZO 2018 - AGOSTO 2018
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 03 de abril de 2018

1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA: TERAPIA FÍSICA Y DEPORTIVA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INFORMÁTICA
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: TF 1.02-EG
SEMESTRE: PRIMERO
PERÍODO ACADÉMICO: MARZO 2018 - AGOSTO 2018
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN CURRICULAR: CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS: 16
NÚMERO DE HORAS SEMANAL: 6,00
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO 96

ACADÉMICO:
NÚMERO DE CRÉDITOS: 6,00
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL DOCENTE: INGENIERO EN SISTEMAS

MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E
INVESTIGACION EDUCATIVA
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:
ASIGNATURA: CÓDIGO:
3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Con los avances de la ciencia y la tecnológicos, los servidores de salud están incorporando en su práctica
profesional las NTIC, por lo que resulta necesario desarrollar estas competencias en los estudiantes de primer
semestre de la carrera de Terapia Física y Deportiva, como una asignatura general, modalidad presencial,
teórica y práctica, obligatoria que coadyuvará como eje transversal en todas las asignaturas de la malla
curricular. En esta asignatura se abordarán aspectos relacionados con el uso y apropiación, de las TIC
mediante la aplicación de estrategias que permitan que el estudiante reconozca los componentes físicos
lógicos de un ordenador, el uso de los sistemas operativos, aplicaciones informáticas, así como herramientas
de la Web 2.0 y Redes Sociales. Estando la carrera comprometida con el bienestar de la comunidad, esta
asignatura fortalecerá el perfil de egreso con la formación de profesionales con competencias digitales en
cuanto al acceso, uso, gestión, generación y difusión de conocimientos en el área de salud, para contribuir
con el Objetivo 3 del Plan Nacional del Buen Vivir (2013-2017) que textualmente dice: "mejorar la calidad de
vida de la población.
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA ASIGNATURA:
Demuestra competencias en comunicación, investigación y tecnologías de la información mediante el

análisis del contexto social, para formar profesionales emprendedores e innovadores, que favorezcan a la
solución de los problemas de salud de la población.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA

ASIGNATURA
Aplica estrategias de comunicación, investigación, tecnologías de la información, analizando el contexto

social, para la formación de profesionales líderes emprendedores e innovadores, que favorezcan a la
solución de los problemas de salud de la población.
6. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE SISTEMAS OPERATIVOS Y OFIMATICA

DE LA
UNIDAD:
NÚMERO 24
DE HORAS
POR
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Diseña documentos con calidad profesional a través del uso de herramientas ofimáticas aplicadas a tareas académicas concretas
para la digitalización de la información
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Administra el computador correctamente a través del uso del Sistema Operativo para la digitalización de la información
Diseña documentos de texto con calidad profesional mediante el uso de un procesador de palabras para la presentación de
información en formato digital
Realiza operaciones con números de manera eficiente a través de hojas de cálculo para la sistematización y organización de datos
Crea presentaciones multimedia con calidad profesional mediante la utilización de una aplicación informática para la exposición y
sustento de trabajos
CONTENIDO TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

S
¡Qué debe
saber, hacer
y ser?
UNIDADES Horas Seman ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
TEMÁTICAS a DOCENCIA PRÁCTICAS DE

APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓ
N
Teórica Práctica
s s
1.1. Sistema Operativo 2 4 1 Impartición de Prácticas de Actividades propuestas en el ENTORNO
clases laboratorio para el VIRTUAL DE APRENDIZAJE
• 1.1.1. Elementos de presenciales, de diseño de (http://moodle.unach.edu.ec/course/view.php?id
la Interfaz Gráfica, el carácter teórico documentos de =):
explorador y práctico. texto, hojas de Foros
• 1.1.2. Crear, Orientación y cálculo y Chats
modificar, eliminar, acompañamient presentaciones Glosarios
grabar: directorios y o a través de diseñados con Tareas
subdirectorios para tutorías calidad Wikis
almacenar archivos presenciales, profesional Enlaces url

individuales y
• 1.1.3. Búsqueda de
grupales
archivos
Sistematización
1.2. Procesadores de 2 4 2 de prácticas
Texto
• 1.2.1. Tablas,
imágenes, gráficos,
organigramas,
diagramas, tablas de
contenidos de
ilustraciones e índices
• 1.2.2. Citas y
Bibliografía: • Estilo APA
• Estilo Vancouver
• 1.2.3. Gestor
Bibliográfico: Zotero
1.3. Hojas de Cálculo 2 4 3
• 1.3.1. Elementos de
la interfaz y datos,
Manejo de fórmulas,
funciones, manejo de
tipos de gráficos
• 1.3.2. Manejo de
filtros y ordenamiento
• 1.3.3. Tablas
dinámicas
1.4. Presentaciones 2 4 4
• 1.4.1. Elementos de
la Interfaz, plantillas de
estilo predeterminadas,
diseños, vistas,
esquema de diapositivas
• 1.4.2. Animación
predeterminadas o
creadas por el usuario,
elementos multimedia,
imágenes, audio, video
• 1.4.3.
Desencadenadores
MÉTODOS Y DIAGNOSTICA:
TÉCNICAS - Prueba Objetiva/ Cuestionario.
EVALUACIÓ FORMATIVA:
N - Prácticas de laboratorio/ informe
SUMATIVA:
- Pruebas Orales y/o Escritas
TÉCNICA: Encuesta
- Cuestionarios
TÉCNICA: Observación
- Informes
UNIDAD N°: 2
NOMBRE SERVICIOS DE INTERNET

DE LA
UNIDAD:
NÚMERO 24
DE HORAS
POR
UNIDAD:
- Utiliza los Servicios de Internet de manera eficiente para el acceso, uso, gestión, difusión de la información, así como para la
comunicación y el trabajo colaborativo a través de herramientas síncro
Utiliza herramientas de Internet de manera eficiente para buscar información, seleccionarla, analizarla, organizarla, modelarla y
transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas
Utiliza herramientas de Internet de manera eficiente para comunicarse.
Construye nuevos conocimientos con responsabilidad a través de medios y entornos digitales para trabajar de forma colaborativa.

S
¡Qué debe
saber, hacer
y ser?

APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓ
N
Teórica Práctica
s s
2.1. Los Navegadores 2 4 5 Impartición de Prácticas de Actividades propuestas en el ENTORNO
y los Motores de clases laboratorio para VIRTUAL DE APRENDIZAJE
búsqueda presenciales, de elaborar (http://moodle.unach.edu.ec/course/view.php?id
carácter teórico documentos de =): Foros Chats Glosarios Tareas Wikis Enlaces
• 2.1.1. Búsquedas
y práctico. manera url
básicas
Orientación y colaborativa a
• 2.1.2. Búsqueda acompañamient través de google
avanzada o a través de docs
• 2.1.3. Búsqueda tutorías

Biblioteca Virtual - presenciales,
UNACH individuales y
grupales
2.2. El correo 2 4 6
Sistematización
electrónico
de prácticas
• 2.2.1. Creación de
una cuenta electrónica
gratuita
• 2.2.2. Envío –
Recepción de e_mail
• 2.2.3. Envío –
Recepción de archivos
adjuntos al e_mail
2.3. Suite de ofimática 2 4 7

en la nube: Google
Docs
• 2.3.1. Documento
de texto
• 2.3.2. Hojas de
cálculo
• 2.3.3.
Presentaciones y
Formularios
2.4. Evaluación Primer 2 4 8

Parcial
• 2.4.1. Evaluación
Grupo 1
• 2.4.2. Evaluación
Grupo 2
• 2.4.3. Socialización
de Proyecto de Aula
SUMATIVA:
TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionarios
- Informes
UNIDAD N°: 3
NOMBRE SERVICIOS DE LA WEB 2.0

DE LA
UNIDAD:
NÚMERO 48
DE HORAS
POR
UNIDAD:
- Crea un Sistema de Gestión de Contenido de manera eficiente a través de las herramientas de la Web 2. para la publicación de un
sitio web
Utiliza correctamente las herramientas de la web 2.0.

Diseña un Sistema de Gestión de Contenidos.
Integra las herramientas de la web 2.0 en un sistema de gestión de contenidos

S
¡Qué debe
saber, hacer
y ser?

APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓ
N
Teórica Práctica
s s
3.1. Marcadores 2 4 9 Impartición de Prácticas de Actividades propuestas en el ENTORNO
sociales clases laboratorio para VIRTUAL DE APRENDIZAJE
presenciales, de integrar las (http://moodle.unach.edu.ec/course/view.php?id
• 3.1.1. Google
carácter teórico herramientas de =): Foros Chats Glosarios Tareas Wikis Enlaces
BookMarks
y práctico la web 2.0 en un url
• 3.1.2. Mis Orientación y BLOG
favoritos acompañamient
• 3.1.3. Mister o a través de
Wong tutorías
presenciales,
3.2. Repositorios web 2 4 10
individuales y
de propósito general
grupales
• 3.2.1. Drive Sistematización
de prácticas
• 3.2.2. Dropbox
individuales y
• 3.2.3. OneDrive grupales

de documentos
• 3.3.1. SlideShare
• 3.3.2. Issuu
• 3.3.3. Calameo

para imagenes
• 3.4.1. Google
Fotos
• 3.4.2. Picturetrail
• 3.4.3. Kizoa

para audio
• 3.5.1. Soundcloud
• 3.5.2. Ivoox
• 3.5.3. Vocaroo

para video
• 3.6.1. Youtube
• 3.6.2. Vimeo
• 3.6.3. DailyMotion
3.7. Herramientas 2 4 15
Colaborativas
• 3.7.1. Hangout
• 3.7.2. Wikispaces
• 3.7.3. Trabajo
Colaborativo en
Wikispaces
3.8. Integración de las 2 4 16
Herramientas de la
Web 2.0 en el Blog
• 3.8.1. blogger
• 3.8.2.
Organización de
opciones de menú
• 3.8.3. Integración
de texto, imagen,
audio, video a través
de herramientas de la
web 2.0
SUMATIVA:
TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionarios
- Informes
7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
Prevención, diagnóstico precoz e intervención fisioterapeutica de deformaciones de columna en niños

escolares de la Unidad Educativa 11 de noviembre de la ciudad de Riobamba
8. METODOLOGÍA:
METODOS:
 Constructivista - Participativo
 Prácticas de Laboratorio
 Resolución de Ejercicios y Problemas
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Encuesta: Cuestionarios
 Pruebas: Cuestionarios
 Observación: Informes
RECURSOS:
 Aula virtual
 Computador
 Internet
 Pizarra digital
 Proyector
 TIC - Tecnologías de la información y la comunicación
 Videotutoriales
9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
 Ambientes Virtuales
 Laboratorio
 Biblioteca Virtual
10. PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Primer Segundo

Parcial Parcial
% (Puntos): % (Puntos):
ACTIVIDADES DE 30 30
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
 Lectura, análisis y compresión de
materiales bibliográficos y documentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y búsqueda de
información, elaboración individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.
DOCENCIA (Asistido 40 40
por el profesor)
 Conferencias, Seminarios, Estudios de
Casos, Foros, Clases en Línea,
Servicios realizados en escenarios
laborables.
 Experiencias colectivas en proyectos:

sistematización de prácticas de
investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes, construcción de
modelos y prototipos, proyectos de
problematización, resolución de
problemas, entornos virtuales, entre
otros.
 Evaluaciones orales, escritas entre

otras.
PRÁCTICAS DE 30 30
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
 Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de observación,
resolución de problemas, talleres,
manejo de base de datos y acervos
bibliográficos entre otros.Actividades
desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de observación,
resolución de problemas, talleres,
manejo de base de datos y acervos
bibliográficos entre otros.
PROMEDIO 100% 100%

11. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje que Nivel de Contribución: Evidencias de Aprendizaje:

aportan al Perfil de Egreso de la (ALTA - MEDIA - BAJA: El estudiante es capaz de:
Carrera: Al logro de los R. de A.
del perfil de egreso de la
Carrera)
A B C
ALTA MEDIA BAJO
 Diseña documentos con calidad X Documentos de texto, hojas de

profesional a través del uso de cálculo y presentaciones
herramientas ofimáticas aplicadas a
tareas académicas concretas para la diseñados con calidad
digitalización de la información profesional
 Utiliza los Servicios de Internet de X Documento que contiene el

manera eficiente para el acceso, marco teórico y las
uso, gestión, difusión de la
información, así como para la presentaciones del trabajo de
comunicación y el trabajo investigación bibliográfica
colaborativo a través de
herramientas síncronas y elaborado de manera
asíncronas colaborativa a través de google
docs
 Crea un Sistema de Gestión de X Blog que incorpora texto,

Contenido de manera eficiente a imágenes, audio y video
través de las herramientas de la
Web 2. para la publicación de un recursos desarrollados a través
sitio web de las herramientas de la Web
2.0
12.BIBLIOGRAFÍA
12.1. BÁSICA:
 Microsoft office 2010. Editorial MACRO
 Microsoft excel 2010 Ruiz Alcalde Empresa Editora Macro E.I.R.L.
 Windows seven Ruiz Alcalde Empresa Editora Macro E.I.R.L.
 Diccionario de informática y computación Cultural S.A.
 Manual de computación.
 Internet Libro del navegante Carballar Falcon RA-MA Editorial
12.2. COMPLEMENTARIA:
Grupo Cultural. (N/N), Manual de Computación. Estados Unidos: Immagrag.

