PROYECTO Nº

I DATOS GENERALES:
1.1 Nombre: “MI CASA Y ESCUELA LIBRES DE DENGUE, ZIKA Y CHIKUNGUNYA”
1.2 Tiempo: Del 28 de mayo al 01 de junio
1.3 Producto:
 Que los niños conozcan la existencia del virus y los transmisores (mosquitos y zancudos Aedes Aegypti y de A. Albopictus)
 trípticos sobre las medidas de prevención contra el Dengue, Zika y Chikungunya y el síndrome de Guillain Barre
 Uso de repelentes en forma adecuada
1.4 Edad de los niños y niñas: 5 años
II Situación Significativa:
 El dengue es una enfermedad vírica transmitida por mosquitos que se ha propagado rápidamente en todas las regiones en los últimos
años. El virus del dengue se transmite por mosquitos hembra principalmente de la especie Aedes aegypti y, en menor grado, de A.
albopictus. Estos mosquitos también transmiten la fiebre chikungunya, la fiebre amarilla y la infección por el virus de Zika. El virus se
transmite a los seres humanos por la picadura de mosquitos hembra infectadas. En la comunidad Iqueña se ha planteado una alerta
amarilla emitida por la Dirección Regional de Salud por la confirmación de algunos caso confirmados en nuestra Provincia por “dengue”
afectando este hecho a los pobladores de toda la comunidad sobre todo a la población infantil a raíz de las lluvias e inundaciones
que ha sufrido nuestro departamento; siendo conscientes de la necesidad que tienen nuestros estudiantes y la comunidad en general
de conocer , aplicar y difundir las medidas preventivas para evitar contagiarse con esta mortal enfermedad nos hemos propuesto
realizar campañas de sensibilización para evitar la propagación de esta enfermedad vírica transmitida por mosquitos que se han
propagado rápidamente, organizando actividades , juegos, dramatizaciones trípticos informativos con la finalidad de concientizar a
la población estudiantil y población general sobre los efectos de esta enfermedad y la importancia de su prevención.

III PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
Imágenes, recortes de noticias
Planificación previa con los niños. Mediante diálogos a través de la Asamblea

Elaboración de una función de títeres
para los niños de la I.E. Aedes Aegypti
Elaboración de folletos trípticos
informativos para repartir en la
comunidad a través de sus familiares.
Limpieza de patios, con apoyo de los
padres.
impiaremos nuestro salón
En asamblea organizar a los niños del nivel inicial para la
Títeres, titiritero
función de títeres, establecer normas.
Cartulinas, papeles, colores,
Los niños escriben por sí mismos.
goma
Organizando a los padres de familia Escobillas, escobas lejía etc.
 IV SELECCIÓN DE COMPETENCIAS – CAPACIDADES:
Área Competencia Estándar de Aprendizaje Capacidad Indicadores
PERSONAL Construye su Construye su identidad al tomar conciencia Autorregula sus
SOCIAL y el identidad de los aspectos que lo hacen único. Se emociones. Toma la iniciativa para realizar acciones
identifica en algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses,
de cuidado personal, de manera
gustos y preferencias. Se siente miembro autónoma y da razón sobre las decisiones
de su familia y del grupo de aula al que que toma.
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él.
Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Convive y Convive y participa democráticamente Participa en acciones que Participa en la construcción colectiva de
participa cuando interactúa de manera respetuosa promueven el bienestar acuerdos y normas basadas en el respeto
con sus compañeros desde su propia
democráticamente iniciativa, cumple con sus deberes y se
común. Y el bienestar de todos considerando las
en la búsqueda del interesa por conocer más sobre las situaciones que afectan o incomodan a
bien común. diferentes costumbres y características de todo el grupo.
las personas de su entorno inmediato
participa y propone cuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza
acciones con oros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.
 Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos
oralmente en su tipos de textos, identifica información
explicita, realiza inferencias sencillas a partir
lengua materna de esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverales de las personas de su
C entorno. Opina sobre lo que más/menos les
O gusto del contenido del texto. Se expresa
M espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
U interactuar con un o más interlocutores
N conocidos en una situación comunicativa.
I Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
C general en el tema; utiliza vocabulario de uso
A frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
C. intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen
Escribe diversos Escribe a partir de sus hipótesis de
tipos de textos en escritura diversos tipos de textos sobre
su lengua temas variados considerando el
materna. propósito y el destinatario a partir de
su experiencia previa desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir ideas o
emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
.Indaga mediante Explora los objetos. El espacio y Explora y experimenta
métodos hechos que acontecen en su entorno, los lenguajes del arte.
científicos para hace preguntas con base en su Aplica procesos creativos.
construir curiosidad
Socializa sus procesos y
proyectos.
Expresa sus necesidades, emociones,
Interactúa intereses y da cuenta de sus experiencias
estratégicamente con al interactuar con personas de su entorno
distintos interlocutores. familiar, escolar o local.
Deduce relaciones de causa-
efecto,(enfermedades) así como
características de personas personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales
Adecua el texto a la Escribe por propia iniciativa y a su
situación comunicativa. manera sobre lo que le interesa, considera
a quien le escribirán y para que lo
Organiza y desarrolla las escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras
ideas de forma coherente ordenadas de izquierda a derecha y sobre
y cohesionada. una línea imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a un tema a
Utiliza convenciones del través de una nota o carta, para relatar
lenguaje escrito de forma una vivencia o un cuento.
pertinente.
Revisa el escrito que ha dictado, en función
Reflexiona y evalúa la de lo que quiere comunicar.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.). Ejemplo, Juan representa
usando diferentes materiales ramitas que
 encuentren en la zona, tempera, crayolas,
plumones, papeles de colores) un puente y
comenta que cerca de su casa han
construido un puente y que todos están de
fiesta en su comunidad

Muestra sus creaciones y observa las

creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y de proyecto
de otros.

V PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUE HAREMOS ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
VI SITUACIONES DE APRENDIZAJE
SEMANAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del 28 de Negociamos nuestro proyecto ¿Reconocemos los Identificamos al Conocemos las Difundimos las medidas
1º síntomas de las mosquito AEDES medidas preventivas de prevención en mi
mayo al 01
junio enfermedades. AEGYIT para no enfermarnos. comunidad

PROYECTO Nº : ““MI CASA Y ESCUELA LIBRES DE DENGUE, ZIK A Y CHIKUNGUNYA”

VII EVALUACIÓN:

La evaluacion se realizara durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.

VIII BIBLIOGRAFIA.
 DCN 2015
 FASCICULOS DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2015
 GUIA DE USO DE LOS CUADERNOS DE TRABAJO DE 4 Y 5 AÑOS DE EDAD
 GUIA DE EVALUACION DEL NIVEL INICIAL.