Bloque I

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1

EXPONER UN TEMA DE INTERÉS

LO QUE CONOZCO
PAG. 9

Comenta con tus compañeros y maestro:

1.- ¿Cómo eligieron el tema?
Ejemplo:
Por votación, lluvia de ideas, de acuerdo con los libros de la biblioteca.
2.- ¿Cómo obtuvieron la información?
Ejemplo:
De internet y de la biblioteca.
3.- ¿Cómo la organizaron?
Ejemplo.
Elegimos la información y la fuimos organizando del tema general de mayor importancia al de menor importancia.
4.-¿Qué apoyos gráficos utilizaron al exponer?
Ejemplo:
Cartulinas y diapositivas de power point.

Cada equipo exponga sus comentarios y las respuestas de sus compañeros. Enlisten los aspectos a
considerar que sean importantes para preparar la exposición de un tema
Ejemplo:
Los aspectos a considerar para la exposición de un tema son:
 Elección del tema.
 Investigación.
 Organizar la información en subtemas.
 Diseñar los apoyos visuales.

A partir de lo anterior redacte sus conclusiones y complete la tabla:

ASPECTOS A CONSIDERAR EN UNA EXPOSICIÓN

Elegir el tema Que sea de interés para la mayoría
Investigar información Es conveniente plantear preguntas que guíen a la información
relacionada con el tema
rganizar la información Se organiza del tema más importante al de menos
importancia.
Elaborar un guion para la Se puede realizar en tarjetas blancas, poniendo los puntos
exposición más importantes que no se nos deben olvidar al exponer.
Diseñar y elaborar apoyos Se pueden elaborar carteles o diapositivas del tema que
para la exposición vayan de acuerdo con la información que se va exponiendo
LA ELECCIÓN DEL TEMA
PAG. 10

Organizados en equipos propongan temas para investigar, propongan temas para investigar y
exponer, que sean de interés para el público al que dirigirán la exposición.
Para organizar la información pueden utilizar una tabla como la siguiente:

EQUIPO TEMA IMPORTANCIA

1. Los dinosaurios Es un tema importante porque les gusta a los
niños, ya que son animales muy diferentes a
los que conocemos.
2.- Los animales en peligro de Se escucha y se ve en muchas noticias y
extinción programas de los animales que dentro de poco
dejarán de existir
3.- El calentamiento global Se dice que tenemos muchos cambios de clima
por el calentamiento global y todo lo que
hagamos en ahorro de energético y cuidado de
los recursos servirá para evitar este
calentamiento

LA REDACCION DE LAS PREGUNTAS

PAG. 11

1.-Después de seleccionar el tema piensen qué les gustaría saber y dar a conocer a la gente,
luego redacten las preguntas que les ayudarán a buscar y seleccionar la información relevante.
Revisen las preguntas sobre los animales marinos…

2.-Consideren el modelos para redactar las preguntas que se relacionen con su tema. Formen
equipos y distribúyanse…
Ejemplo:
Tema: El calentamiento global
Equipo 1: ¿Qué es el calentamiento global?
Equipo 2: ¿Qué lo origina?
Equipo 3: ¿Cuáles son las consecuencias de éste?
Equipo 4: ¿Cómo podemos disminuirlo?

LA INVESTIGACIÓN
PAG.12-13
Lean el siguiente texto que se utilizó para realizar…
Analicen la relación entre el contenido del texto anterior…
Recuerden que para responder….
¿Qué es el calentamiento global?
¿Por qué se origina?
¿Cuáles son las consecuencias de éste?
¿Cómo podemos disminuirlo?
Analicen la relación entre el contenido del texto anterior y las preguntas que sirvieron para guiar
la investigación……
LAS NOTAS PARA RECUPERAR INFORMACIÓN
PAG. 15
El término Calentamiento Global se refiere al
aumento gradual de las temperaturas de la
atmósfera y océanos de la Tierra que se ha
detectado en la actualidad, además del
continuo aumento que se proyecta a futuro.
Nadie pone en duda el aumento de la
temperatura global, lo que todavía genera
controversia es la fuente y razón de este
aumento de la temperatura. Aún así, la
mayor parte de la comunidad científica
asegura que hay más de un 90% de certeza
que el aumento se debe al aumento de las
concentraciones de gases de efecto
invernadero por las actividades humanas,
que incluyen la deforestación y la quema de
combustibles fósiles como el petróleo y el
carbón. Estas conclusiones son avaladas por
las academias de ciencia de la mayoría de los
países industrializados.
Por la emisión de gases contaminantes
Que se derritan el hielo de los polos y
aumente el nivel del mar
-Debemos evitar el desecho de sustancias
toxicas
-Reduciendo la contaminación de los
vehículos utilizando catalizadores en los
escapes;
-Usar al máximo la iluminación natural dentro
de los ambientes domésticos;
-Utilizar lámparas bajo consumo;
-Disminuir el uso de combustibles fósiles
(gasoil, diesel, querosene, gasolina) y
aumentar el uso de biocombustibles
(biodiesel, etanol)
- Instalación de sistemas de control de
emisión de gases dañinos en las industrias.
Consulten los textos con los que están trabajando en su investigación y utilicen la información
encontrada para redactar notas que den respuesta a sus preguntas. Integren las fuentes de
información en una sola respuesta.
Revisen la tabla que se muestra en la página siguiente y anoten en la tercera columna el tipo de
respuesta que se da de acuerdo con las siguientes tres categorías.
PAG. 16

