PARTICIPANTE: Lcdo.

Emilio Morante Ramos, MSc

ETP 2: ORGANIZADOR DEL REPORTE

REPORTE DEL PARTICIPANTE

UNIDAD EDUCATIVA SALESINA

Nombre de la Institución
CRISTÓBAL COLÓN

Nombre de la asignatura observada LENGUA Y LITERATURA

Nivel educativo y año BÁSICA SUPERIOR, 9º AÑO

Fecha de la Observación Lunes 24 de septiembre del 2012

Reporte de la observación de clase

Breve descripción de la clase observada 1. Tópico de la clase

La observación áulica se realizó el lunes 24 de

septiembre a las 09h15 en el 9º Año de
Educación Básica, paralelo “C”. El tópico de la
clase fue “El Resumen”.

2. Metas de aprendizaje de la clase.

Contenido: el Resumen
Método: Observación, lluvia de ideas, preguntas
y respuestas, elaboración de esquemas.
Propósito: Realizar esquemas para luego
construir un resumen escrito.
Forma de comunicación: Lectura en voz alta de
esquemas y resúmenes

3. Descripción de las actividades desarrolladas

y las habilidades puestas en juego por los
estudiantes.

La docente empezó el proceso de aprendizaje

mostrando una diapositiva con una imagen
relacionada al tema a tratar a cual los
 estudiantes debían describir y luego comentar.
Varios voluntarios levantaron la mano y
opinaron sobre la misma.

Posterior a esto leyeron en forma silenciosa y

oral el texto "la fiebre del heno", para después
contestar preguntas orales en base a la lectura.

La docente indicó a los estudiantes que

realizaran un resumen oral para luego hacerlo
en forma escrita. En el cuaderno realizaron un
esquema de lo leído al inicio de la clase y luego
escribieron el respectivo resumen. Eso les llevó
casi toda la hora de clases.

Al final se pidió a algunos alumnos exponer sus

trabajos. El que más llamó la atención fue un
esquema en base a dibujos que resumía muy
bien el tema y que fue expuesto en la pizarra.
Otros estudiantes leyeron sus resúmenes en voz
alta, los cuales fueron corregidos por la
profesora.

Finalmente la maestra explicó la importancia

del tema y su aplicación en la vida real.

Interpretación de la clase La clase constaba en el plan de unidad y en el

plan semanal. No hubo un buen desarrollo del
pensamiento, puesto que la lectura expuesta era
muy corta y fácilmente se elaboró un resumen
que no les produjo ese desequilibrio cognitivo
para llegar al aprendizaje. En cuanto a la
comprensión se podría decir que en promedio
llegaron a un nivel de principiante; ya que se
trabajó individualmente y solo con los
voluntarios que alzaban la mano. Hizo falta la
motivación con actividades interesantes que
despierten en los jóvenes el interés por
aprender, de igual forma faltó ese trabajo en
equipo para lograr el aprendizaje cooperativo,
donde se guía a los estudiantes a juntos aportar
para descubrir el conocimiento. También faltó
ese grado de dificultad en la lectura, que debió
ser tomada de un tema de interés para los
estudiantes.

Finalmente faltó la evaluación, hubiese sido

 muy útil la coevaluación, haciendo que los
estudiantes realizaran críticas constructivas de
los trabajos expuestos, y la heteroevaluación
donde el docente con una rúbrica indique las
fallas cometidas en los trabajos;
retroalimentando luego para afianzar los
conocimientos.

Formulación de dudas e inquietudes

didácticas. Al proceso de aprendizaje, considerando que
era una clase de refuerzo, me parece que le
faltaron algunos momentos indispensables para
elevar su calidad.

Me preocupa que los docentes sigan dando

clases magistrales, pensando que es en ellos se
centra la enseñanza, cuando lo correcto es que
el aprendizaje se centre en el alumno.

Me pregunto qué hacer para que nuestros

compañeros docentes dejen de ser tan
conductista y repetitivos y abran su mente al
cambio, al constructivismo, al aprendizaje
significativo, la desarrollo de la compresión, a
la utilización de las TIC´s como herramientas
que promueven el aprendizaje cooperativo.

Creo que nos hace falta aprender mucho más

sobre la evaluación, necesitamos entender que
los estudiantes no odian la evaluación, sino la
forma como se los evalúa y para ello tenemos
que dotarnos de técnicas e instrumentos que
permitan evaluarlos fidedignamente y además
que sirva de base para que el docente afiance
los conocimientos en los que fallan los alumnos.

Presentación de sugerencias para el

docente y/o el director. Sugerencias para el Rector:

A nivel directivo se deben proponer

capacitaciones a los docentes en temas como:
 Estrategias metodológicas para un
aprendizaje significativo.
 Técnicas e instrumentos de evaluación
 Utilización de las TIC´s para desarrollar el
aprendizaje autónomo y cooperativo.
 Planificación para alcanzar los
desempeños de comprensión
Sugerencias para el docente

La actividades exploratorias estuvieron bien

realizadas, se indagó sobre temas anteriores y lo
que conocen los estudiantes del nuevo tema, se
leyó un documento en diapositiva y se comentó
acerca de la lectura. En la investigación guiada
sí faltó un poco la ayuda de la docente en
controlar el trabajo de todos, faltó ese trabajo
en equipo para compartir experiencias y aportar
con ideas al trabajo. En el proyecto final de
síntesis, se debió pedir a los estudiantes un
trabajo a limpio y de calidad, donde se verifique
que pueden aplicar el conocimiento a
situaciones prácticas.

Se deben realizar más actividades que

desarrollen la comprensión de los estudiantes,
aplicar la multidiciplinariedad, haciendo
resúmenes de otras materias que estén
estudiando los alumnos, hacer participar a
todos, no solo a los voluntarios y no olvidar la
importancia de la evaluación con sus
respectivos instrumentos para retroalimentar y
afianzar los conocimientos.