Pedroza L (1998).INFORMÁTICA MÉDICA. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A.
12.3. WEBGRAFÍA:
• Rodríguez J. y Pineda A. (2011). EXCEL 2010 DE LA MANO: Primera Edición, México. Disponible en
Internet en: http://books.google.com.ec/books?
id=m5z6kGwwFkcC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
• Benoît L.(Diciembre 2008). GUIA WINDOWS VISTA: Ediciones ENI. Disponible en internet en:
http://books.google.com.ec/books?
id=1wWnBJPinBEC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
• Alegre Ramos M. (2010). SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTOS: Editorial Paraninfo. Disponible en
Internet en:
http://books.google.com.ec/books?id=4zjxk81LgKIC&dq=UBUNTU+ESPA%C3%
91OL&hl=es&source=gbs_nav
• GUIA DE USO DE LA BIBLIOTECA VIRTUAL EBSCO, Guía de recursos en español,
http://support.epnet.com/training/lang/es/es.php
• CÓMO BUSCAR INFORMACIÓN DE FORMA EFICAZ Y EFICIENTE, Serrano Cinca C, (2003), disponible
en http://ciberconta.unizar.es/LECCION/BUSCAR/100.HTM
• MANUAL DE MICROSOFT WINDOWS 7,D.R.A., disponible en: http://www.windowsfacil.com/
• APRENDA Y DOMINE EXCEL 2010, Handz Valentin, (2010) disponible en:
http://books.google.com.ec/books?
id=WHhdBOJKeCQC&printsec=frontcover&dq=excel+2010&hl=es&sa=X&ei=OGhrT_HBAo_3ggfNyt2
xBg&ved=0CDgQ6AEwAA#v=twopage&q=excel%202010&f=false
• CURSO DE POWERPOINT 2010 GRATIS CON EJERCICIOS, VIDEOTUTORIALES Y EVALUACIONES,
CON EXPLICACIONES SENCILLAS Y DE CALIDAD, Aula Clic, disponible en
http://www.aulaclic.es/powerpoint-2010/index.htm
12. PERFIL DEL DOCENTE:
Ingeniera en Sistemas
Magíster en Docencia Universitaria e Investigación Educativa
Experto en Procesos Elearning
RESPONSABLE(S) DE LA Nombre: MARIA EUGENIA SOLIS MAZON

ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
f).............................................
LUGAR Y FECHA: Riobamba, 03 de abril de 2018
13. REVISIÓN Y APROBACIÓN
________________________
Dr MARCOS CAIZA
DIRECTOR(A) DE CARRERA
4.5. Declaración de acuerdos y compromisos éticos y socialización del sílabo (acta de
compromiso)
4.6. Autorretrato del estudiante.
Auto retrato físico:
Soy robusto, trigueño y un poco alto.
Mis ojos son oscuros y están llenos de pestañas largas y finas,
mi nariz es mediana pero ligeramente aguileña. Mi boca es
mediana pero mis labios son delgados, así que me dicen pico
de loro.
Mi pelo es oscuro y lacio. Mis manos son de tamaño regular
y siempre no llevó ningún anillo en los dedos, pero siempre
llevo un rosario que me recuerda ser bueno y caritativo. Casi
siempre me podrán encontrar vestido con pantalones oscuros
y en ocasiones colores claros acompañado de camisas de
diferentes colores, aunque a veces aprecio más las camisetas.
Mis pies son medianos y siempre uso tenis, casi nunca me
pongo zapato normal, prefiero el zapato deportivo antes que los mocasines, y no tolero los escarpines
de charol. Uso corbata pero siempre con traje formal y me gusta las camisetas, aunque no tengo una
favorita todas son de colores variados.
Autorretrato moral:
Soy más comprensivo que corajudo, tiendo a ser impredecible que los daños provocados por un
tsunami gigantesco. Me gusta la ciencia ficción, me considero de derecha, aunque la vida me puede
cambiar a la izquierda sin darme cuenta. Considero que las reglas existen por algo, y la disciplina es
la guía que lleva al camino correcto. Cualquiera que me conozca dirá que peco de vanidoso, pero yo
solo soy honesto con mi autoestima, a pesar de lo que digan los demás, es entre mi autoestima y yo.
No me gustan los patos, ni siquiera en pintura. Yo no creo que soy el centro del mundo, solo me doy
cuenta que los demás giran en mi orbita. Realmente soy muy humilde, solo que me da pena y prefiero
ocultar mi humildad por miedo a caer en vanidad. Cuando cometo un error ofrezco disculpas y así
también acepto las disculpas de los demás. Me gusta la mostaza y el azúcar, los autos deportivos y
las películas “rápido y furioso”.
5. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.1. Actividades de aprendizaje asistido por el profesor
NORMAS APA
CentrodeEscritura
Javeriano
1. Tablas y figuras
Tablas
Número y nombre de la tabla
Tabla 1
El título debe ser breve, pero claro y explicativo
Categoría Categoría Categoría Categoría
Variable 1 xx xx xx Solamente se ubican es-

Variable 2 xx xx xx tas líneas horizontales
Variable 3 xx xx xx
Variable 4 xx xx xx
Variable 5 xx xx xx
Hillutet aut ut fugit, optatiam velibusa voluptate aliquost, tem
as dita corit, sum nonserum est litiberatist labo. Nem. Ut
poremquias dollabo. Ut quam
Nota de la tabla
3
CentrodeEscritura
Javeriano
Figuras
Número de figura en
cursiva
Figura X. Hillutet aut ut fugit, optatiam velibusa voluptate aliquost, tem as dita co-
rit, sum nonserum est litiberatist labo. Nem. Ut poremquias dollabo. Ut quamDam tus,
Catilin tratimis. Avocrid consuli cionsce rcepserum vesest? Ic rec mus, nequid cure,
C. Ommor huis. Labus conce ia? Os conloccit pertiliissit videm stia etrunce renatin
verviri ortelum diem qui sat.
Nota de figura
4
CentrodeEscritura
Javeriano
2. Citas
Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con referencia precisa
de su origen o fuente y la consignación dentro de la estructura del texto. En el estilo APA se utili-
zan paréntesis dentro del texto en lugar de notas al pie de página o al final del texto, como en otros
estilos. La cita ofrece información sobre el autor y año de publicación, que conduce al lector a las
referencias que se deben consignar al final del documento. Básicamente hay dos formas de realizar
una cita dependiendo de lo que se quiera enfatizar con ella. En el primer caso, se hace un énfasis al
autor cuando lo que se quiere citar o resaltar es el pensamiento o la posición específica de alguien
sobre algún tema. Por otra parte, en las citas basadas en el texto, se quiere hacer referencia a una
frase o teoría específica en la que el autor tiene un papel secundario. De la misma manera, la cita se
puede realizar de manera de manera textual o parafraseada para lo cual es relevante el número de
palabras citadas para configurar la cita, como se verá a continuación.
2.1 Cita textual

Una cita es textual cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un texto. Las palabras o frases
omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (...). Para este tipo de cita es necesario incluir el
apellido del autor, el año de la publicación y la página en la cual está el texto extraído. El formato de
la cita variará según el énfasis -en el autor o en el texto-.
2.1.1 Citas de menos de 40 palabras
Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el texto, entre comillas y sin cursi-
va . Se escribe punto despues de finalizar la cita y todos los datos.
Cita basada en el autor
Referencia al autor al inicio de la cita Frase textual entre comillas
Año En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmed ia-

Apellido tamente al otro porque sus funciones de onda están conectadas por un h ilo Texto
invisible. Kaku (2009) afirma: “Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos
Cita ocurre a nosotros afecta de manera instantánea a cosas en lejanos confines del
universo, (...). En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que co-
necta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros” (p.90). Cu an-
do las partículas tienen esta relación, se dice que están entrelazadas meca no-
cuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profu nda Texto
que las vincula.
Página Punto
5
CentrodeEscritura
Javeriano
Cita basada en el texto
Frase textual entre comillas
En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmedi ata-

Texto
mente al otro porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo i nvi-
sible. “Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta
de manera instantánea a cosas en lejanos confines del universo, ... En cierto
Cit
sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del
a universo, incluyéndonos a nosotros” (Kaku, 2009, p.90). Cuando las part ícu-
las tienen esta relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticame nte,
Texto
el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vinc ula.
Apellido Año Página

Punto
Datos al final de la frase citada
2.1.2 Cita de más de 40 palabras

Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben aparte del texto, con sangría, sin comillas y sin
cursiva. Al final de la cita se coloca el punto antes de los datos -recuerde que en las citas con me-
nos de 40 palabras el punto se pone después-. De igual forma, la organización de los datos puede
variar según donde se ponga el énfasis, al igual que en el caso anterior.
En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamen-

te al otro porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible.
Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de
manera instantánea a cosas en lejanos confines del universo, puesto que
nuestras funciones de onda probablemente estuvieron entrelazadas en el
Cita comienzo del tiempo. En cierto sentido hay una madeja de entrelazamien-
to que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros.
(Kaku, 2009, p.90) Punto
Cuando las partículas tienen esta relación, se dice que están entrelazadas
mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión pro-
funda que las vincula.
Apellido Año Página Datos al final de la frase citada
6
CentrodeEscritura
Javeriano
Referencia al autor al principio de la cita

dia-
En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inm hilo Texto
tamente al otro porque sus funciones de onda están conectadas por un
invisible. Kaku (2009) afirma:
Apellido Año
Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros

afecta de manera instantánea a cosas en lejanos confines del univer-
so, puesto que nuestras funciones de onda probablemente estuvieron
Cita
entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto sentido hay una
madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo,
incluyéndonos a nosotros. (p.90)
Punto Página
Cuando las partículas tienen esta relación, se dice que están ent relaza-
das mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una nexiónTexto
profunda que las vincula.
2.2 Cita de parafraseo
En la cita de parafraseo se utilizan las ideas de un autor, pero en palabras propias del escritor. En
esta cita es necesario incluir el apellido del autor y el año de la publicación. Así mismo puede va-
riar de acuerdo al énfasis que se haga. Una cita de parafraseo del ejemplo anterior podría ser:
En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatam te al Texto

otro porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Así,
las cosas que que nos afectan pueden tener repecusiones en otros sitios del
Cita universo porque hay un entrelazamiento que conecta nuestras funciones de
onda en sus confines lejanos (Kaku, 2009).Cuando las partículas tienen e ta
relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concept o de Texto
que partículas tienen una conexión profunda que las vincula.
Punto
Apellido Año
Datos al final de la frase parafraseada
7
CentrodeEscritura
Javeriano
Referencia al autor al inicio de la cita
Año
En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inme dia-

Apellido Texto
tamente al otro porque sus funciones de onda están conectadas por un h ilo
invisible. Kaku (2009) refiere que las cosas que nos afectan pueden tener
Cita repercusiones en otros sitios del universo porque hay un entrelazamiento
que conecta nuestras funciones de onda en sus confines lejanos. Cuando l as
partículas tienen esta relación, se dice que están entrelazadas mecanocuá ti- Texto
camente, el concepto de que las partículas tienen una conexión profunda que
las vincula.
NOTA: La Biblia y el Corán, y las comunicciones personales se citan dentro del texto pero no se
incluyen en la lista de referencias.
2.3 Reglas según número de autores
Dos autores
Cuando son dos autores sus apellidos van separados por “y”, si se publica en inglés por “&”.
- Rosenblum y Kuttner (2010) afirman que es posible (...).

- (...) es necesario hacer esas consideraciones (Rosembum y Kuttner, 2010).
Tres a cinco autores
Cuando son de tres a cinco autores, la primera vez que se citan se indican los apellidos de todos.
Posteriormente se cita solo el primero y se agrega et al, seguido de punto (et al.).
-Reimers, Mckemmish, McKenzie y Mark (2009) aseguran que se ha podido evidenciar en varios
experimentos (...). Reimers et al. (2009) refieren que es importante (...)
-Se ha podio evidenciar esa circunstancia en varios experimentos (Reimers, Mckemmish, McKen-
zie y Mark, 2009). (...) sin embargo no se plantean otros caminos posibles (Reimers et al., 2009).
8
CentrodeEscritura
Javeriano
Seis o más autores
Cuando son seis o más autores se cita el apellido del primero seguido de et al. desde la primera
citación.
- Hameroff et al. (2006) afirma que los microtúbulos (...)