PREGUNTAS RESPUESTAS TIPO DE RESPUESTA

¿Cuántas especies de Hay más de 20 000 especies Respuesta parafraseada
animales viven en el mar? de peces en el mundo, las
cuales tienen diferentes
tamaños: desde el más
pequeño, que cabe en la
yema de un dedo, conocido
como gobio enano, hasta el
más grande, llamado tiburón
ballena.
¿Cómo logran respirar los Los peces respiran mediante Respuesta parafraseada
animales que viven bajo el branquias, que extraen el
agua? oxígeno del agua. En cambio,
otros animales tienen que
asomarse o salir a la
superficie cada determinado
tiempo como las ballenas y
tortugas.
¿Qué tipo de animales En el mar, viven muchos Respuesta construida
habitan los mares? animales distintos: de colores
y sin color, como los que
habitan en las profundidades,
donde no llega el sol; con
huesos (vertebrados) y sin
huesos (invertebrados); de
diferentes tamaños; tan
chiquitos como un dedo y
enormes como un autobús;
inofensivos y tremendamente
peligrosos.
Por ejemplo, los tiburones, las
babosas de mar (que usan su
veneno para defenderse) o
las medusas (que lo utilizan
para cazar). En fin, hay una
gran variedad de animales
que conviven: peces
(tiburón),mamíferos
(ballena),reptiles
(tortuga),moluscos(pulpo,
ostra, babosa de mar),etc.
¿Cuáles son las “los tiburones que viven en Cita textual
características de los alta mar son rapidísimos. Su
tiburones que viven en poderosa cola, su cuerpo
alta mar? alargado y su hocico
puntiagudo son perfectos
para navegar a toda
velocidad. Los más grandes,
como el tiburón oceánico de
puntas blancas, son más
lentos y robustos, pero aun
así son capaces de lanzarse
hacia la presa a la velocidad
del rayo.”

LAS NOTAS FINALES PARA LA EXPOSICIÓN

PAG. 17

En su cuaderno, con la idea de darle forma al texto que expondrán, redacten el guion del tema a
partir de las notas que prepararon como respuesta a cada pregunta.
Tema: El calentamiento global
El término Calentamiento Global se refiere al aumento gradual de las temperaturas de la atmósfera y océanos
de la Tierra que se ha detectado en la actualidad, además de su continuo aumento que se proyecta a futuro.
Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo que todavía genera controversia es la fuente y
razón de este aumento de la temperatura. Aún así, la mayor parte de la comunidad científica asegura que hay
más de un 90% de certeza de que el aumento se debe al incremento de las concentraciones de gases de
efecto invernadero por las actividades humanas que incluyen la deforestación y la quema de combustibles
fósiles como el petróleo y el carbón. Estas conclusiones son avaladas por las academias de ciencia de la
mayoría de los países industrializados.
Para disminuirlo demos evitar el desecho de sustancias toxicas
-Reduciendo la contaminación de los vehículos utilizando catalizadores en los escapes;
-Usar al máximo la iluminación natural dentro de los ambientes domésticos;
-Utilizar lámparas bajo consumo;
-Disminuir el uso de combustibles fósiles (gasoil, diesel, queroseno, gasolina) y aumentar el uso de
biocombustibles (biodiesel, etanol)
-Instalación de sistemas de control de emisión de gases dañinos en las industrias.

LOS CARTELES DE APOYO PARA LA EXPOSICIÓN

A partir de su guion de exposición, elaboren carteles de apoyo: elijan sobre qué tema o subtema necesitan
hacerlos; el apoyo visual debe servir para organizar la información relevante y facilitar su comprensión.
Debes cuidar lo siguiente:
 Los textos sean breves y relevantes
 El encabezado, texto e ilustraciones se relacionen con el tema y también entre sí
 El formato y la distribución de los recursos gráficos sean atractivos y comprensibles
LA REVISIÓN DE BORRADORES
PAG. 18

Intercambien sus trabajos con otros equipos, revisen la ortografía, así como el uso de los signos de puntuación.

PRODUCTO FINAL
Preparen la versión final de su trabajo. Pasen en limpio su último borrador. Al final pregunten a sus
compañeros si tienen alguna duda o si quieren hacer un comentario.

Tema: El calentamiento global

El término Calentamiento Global se refiere al aumento gradual de las temperaturas de la atmósfera y océanos
de la Tierra que se ha detectado en la actualidad, además de su continuo aumento que se proyecta a futuro.
Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo que todavía genera controversia es la fuente y
razón de este aumento de la temperatura. Aún así, la mayor parte de la comunidad científica asegura que hay
más de un 90% de certeza de que el aumento se debe al incremento de las concentraciones de gases de
efecto invernadero por las actividades humanas que incluyen deforestación y la quema de combustibles fósiles
como el petróleo y el carbón.

