ESCUELA TELESECUNDARIA VICENTE GUERRERO

GRADO: 3° GRUPO: A
BLOQUE V
PROFR. HÉCTOR OMAR ABURTO LOZANO
CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO
Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 33:
BLOQUE Química y tecnología
PROPÓSITOS Que los alumnos pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto, resaltando el planteamiento de
preguntas, la organización y el trabajo en equipo.
Que los alumnos reconozcan situaciones problemáticas o de interés personal, que estén relacionadas con las características, propiedades y
formación de nuevos materiales, a través de las reacciones químicas, en las que puedan participar con un proyecto que les permita integrar sus
conocimientos.
Que los alumnos elaboren un plan de trabajo en forma de cronograma que les permita definir las actividades a realizar para el desarrollo del
proyecto.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

PROYECTO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

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GRADO: 3° GRUPO: A
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CIENCIAS- ÉNFASIS EN QUÍMICA TERCER GRADO

INICIO Que los alumnos: L.T.1 pág.

El maestro deberá explicar a los alumnos que durante este bloque se llevará a cabo
la realización de un proyecto en el que se integren todos los conocimientos Planteen preguntas, realicen
adquiridos a lo largo del ciclo escolar. Les presentará las preguntas que pueden predicciones, formulen
elegir para la realización de su proyecto, dejando la posibilidad de que ellos hipótesis con el fin de
Ahora tú explora, planteen sus inquietudes como posibles temas. obtener evidencias empíricas
experimenta y actúa. para argumentar sus
Integración y aplicación ¿Cómo se sintetiza un material elástico? conclusiones, con base en los
¿Qué aportaciones a la química se han generado en México? contenidos estudiados en el
¿Cuáles son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas? curso.
¿De qué están hechos los cosméticos y cómo se elaboran?
¿Cuáles son las propiedades de algunos materiales que utilizaban las culturas
mesoamericanas?
¿Cuál es el uso de la química en diferentes expresiones artísticas?
¿Puedo dejar de utilizar los derivados del petróleo y sustituirlos por otros
compuestos?

DESARROLLO
Los alumnos deberán formar equipos en los que definirán el tema y tipo de proyecto
con el que van a trabajar, a través de la formulación de preguntas predicciones e
hipótesis; pueden elegir alguno de los propuestos por el maestro, o bien uno de los
proyectos elaborados en los bloques anteriores; también deberán delimitarlo
tomando en cuenta sus alcances y la viabilidad del mismo.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.

Evaluación sumativa:
 Verifique que los alumnos identifiquen:

1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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o Pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto.
o Identifiquen situaciones problemáticas o de interés personal, que estén relacionadas con las características, propiedades y formación de
nuevos materiales, a través de las reacciones químicas.
 Valore la participación en equipo durante el desarrollo del proyecto.

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 34:

BLOQUE Química y tecnología
PROPÓSITOS Que los alumnos pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto, resaltando el planteamiento de
preguntas, la organización y el trabajo en equipo.
Que los alumnos reconozcan situaciones problemáticas o de interés personal, que estén relacionadas con las características, propiedades y
formación de nuevos materiales, a través de las reacciones químicas, en las que puedan participar con un proyecto que les permita integrar sus
conocimientos.
Que los alumnos elaboren un plan de trabajo en forma de cronograma que les permita definir las actividades a realizar para el desarrollo del
proyecto.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

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DESARROLLO Que los alumnos: L.T.2 pág.

Una vez definido y delimitado el tema, en la semana anterior, los alumnos
realizarán una justificación en donde expliquen con claridad los motivos que los Planteen preguntas, realicen
llevaron a elegir el tema y deberán realizar un plan de trabajo basándose en un predicciones, formulen
cronograma en el que definan la elaboración del proyecto y las acciones que hipótesis con el fin de
Ahora tú explora, tendrán que realizar. obtener evidencias empíricas
Cada equipo presentará estos avances ante el grupo, para que en forma de
experimenta y actúa. para argumentar sus
seminario sus compañeros comenten y aporten ideas al proyecto de cada uno de
Integración y aplicación conclusiones, con base en los
los equipos.
contenidos estudiados en el
El profesor deberá dar apoyo a los estudiantes en las actividades planteadas,
curso.
propiciando la autonomía de decisiones.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.