- (...) la coherencia cuántica produciría la consciencia (Hamerroff, et al., 2006).
Autor corporativo
En el caso de que sea un autor corporativo se coloca el nombre de la organización en vez del apelli-
do. La primera vez se cita el nombre completo y entre el paréntesis se indica la sigla. En adelante, se
cita solamente con la sigla.
Según la Policía Nacional (PONAL, 2010)... , los homicidios (Policía Nacional [PONAL], 2010).
Anónimo
Cuando el autor es anónimo, en vez del apellido se coloca la palabra “Anónimo” y se tienen en
cuenta todas las reglas anteriores.
Cita de una cita
Se realiza cita de una cita cuando se tiene acceso a una fuente de información a través de otra. Por
ejemplo, si se está leyendo un libro de Stephen Hawking y este cita una opinión o afirmación de
Roger Penrose se cita:
Penrose (como se citó en Hawking, 2010) piensa que las matemáticas (...)
Notas:
Cuando se realizan párrafos que amplían o explican lo desarrollado en el texto, estos se deben
marcar con un índice( 1) y ubicar al final de la página o después de las referencias bibliográficas
con el título “Notas”.
9
CentrodeEscritura
Javeriano
3. Referencias
Las referencias son un listado con la información completa de las fuentes citadas en el texto, que
permite identificarlas y localizarlas para cerciorarse de la información contenida allí o comple-
mentarla, en caso de ser necesario.
¿Cuál es la diferencia entre la lista de referencias y la bibliografía?

En la lista de referencias, el autor incluye solo aquellas fuentes que utilizó en su trabajo. En este
sentido, “una lista de referencias cita trabajos que apoyan específicamente a un artículo en parti-
cular. En contraste, una bibliografía cita trabajos que sirvieron de fundamento o son útiles para
una lectura posterior, y puede incluir notas descriptivas”. (American Psychological Asociation,
2002, p. 223). En el estilo APA se usan las referencias.
¡Importante!
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de re-
ferencias del final, nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y
viceversa. La lista de referencias se organiza en orden alfabético y cada una debe tener sangría
francesa. Para la referenciación de números o volúmenes de alguna publicación es necesario usar
números arábigos y no romanos.
Damasio, A. (2000). Sentir lo que sucede: cuerpo y emoción en la fábrica de la consciencia.
Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.
Sangría francesa
Tuszynsky, J., Brown, J., Crawford, E., Carpenter, E., Nip, M., Dicon, J., y otros. (2005). Molecular
dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic properties of
microtubules. Mathematical and Computer Modelling, 41(10), 1055-1070.
Sangría francesa
Volumen Número
10
CentrodeEscritura
Javeriano
3.1. Libro
Cada libro en las primeras páginas trae una identificación que provee toda la informa-
ción necesaria para realizar la referencia bibliográfica. La página que usted encontrará
será similar a estas:
Presente edición
Autor
En este caso el nombre del libro se

encuentra en la portada
Nombre del Libro (También en la portada)
Presente Edición
Autor Editorial
Editorial Ciudad Ciudad
Forma básica
Apellido, A. A. (Año). Título. Lugar de publicación: Editorial.
Ynduráin, F. J. (2006). Electrones, neutrinos y quarks. Barcelona, España: Crítica.

Apellido Título en Editorial
Ciudad y
Iniciales del cursiva
País
nombre
11
CentrodeEscritura
Javeriano
Libro con autor
Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad, País: Editorial.
Crick, F. (1994). La búsqueda científica del alma. Madrid, España: Debate.
Libro con editor (los capítulos son escritos por diferentes autores)
Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad, País: Editorial.
Wilber, K. (Ed.). (1997). El paradigma holográfico. Barcelona, España: Editorial Kairós
Libro en versión electrónica
Online
Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx
De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico. Recuperado

de http://memory.loc.gov/
DOI (Digital Object Identifier)
Apellido, A. A. (Año). Título. doi: xx.xxxxxxxx

Montero, M. y Sonn, C. C. (Eds.). (2009). Psychology of Liberation: Theory and
applications. doi: 10.1007/ 978-0-387-85784-8
Capítulo de un libro
Se referencia un capítulo de un libro cuando el libro es con editor, es decir, que el libro consta de
capítulos escritos por diferentes autores.
Apellido, A. A., y Apellido, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En A. A.

Apellido. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad, País: Editorial.
Molina, V. (2008). “… es que los estudiantes no leen ni escriben”: El reto de la lectura y la escri
tura en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. En H. Mondragón (Ed.), Leer, com-
prender, debatir, escribir. Escritura de artículos científicos por profesores universitarios (pp.
53-62). Cali, Valle del Cauca: Sello Editorial Javeriano.
12
CentrodeEscritura
Javeriano
3.2. Publicaciones periódicas
3.2.1 Artículos científicos (Journal)

La información para realizar la referencia de un artículo se puede encontrar en alguna de estas
formas:
Nombre de la Volumen Año Páginas

revista
Título del
artículo
Autore
s
13
CentrodeEscritura
Javeriano
Título del artículo
Autores
Páginas
Año Número
Nombre de la revista Volumen
14
CentrodeEscritura
Javeriano
Forma básica
Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista,
volumen(número), pp-pp.
Título del artículo

Autores separados por coma y en el último se
pone “y”.
Añ
o
Cifra, M., Pokorný, J., Havelka, D., y Kucera, O. (2010). Electric field generated by axial
longitudinal vibration modes of microtubule. Bio Systems, 100(2), 122-31. Páginas
Nombre de la revista Número

(En cursiva) Volumen
en cursiva
Artículo con DOI
DOI (Digital Object Identifier), Identificación de material digital, es un código único que
tienen algunos artículos extraids de bases de datos en la web. Cuando el artículo tiene
DOI se omite la URL y la fecha de recuperación del artículo.
DOI
15
CentrodeEscritura
Javeriano
Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellidos, C. C. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revis-
ta, volumen(número), pp-pp. doi: xx.xxxxxxx
Bezuidenhout, A. (2006). Consciousness and Language (review). Language, 82(4), 930-
934. doi: 10.1353/lan.2006.0184
Artículo sinDOI
Artículo impreso
Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen(número), pp-pp.
Fields, D. (2007). Más allá de la teoría neuronal. Mente y Cerebro, (24), 12-17.
Artículo online
Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen(número), pp-pp. Recu-
perado de
Mota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentro del currículo de la enseñanza y

aprendizaje del inglés como segunda lengua (esl/efl): Una perspectiva histórica. Ac-
ción Pedagógica, 15(1), 56-63. Recuperado de http://www.saber. ula.ve/accionpe/
Variación de acuerdo a los autores
Un autor
Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista, volúmen(número), pp-pp.
Tarlaci, S. (2010). A Historical View of the Relation Between Quantum Mechanics and
the Brain : A Neuroquantologic Perspective. NeuroQuantology, 8(2), 120-136.
De dos a siete autores
Se listan todos los autores separados por coma y en el último se escribe “y”.
Karuppath, N., y Panajikunnath, A. (2010). Quantum Nonlocality , Einstein – Podolsky

– Rosen Argument , and Consciousness. NeuroQuantology, 8(2), 231-236.
Tuszynski, J., Sataric, M., Portet, S., y Dixon, J. (2005). Physical interpretation of micro
tubule self-organization in gravitational fields. Physics Letters A, 340(1-4), 175-180.
16
CentrodeEscritura
Javeriano
Ocho o másautores
Se listan los primeros seis autores, se ponen puntos supensivos y se lista el último autor.
Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N., Tein, J.-Y., Coatsworth, D., Lengua, L.,...Griffin,
W. A. (2000). An experimental evaluation of theory-based mother and mother-child pro-
grams for children of divorce. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68, 843-856.
3.2.2 Periódico
Forma básica
Apellido A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del periódico, pp-pp.
Impreso
Con autor
Manrique Grisales, J. (14 de noviembre de 2010). La bestia que se tragó Armero.

El Espectador, pp. 16-17.
Sin autor
Drogas genéricas. (25 de septiembre de 2010). El Tiempo, p. 15.
Nombre del periódico

Nombre del artículo
Online
Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del periódico. Recuperado de
Bonet, E. (2 de febrero de 2011). Miles de personas oran en la plaza Tahrir de El Cairo.

El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/
17
CentrodeEscritura
Javeriano
3.2.3 Artículo de revista (Magazzine)

Impreso
Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista. Volumen(Número), pp-pp.
Newman, V. (13 de noviembre de 2010). La información: ¿en la urna de cristal?. Semana,

(15), p. 10.
Online
Apellido, A. A. (año, mes, día). Título del artículo. Nombre de la revista. Recuperado de
Coronell, d. (2011, 29 de enero). Una decisión contraevidente. Semana. Recuperado de

http://www.semana.com/
Nota: Se debe incluir el mes y el año para las revistas que tienen publicaciones mensuales. En el
caso de que la publicación sea diaria o semanal se incluye el día.
3.2.4 Otros tipos de texto
3.2.4.1 Informes
Autor corporativo, informe gubernamental
Nombre de la organización. (Año). Título del informe (Número de la publicación). Recuperado de

http://www.xxxxxx.xxx
Ministerio de la Protección Social. (1994). Informe científico de casos de fiebra amarilla en el

departamento del Meta. Recuperado de http://www.minproteccionsocial.gov.co/
18
CentrodeEscritura
Javeriano
3.2.4.2 Simposios yconferencias
Autor, A., & Autor, A. (Fecha). Título de la ponencia. En A. Apellido del presidente del con
greso (Presidencia), Título del simposio o congreso. Simposio o conferencia llevado a
cabo en el congreso Nombre de la organización, Lugar.
Manrique, D., & Aponte, L. (Junio de 2011). Evolución en el estudio y conceptualización

de la consciencia. En H. Castillo (Presidencia), El psicoanálisis en Latinoa-
mérica. Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de
Psicología, Medellín, Colombia.
3.2.4.3 Tesis y trabajos degrado

Autor, A., & Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestria o doctoral). Nombre
de la institución, Lugar.
Aponte, L, & Cardona, C. (2009). Educación ambiental y evaluación de la densidad

poblacional para la conservación de los cóndores reintroducidos en el Parque
Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora (tesis de pregrado).
Universidad de Caldas, Manizales, Colombia.
19
CentrodeEscritura
Javeriano
3.2.3. Material electrónico
3.2.3.1 Referencia de páginas en el world wide web

Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación: Casa publicadora. dirección de
donde se extrajo el documento (URL).
Argosy Medical Animation. (2007-2009). Visible body: Discover human anatomy. New
York, EU.: Argosy Publishing. Recuperado de http://www.visiblebody.com
3.2.3.2 CD ROM
Apellido, A. (Año de publicación). Título de la obra (edición) [Medio utilizado]. Lugar de publica-
ción: Casa publicadora.
Johnson, M. (2006). Human biology : concepts and current issues (3rd ed.) [CD-ROM].
San Francisco: Pearson Benjamin Cummings.
3.2.3.3 Enciclopedia enlínea

Apellido, A. (Año) Título del artículo. Título de la enciclopedia [Medio utilizado]. Lugar de publi-
cación: Casa publicadora, URL
Widlife Conservation. (1999-2000). Encyclopaedia Britannica [versión electrónica]. New

York, EU: Encyclopaedia Britannica Inc., http://britannica.com
3.2.3.4 Unapelícula ocintacinematográfica

Apellido del productor, A. (productor) y Apellido del director, A. (director). (Año). Nombre de la
película [cinta cinematográfica]. País: productora.
Sher, S., Shamberg, M., Devito, D. (productores) y LaGravenese, R. (director). (2007).
Escritores de Libertad [Cinta cinematográfica]. EU.: Paramount Home
Entertaiment.
20
CentrodeEscritura
Javeriano
3.2.3.5 Serie detelevisión

Apellido del productor, A. (productor). (Año). Nombre de la serie [serie de televisión]. Lugar:
Productora.
Baker, J. (Productor). (2006). One tree hill. [serie de televisión]. Hollywood, EU.:
Twentieth Century Fox.
3.2.3.6 Video
Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [Fuente]. Lugar.
History Channel. (Productor). (2006). El Universo, segunda temporada [DVD]. De

http://www.history.com/
3.2.3.7 Podcast
Apellido, A. (Fecha). Título del podcast [Audio podcast]. Recuperado de htpp://xxxx
Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). Shrink rap radio [Audio en podcast].
Recuperado de htpp://www.shrinkradio.com/
3.2.3.8 Blogs
Apellido, A. (Fecha). Título del post [Mensaje en un blog]. Recuperado de htpp://xxxx
PZ Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of par
tutioning your mind [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://science-
blogs.com/ pharyngula/2007/01/the_unfortunate_prerequisites.php
3.2.3.9 Grabación demúsica

