FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
Escuela de Educación General Básica
“Dra. Matilde Hidalgo De Procel” 2017 – 2018

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente/Estudiante Andrea Monserrath Lengua y
Área/Asignatura: Grado/Curso: 7° Año de EGB Paralelo: “A”
practicante: Tambo Minga Literatura
• Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar
Objetivos
interpretaciones personales y construir significados
Título de específicos de la
N.º de unidad de compartidos con otros lectores.
3 unidad de La poesía unidad de
planificación: • Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos
planificación: planificación:
literarios, para fortalecer y profundizar la escritura
creativa.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de literatura oral (canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que
(cuentos, poemas, mitos, leyendas), los elementos característicos que les dan
le dan sentido.
sentido; y participa en discusiones sobre textos literarios en las que aporta
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor,
información, experiencias y opiniones. (I.3., S.4.)
género o temas y el manejo de diversos soportes para formarse como
I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose en preferencias personales de autores, géneros
lector autónomo.
o temas, maneja diversos soportes para formarse como lector autónomo y participa
en discusiones literarias, desarrollando progresivamente la lectura crítica. (J.4., S.4.)
EJES
La interculturalidad PERIODOS: 1 periodo SEMANA DE INICIO: 28 de mayo de 2018
TRANSVERSALES:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Anticipación:
• Saludo inicial y bienvenida.
• Dinámica: “Tingo tingo tango” – Se pasa un Reconoce en textos de literatura oral, como canciones, o
objeto de un estudiante a otro, mientras se escrita, como poemas, los elementos característicos que
pronuncia tingo tingo… y en un momento les dan sentido, además participa en discusiones sobre el
cualquiera se pronuncia tango, el estudiante que texto literario de la poesía, donde aporta información, Memorización del poema
tenga el objeto en sus manos, deberá recitar el Objeto: pelota experiencia y opiniones.
poema o verso que le guste y haya memorizado.
Construcción del conocimiento:
• Leer los poemas entregados, con ayuda de
Hoja de poemas
algunos voluntarios.
• Reflexionar sobre la poesía. ¿Qué les gustó y
Marcadores
qué no? ¿Por qué? A través de la técnica “Luces Participación pertinente y
Carteles con
y sombras” escribiendo las ideas en la pizarra. fundamentada.
títulos
• Invitar a escuchar la poesía: Me gritaron negra,
Poema, canción
de Victoria Santa Cruz
Elige lecturas de poemas basándose en preferencias
• Conversar sobre el contenido de la poesía, la
personales de autores, géneros o temas, maneja
forma de recitarla.
diversos soportes para formarse como lector autónomo y
• Profundizar sobre la poesía como expresión
participa en discusiones literarias, desarrollando
artística y sobre cómo en la poesía las palabras
progresivamente la lectura crítica.
buscan un sentido estético, armónico y emotivo.

Consolidación:
• Realizar la actividad del cuaderno de trabajo,
Cuaderno de
pág. 90 que consiste en leer el poema, y dibujar
trabajo, lápiz,
las instrucciones que indica el poema. Dibujo.
pintura
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

No se especifica ninguna necesidad No se especifica ninguna adaptación

ELABORADO: REVISADO Y APROBADO: REVISADO Y APROBADO:

Practicante: Andrea Monserrath Tambo Minga Docente de Grado: Lic. Palmira Beatriz Aguilar Coordinador de Prácticas: Dr. Carlos Piedra

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 31 – 05 – 2018 Fecha: 31 – 05 – 2018 Fecha: 31 – 05 – 2018