¿Qué es una actividad cooperativa?

Una actividad que facilita el aprendizaje cooperativo debe cumplir con algunas
condiciones que aseguren la eficiencia del trabajo en grupo. Primero la actividad debe
estructurarse de modo que fomenta la interdependencia positiva para que los
estudiantes sientan que su éxito y el del grupo están estrechamente relacionados, por lo
que sería necesario que cada integrante del grupo se desempeñe de manera eficaz en el
trabajo grupal. Es así que en una actividad de trabajo que fomenta interdependencia
positiva los estudiantes interactúan, comparten información, opiniones y recursos. Para
conseguir que una actividad fomente la interdependencia positiva, se puede dividir el
material o recursos de trabajo de modo que cada estudiante tiene parte importante de
ellos. Otra manera para trabajar la interdependencia positiva es que los estudiantes
tienen funciones, responsabilidades o tareas complementarias.

Por otro lado es importante que la actividad fomente la responsabilidad individual, de

modo que cada estudiante contribuye de manera equitativa con el trabajo y éxito grupal.
Por lo tanto para alcanzar el objetivo es necesario que cada estudiante se esfuerce y
asuma responsabilidad por el éxito del grupo.

La actividad más adecuada para un trabajo cooperativo está en primer lugar en función
al logro de aprendizaje previsto para la sesión de aprendizaje. Otros factores que
intervienen al momento de seleccionar la actividad adecuada son:

-Los estudiantes: cantidad y experiencia en trabajo cooperativo

-El tiempo
-El espacio
-El contenido
A continuación te presentaremos actividades para implementar un ambiente cooperativo
en tu aula. Estas actividades pueden ser utilizada en distintos momentos de una sesión
de clase. Recuerda que si lo consideras necesario puedes adaptar algunos elementos de
estas actividades para que faciliten de la mejor el aprendizaje de tus estudiantes.

Actividades para fomentar que lo estudiantes se conozcan

La telaraña
Objetivo: que los estudiantes reconozca a quienes pueden ayudar y
quienes pueden ayudarlos.
Procedimiento: un estudiante del grupo empieza por comentar que es lo
que más le cuesta entender del curso. Acto seguido un compañero debe
ofrecerse para explicar dicho concepto o procedimiento y el primer
estudiante le lanza a este último el ovillo. Luego el estudiante con el ovillo
comenta su debilidad en el curso y otro voluntario apoya a dicho
estudiante. Al final de la dinámica quedará una telaraña que muestra las
interacciones entre los compañeros.

El currículum grupal
Objetivo: que los estudiantes valoren las habilidades de los otros y tengan
una actitud positiva antes el trabajo en grupo valorándolo como una
oportunidad para aprender de sus compañeros.
Procedimiento: los estudiantes elaboran un resumen en formato de
currículum de las destrezas y habilidades de los integrantes del equipos.
Variación: el profesor propone un perfil con habilidades necesarias para
realizar determinado empleo o desempeñar alguna función vinculada con
el curso. El grupo deberá indicar con cuales habilidades aporta cada
integrante.

Lápices al centro
Objetivo: que los estudiantes comprendan la importancia de escuchar al
otro, identifiquen las ideas en común y planifiquen un resultado grupal.
Procedimiento: se entrega al grupo un problema. Durante 2 minutos los
lápices deben estar en el centro formando una estrella u otra forma,
mientas los estudiantes comparten cual creen que es el método de
solución adecuado para el problema y se llega a un consenso sobre el
método a aplicar (puede ser más tiempo dependiendo de la complejidad
del problema). Luego el grupo resuelve el problema siguiendo el método
elegido.
Actividades para fomentar el análisis de información:

Debate crítico
Objetivo: que los estudiantes enlicen información de un tema y
justifiquen una postura frente a él.
Procedimiento: los equipos deben analizar un tema o información y
preparar argumentos y evidencias para defender una postura a favor o en
contra del tema. La información puede ser proporcionada por el docente
o puede ser que los estudiantes hayan investigado sobre un tema
previamente y traído material para trabajar en la clase.

Investigación grupal
Objetivo: que los estudiantes investiguen información sobre un tema y
elaboren una presentación que resuma lo encontrado.
Procedimiento: El docente propone un tema de investigación a cada
grupo. Luego el grupo propone un plan con objetivos concretos y
procedimientos y tareas para alcanzar dichos objetivos de investigación
sobre el tema. El docente debe revisar el plan y supervisar su ejecución.
Al final es importante que los grupos expongan su trabajo a la clase. Para
la exposición el docente puede seleccionar al azar a solo alguno
integrantes del equipo, ya que todos los estudiantes deben manejar de
igual manera el producto de investigación.

Rompecabezas
Objetivo: que los estudiantes analicen información.
Procedimiento: se divide la información o material de trabajar en partes
igualmente importantes. Se entrega a cada integrante una parte del
material y este es responsable de conocer a fondo la información que le
corresponde. Para analizar la información cada estudiante necesitará de
tiempo individual. Para verificar su comprensión el estudiante puede
elaborar un producto de síntesis como un organizador visual, resumen o
compartir con estudiantes de otros grupos que también eran
responsables de dicho material. Luego los estudiantes regresan a su
grupo inicial y transmiten la información a sus compañeros. Cada
estudiante es también responsable de aprender la información
presentada por sus compañeros. Luego en base a la información o
materiales los estudiantes deben realizar un producto grupal. Dicho
producto puede ser un resumen, organizador visual, procedimiento, un
comercial, un afiche, entre otros.