Apellido, A. (Fecha de la propiedad literaria). Título de la canción. En título del álbum. [Medio de
grabación: disco compacto, casete, etc.]. Lugar: Productora.
Nota: En la cita, al lado del año se pone el número de la pista.
Red Hot Chili Peppers. (1999). Otherside. En Californication [CD]. Los Angeles, EU.:
Warner Bros Records.
21
3.2.3.9 Fotografías
[Fotografía de Nombre y Apellido del fotógrafo]. (Lugar. Año). Nombre de la colección.Ubica-

ción.
[Fotografía de Daniel Manrique]. (Valle del Cauca. 1920). Archivos fotográficos del Valle.
Biblioteca Departamental Jorge Garcés Borrero, Cali, Valle del Cauca.
22
Referencias
American Psychologycal Association (2002). Manual de Publicaciones de la American Psycholo gical

Association (5 ed.). México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.
American Psychologycal Association (2010). Manual de Publicaciones de la American Psycholo gical

Association (6 ed.). México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.
23
BIBLIOTECA UNIVERSITARIA
Estilo Vancouver
Material formativo
Reconocimiento – NoComercial-CompartirIgual (By-ns-sa): No se permite un uso

comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se
debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
pág. 0
Estilo Vancouver
ÍNDICE
Cómo evitar el plagio: elaboración de citas y referencias bibliográficas 2

Estilo Vancouver 5
Cómo citar dentro del texto 5
Cómo elaborar la lista de referencias final 7

Cómo redactar las referencias bibliográficas según el tipo de documento 11
Cómo elaborar las referencias de documentos impresos 11
Cómo elaborar las referencias de documentos audiovisuales 16
Cómo elaborar las referencias de documentos electrónicos (no Internet) 18

Cómo elaborar las referencias de páginas web y otros materiales de Internet 21
Cómo ordenar la lista de referencias final 23
Para finalizar 25
1
Estilo Vancouver
ESTILO VANCOUVER
Mediante el estudio de este tema aprenderás a gestionar adecuadamente tu bibliografía adquiriendo

una serie de competencias que te permitirán:
Actuar de manera responsable, ética y legal en el uso de la información empleada para realizar
un trabajo académico.
Identificar el estilo de cita más adecuado para cada disciplina científica.
Identificar correctamente y elaborar las referencias bibliográficas correspondientes a

distintos tipos de documentos, de acuerdo con el estilo Vancouver.
Aprender a citar en el texto los documentos empleados para realizar un trabajo académico
mediante el estilo Vancouver.
Elaborar la lista de referencias final.
Cómo evitar el plagio: elaboración de citas y referencias

bibliográficas
Al realizar un trabajo académico es fundamental identificar claramente qué ideas e información
han sido tomadas de otras fuentes o autores y cuáles son propiamente producto del autor del trabajo. Este tema te
enseñará a hacer un uso ético de la información y evitar cualquier tipo de plagio.
Cuando se usan las palabras o ideas de otra persona sin mencionarla, se comete un tipo de robo
denominado plagio.
en un trabajo propio sin indicar quién es el autor de dichas ideas o textos.
2
Estilo Vancouver
En España los derechos de autor están protegidos por la Ley de Propiedad Intelectual. Puedes
consultar más información sobre el plagio y los derechos de autor en la web sobre la Propiedad Intelectual
elaborada por la Biblioteca.
información
encontrada en libros, artículos o páginas web, debes indicar siempre la fuente
que se suele colocar al final del
trabajo.
Citar correctamente las fuentes consultadas para la elaboración de nuestro trabajo nos permite:
Reconocer el trabajo realizado por otros autores.
Evitar el plagio.
3
Estilo Vancouver
Facilitar que cualquier persona pueda localizar las fuentes de información citadas en el trabajo.
Otorgar credibilidad y consistencia a nuestro trabajo.
Existen distintos estilos de citas: algunos son específicos de determinadas disciplinas y otros se
emplean únicamente en determinadas publicaciones científicas.
Las normas y estilos más utilizados son:
La norma ISO 690:2010(E), que puede aplicarse a cualquier disciplina. El
estilo APA, utilizado en psicología, educación y ciencias sociales.
La guía de estilo MLA, que se emplea en ciencias sociales, humanidades, lengua y literatura.
El estilo Vancouver, que se utiliza fundamentalmente en biomedicina.
La guía de estilo Chicago, que se aplica en historia, humanidades, arte, literatura y ciencias
sociales.
El estilo Harvard, que es empleado en física y en las ciencias naturales y sociales.
La guía de estilo CSE, que se utiliza en las áreas de biología y ciencias de la naturaleza.
En este tema te vamos a describir las características de uno de los principales estilos de citas del
ámbito biomédico: el estilo Vancouver.
4
Estilo Vancouver
Estilo Vancouver
El estilo de los Requisitos de Uniformidad para Manuscritos Enviados a Revistas Biomédicas más conocido
como estilo Vancouver, es un conjunto de pautas para la publicación de manuscritos en el ámbito de las Ciencias de
la Salud entre las que se incluyen las normas dedicadas a la forma de realizar las referencias bibliográficas.
En 1978 los principales editores de revistas médicas se reunieron en Vancouver (Canadá) con el propósito
de establecer unas directrices comunes sobre el formato que deberían tener los manuscritos enviados a sus
revistas. Este grupo, que llegó a ser conocido como el Grupo de Vancouver, creció y evolucionó hasta
convertirse en el International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE) que publica desde 1979 estos
requisitos con el título de Uniform Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals.
El estilo Vancouver, en lo que respecta a la redacción de las referencias bibliográficas, está basado en
el estilo desarrollado por la National Library of Medicine (NLM) para sus bases de
Cómo citar dentro del texto
El estilo Vancouver establece que las referencias deberían estar numeradas

consecutivamente siguiendo el orden en que se mencionan por primera vez en el texto,
utilizando números arábigos entre paréntesis.
En el texto:
The tendency to favour one eye over the other in perceptual or motor tasks is known
5
Estilo Vancouver
En la lista de referencias final:
1. Porac C, Coren S. Dominant eye. Psychol Bull. 1976; 83(5):880–97.
2. Coren S, Kaplan CP. Patterns of ocular dominance. Am J Optom Arch Am Acad Optom.
1973;50(4):283–92.
3. Mapp AP, Ono H, Barbeito R. What does the dominant eye dominate? A brief and
somewhat contentious review. Percept Psychophys. 2003;65(2):310–7.
Si en una misma cita se incluyen varias referencias se incluirán varios números separados por
comas cuando son solamente dos o si no son consecutivos. Si son más de dos referencias
consecutivas se podrán conectar mediante un guion.
Hemos de tener en cuenta que una revista, a pesar de adherirse formalmente a los requisitos de
Uniformidad del ICMJE, puede tener particularidades propias. Así por ejemplo, muchas de ellas
prefieren colocar los números de las citas en el texto sin paréntesis y en forma de superíndice.
Gatifloxacin 1 is a member of the fluoroquinolone antibiotic familiy 2,3. It is approved
6
Estilo Vancouver
Cómo elaborar la lista de referencias final
Citing medicine de la NLM establece que todas las referencias utilizadas en el trabajo han de incluirse en
una lista de referencias final que puede llamarse "References", "End References", "Literature Cited" o
"Bibliography".
Pautas generales para la redacción de las referencias bibliográficas
Cada referencia contiene normalmente los siguientes elementos obligatorios: autor, título,
editor, lugar y fecha de publicación. Otros apartados como la extensión, autores
secundarios y localización del documento son, en general, opcionales.
Se incluirán los nombres de los autores en el orden en el que aparecen en el texto comenzando
por el apellido del primer autor seguido de la inicial(es) del nombre(s).
Debemos de incluir los nombres de todos los autores independientemente de su número. No

obstante, si queremos limitar el número de autores que aparecen en la referencia podríamos
incluir los 3 o los 6 primeros seguidos de una coma y la expresión “et al.” o “and others”.
Towards a mutant
map of the mouse--new models of neurological, behavioural, deafness, bone, renal and
blood disorders. Genetica. 2004 Sep;122(1):47-9.
Rastan S, Hough T, Kierman A, et al. Towards a mutant map of the mouse--new models
of neurological, behavioural, deafness, bone, renal and blood disorders. Genetica. 2004
Sep;122(1):47-9.
7
Estilo Vancouver
Siempre que sea posible, debe incluirse entre corchetes una traducción al inglés de los títulos de
los libros escritos en otro idioma. En el caso de los artículos de revistas científicas esa
traducción se considera obligatoria y puede sustituir al título original o incluirse a
continuación. Al final de la referencia se indica el idioma original del documento.
Citing medicine establece que no han de incluirse los acentos y otros signos diacríticos en los nombres
de autores y de títulos en otros idiomas con el propósito de facilitar las normas de publicación en las
revistas científicas en lengua inglesa.
219 p.
Spanish.
Epidemiol Prev. 2004 Nov-Dec;28(6):354-9. Italian.
Los subtítulos pueden incluirse tras el título, separados por dos puntos y un espacio.
El subtítulo comienza por minúscula.
El lugar de publicación, el editor y la fecha de publicación son apartados obligatorios en

algunas referencias como las de los libros. Si estos elementos no se
8
Estilo Vancouver
mencionan en el documento se indicará mediante las expresiones [place unknown],

[publisher unknown] y [date unknown].
Si aparecen varios lugares de publicación deberemos indicar solamente la primera ciudad que se
muestra o aquella que aparece más resaltada. No incluir varias ciudades. Si el lugar no es
muy conocido, para evitar confusiones puede añadirse entre paréntesis una abreviatura de dos
letras para el estado de USA, la provincia de Canadá o el país de publicación.
Kuttner L. A child in pain: how to help, what to do. [place unknown]: Hartley &
Marks; 1996.
Brunswick (NJ): Rutgers University Press; c2005. 489 p.
Si en el documento aparecen varias editoriales usaremos la que se indique en primer lugar o

la queaparezca másresaltada mediante el tipo de letra o en negrita. No indicar más de un editor.
Si el año de publicación no puede ser determinado se incluye el año de copyright precedido de

la letra “c”. Si aparecen ambas fechas se indicará únicamente el año de publicación a menos que
estén separados por al menos 3 años de diferencia en cuyo caso se indicarán las dos.
Si no aparece una fecha de publicación o de copyright pero esta se pudiera deducir del contenido
del documento o del material que lo acompaña, podríamos incluir el año estimado entre
corchetes y con un signo de interrogación.
9
Estilo Vancouver
2000,
c1996.
La localización o paginación de una contribución de un libro o un artículo de una revista se
indica con la letra “p.” seguida de un espacio y el número o números de páginas que abarca. No
se deben repetir los números de página a menos que a continuación vaya una letra.
Whiteside TL, Heberman RB. Effectors of immunity and rationale for
2003. p. 221-8.
RJ,
editors. Antibiotic and chemotherapy: anti-infective agents and their use in therapy. 8th
ed. New York: Churchill Livingstone; 2003. p. 259-78.
Hop LT, Berger J. Multiple micronutrient supplementation improves anemia,
10
Estilo Vancouver
Cómoredactar lasreferenciasbibliográficassegúneltipodedocumento
A continuación te vamos a explicar, detalladamente y con algunos ejemplos, la forma de redactar las
referencias bibliográficas de diferentes tipos de documentos:
documentos impresos
documentos audiovisuales
documentos electrónicos (no Internet)
páginas web y otros materiales de Internet
Cómo elaborar las referencias de documentos impresos
Monografías
Este es el esquema de los elementos obligatorios de la referencia bibliográfica de un libro o

monografía:
Autor(es). Título. Edición. Lugar de publicación: Editor; Fecha de publicación.
También pueden incluirse otros elementos opcionales como la paginación, la serie a la que
pertenece el libro o alguna nota aclaratoria.
Eyre HJ, Lange DP, Morris LB. Informed decisions: the complete book of cancer
diagnosis, treatment, and recovery. 2nd ed. Atlanta: American Cancer Society; c2002.
768 p.
11
Estilo Vancouver
Rugg DL, Peersman G, Carael M, editors. Global advances in HIV/AIDS monitoring and
evaluation. San Francisco: Jossey-Bass; c2004. 180 p. (New directions for evaluation; no.
103); (Jossey-Bass education series).
Franco KL, Verrier ED, editors. Advanced therapy in cardiac surgery. 2nd ed. Hamilton
(ON): B.C. Decker; 2003. 642 p. Accompanied by: 1 CD-ROM.
Autores secundarios
Si un trabajo no tiene un autor personal o institucional pero tiene un editor o traductor, el

nombre de este autor secundario se incluirá obligatoriamente en la referencia ocupando el
lugar del autor.
Si no es posible identificar al autor, editor o traductor de una obra comenzaremos la referencia

con el título del libro. No se permite utilizar el término anonymous (anónimo).
Contribuciones de monografías
La referencia de un capítulo de un libro o cualquier otra contribución sigue el siguiente

