Tarea 4

Procedimientos para la elaboración de una infografía: herramientas.

Instrucción: ¡Bienvenido a tu penúltima misión! Antes de iniciarla, es

importante que leas los comentarios de tu docente respecto a la tarea
enviada en el módulo 9, pues te permitirá mejorar tu infografía.
Para cumplir con esta misión, necesitas terminar tu infografía con su
respetiva ficha técnica (todo con respecto a tu tema investigado en los
módulos anteriores). Recuerda que en el módulo anterior realizaste un
avance; ahora es momento de culminarlo. Para ello, ingresa a
https://www.easel.ly/ . Una vez terminada tu infografía, comparte el
link o la imagen para poder visualizarla.

Recuerda que esta tarea tiene calificación (15%). ¡Tú puedes!!

1. FICHA TÉCNICA DE LA INFOGRAFÍA (hasta 8 puntos)

El bullying, una enfermedad social en el Perú en el año 2018.

TEMA

1. Algunos conceptos sobre el bullying

1.1. Definición de bullying
1.2. Tipos de bullying
1.3. Características de bullying
ESTRUCT
1.4. Causas del bullying
URA
2. Datos estadísticos sobre el bullying en el Perú
TEMÁTIC
A 3. Acciones a tomar en un entorno relacionado al bullying.

Mostrar el impacto negativo del bullying dentro de la sociedad en el Perú en la

PROPÓSI
actualidad.
TO

TIPO DE
INFORMACIÓN SELECCIONADA
PUBLICA REFERENCIA
(cita textual o paráfrasis)
CIÓN

Oñederra (2010) concluyen que los Oñederra, J. (2010). La violencia entre

niños acosados terminan iguales. Madrid. Pirámide.
padeciendo un problema que se Recuperado de
realimenta a sí mismo, que explica http://dip.una.edu.ve/ddhh/032Viole
FUENTES que, frecuentemente, ni los nciaEscolar/lecturas/Unidad_III/Lectu
LIBRO educadores ni los padres sepan ra_II.pdf
(especifica atajarlo a tiempo. Poco a poco, los
r) niños acosados entran en una espiral
de daño y reacciones secundarias al
hostigamiento que reciben que hace
que sean percibidos por el entorno
como verdaderos causantes de lo
que se les hace.

METODOLOGIA UNIVERSITARIA – TAREA 4 Pag. 1

 Toro(2018) sostiene que los padres
de chicos o chicas que son víctimas
de bullying tienen que establecer con
la escuela un plan para salir de esa
situación y mantenerse en contacto
continuo con consejeros y maestros
para seguir la evolución del proceso.

Toro(2018) sostiene que cuando un

padre descubre que su hijo está
implicado en un caso de bullying, ya
sea como víctima o como agresor,
debe actuar inmediatamente. Lo
primero que hay que hacer es avisar
a la escuela. Hablar con la dirección,
con los consejeros y con los
profesores. Y en los casos en los que
se haya producido una agresión grave
hay que denunciarlo a la policía.

Toro(2018) define al bullying en

diversos tipos :

PÁGINA  Agresiones verbales: En este Toro, V. (2018).Lo que necesitas

WEB caso entrarían los insultos saber sobre el bullying. Recuperado
(especifica pero también cuando se de
r) habla mal de alguien o se https://www.aboutespanol.com/lo-
expanden rumores que-necesitas-saber-sobre-el-
malintencionados sobre un bullying-23106
compañero.

 Agresiones psicológicas: En
este caso están las
intimidaciones para provocar
miedo y así conseguir que la
víctima haga algo que no
quiere hacer: entregar su
dinero u objetos personales
o cualquier otra cosa bajo
coacción.
 Agresiones físicas: Aquí
entrarían las palizas o los
simples golpes además de los
robos o el destrozo de sus
materiales u objetos.

 Aislamiento social: Otra

forma de bullying consiste en
aislar a la víctima
impidiéndole participar en las

METODOLOGIA UNIVERSITARIA – TAREA 4 Pag. 2

 actividades de los
compañeros de clase o, en
algunos casos, dejando de
hablarle y haciendo que los
demás tampoco le hablen y
se relacionen con él o ella.
 Agresiones sexuales:. En esta
categoría están todas las
agresiones que tienen como
objetivo hacer que la víctima
se sienta humillada o
incómoda. La forma más
frecuente del acoso sexual en
la escuela es con la utilización
de los celulares o las redes
sociales.
 Agresiones racistas: En
algunos casos, la forma que
utilizan los agresores son los
insultos racistas cuando la
víctima pertenece a alguna
minoría como la latina.

Sausa(2018) menciona que el 8% de

escolares que fueron víctimas de
bullying refiere que una de las
causas del acoso fue tener a sus
padres separados.

