Sesión de Aprendizaje Nº 06 – Unidad II

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Cristo rey”
1.2.- DOCENTE : ______________________________________
1.3.- GRADO Y SECCIÓN : ________________________________________
1.5.- HORAS :2
1.6.- FECHA : de junio.
Titulo: Lo que consumimos de nuestra comunidad
PROPÓSITO: Conocer qué y cuántos alimentos consumimos por medio de la media.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Argumenta procedimientos

matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre
Razona y argumenta
generando ideas matemáticas
para hallar la media, de datos
no agrupados, como medida
más representativa de un
conjunto de datos y su
importancia en la toma de
decisiones.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITUACIÓN DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES- TIEMPO
APRENDIZAJE RECURSOS
 El docente saluda a los estudiantes dando la
mano a algunos estudiantes y pronunciando su
INICIO
nombre o apellido, en conjunto recuerdan las
normas de convivencia y algún compromiso
20
asumido. Cuadernos de minutos
 Luego el docente formula las siguientes trabajo.
interrogantes:

¿Cómo podemos saber qué cantidad de alimento

consume cada estudiante?
¿Cuál será la cantidad de alimentos que consumen
nuestros compañeros?
Fichas impresas.
¿A qué macronutriente pertenecen?
¿Cómo podríamos saber qué cantidad representa el
consumo de carbohidratos, proteínas y grasas del
salón? Papelotes
¿Para qué nos serviría conocer estos datos?

 Luego que los estudiantes han respondido a las

interrogantes, el docente solicita que todos
tengan a la mano el gráfico realizado en la
 sesión anterior y propone que respondan las
siguientes interrogantes: ¿Cuál fue la moda Plumones
por cada grupo de alimento, es decir, qué
carbohidratos, proteínas y grasas fueron los
más consumidos?
 El docente presenta el propósito de la sesión:
Conocer qué y cuántos alimentos
consumimos por medio de la media o
promedio.

PROCESO  El docente organiza a los estudiantes en Cinta masquetin.

parejas para realizar las actividades.
 El docente pide a los estudiantes que
completen la siguiente tabla, (este estará en
un papelote) escribiendo la cantidad de
carbohidratos, proteínas y grasas teniendo en
cuenta el grafico de barras o tabla de conteo
de la sesión anterior.

De esta manera: (Actividad 1)

Nombre Carbohidratos Grasas Proteínas
María 3 5 6
Jenifer 5 3 2
Natali 4 4 1
45
….
….
minutos

 Luego se hace entrega a cada pareja una ficha

impresa para que completen, comparen y
analicen sus datos. La que contiene el cálculo
de media de 2 datos en un grupo de alimentos
, tres datos para el otro grupo y 5 para el que
queda.(Actividad 2, ver anexo)
 A continuación, el docente les hace las
siguientes preguntas:

¿Cuántos de los alimentos que consumes son

carbohidratos, proteínas y grasas?
¿Qué cantidad de alimentos que pertenezcan al grupo
de las grasas representa a los dos?
¿Será el tuyo? ¿Será el de tu compañero?
¿Será el mayor, el menor u otra cantidad?
¿Será la suma de los dos, o la resta de los dos? ¿Qué
cantidad puede ser la que mejor represente a los dos?

 Los estudiantes discuten las posibles

alternativas de solución a partir de las
siguientes interrogantes:

¿Qué harán para encontrar esa cantidad intermedia?

¿Qué estrategia podemos utilizar para descubrir ese
número? ¿Cómo la podrán encontrar? ¿Sumarán?
¿Restarán? ¿Dividirán? ¿Multiplicarán? ¿Qué
operaciones utilizarían para descubrir ese número?

 Se busca que los estudiantes entiendan que

existe una cantidad intermedia que representa
la cantidad de ambos estudiantes. Para ello, se
pueden utilizar las preguntas de arriba u otras
que el docente crea necesarias. Una vez que
los estudiantes entiendan que una cantidad
intermedia representa la cantidad de ambos,
se les hace preguntas referidas a qué pasos
realizarán para encontrar ese número.
 El docente les da un tiempo máximo de cinco
minutos para que puedan encontrar la
cantidad intermedia. En caso los estudiantes
tengan dificultad, el docente puede sugerir
algunas alternativas. Por ejemplo: ¿Cuál es el
número que representa mi nota final en
matemática si tengo parciales de 15 y 12?
Luego, el docente va realizando la modelación
en la pizarra.

(Trabajan las actividades de su ficha)

Consumo de Estrategia para hallar
alimentos que el número que
contienen grasa representa los
alimentos que
contienen grasa
María: 5 Natali: 4 5+4 9
= = 4, 5
2 2

 Luego de plantear y explicar el procedimiento

para calcular el número intermedio, el docente
pregunta:

¿Cómo haríamos para saber la cantidad intermedia

de alimentos que pertenecen al grupo de los
carbohidratos que consumen 3 estudiantes?(2.b)
¿Cómo haríamos para saber la cantidad intermedia
de alimentos que pertenecen al grupo de las
proteínas que consumen 5 estudiantes?(2.c)
 Los estudiantes van desarrollando en ficha
impresa de acuerdo a las indicaciones.

¿Cómo haríamos para saber la cantidad intermedia

de alimentos que pertenecen al grupo de las grasas
que consumen todo el salón?
 El docente va dirigiendo las intervenciones y
junto con los estudiantes definen la estrategia
para calcular esa cantidad intermedia.