esquema:
Autor(es) de la contribución. Título de la contribución. In: Autor(es) de la obra. Título de la obra. Edición.
Lugar de publicación: editor; fecha. Localización de la contribución.
12
Estilo Vancouver
Anderson RJ, Schrier RW. Acute renal failure. In: Braunwald E, Isselbacher KJ,
Actas y ponencias de congresos
Las referencias de las actas de congresos presentan prácticamente las mismas características
que las referencias de los libros con la particularidad de que es necesario incluir los datos
sobre la fecha y lugar del congreso.
Actas de congresos
Esquema general de la referencia:
Editor(es). Título de la obra. Número y título del congreso; fecha del congreso; lugar del congreso. Lugar de
publicación: editor; fecha.
Ponencias de congresos
Esquema general de la referencia de una ponencia o contribución en un congreso:
Autor(es) de la contribución. Título de la contribución. In: Editor(es). Título de la obra. Número y nombre del
congreso; fecha del congreso; lugar del congreso. Lugar de publicación: editor; fecha. Localización.
13
Estilo Vancouver
genetic
programming. In: Foster JA, Lutton E, Miller J, Ryan C, Tettamanzi AG, editors.
Genetic programming. EuroGP 2002: Proceedings of the 5th European Conference on
Tesis doctorales y trabajos de fin de estudios
Las referencias bibliográficas de las tesis doctorales y trabajos de fin de estudios siguen el
siguiente esquema general:
Autor(es). Título de la tesis o trabajo [dissertation o master's thesis]. Lugar de publicación: editor; fecha.
[dissertation]. Mount Pleasant (MI): Central Michigan University; 2002.
Artículos de revistas
En el estilo Vancouver los títulos de las revistas aparecen abreviados salvo que el título tenga
una sola palabra.
Se omiten los artículos, conjunciones y preposiciones y se coloca la inicial de las palabras

abreviadas en mayúscula.
La fuente de información recomendada para la consulta de títulos de revistas es el catálogo

de la NLM que contiene una lista actualizada de títulos de revistas
14
Estilo Vancouver
indexadas para MEDLINE. También podemos consultar la base de datos del ISSN que además
recoge la Lista de Abreviaturas de Palabras de Título de Revista.
Las referencias bibliográficas de los artículos de revista se elaboran siguiendo el siguiente

esquema general:
Autor(es). Título del artículo. Título de la revista. Fecha;volumen(número):localización.
Patentes
Las patentes constituyen un tipo especial de monografías que requieren información

específica sobre sus aspectos legales.
En la referencia aparecen dos tipos de autores, el inventor de la patente y el asignatario

que es propietario legal de la misma.
El esquema general de la referencia es el siguiente:
Autor(es), inventors; titular de la patente, assignee. Título de la patente. País de expedición de la patente código
del país número de la patente. Fecha de publicación.
Smith MK, Duggan JM, Stalzer CM, Smith SC, Mowry GJ, inventors; Smith MK,
15
Estilo Vancouver
Mapas
Esquema general de las referencias bibliográficas:
Autor(es), cartographer(s). Título del mapa [tipo de mapa]. Lugar de publicación: editor; fecha. Descripción
física. Notas.
La descripción física es un elemento opcional de la referencia que nos informa sobre las
características físicas del mapa: la escala, el tamaño y el color.
(CA):
Global Graphics; 2000. 1 sheet: 1:45,000; 89 x 68.5 cm.; color.
Cómo elaborar las referencias de documentos audiovisuales
El estilo Vancouver considera materiales audiovisuales los audiocasetes, videocasetes,

videodiscos, películas y diapositivas. Las referencias bibliográficas se construyen usando el
formato estándar de libros y revistas añadiendo la designación específica del tipo de
material del que se trata.
pueden
incluirse para advertir al usuario del equipamiento necesario para ver el documento.
16
Estilo Vancouver
Monografías en formato audiovisual
Autor(es). Título del audiovisual [designación específica de material]. Edición. Lugar de publicación:
editor; fecha. Extensión: descripción física.
1/2 in.
Heizer WD, Semrad CE, Sweeting JG. Clinical nutrition I [slide]. Bethesda (MD):
American Gastroenterological Association; c2000. 117 slides: color, 2 x 2 in.
Baxley N, Dunaway C. Cognition, creativity, and behavior: the Columban simulations

[motion picture]. Baxley N, editor and producer. Champaign (IL): Research Press
Company; 1982. 1 reel: 30 min., sound, color, 16 mm.
(MN): Image
PSL; c1992. 1 videodisc: silent, black & white with color, 12 in.
Artículos de revistas en formato audiovisual
Los artículos de revista en formato audiovisual se encuentran normalmente en audio y

videocasetes. Con la aparición de otros formatos como el CD-ROM y sobre todo Internet, la
mayoría de estos títulos han cesado en su publicación o cambiado a otros formatos. Sin embargo,
es preciso conocer como redactar estas referencias porque algunas revistas siguen
publicándose y los artículos antiguos continúan citándose.
La referencia de este tipo de documento tiene el siguiente esquema general:
Autor(es) del artículo. Título del artículo. Título de la revista [designación específica de material].
Fecha;volumen(número):[localización]. Descripción física. Notas.
17
Estilo Vancouver
corchetes la
localización y la duración del artículo.
using
the Holmium:Yag laser. Videourol Times [videocassette]. 1998;11(2):[presentation 6,
10 min.]. 1 videocassette: sound, color, 1/2 in.
Cómo elaborar las referencias de documentos electrónicos (no Internet)
El estilo Vancouver distingue entre los documentos electrónicos accesibles a través de Internet y
aquellos que pueden encontrarse en otros soportes como disquetes, CD-ROM y DVD.
Las referencias de estos documentos son similares a las que se construyen para libros y revistas
con la particularidad de que es obligatorio indicar en qué tipo de soporte se encuentran.
Si el documento ha sido actualizado o revisado desde la fecha inicial de publicación es necesario

añadir entre corchetes la fecha de actualización/revisión.
pueden
incluirse para advertir al usuario del equipamiento necesario para ver el documento.
18
Estilo Vancouver
Libros en formato electrónico
Autor(es). Título del libro [designación específica de material]. Edición. Lugar de publicación: editor;
fecha. Extensión: descripción física. Notas.
Lippincott Williams & Wilkins; c2000. 1 CD-ROM: sound, color, 4 3/4 in.
2003.
1 DVD: sound, color, 4 3/4 in.
Revistas en formato electrónico
Autor(es) del artículo. Título del artículo. Título de la revista [designación específica de material].
Fecha;volumen(número):[localización].
corchetes la
extensión aproximada del artículo..
19
Estilo Vancouver
[CD-
ROM]. 1998 Oct;20(10):[about 5 screens].
Buchler MW, Knaebel HP. Partial pancreaticoduodenectomy with superior

mesenteric vein reconstruction. Real Surg [DVD]. 2004 May;1(5):[35 min.].
Bases de datos en formato electrónico
Esquema general de las referencias:
Autor(es). Título de la base de datos [designación específica de material]. Edición. Lugar de publicación:
editor. Fecha inicio – fecha final. Extensión: descripción física. Notas.
guión tres
espacios y un punto a continuación de la fecha de inicio de publicación. Si por el
guion.
CD-
ROMs: 4 3/4 in.
20
Estilo Vancouver
Si una base de datos solamente se ha publicado una única vez, sin intención de incluir nuevos registros o
actualizarla, se indicará una única fecha de publicación como si se tratase de una monografía.
veterinary parasites [CD-ROM]. Davis (CA): University of California, School of

Veterinary Medicine; 1997. 1 CD-ROM: color, 4 3/4 in.
Cómo elaborar las referencias de páginas web y otros materiales de Internet
Las referencias de los documentos accesibles a través de Internet siguen, en general, los mismos
esquemas de los documentos impresos. No obstante, es preciso añadir algunos datos que nos revelan el carácter
digital de estos recursos de información y que nos ayudan a poder localizarlos:
Incluir la designación específica de material [Internet] a continuación del título del documento.
Añadir a continuación de la fecha de publicación y entre corchetes, las fechas de actualización

y de consulta del recurso de información.
Incluir la URL u otra dirección electrónica precedida de la expresión “Available from:”
Si el documento tiene DOI podemos incluirlo opcionalmente como una nota.
Para evitar interferencias en el enlace, Citing medicine recomienda no terminar la dirección

web de la referencia con un punto salvo que la URL acabe con una barra oblicua (/).
21
Estilo Vancouver
Sitios web
Autor(es). Título de la web [Internet]. Edición. Lugar de publicación: editor; fecha de publicación [fecha de
actualización; fecha de consulta]. Notas.
Biochemical & Organic Nomenclature, Symbols & Terminology etc. [Internet].

2006 Jul
Libros en Internet
Autor(es). Título del libro [Internet]. Edición. Lugar de publicación: editor; fecha de publicación [fecha de
actualización; fecha de consulta]. Disponibilidad. Notas.
c2000
Artículos de revistas en Internet
Autor(es) del artículo. Título del artículo. Título de la revista [Internet]. Fecha de publicación [fecha de
actualización; fecha de consulta];volumen(número):localización. Disponibilidad. Notas.
22
Estilo Vancouver
Gomez-Torres MJ, Ten J, Girela JL, Romero J, Bernabeu R, De Juan J. Sperm

immobilized before intracytoplasmic sperm injection undergo ultrastructural
Bases de datos en Internet
Título de la base de datos [Internet]. Edición. Lugar de publicación: editor. Fecha de inicio – fecha final [fecha de
actualización; fecha de consulta]. Disponibilidad. Notas.
Apr -
[cited 2013 Jul 31]. Available from: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh
Cómo ordenar la lista de referencias final
La lista de referencias final proporciona la información completa de cada fuente de información

consultada en la elaboración del trabajo. El estilo Vancouver establece que las entradas de la lista deben
numerarse en el orden en el que aparecen en el texto.
23
Estilo Vancouver
EJEMPLO
En el texto:
Ingestion of toxic amounts of vitamin A has long been known to have adverse skeletal
effects (1,2). In animals, retinoic acid suppresses osteoblast activity (3), stimulates
osteoclast formation (4), and antagonizes the ability of vitamin D to maintain normal
serum calcium levels (5), all of which may contribute to the accelerated bone resorption and
fractures observed with hypervitaminosis A (6). In humans, long-term ingestion of high
amounts of vitamin A can lead to hypercalcemia and bone abnormalities (7). In addition,
lower bone mass (8) and decreased biochemical markers for bone turnover (9) have been
observed in patients treated with retinoids for skin diseases.
En la lista de referencias final:
1. Moore T, Wang YL. Hypervitaminosis A. Biochem J.1945;39:222-8.

2. Wolbach B. Vitamin A deficiency and excess in relation to skeletal growth. J Bone
Joint Surg Br.1947;29:171-92.
3. Togari A, Kondo M, Arai M, Matsumoto S. Effects of retinoic acid on bone
formation and resorption in cultured mouse calvaria. Gen
Pharmacol.1991;22:287-92.
4. Scheven BA, Hamilton NJ. Retinoic acid and 1,25-dihydroxyvitamin D3
stimulate osteoclast formation by different mechanisms. Bone.1990;11:53- 9.
5. Rohde CM, Manatt M, Clagett-Dame M, DeLuca HF. Vitamin A antagonizes the
action of vitamin D in rats. J Nutr.1999;129:2246-50.
6. Binkley N, Brueger D. Hypervitaminosis A and bone. Nutr Rev.2000;58:138- 44.
7. Frame B, Jackson CE, Reynolds WA, Umphrey JE. Hypercalcemia and skeletal effects
in chronic hypervitaminosis A. Ann Intern Med.1974;80:44-8.
8. Okada N, Nomura M, Morimoto S, Ogihara T, Yoshikawa K. Bone mineral
density of the lumbar spine in psoriatic patients with long-term etretinate
therapy. J Dermatol.1994;21:308-11.
9. Kindmark A, Rollman O, Mallmin H, Petren-Mallmin M, Ljunghall S, Melhus
H. Oral isotretinoin therapy in severe acne induces transient suppression of
biochemical markers of bone turnover and calcium homeostasis. Acta Derm
Venereol.1998;78:266-9.
24
Estilo Vancouver
Para
finalizar
En esta unidad te hemos descrito las características de uno de los principales estilos
de citas del ámbito de las Ciencias de la Salud: el estilo Vancouver.
Has aprendido a:
citar dentro del texto
elaborar la lista de referencias final
redactar las referencias bibliográficas de diferentes tipos de documentos
Para saber más
Si deseas conocer más en profundidad el estilo Vancouver te recomendamos consultar:
Patrias K. Citing medicine: the NLM style guide for authors, editors, and publishers [Internet].
2nd ed. Wendling DL, technical editor. Bethesda (MD): National Library of Medicine (US);
2007 - [updated 2011 Sep 15; cited 2013 Jun 10]. Available
from: http://www.nlm.nih.gov/citingmedicine
International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE). Uniform Requirements

for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals [Internet]. ICMJE; 2010 [updated 2010
Apr; cited 2013 Jun 13]. Available from: http://www.icmje.org/urm_main.html
International Committee of Medical Journal Editors (ICMJE). Uniform Requirements

for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals: Sample References [Internet]. Bethesda
(MD): National Library of Medicine (US); 2003 [updated 2011 Sep 11; cited 2013 Jun
12]. Available from: http://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html
Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (ICMJE). Requisitos de uniformidad para

manuscritos enviados a revistas biomédicas: Redacción ypreparación de la edición de una
publicación biomédica [Internet]. Barcelona: Universitat Autònoma; 2012 [updated 2012 Jul
25
30; cited 2013 Jun 12]. Available
from: http://www.metodo.uab.cat/docs/Requisitos_de_Uniformidad.pdf Spanish
González Guitian C. Estilo de Vancouver: Requisitos de Uniformidad para Manuscritos

enviados a Revistas Biomédicas [Internet]. A Coruña: Fisterra; 2013. [cited 2013 Jun
10]. Available from: http://www.fisterra.com/recursos_web/mbe/vancouver.asp
Spanish
Guia para Zotero
1. Clic en www.zotero.org
2. Descarga zotero (clic en download)