Evaluación sumativa:
 Verifique que los alumnos identifiquen:
o Pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto.
o Identifiquen situaciones problemáticas o de interés personal, que estén relacionadas con las características, propiedades y formación de
nuevos materiales, a través de las reacciones químicas.
 Valore la participación en equipo durante el desarrollo del proyecto.

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 35:

2
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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PROPÓSITOS Que los alumnos proyecten estrategias y elijan las más adecuada para el desarrollo del proyecto, según los alcances del mismo.
Que los alumnos realicen interpretaciones y análisis de la información obtenida, para proyectar estrategias pertinentes para el desarrollo del
proyecto.
Que los alumnos diseñen y elaboren objetos técnicos, experimentos o modelos que describan, expliquen y predigan procesos químicos
relacionados con su proyecto.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

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DESARROLLO Que los alumnos: L.T.3 pág.

Durante esta semana se continuará con el desarrollo del proyecto, para ello los
alumnos deberán investigar y analizar información de diversas fuentes que se Diseñen y elaboren
relacione con el proyecto y las problemáticas planteadas. Deberán organizar y objetos técnicos,
Ahora tú explora, registrar dicha información, en fichas de trabajo, aplicando sus habilidades de experimentos o modelos
experimenta y actúa. selección análisis e interpretación y tomando en cuenta su relevancia y relación con creatividad, con el fin
Integración y aplicación con el proyecto. de que describan,
expliquen y predigan
Con base en la información obtenida y seleccionada los alumnos diseñarán y algunos procesos químicos
elaborarán objetos técnicos, experimentos o modelos que describan, expliquen y relacionados con la
predigan procesos químicos, en los que se presenten transformaciones de los transformación de
materiales y obtención de productos químicos. materiales y la obtención
de productos químicos.
Deberán tener presente que este proyecto se enfoca en la toma de decisiones para
un desarrollo sustentable, por ello los productos químicos obtenidos deberán estar
relacionados con el mismo.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:

3
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.

Evaluación sumativa:
 Verifique que los alumnos identifiquen:
o Pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto.
o Identifiquen situaciones problemáticas o de interés personal, que estén relacionadas con las características, propiedades y formación de
nuevos materiales, a través de las reacciones químicas.
 Valore la participación en equipo durante el desarrollo del proyecto.

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 36:

BLOQUE Química y tecnología

PROPÓSITOS Que los alumnos proyecten estrategias y elijan las más adecuada para el desarrollo del proyecto, según los alcances del mismo.
Que los alumnos realicen interpretaciones y análisis de la información obtenida, para proyectar estrategias pertinentes para el desarrollo del
proyecto.
Que los alumnos difundan con sus compañeros de clase sus avances del proyecto.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

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DESARROLLO Que los alumnos: L.T.4 pág.

A partir de la información obtenida y documentada en las fichas de trabajo, así como el
diseño y elaboración de los objetos técnicos, experimentos o modelos de la semana Diseñen y elaboren objetos
anterior, los alumnos plantearán estrategias de solución a las problemáticas, y técnicos, experimentos o
Ahora tú explora, propuestas de acción, estableciendo la relación entre la ciencia y la tecnología y las modelos con creatividad, con el
experimenta y actúa. actividades humanas para la realización de su proyecto. fin de que describan, expliquen
Integración y aplicación y predigan algunos procesos
Deberán preparar un trabajo por escrito de los avances de su proyecto para presentarlo químicos relacionados con la
ante sus compañeros. transformación de materiales y
la obtención de productos
El maestro deberá dar acompañamiento a los estudiantes en la recolección y el análisis químicos.
de la información y propiciar entre los estudiantes el intercambio de ideas. Si es
necesario el maestro deberá ayudar a los alumnos, en la realización de sus
experimentos en el laboratorio, tomando las medidas de seguridad pertinentes.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.