Sausa(2018) afirma que el 77% de

alumnos no sabe adónde acudir
Sausa,M.(10 de marzo de
cuando se siente hostigado o tratado
2018).Violencia escolar en Perú va en
injustamente. aumento: En 2017 hubo 5,591
ARTÍCULO
PERIODÍSTIC denuncias.Perú21.Recuperado de
O Sausa(2018) sostiene que el 45% de https://peru21.pe/peru/violencia-
(especificar) adolescentes aseguró haber visto escolar-peru-aumento-2017-hubo-5-
591-denuncias-informe-398961
que alguien fue golpeado en el
colegio, el 43% dice que fue acosado
por las redes sociales, el 22% se
sentía preocupación de ser víctima
de bullying y el 35% se siente
inseguro en su propia aula y durante
el recreo.

Sausa(2018) menciona que entre

otras causas, los estudiantes

METODOLOGIA UNIVERSITARIA – TAREA 4 Pag. 3

 señalaron la edad, mientras más
chicos son, hay mayor posibilidad de
ser agredidos; así como el color de la
piel, el origen étnico y la orientación
sexual.

Silva (2015) sostiene que el Silvia, M. (2015). Causas del bullying:

término bullying se refiere a una resultados de la Investigación
forma específica de Nacional de la Salud del Escolar
comportamiento agresivo y .Recuperado de
ARTÍCULO DE
violento en el contexto escolar http://www.scielo.br/pdf/rlae/v23n2
INVESTIGACI
entre pares. Siendo /es_0104-1169-rlae-0022-2552.pdf
ÓN
(especificar) caracterizado a partir de tres
criterios: intencionalidad,
repetitividad y desequilibrio de
poder.

METODOLOGIA UNIVERSITARIA – TAREA 4 Pag. 4

 2. LINK O IMAGEN DE LA INFOGRAFÍA (hasta 12 puntos)

https://www.easel.ly/infographic/h0gci8

Elaborado por: Jenith Eleayne Mendieta Ramos

TEXTO ARGUMENTATIVO

METODOLOGIA UNIVERSITARIA – TAREA 4 Pag. 5

Para la realización de esta tarea, ten en cuenta lo siguiente:

EXCELENTE REGULAR INSUFICIENTE

PRODUCTO ASPECTO
4 2 1
Incorpora ideas Extrajo algunas ideas No jerarquiza ninguna
jerarquizadas a través que ha jerarquizado a idea a través de
INCORPORACIÓN de subtítulos y ha través de subtítulos, subtítulos, y tampoco ha
DE INFORMACIÓN sistematizado su pero que no ha sistematizado su
contenido. sistematizado en su contenido.
contenido.
Utiliza técnicas Utiliza solo algunas de Utiliza técnicas
tipográficas de manera las técnicas tipográficas tipográficas, pero no de
pertinente según sea su de manera pertinente manera pertinente
USO DE TÉCNICAS
organizador visual: según sea su según sea su
TIPOGRÁFICAS mapa conceptual o organizador visual: organizador visual:
INFOGRAFÍA mental. mapa conceptual o mapa conceptual o
mental. mental.
Aprovecha Aprovecha casi No aprovecha el espacio
USO proporcionalmente el proporcionalmente el proporcionalmente, así
PROPORCIONAL espacio, con imágenes espacio, pero con mismo las imágenes
pertinentes, existiendo imágenes escasas o tampoco son
DEL ESPACIO,
relación entre imágenes poco pertinentes, sin pertinentes al tema y el
IMÁGENES Y TEXTO y texto, precisando lo establecer relación texto no precise lo que
EN ARMONÍA CON que pretende entre imágenes y textos, pretende comunicar.
LO QUE PRETENDE comunicar. de acuerdo a lo que
COMUNICAR pretende comunicar.

Especifica Especifica el tema, pero Especifica el tema, pero

TEMA, correctamente el tema no detalla lo que no detalla lo que
ESTRUCTURA que desarrollará en su pretende desarrollar en pretende desarrollar en
TEMÁTICA Y infografía, la estructura la estructura temática, y la estructura temática y
PROPÓSITO temática y el propósito en el propósito. presenta dificultad en la
redacción propósito.
FICHA
Presenta las citas y/o Presenta hasta dos citas
TÉCNICA referencias y/o referencias
correctamente incorrectamente
CITAS Y
redactadas, las cuales redactadas, las cuales
REFERENCIAS siguen las indicaciones no siguen las
del manual de redacción indicaciones del manual
UPN. de redacción UPN.
No presenta errores de Presenta más de tres
redacción, ortografía, errores, sean de
REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA,
puntuación y/o redacción ortografía,
PUNTUACIÓN. gramática. puntuación y/o
gramática.

TOTAL

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