3. Instalar zotero para Windows
4. Instalar Zotero Connector en Firefox o en el navegador de preferencia

5. Una vez instalado. Buscar la información requerida a través de un motor de
búsqueda
6. Clic en el menú zotero del navegador firefox
26
7. Clic en la opción guardar en zotero como página de internet.
8. Abrir la aplicación de zotero
9. Clic en el menú herramientas
10. Clic en la opción complementos
11. Clic en integrar zotero en Ms Word

12. Clic en la pestaña estilos
13. Escoger la opción Vancouver
14. Abrir Ms Word
15. En la barra de herramientas se muestra el icono de zotero
16. Clic en Añadir cita
17. Clic en vista clásica
18. Seleccionar la referencia
19. Clic en el botón OK
20. Clic en Add bibliografía y se muestra automáticamente la bibliografía.
Nota:
1. Instalar la norma para la referencia
2. https://www.zotero.org/styles
3. Buscar ISO 690 en español
4. Clic sobre la norma para instalar
27
user
28
GUIA PARA HACER USO DE BUSCADORES DE INFORMACIÓN MEDIANTE
BIBLIOTECA VIRTUAL UNACH
PRO QUEST
1. ACCESO REMOTO
 Ingresar a la dirección url: https://search.proquest.com
 Clic sobre la opción “RECURSOS ACADÉMICOS”
 Clic en “BIBLIOTECA VIRTUAL”
 ingresar id de usuario y contraseña.
 Usuario: UNACH@2018
 Contraseña: UNACH@2018
2. ACCESO LOCAL
 Ingresar al Sitio Web institucional de la Universidad Nacional de Chimborazo
http://www.unach.edu.ec

 Clic sobre mis investigaciones y selección idiomas y conectarse al área personal

 Registrar sus datos y crear una cuenta
29
3. CREACIÓN DE CARPETAS:
 Clic sobre mis investigaciones

 Clic sobre documentos guardados
 Clic sobre nueva carpeta
 Inserta el nombre de la carpeta
 Clic sobre crear carpeta
4. GESTIÓN DE CARPETAS: LAS CARPETAS PUEDEN SER:

 Renombradas
 Movidas
 Copiadas
 Borradas
 Eliminadas
30
 Para acceder a búsqueda: Clic sobre todas las bases de datos
5. BUSCAR POR ÁREA TEMÁTICAS
31
Esta base de datos se centra en periódicos médicos y de salud que cubren
temas de Canadá .
Esta base de datos es la fuente definitiva de información vocacional

enfocada en salud y medicina.
Esta base de datos incluye revistas que cubren una enorme variedad de
temas de salud, desde lesiones deportivas a la salud de la mujer, desde
alimentos y nutrición hasta partería, desde cuidado de ojos hasta
odontología.
Esta base de datos ofrece una cobertura diaria confiable e integral de

temas clínicos y biomédicos, salud del consumidor, administración de
la salud y más.
Esta base de datos es una colección de recursos confiables y relevantes en el

campo de la administración de la salud, incluidas revistas y disertaciones.
Este recurso cubre publicaciones sobre la información médica más

reciente para investigadores de todos los niveles
32
Esta base de datos ofrece una cobertura confiable e integral de los campos de
la enfermería y la salud aliada, incluyendo revistas, videos, disertaciones,
libros de referencia y más.
Esta base de datos proporciona resúmenes e indexación para títulos clave de

Psicología, muchos de los cuales están disponibles en texto completo.
Muchos títulos están indexados en PsycINFO. La cobertura abarca psicología
conductual, clínica, cognitiva, de desarrollo, experimental, industrial y social,
junto con personalidad, psicobiología y psicometría.
Esta base de datos le permite buscar literatura básica en el campo de la

salud pública.
Este recurso cubre publicaciones sobre la información médica más reciente

para investigadores de todos los niveles.
 Clic sobre Salud y medicina o el área de su preferencia
 Clic sobre la barra de búsqueda: Insertar la temática a ser tratada: Lesiones

deportivas
 Otra forma de buscar es insertando el texto
33
 La búsqueda puede ser filtrada por texto completo o evaluado por expertos
Cuando se filtra se reduce el número de resultados
 Los resultados se muestran de la siguiente manera:
 Clic sobre Texto Completo se puede traducir a más de 10 idiomas
6. BUSQUEDA BÁSICA
 Insertar el tema de investigación en la barra de búsqueda
34
 Abrir la información de interés
 Para guardar el documento en el área personal haga clic aquí
 Guardar en área personal para así tener respaldo de la información
35
 Al abrir el documento descargarlo haciendo clic aquí
 Abrimos el documento y podemos hacer uso de la información
7. CITAS BIBLIOGRÁFICAS
36
1. Hacer clic en citar
2. Seleccionar el formato en el que quieres citar

(Cita en Normas APA)
(Cita en Normas Vancouver)
37
8. BUSQUEDA AVANZADA
9. BUSQUEDA DE PUBLICIONES
3. Escoger el documento de interés
38
39
E-BOOK CENTRAL
1. ACCESO REMOTO
 Ingresar a la dirección url: https://ebookcentral.proquest.com/lib/unach-
ebooks/search.action
 Su usuario creado dentro del campus
2. ACCESO LOCAL
 Ingresar al Sitio Web institucional de la Universidad Nacional de Chimborazo
http://www.unach.edu.ec
3. USUARIOS NUEVOS
 Registrarse en Ebook Cental,
 Clic en UNASE A EBOOK CENTRAL
 Llenar los campos con la información personal
40
4. USUARIOS REGISTRADOS
 Ingresar usuario y contraseña.
 Clic en iniciar sesión
5. BUSCAR LIBROS
 Ingresar PALABRA CLAVE, AUTOR, ISBN.
 Clic en Buscar
 Se observa las opciones

o Lectura en línea
o Descarga completa
o Descargar capítulo
o Nota: Adobe digital edition se requiere para poder visualizar los pdf
 Clic sobre el título

o En la parte lateral izquierda se muestra:
41
o Leer en línea
o Descarga completa
o Copiar el vínculo del libro
o Citar el libro
 Leer en línea: muestra las siguientes opciones
 Descarga Completa
o Clic sobre descarga completa
o Aparece el mensaje:
42
 Clic en Tengo Adobe Digital Editions
 Se muestra el siguiente mensaje:
 Seleccione el número de días que requiere el libro desde 1 hasta 21 días se podrá
utilizar
 Se descarga un documento con format acsm
43
6. BUSQUEDA AVANZADA
o Hace la búsqueda por parámetros, por ejemplo
o Título
o ISBN
7. EXAMINAR
TEMAS
o Muestra los temas con los que cuenta la base de datos
o Clic en Salud
o Es posible filtrar de acuerdo a los siguientes parámetros
8. BUSQUEDAS GUARDADAS
o Localiza los documentos guardados
o Clic sobre la lupa para ver el documento
44
DIRECCIÓN PARA DESCARGAR ADOBE DIGITAL EDITIONS
http://www.adobe.com/la/solutions/ebook/digital-editions/download.html
DIRECCIÓN DE VIDEOS TUTORIALES REFERENTES AL TEMA:
E_BOOK
https://www.youtube.com/watch?v=Mz1_6IvgCJ8
https://www.youtube.com/watch?v=L3Ifj32kGxs
https://youtu.be/nT8L44KzbAA
Pro Quest
https://www.youtube.com/watch?v=DZovYNts-wY
Autores:
 Ing. María Eugenia Solís M.
 Sr. David Navarrete
 Sr. Ronaldo Pino
Videos:
 Estudiantes de la Carrera de Terapia Física y Deportiva de primer semestre
5.2. Actividades de aprendizaje colaborativo:

5.3. Actividades de prácticas de aplicación y experimentación de los
aprendizajes:
45
5.4. Actividades de trabajo autónomo:
Trabajo 1
46
Trabajo 2
47
Trabajo 3
48
Trabajo 4
Normas APA
Gasto energético durante las actividades diarias medido por
dos sensores de movimiento en pacientes con EPOC
A lo largo del tiempo en el país de Brasil los doctores de una clínica nos dan a conocer el gasto que infiere
una terapia pulmonar. Cavalheri et al. (2011). Gasto energético durante las actividades diarias medido por dos
sensores de movimiento en pacientes con EPOC. PlumX, 105(6), 922-9. Afirma: “En pacientes con enfermedad
pulmonar obstructiva crónica (EPOC), la evaluación del gasto de energía (EE) durante la realización de actividades
diarias aún no se ha estudiado en profundidad.”
¿Qué se puede tratar desde la fisioterapia?

En diferentes situaciones la fisioterapia ayuda a la persona afectada tanto física
como emocional y se pueden decir lo siguiente:
Las características de la actividad motora. Nos podemos encontrar con niños
apáticos (con actividad reducida y posturas de reposo de difícil modificación; con
dificultad para comenzar a realizar cosas y llevar a cabo las actividades
propuestas) y con niños que mantienen una elevada actividad durante muchas
horas, sin fatigarse, pero con nulo interés por los objetos y las personas (a
diferencia de los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad).
Pero hay niños apáticos que, en algún momento dado, pueden volverse
hiperactivos. Y en un mismo niño puede haber una alternancia entre apatía e
hiperactividad. J. J. Cazorla González y J. Cornellà i Canals. (2014). Las
posibilidades de la fisioterapia en el tratamiento multidisciplinar del autismo.
Colaboración personal, 16(85), e37-e46.
Experiencia en el empleo de anestesia regional para la reducción de

las luxaciones de hombro en urgencias
En el país de espeña los médicos, paramédicos utilizan métodos para reducir las
luxaciones de hombro. En el sitio del accidente se realizo el bloqueo supra escapular ya
que las personas con luxación no se les pudo controlar con otras técnicas así que se utilizó
la antes mencionada, es un método muy bueno el de bloque supra escapular ya que
49
también es la reducción del dolor y tiene alta tasa de éxito. B. de Diego, A. de Diego,
Martínez, Nogués. (2011). Experiencia en el empleo de anestesia regional para la
reducción de las luxaciones de hombro en urgencias. Revista de la Sociedad Española
de Medicina de Urgencias y Emergencias, 23(4), 303-306. Hay muchas formas de tratar las
luxaciones, pero a lo largo del tiempo nos daremos cuenta cual es mejor y la más factible hacer en ese momento.
Esguinces de tobillo
El esguince de tobillo se produce por movimientos bruscos que hacemos y un
esfuerzo físico: B.Barrois, P.Ribinik, B. Davenne. (2002). Esguinces de tobillo.
ELSEVIER, 23(4), 1-9. Afirma: “Diagnosticar un esguince externo de tobillo es
un problema cotidiano. En primer término, se debe hacer el diagnóstico
diferencial para luego evaluar la gravedad. Sea cual sea el diagnóstico de
gravedad, se recomienda el tratamiento funcional, cuya duración será variable.”
Epidemiología de la fractura de cadera en ancianos en España

La fractura es mayor a personas de una edad mayor ya que sus huesos se debilitan por
falta de minerales y nutrientes en el tejido óseo. El 90% de las fracturas de cadera (FC)
ocurren en mayores de 64 años. Pretendemos describir las características
epidemiológicas de los ancianos con FC en lo que respecta a edad, sexo, época de ingreso,
estancia hospitalaria y mortalidad en las distintas Comunidades Autónomas (CCAA) de
España. J.A. Serra, G. Garrido*, M. Vidán, E. Marañón, F. Brañas, J. Ortiz. (2002).
Epidemiología de la fractura de cadera en ancianos en España. AN MED, 19(8), 23-30.
50
Trabajo 5
VANCOUVER CITAS Y BIBLIOGRAFIA…