El docente aclara que a dicho valor se le llama media o

promedio. Ese valor o número que resulte será el
consumo promedio de los alimentos que contienen
grasas.
 Luego, pide por lo menos a tres estudiantes que
definan con sus propias palabras qué es el promedio.
Después reforzará el aprendizaje de los estudiantes:
La media aritmética o promedio es un valor
representativo de un conjunto de datos numéricos. •
La media aritmética se calcula sumando todos los
datos y dividiendo este resultado entre el número total
de datos. Así:

CIERRE El docente genera la reflexión en los estudiantes 25

por medio de las siguientes preguntas: minutos
¿Qué significa el valor promedio
correspondiente a cada grupo de
macronutrientes de acuerdo al trabajo
realizado?
¿De qué manera piensas que es útil conocer el
promedio?

¿En qué otras situaciones se pueden utilizar

el promedio o media? Menciónalo.
Para Casa:
1. El siguiente cuadro contiene el número de
alimentos que consumen 5 amigos.

Carbohidratos Grasas Proteínas

Sonia 7 4 2
Javier 10 3 3
Abelardo 8 9 5
Graciela 7 5 4
Dina 6 6 2

Considerando la información que contiene,

resuelve las siguientes interrogantes:
¿Cuál es el promedio de carbohidratos que
consumen los 5 amigos?
¿Cuál sería el promedio de grasas que consumen
las mujeres?
¿Cuál sería el promedio de proteínas que
consumen los varones?
2. ¿Qué significa que la estatura promedio de los
estudiantes de 1° de Secundaria de la IE sea
1,29 m?
3. ¿Qué significa que la cantidad promedio de
consumo de carbohidratos de los estudiantes
de 1° de Secundaria sea 12?
4. En este diagrama de barras se ha representado
el número de hermanos que tienen los
estudiantes de la clase de 1º grado. ¿Cuántos
estudiantes tienen un solo hermano? ¿Y cinco
hermanos? ¿Cuántos alumnos hay en 1º
grado?
Actividad 2
2.a) Escribe los nombres y la cantidad de alimentos que contienen grasa:

Consumo de alimentos que Estrategia para hallar el número que representa los alimentos que
contienen grasa ( dos estudiantes) contienen grasa

………………….: ………………:

b) Ahora para tres compañeras considerando los alimentos que contienen carbohidratos.

Consumo de alimentos que Estrategia para hallar el número que representa los alimentos que
contienen carbohidratos( tres contienen carbohidratos
estudiantes)

………………….: ………………:

…………………:

c) Toma los nombres de 5 compañeras, considerando los alimentos que consumieron en el grupo de
proteínas.

Consumo de alimentos que Estrategia para hallar el número que representa los alimentos que
contienen proteínas(cinco contienen proteínas
estudiantes)

………………….: ………………:

……………….: ……………….:

………….:
 Actividad domiciliaria

1. El siguiente cuadro contiene el número de alimentos Carbohidratos Grasas Proteínas

que consumen 5 amigos. Sonia 7 4 2
Javier 10 3 3
Considerando la información que contiene, resuelve las
siguientes interrogantes: Abelardo 8 9 5
¿Cuál es el promedio de carbohidratos que consumen los Graciela 7 5 4
5 amigos? Dina 6 6 2
¿Cuál sería el promedio de grasas que consumen las mujeres?
¿Cuál sería el promedio de proteínas que consumen los varones?

2. ¿Qué significa que la estatura promedio de los estudiantes de 1° de Secundaria de la IE sea 1,29
m?
3. ¿Qué significa que la cantidad promedio de consumo de carbohidratos de los estudiantes de 1° de
Secundaria es 12?
4. En este diagrama de barras se ha representado el número de
hermanos que tienen los estudiantes de la clase de 1º grado.
¿Cuántos estudiantes tienen un solo hermano? ¿Y cinco
hermanos? ¿Cuántos alumnos hay en 1º grado?

1. El siguiente cuadro contiene el número de alimentos queCarbohidratos Grasas Proteínas

consumen 5 amigos. Sonia 7 4 2
Javier 10 3 3
Considerando la información que contiene, resuelve
Abelardo 8 9 5
las siguientes interrogantes:
Graciela 7 5 4
¿Cuál es el promedio de carbohidratos que consumen los 5
amigos? Dina 6 6 2
¿Cuál sería el promedio de grasas que consumen las mujeres?
¿Cuál sería el promedio de proteínas que consumen los varones?

2. ¿Qué significa que la estatura promedio de los estudiantes de 1° de Secundaria de la IE sea 1,29 m?
3. ¿Qué significa que la cantidad promedio de consumo de carbohidratos de los estudiantes de 1° de
Secundaria es 12?
4. En este diagrama de barras se ha representado el número de hermanos que tienen los estudiantes
de la clase de 1º grado. ¿Cuántos estudiantes tienen un solo hermano? ¿Y cinco hermanos? ¿Cuántos
alumnos hay en 1º grado?
LISTA DE COTEJO
Sesión 06: Lo que consumimos de nuestra comunidad.

AÑO Y SECCIÓN: ______________________________________________

DOCENTE RESPONSABLE: _________________________________________________

Explica los Responde a interrogantes Expresa la importancia de la

procedimientos para hechas por el docente sobre media
hallar la media sus procedimientos.

Sí No Sí No Sí No
Estudiantes
Sesión de aprendizaje nº 6

Título: Lo que consumimos

de nuestra comunidad.
PROPÓSITO:
Conocer qué y cuántos
alimentos consumimos por
medio de la media.