Evaluación sumativa:
 Verifique que los alumnos identifiquen:
o Pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto.
o Identifiquen situaciones problemáticas o de interés personal, que estén relacionadas con las características, propiedades y formación de
nuevos materiales, a través de las reacciones químicas.
 Valore la participación en equipo durante el desarrollo del proyecto.

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 37:

4
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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BLOQUE Química y tecnología
PROPÓSITOS Que los alumnos proyecten estrategias y elijan las más adecuada para el desarrollo del proyecto, según los alcances del mismo.
Que los alumnos comuniquen al grupo sus avances del proyecto, para enriquecer su trabajo con las opiniones de sus compañeros.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

PROYECTO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

DESARROLLO Que los alumnos: L.T.5 pág.

Con base en el trabajo escrito realizado la semana anterior cada uno de los equipos
compartirá con el resto del grupo sus estrategias y propuestas de acción, así como los Diseñen y elaboren objetos
objetos, experimentos y modelos diseñados. Los compañeros del grupo podrán dar sus técnicos, experimentos o modelos
Ahora tú explora, opiniones con respecto a lo expuesto y hasta proponer alguna otra estrategia o acción, con creatividad, con el fin de que
experimenta y actúa. relacionada con el tema. El equipo hará una reflexión sobre los comentarios de sus describan, expliquen y predigan
Integración y compañeros y los tomará en cuenta para elegir la estrategia y/o propuesta de acción algunos procesos químicos
aplicación más viable para la realización del proyecto, y posibles cambios en su diseño de objetos, relacionados con la transformación
experimentos y/o modelos. de materiales y la obtención de
productos químicos.
El maestro pedirá a los alumnos que de forma individual realicen una reflexión sobre la
dinámica realizada, poniendo énfasis en la importancia de respetar y tomar en cuenta
las opiniones de los demás.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.

Evaluación sumativa:
 Verifique que los alumnos identifiquen:
o Pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto.
o Identifiquen situaciones problemáticas o de interés personal, que estén relacionadas con las características, propiedades y formación de

5
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BLOQUE V
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nuevos materiales, a través de las reacciones químicas.
 Valore la participación en equipo durante el desarrollo del proyecto.

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 38:

BLOQUE Química y tecnología
PROPÓSITOS Que los alumnos pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto, resaltando el planteamiento de
preguntas, la organización y el trabajo en equipo.
Que los alumnos comuniquen los resultados de su proyecto a través de diversos medios, lo que les permitirá desarrollar habilidades verbales y
no verbales para la presentación de un proyecto durante un foro.
Que los alumnos participen en la organización de foros para difundir sus proyectos y propiciar la reflexión sobre la toma de decisiones
relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

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DESARROLLO Que los alumnos: L.T.6 pág.

Los alumnos deberán realizar un trabajo por escrito sobre la realización del
proyecto, en el que incluyan desde la elección y delimitación del tema, su Comuniquen los resultados
justificación, el desarrollo de un marco teórico con la información obtenida, hasta la de su proyecto mediante
Ahora tú explora, presentación de la o las estrategias proyectadas para la solución a las problemáticas diversos medios o con ayuda
experimenta y actúa. del proyecto, el diseño y elaboración de los modelos, objetos y/o experimentos, así de las tecnologías de la
Integración y aplicación como las conclusiones sobre las estrategias aplicadas y los resultados obtenidos. información y la
comunicación, con el fin de
El maestro junto con los alumnos, organizarán un foro en la escuela en el que que la comunidad escolar y
presenten los proyectos realizados y los resultados obtenidos, para lo cual deberán familiar reflexione y tome
invitar a los demás grupos de la escuela y a familiares de los alumnos. decisiones relacionadas con
el consumo responsable o el
Los alumnos deberán comunicar los resultados de su proyecto, a través de una desarrollo sustentable.

6
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presentación en la que utilicen diversos medios: carteles, gráficas, imágenes, incluso
podrán usar las tecnologías de la información como medio para difundir la
información en el foro.