La fractura es mayor a personas de una edad mayor ya que sus huesos se debilitan
por falta de minerales y nutrientes en el tejido óseo.(1) El 90% de las fracturas
de cadera (FC) ocurren en mayores de 64 años. Pretendemos describir las
características epidemiológicas de los ancianos con FC en lo que respecta a edad,
sexo, época de ingreso, estancia hospitalaria y mortalidad en las distintas
Comunidades Autónomas (CCAA) de España. J.A.
esfuerzo físico, Afirma: (2)“Diagnosticar un esguince externo de tobillo es un
problema cotidiano. En primer término, se debe hacer el diagnóstico diferencial
para luego evaluar la gravedad. Sea cual sea el diagnóstico de gravedad, se
recomienda el tratamiento funcional, cuya duración será variable.”
Experiencia en el empleo de anestesia regional para la reducción de las luxaciones

de hombro en urgencias
(3)En el país de España los médicos, paramédicos utilizan métodos para reducir
las luxaciones de hombro. En el sitio del accidente se realizó el bloqueo supra escapular
ya que las personas con luxación no se les pudo controlar con otras técnicas así que se
utilizó la antes mencionada, es un método muy bueno el de bloque supra escapular ya
que también es la reducción del dolor y tiene alta tasa de éxito. Hay muchas formas de
tratar las luxaciones, pero a lo largo del tiempo nos daremos cuenta cual es mejor y la
más factible hacer en ese momento.
(4)Las características de la actividad motora. Nos podemos encontrar con niños
dificultad para comenzar a realizar cosas y llevar a cabo las actividades propuestas) y con
niños que mantienen una elevada actividad durante muchas horas, sin fatigarse, pero con
nulo interés por los objetos y las personas (a diferencia de los niños con trastorno por
51
déficit de atención e hiperactividad). Pero hay niños apáticos que, en algún momento
dado, pueden volverse hiperactivos. Y en un mismo niño puede haber una alternancia
entre apatía e hiperactividad.
Bibliografía
1. Serra JA, Garrido G, Vidán M, Marañón E, Brañas F, Ortiz J. Epidemiología de
la fractura de cadera en ancianos en España. Anales de Medicina Interna
[Internet]. agosto de 2002 [citado 27 de abril de 2018];19(8). Disponible en:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-
71992002000800002&lng=en&nrm=iso&tlng=en
2. B.Barrois, P.Ribnik, B. Davenne. (2002). Esguinces de tobillo. ELSEVIER,

23(4), 1-9. - Buscar con Google [Internet]. [citado 27 de abril de 2018].
Disponible en:
https://www.google.com.ec/search?q=B.Barrois,+P.Ribnik,+B.+Davenne.+(200
2).+Esguinces+de+tobillo.+ELSEVIER,+23(4),+1-
9.&spell=1&sa=X&ved=0ahUKEwinhIyjy9vaAhVLON8KHdJuDKoQBQgjK
AA&biw=1366&bih=662
3. B. de Diego, A. de Diego, Martínez, Nogués. (2011). Experiencia en el empleo

de anestesia regional para la reducción de las luxaciones de hombro en urgencias.
Revista de la Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias, 23(4),
303-306. - Buscar con Google [Internet]. [citado 27 de abril de 2018]. Disponible
en:
https://www.google.com.ec/search?q=B.+de+Diego%2C+A.+de+Diego%2C+M
art%C3%ADnez%2C+Nogu%C3%A9s.+(2011).+Experiencia+en+el+empleo+
de+anestesia+regional+para+la+reducci%C3%B3n+de+las+luxaciones+de+ho
mbro+en+urgencias.+Revista+de+la+Sociedad+Espa%C3%B1ola+de+Medicin
a+de+Urgencias+y+Emergencias%2C+23(4)%2C+303-
306.&oq=B.+de+Diego%2C+A.+de+Diego%2C+Mart%C3%ADnez%2C+Nog
u%C3%A9s.+(2011).+Experiencia+en+el+empleo+de+anestesia+regional+para
+la+reducci%C3%B3n+de+las+luxaciones+de+hombro+en+urgencias.+Revista
+de+la+Sociedad+Espa%C3%B1ola+de+Medicina+de+Urgencias+y+Emergen
cias%2C+23(4)%2C+303-
306.&aqs=chrome..69i57.744j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
4. J. J. Cazorla González y J. Cornellà i Canals. (2014). Las posibilidades de la

fisioterapia en el tratamiento multidisciplinar del autismo. Colaboración personal,
16(85), e37-e46. - Buscar con Google [Internet]. [citado 27 de abril de 2018].
Disponible en:
https://www.google.com.ec/search?q=J.+J.+Cazorla+Gonz%C3%A1lez+y+J.+
Cornell%C3%A0+i+Canals.+(2014).+Las+posibilidades+de+la+fisioterapia+en
+el+tratamiento+multidisciplinar+del+autismo.+Colaboraci%C3%B3n+persona
l%2C+16(85)%2C+e37-
e46.&oq=J.+J.+Cazorla+Gonz%C3%A1lez+y+J.+Cornell%C3%A0+i+Canals.
+(2014).+Las+posibilidades+de+la+fisioterapia+en+el+tratamiento+multidiscip
52
linar+del+autismo.+Colaboraci%C3%B3n+personal%2C+16(85)%2C+e37-
e46.&aqs=chrome..69i57.719j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Trabajo 6
Zotero
Gasto energético durante las actividades diarias medido por dos sensores de
movimiento en pacientes con EPOC
A lo largo del tiempo en el país de Brasil los doctores de una clínica nos dan a
conocer el gasto que infiere una terapia pulmonar. Afirma: “En pacientes con
enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC), la evaluación del gasto de energía
(EE) durante la realización de actividades diarias aún no se ha estudiado en
profundidad.”1

Las características de la actividad motora. Nos podemos encontrar con niños
dificultad para comenzar a realizar cosas y llevar a cabo las actividades
propuestas) y con niños que mantienen una elevada actividad durante muchas
horas, sin fatigarse, pero con nulo interés por los objetos y las personas (a
diferencia de los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad).
Pero hay niños apáticos que, en algún momento dado, pueden volverse
hiperactivos. Y en un mismo niño puede haber una alternancia entre apatía e
hiperactividad.2
53
Experiencia en el empleo de anestesia regional para la reducción de las luxaciones
de hombro en urgencias
En el país de España los médicos, paramédicos utilizan métodos para reducir las
luxaciones de hombro. En el sitio del accidente se realizo el bloqueo supra escapular ya
que las personas con luxación no se les pudo controlar con otras técnicas así que se utilizó
la antes mencionada, es un método muy bueno el de bloque supra escapular ya que
también es la reducción del dolor y tiene alta tasa de éxito. Hay muchas formas de tratar
las luxaciones, pero a lo largo del tiempo nos daremos cuenta cual es mejor y la más
factible hacer en ese momento.3
esfuerzo físico: Afirma: “Diagnosticar un esguince externo de tobillo es un
problema cotidiano. En primer término, se debe hacer el diagnóstico diferencial
para luego evaluar la gravedad. Sea cual sea el diagnóstico de gravedad, se
recomienda el tratamiento funcional, cuya duración será variable.”4

La fractura es mayor a personas de una edad mayor ya que sus huesos se debilitan por
falta de minerales y nutrientes en el tejido óseo. El 90% de las fracturas de cadera (FC)
ocurren en mayores de 64 años. Pretendemos describir las características
epidemiológicas de los ancianos con FC en lo que respecta a edad, sexo, época de ingreso,
estancia hospitalaria y mortalidad en las distintas Comunidades Autónomas (CCAA) de
España. J.A.5
54
Bibliografia
«J. J. Cazorla González y J. Cornellà i Canals. (2014). Las posibilidades de la fisioterapia en el tratamiento
multidisciplinar del autismo. Colaboración personal, 16(85), e37-e46. - Buscar con Google», 2.
2 «J. J. Cazorla González y J. Cornellà i Canals. (2014). Las posibilidades de la fisioterapia en el tratamiento
multidisciplinar del autismo. Colaboración personal, 16(85), e37-e46. - Buscar con Google», 46.
3 «B. de Diego, A. de Diego, Martínez, Nogués. (2011). Experiencia en el empleo de anestesia regional
para la reducción de las luxaciones de hombro en urgencias. Revista de la Sociedad Española de Medicina
de Urgencias y Emergencias, 23(4), 303-306. - Buscar con Google», 3.
4 «B.Barrois, P.Ribnik, B. Davenne. (2002). Esguinces de tobillo. ELSEVIER, 23(4), 1-9. - Buscar con
Google», 1-9.
5 «Serra, G. Garrido*, M. Vidán, E. Marañón, F. Brañas, J. Ortiz. (2002). Epidemiología de la fractura de
cadera en ancianos en España. AN MED, 19(8), 23-30. - Buscar con Google», 23-30.
55
Trabajo 7
56
Trabajo 8
57
58
59
60
61
62
63
Trabajo 9
64
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Trabajo 10
69
70
71
72
Trabajo 11
Diapositiva UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
1
Fisioterapia
Ronaldo PIno; David Navarrete, Antony Hidalgo

14/05/2018 1
Diapositiva •
•
Orientación de la carrera:
Podrás convertirte en un profesional generalista en Fisioterapia. Aplicarás métodos, tratamientos
y técnicas a través de medios físicos y mecánicos. Estarás capacitado para la prevención,
2 rehabilitación, recuperación y adaptación de personas afectadas por disfunciones somáticas y

orgánicas; para mejorar su condición física de una manera integral y humanista.
• Ventajas:
• Tenemos metodologías múltiples de enseñanza-aprendizaje, utilizarás tecnologías de
información y equipos de avanzada. El cuerpo docente, de amplia experiencia, tiene formación
de especialidad o postgrado. Te mantendrás en contacto con pacientes desde los primeros años
de la carrera bajo la supervisión de docentes y tutores especializados.
• Contamos con laboratorios de anatomía, química, fisiología, técnicas kinésicas, aulas de
rehabilitación simuladas, phantomas, actores y una Clínica de Fisioterapia. Podrás profundizar y
especializar tus estudios en universidades de la Red Laureate, como la Universidad Andrés Bello
de Chile que permite el desarrollo de programas académicos y de investigación. Tendrás
supervisión académica por parte del Consejo Asesor de Fisioterapia de la Facultad de Ciencias de
la Salud. Ronaldo PIno; David Navarrete 14/05/2018 2
Diapositiva
3
FISIATRIA
Ronaldo PIno; David Navarrete, Antony Hidalgo 3
14/05/2018
73
Diapositiva
4

14/05/2018
Diapositiva
5

14/05/2018
Diapositiva
6
NOMBRES APELLIDOS LESIONES N. DE CONSULTAS
David Alexander Navarrete Telenchana Fractura de radio 12
Grover Ronaldo Pino Cantos Luxación de muñeca 3
derecha

14/05/2018
74
Diapositiva
7
Álbum de fotografías
por CTE
Diapositiva
8
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9
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Diapositiva
10
Diapositiva
11
Diapositiva
12
76
Diapositiva
13
Diapositiva
14
Diapositiva
15
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Diapositiva
16
Diapositiva
17 Evaluacion
• Considera usted que la fisioterapia es necesaria?
Verdadero Falso

14/05/2018
Diapositiva
18 Evaluacion
• Considera usted que es mejor acudir a un fisioterapeuta que a un cuyero?
Verdadero Falso

14/05/2018
78
Diapositiva
19
• Gracias por su atención….

