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Durante estos años de juego, los niños adelgazan y crecen y la grasa del bebé se
convierte en músculo. Se modifican muchas de las características diferenciales del
niño pequeño, desaparece el vientre prominente, la cara ya no es tan redondeada,
las extremidades se alargan y las dimensiones de la cabeza se hacen más
proporcionadas con respecto al resto del cuerpo. El centro de gravedad se desplaza
desde el esternón hacia el ombligo, lo que permite desarrollar numerosas
habilidades motoras que le van a ser de gran utilidad, ya que tienen un papel
importante en los juegos, y estos a su vez son los que permiten al pequeño una
correcta socialización. La mayoría de los juegos y actividades que se realizan en
este periodo van acompañados de movimiento físico.
El desarrollo físico se relaciona directamente con el crecimiento de los niños y la
madurez física, junto con sus capacidades físicas y la coordinación. En el área
física, los niños desarrollan específicamente las habilidades motoras finas (pellizcar,
escribir, agarrar, etc.) y las habilidades motoras gruesas (caminar, correr, lanzar una
pelota, etc.) [Montessori, María. El niño secreto de la infancia/. México: Diana
1982.338p; 21 cm 1°edicion. Descripción; psicología infantil, pedagogía]
La teoría de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad
motriz de los niños.
DE 4 A 5 AÑOS:
El niño domina virtualmente la gramática, pero comienza a expresarse de acuerdo
a un estilo "retórico propio". Cuenta con un vocabulario de 1500 palabras y a los
cinco años, 2300 palabras aproximadamente. El niño suele estar ya capacitado para
responder a preguntas de comprensión
referentes al comportamiento social aprendido, dado que su lenguaje
ya se extiende más allá de lo inmediato. Esto se debe a la capacidad
simbólica del niño y, como tal, puede evocar y representarse mentalmente las
cosas, acciones y situaciones, trascendiendo la realidad y el presente
que hacen posible un mayor y rápido desarrollo del lenguaje infantil, facilitando
también el desarrollo de la inteligencia. [Características y reflexión teórica; integrando
finalmente un comentario y las referencias consultadas para la realización.
Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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De los 6 años en adelante:
Se inicia la etapa escolar, en la cual el niño manifiesta una madurez
neuropsicológica para el aprendizaje y un lenguaje cada vez más abstracto.
D e b i d o a l " d o m i n i o " d e l l e n g u a j e e l n i ñ o p u e d e p e r c i b i r distintas
U n i d a d e s lingüísticas dentro de una lectura o discurso, percibiéndolo como un
todo. El niño supera también el período egocéntrico y su pensamiento se torna
lógico-concreto. Ahora es capaz de tomar en cuenta los comentarios y críticas de
los demás con respecto a su persona, lo cual no ocurría en edades anteriores. Esta
capacidad de descentración h a c e q u e e l n i ñ o t o m e c o n c i e n c i a d e s í
m i s m o , asumiendo un auto concepto y una autoimagen adecuada o inadecuada,
lo que influirá en su adaptación y desarrollo de personalidad. [Características y
reflexión teórica; integrando finalmente un comentario y las referencias consultadas
para la realización. Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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PRINCIPALES HITOS
Usa un vocabulario amplio: Ej.: Sabe nombres de animales, muebles, colores,
tamaños, etc. Incorpora palabras nuevas.
Conversa con otras personas y le entienden.
Puede recitar poemas y narrar cuentos breves.
Le gusta mucho escuchar cuentos e historias.
Se interesa en conocer aquello que sale escrito. Ej.: Pregunta qué dice en la
caja de leche.
Conoce algunas letras de su nombre e identifica las vocales.
Escribe algunas palabras familiares.
Contesta preguntas sencillas.
Transmite recados orales.
DESARROLLO COGNITIVO
En esta etapa podremos ver el desarrollo cognitivo de los niños y niñas en la que
aparece el llamado periodo operacional.
Se caracteriza porque interiorizan las relaciones iniciadas en la etapa anterior, la
cual se basa en el periodo sensorio motriz. Se adquiere a partir de los 2 años, es
decir, con toda la información que reciben del exterior.
En estos años los niños y niñas van logrando más capacidad para organizar y
resolver problemas de una manera más adecuada a sus pensamientos.
CARACTERÍSTICAS
Es el momento en que se afianza la función simbólica, las cuales aparece el
lenguaje, imaginación, juego simbólico, imitación, inteligencia, inteligencia,
ejercicio, coordinación la que se van organizando de manera representativa que
se basa en esquemas de acciones internas y simbólicas mediante los cuales el
niño manipula la realidad ya no directamente, si no a través de signos, símbolos,
imágenes, conceptos etc.
HITOS IMPORTANTES A LOS 4 AÑOS
Aprende intuitivamente
No posee aun pensamiento lógico.
Es capaz de elegir la pieza más pesada agrupando objetos en formas de
colecciones.
Desea aprender a leer.
Crea juegos de imaginación.
Recuerda por lo menos 4 objetos que ha visto en una ilustración.
Imita a los modelos de televisión y de dibujos.
Comienza a realizar expresiones en el rostro de alegría o rechazo al
presentarle objetos bonitos o feos.