Cada uno de los equipo expondrá el proyecto realizado durante el último bloque,
siendo honestos al manejar y comunicar la información obtenida. Al final de su
presentación los alumnos deberán realizar alguna dinámica en con la que hagan
reflexionar a la comunidad escolar y la familia en torno a la toma de decisiones
relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. Deberán ser
tolerantes con las opiniones de los demás respecto a su trabajo y deberá tomarlas
en cuenta para posteriores trabajos

Los demás compañeros deberán escuchar con atención y respeto las exposiciones y
emitir opiniones fundamentadas que permitan el enriquecimiento del trabajo
presentado.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.

Evaluación sumativa:
 Verifique que los alumnos identifiquen:
o Pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto.
o Identifiquen situaciones problemáticas o de interés personal, que estén relacionadas con las características, propiedades y formación de
nuevos materiales, a través de las reacciones químicas.
 Valore la participación en equipo durante el desarrollo del proyecto.

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 39:

BLOQUE Salud, ambiente y calidad de vida
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PROPÓSITOS Que los alumnos evalúen los procesos y productos de los proyecto realizados tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental.
Que los alumnos identifiquen la autoevaluación, como una forma de enriquecer el aprendizaje y mejorar en el mismo.
Que los alumnos valoren la importancia de los aprendizajes logrados en la asignatura de Química, estableciendo vínculos con otras asignaturas
y valorando los conocimientos desarrollados, en función del mejoramiento de la vida individual y social.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
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Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

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ESPERADOS

CIERRE Que los alumnos: L.T.7 pág.

Ahora tú explora, Los alumnos realizarán una evaluación de los procesos y productos obtenidos en los proyecto de sus
experimenta y compañeros, considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo Evalúa procesos y
actúa. con el impacto ambiental, la presentaran ante el grupo y después le darán a cada equipo su evaluación productos
Integración y correspondiente. Teniendo las evaluaciones realizadas por los demás equipos, los alumnos las analizarán y con considerando su
aplicación base en ella evaluaran su propio proyecto tomando en cuenta los mismos aspectos. efectividad,
durabilidad y
El maestro pedirá a los alumnos que por equipo, manifiesten ante al grupo las dificultades que se les presentaron beneficio social,
a lo largo de la elaboración del proyecto y qué hicieron para superarlas. Los alumnos deberán realizar en equipo tomando en cuenta la
y de forma individual una autoevaluación de su desempeño a lo largo de la realización del proyecto y del curso en relación del costo con
general. el impacto ambiental.

De forma individual deberán hacer por escrito una reflexión sobre el aprendizaje obtenido durante el curso y en
la realización del proyecto en función del mejoramiento de la vida social e individual, así como la posibilidad de
vincularlos con los conocimientos adquiridos en otras materias.

Realizarán un repaso de los temas que vieron a lo largo del ciclo escolar, para ello el profesor podrá preparar una
serie de preguntas, o bien describir situaciones problemáticas (de la vida cotidiana) que impliquen el uso de los
temas que se vieron en el curso, de manera que los alumnos puedan dar al solución o soluciones al conflicto
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planteado.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.

Evaluación sumativa:
 Verifique que los alumnos identifiquen:
o Pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del proyecto.
o Identifiquen situaciones problemáticas o de interés personal, que estén relacionadas con las características, propiedades y formación de
nuevos materiales, a través de las reacciones químicas.
 Valore la participación en equipo durante el desarrollo del proyecto.

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 40:

BLOQUE -----
PROPÓSITOS Que los alumnos, guiados por el profesor, realicen un repaso de los temas vistos a lo largo del curso, a través de preguntas o el planteamiento
de situaciones problemáticas de la vida cotidiana, en las que los estudiantes tengan que proponer una o varias soluciones.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

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Elaborarán una autoevaluación, otra del curso, del maestro y los compañeros de ------ L.T.8 pág.
REPASO AL TEMARIO DEL clase.
CICLO ESCOLAR

De acuerdo a lo estipulado en el Artículo 8o del ACUERDO 696 por el que se

establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y
certificación en la educación básica, las calificaciones deben ser comunicadas
durante los últimos cinco días hábiles del ciclo escolar

Vo.Bo. Director de la Escuela

Carlos Abraham Avelizapa Zurita

8
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