14/05/2018
79
Servicios de Internet
Trabajo 1
GUIA PARA HACER USO DE BUSCADORES DE INFORMACIÓN MEDIANTE
BIBLIOTECA VIRTUAL UNACH (Pro Quest)
10. Ingresar el aula virtual de la Universidad Nacional de Chimborazo
http://www.unach.edu.ec/index.php/servicios-2/sicoaestudiantes-6
11. Ir a la opción “RECURSOS ACADÉMICOS” para después hacer clic en

“AULA VIRTUAL”
12. Hacer clic en “PRO QUEST”
13. Clic sobre mis investigaciones y selección idiomas y conectarse al área personal
14. Registrarse con el correo institucional
80
15. Escribir datos personales
81
16. Una vez ya registrado, ir a búsqueda básica, como recomendación para empezar
la investigación
82
17. Para una búsqueda más precisa poner en búsqueda avanzada
18. Digita el tema de investigación en la barra de búsqueda
19. Hacer clic en la información que más te convenga y que se refiera al tema
83
20. Para guardar el documento en el área personal haga clic aquí
21. Guardar en área personal para así tener respaldo de la información
84
22. Al abrir el documento descargarlo haciendo clic aquí
23. Abrimos el documento y podemos hacer uso de la información
85
GUIA NUMERO 2 PARA CITAR y SELECCIONAR PUBLICACIONES CON
APA, VANCOUVER Y OTROS
4. Hacer clic en citar
5. Seleccionar el formato en el que quieres citar
86
(Cita en Normas APA)
87
(Cita en Normas Vancouver)
6. Hacer clic en publicaciones para poder sacar información de periódicos, revistas

científicas, revistas profesionales, etc.
88
7. Escoger el documento que más te interesa
89
POR: Ronaldo Pino, David Navarrete
90
Trabajo 2
Guía para acceder a ProQuest E-BOOK CENTRAL
1.- Acceso a internet y a la Pagina http://www.unach.edu.ec/
2.- Click en Recursos Académicos, en la opción biblioteca virtual
3.- Escogemos la opción Base Científica ProQuest E-BOOK CENTRAL
91
4.- Hacer click en la opción requerida en el botón Iniciar Sesión.
5.- Registrarse en Ebook Cental para usuarios nuevos, hacer click en UNASE A EBOOK
CENTRAL
6.-Llenar los campos con la información personal suya de su autoria.
7.- observe el ejemplo
8.-Para usuarios ya con usuario y contraseña, por favor digite e ingrese a EBOOK
CENTARL.
92
(Click en iniciar sesion)
9.- Para empezar la búsqueda escogemos la opción buscar.
10.- Digitamos el nombre de la busque ya sea esta palabras claves autores o nombres de
libros todo con el fin de investigar
11.- Dar click en buscar. Apreciar el ejemplo.
93
12.- A la búsqueda visualizamos, LOS RESULTADOS POSIBLES A LA BUSQUEDA.
13.- PARA MEJORAR LA BUSQUEDA PODEMOS EDITAR LA BUSQUEDA
94
GUIA PARA GUARDAR ARCHIVOS Y EN CARPETAS EN LA BASE CIENTIFICA
EBOOK ENTRAL.
1.- Hacer clic en la opción estantería.
95
2.-crear una carpeta.
3.- designamos un nombre a la carpeta.
96
4.- click en crear carpeta.
5.- ya está crea la carpeta y podemos visualizar dicha carpeta ya creada.
97
Trabajo 3
98
5.5.Reflexiones sobre actividades de aprendizaje de cada unidad.
99
6. EVALUACIÓN DEL PROCESOS DE APRENDIZAJE
6.1. Instrumentos de autoevaluación.

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
Profesor: Ing. María Eugenia Solís Semestre: PRIMERO

Asignatura: Informática Fecha: 10 de Mayo de 2018
Nombre estudiante: David Alexander Navarrete Telenchana
Instrucciones:
1. Los indicadores de desempeño que a continuación se detallan, en una escala de 1 a 5, siendo 5 la
calificación más alta.
2. Promedie los resultados y escríbalo en la casilla SUBTOTAL correspondiente (para el saber, para
el ser y para el hacer).
3. Sume los SUBTOTALES y divídalos por 3. El resultado escríbalo en la casilla final TOTAL.
INDICADORES DE DESEMPEÑO RANGO
Para el ser (Actitudinal) Superior Alto Básico Bajo
4,6 a 5 4 a 4,5 3,5 a 3,9 1 a 3,4
1. Asisto puntualmente a la clase.
2. Atiendo las orientaciones y explicaciones del profesor.
3. Participo activa y efectivamente en las actividades
grupales e individuales propuestas en clase.
4. Soy responsable con mis obligaciones académicas.
5. Procuro evitar la copia y el plagio en tareas y actividades
académicas.
6. Manifiesto respeto hacia las compañeras, hacia los
compañeros y hacia el profesor.
7. Demuestro interés y motivación por aprender la
asignatura.
8. Soy responsable con el compromiso del aseo del aula.
SUBTOTAL (para el ser)
Para el saber (Conceptual)
100
9. Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis
conocimientos.
10. Expreso mis puntos de vista con claridad.
11. Expongo aportes pertinentes y oportunos en clase.
12. Doy solución adecuada a situaciones problema
relacionadas con los temas estudiados en clase.
13. Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados
en clase durante este periodo.
SUBTOTAL (para el saber)
Para el hacer (Procedimental)
14. Realizo los trabajos asignados en clase.
15. Soy creativo y artístico al momento de entregar mis
trabajos.
16. Recreo lo aprendido y lo uso para diferentes fines
cotidianos.
17. Procuro que mi cuaderno y trabajos estén bien
presentados.
18. Hago todo lo posible por superar mis dificultades
académicas y aprender los contenidos que me parecen
difíciles.
SUBTOTAL (para el hacer)
TOTAL= /5
_______________________
FIRMA DEL DOCENTE
6.2. Instrumentos de coevaluación.
101
FORMATO DE COEVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
Profesor: Ing. María Eugenia Solís Semestre: PRIMERO

Asignatura: Informática Fecha: 10 de Mayo de 2018
Instrucciones:
1. Por favor evalúe sincera y honestamente, en una escala de 1 a 5 (siendo 5 la calificación más alta), el desempeño de sus compañeros de aula en cada uno de los indicadores
que se detallan en el final de la página. Tenga en cuenta el significado de cada valor según el rango planteado.
2. Promedie los resultados y escríbalo en la casilla correspondiente para el ser, para el saber y para el hacer.
3. Sume los SUBTOTALES y divídalos para 3. El resultado escríbalo en la casilla final TOTAL.
INDICADORES DE DESEMPEÑO A EVALUAR

No NOMBRE ESTUDIANTE EVALUADO 1 2 3 4 5 6 7 8 ser 9
10 11 12 13 saber 14 15 16 17 18 hacer
TOTAL
102
1 ANDOCILLA VALLEJO KEVIN 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
STALYN
2 ASQUI ANGUIETA MIGUEL 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
ALEJANDRO
3 CÁRDENAS VALENCIA JULISSA 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
FERNANDA
4 DÁVILA HIDALGO YASBEK NAYELI 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 DÍAZ CÓRDOVEZ RENE 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
6 GUAMAN RIOFRÍO KAREN XIMENA 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
7 HIDALGO ACOSTA ANTHONY 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
GREGOR
8 LUNA YUQUILEMA KATHERYN 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
ANABELL
9 MORENO GALLEGOS KEVIN ANDRÉS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
10 MOYOLEMA TORRES LUIS MIGUEL 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
11 NAVARRETE TELENCHANA DAVID 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
ALEXANDER
12 PINO CANTOS GROBER RONALDO 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
13 QUISHPI JINES LORENA ISABEL 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
103
14 QUISNIA GUSQUI KATHERINE 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
ELIZABETH
15 ROMERO GUANOLUISA JHALMAR 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
RAÚL
16 SAILEMA CHIPANTIZA JADIRA 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
NATHALY
17 SALAS YAUSIN KATHERINE 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
YOMARA
18 SANTANA ASTUDILLO EVELYN 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
NICOLY
19 SOLANO CAYO ANDRÉS ALEJANDRO 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
20 SUAREZ CUVI STALIN PATRICIO 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
21 VACA CAJAS ANDRÉS NICOLÁS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
22 VALENZUELA INCA AYDIN MARY 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
23 VELOZ BETANCOURT DOMENICA 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
NICOLE
24 VELOZ VILLACIS VICTORIA ABIGAIL 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
25 ZÚÑIGA ESPAÑA ADRIANA 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
PATRICIA
104
__________________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE EVALUADOR
105
No INDICADORES DE DESEMPEÑO RANGO
Para el ser (Actitudinal) Superior Alto Básico Bajo
4,6 a 5 4 a 4,5 3,5 a 3,9 1 a 3,4
1 Asistió puntualmente a la clase.
2 Atiende las orientaciones y explicaciones del profesor.
3 Participa activa y efectivamente en las actividades grupales e individuales propuestas en clase.
4 Es responsable con sus obligaciones académicas.
5 Procura evitar la copia y el plagio en tareas y actividades académicas.
6 Manifiesta respeto hacia las compañeras, hacia los compañeros y hacia el profesor.
7 Demuestra interés y motivación por aprender la asignatura.
8 Es responsable con el compromiso del aseo del aula.
Para el saber (Conceptual)

9 Apoya sus ideas con argumentos, fruto de sus conocimientos.
10 Expresa sus puntos de vista con claridad.
11 Expone aportes pertinentes y oportunos en clase.
12 Da solución adecuada a situaciones y problemas relacionados con los temas estudiados en clase.
13 Comprende los contenidos y procedimientos estudiados en clase durante este periodo.
Para el hacer (Procedimental)

14 Realiza los trabajos asignados en clase.
15 Es creativo al momento de entregar sus trabajos.
16 Recrea lo aprendido y lo usa para diferentes fines cotidianos.
17 Procura que su cuaderno y trabajos estén bien presentados.
18 Hace todo lo posible por superar sus dificultades académicas y aprender los contenidos que me
parecen difíciles.
106
107
6.3. Instrumentos de heteroevaluación

FORMATO DE HETEROEVALUACIÓN ESTUDIANTES
Profesor: Ing. María Eugenia Solís

Semestre: PRIMERO
Asignatura: Informática Fecha: 10 de
Mayo de 2018
Instrucciones:
1. Por favor valore sincera y honestamente el desempeño de su profesor en cada uno de los indicadores
que a continuación se detallan, en una escala de 1 a 10, siendo 10 la más alta calificación.
2. Escriba la puntuación final en la casilla TOTAL.
RANGO
INDICADORES DE DESEMPEÑO Superior Alto Básico Bajo
8 a 10 5 a 7,9 3 a 4,9 1 a 2,9
1. Prepara material didáctico.
2. Llega puntualmente a clases.
3. Muestra interés para dirigir la clase.
4. Promueve normas de convivencia y trabajo colaborativo.
5. Demuestra preparación y dominio del tema.
6. Toma en cuenta las dificultades de sus alumnos.
7. Explica claramente el tema a tratar.
8. Articula los saberes previos con la nueva información.
9. Mantiene el orden durante las clases.
108
10. Toma recaudo del aseo del aula y los bienes de la
institución.
TOTAL/Promedio
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
__________________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE EVALUADOR
7. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

PEDAGÓGICA
8. BUZÓN DE SUGERENCIAS
9. ANEXOS
10. FECHA DE ENTREGA
11. FIRMA
109

1A PORTAFOLIO David Navarrete

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Anexo 6.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

ESTUDIANTE: David Alexander Navarrete Telenchana

4.1. Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo. .............................. 3

5. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ........................................ 32

5.1. Actividades de aprendizaje asistido por el profesor ............................................ 33

6. EVALUACIÓN DEL PROCESOS DE APRENDIZAJE ........................................ 100

6.1. Instrumentos de autoevaluación. ....................................................................... 100

7. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA ....... 109

Crear, desarrollar, transferir y difundir el conocimiento, los saberes y la cultura a través de la

4.2. Misión y Visión de la Facultad.

Formar profesionales en el campo de la salud y del deporte sustentados en los conocimientos

Dar solución a los problemas de salud, socioeconómicos y culturales, mediante la formación de

4.3. Misión y Visión de la Carrera.

La carrera de Terapia Física y Deportiva será líder en la formación de profesionales en la

4.4. Sílabo de la Asignatura.

UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE TERAPIA FÍSICA Y DEPORTIVA

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE INFORMÁTICA

DOCENTE: MARIA EUGENIA SOLIS MAZON

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 03 de abril de 2018

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA: TERAPIA FÍSICA Y DEPORTIVA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INFORMÁTICA

CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: TF 1.02-EG

PERÍODO ACADÉMICO: MARZO 2018 - AGOSTO 2018

NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL

UNIDAD DE FORMACIÓN CURRICULAR: CIENCIAS BASICAS

TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA

NÚMERO DE HORAS SEMANAL: 6,00

TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO 96

NÚMERO DE CRÉDITOS: 6,00

TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL DOCENTE: INGENIERO EN SISTEMAS

4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA ASIGNATURA:

Demuestra competencias en comunicación, investigación y tecnologías de la información mediante el

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA

Aplica estrategias de comunicación, investigación, tecnologías de la información, analizando el contexto

NOMBRE SISTEMAS OPERATIVOS Y OFIMATICA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

CONTENIDO TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

UNIDADES Horas Seman ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

TEMÁTICAS a DOCENCIA PRÁCTICAS DE

• 1.1.2. Crear, Orientación y cálculo y Chats

modificar, eliminar, acompañamient presentaciones Glosarios

grabar: directorios y o a través de diseñados con Tareas

subdirectorios para tutorías calidad Wikis

almacenar archivos presenciales, profesional Enlaces url

1.3. Hojas de Cálculo 2 4 3

NOMBRE SERVICIOS DE INTERNET

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

CONTENIDO TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

UNIDADES Horas Seman ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

TEMÁTICAS a DOCENCIA PRÁCTICAS DE

• 2.1.3. Búsqueda tutorías

2.3. Suite de ofimática 2 4 7

2.4. Evaluación Primer 2 4 8

NOMBRE SERVICIOS DE LA WEB 2.0

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Utiliza correctamente las herramientas de la web 2.0.