Para disminuirlo debemos evitar el desecho de sustancias toxicas

-Reduciendo la contaminación de los vehículos utilizando catalizadores en los escapes;
-Usar al máximo la iluminación natural dentro de los ambientes domésticos;
-Utilizar lámparas bajo consumo;
-Disminuir el uso de combustibles fósiles (gasoil, diesel, querosene, gasolina) y aumentar el uso de
biocombustibles (biodiesel, etanol)
-Instalación de sistemas de control de emisión de gases dañinos en las industrias.
Bloque I
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 2

ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PALABRAS

PARA SU PUBLICACIÓN

LO QUE CONOZCO
PAG. 21
Organícense en equipos pequeños y respondan la siguiente pregunta:
1.- ¿Alguna vez se han trabado cuando quieren decir una palabra y terminan diciendo otra?
Ejemplo:
Sí, sobre todo con las palabras que llevan r intermedia.
2.-Expliquen que es un trabalenguas y discútanlo en grupo
Ejemplo:
Sí, son textos con historias cortas que riman y que las palabras se pronuncian casi igual.
En equipo respondan:
3.-¿Qué similitudes encontraron en los trabalenguas que dijeron otros compañeros?
Ejemplo:
Que las palabras riman y se pronuncian de forma difícil, otros tienen las mismas letras pero combinados de
forma diferente.
4.-¿Por qué algunos son más difíciles?
Ejemplo:
Porque combinan letras y rimas.

SEGUIMOS JUGANDO Y APRENDIENDO

PAG. 22

Por turnos, algunos alumnos pasaran al frente a leer en voz alta los siguientes trabalenguas
(están unos recuadros con los trabalenguas)
LA CALAVERA
PAG.24

Revisen como termina cada renglón del trabalenguas “Doña Panchivida”

1.-¿Se parecen?
Sí
2.- ¿Esas terminaciones hacen más complicada la pronunciación del trabalenguas?
Sí
3.-cuando dos palabras son iguales y se acentúa una de ellas, ¿cambia su significado?
Sí, cambia en función de la palabra, de un sustantivo puede ser verbo o viceversa.

COPLAS Y TRABALENGUAS

Una forma de crear un trabalenguas es tomar como base una canción o copla y realizarle
adecuaciones.
1.- ¿Recuerdas que son las coplas?
Son una forma de poesía corta, son de tradición popular y se originaron en España.
2.-Si se agrega una terminación en la que algunos sonidos se repitan…
Lee el siguiente y determina cómo se produce un efecto sonoro que no había
Se alargan palabras que se pronuncian más difíciles, la última palabra es aguda y se acentúa. Cambian las
letras finales por vocales

3.-Pregunta a tu familia sobre alguna copla o canción que conozca y escríbela en tu cuaderno.

A las tres de la mañana

empecé a escuchar un grillo
andaba muy ocupado
afilando su cuchillo.

Yo soy torito bueno,

no hay árbol que no desgaje,
en las astas traigo fuerzas
y en el cogote, coraje.

Tus ojos morena

se parecen a ti,
porque pestañean
como un colibrí.

4.- Sustituye o complementa la rima con una terminación inventada, responde ¿Cómo se
transformó la copla al convertirla en trabalenguas?
Se volvió más complicada y perdió el ritmo
A las tres de la mañana dibudidvidú
empecé a escuchar un grillo dibudidvidú
andaba muy ocupado dibudidvidú
afilando su cuchillo. dibudidvidú
LAS PALABRAS EN FAMILIA
PAG. 25

Al inventar su trabalenguas, pueden incluir palabras similares. Unan con una línea las palabras de
la misma familia léxica.
Librero-libro-librería
Comedor-comer-comida-comensal
Panadero-pan-panadería-

ADIVINA, ADIVINADOR
Las adivinanzas son otro tipo de juego de palabras.
Lee las adivinanzas y, cuando sepas las respuestas, coméntalas respondiendo estas preguntas:
1.- ¿Cómo encontraron las respuestas? ¿Qué pistas siguieron?
Siguiendo las pistas
a)La colmena-panal de abejas
b)El anillo
c)El candado.

TRABAJEN TRANQUILOS TRABALENGUAS QUE TRASTABILLAN LENGUAS

PAG.26

Entre todo el grupo realicen las siguientes actividades:

1.-Elijan palabras con las que inventarán su trabalenguas
Ejemplo.
Coco, cocotera, como y compro
2.-Creen frases con las palabras que eligieron
Poco coco como porque poco coco compro
3.-¿Están seguros de que las frases son complicadas de pronunciar?
Ejemplo:
No son muy complicadas porque no tienen consonantes con r
5- Repítanlas en voz alta para asegurarse de que así sea
6.-Escriban en su cuaderno las frases que les gusten
7.-Decidan como quedara el trabalenguas y léanlo de corrido
Ejemplo.
Le agregaremos corro, corre, corro para que quedara así:
Corro, corre, corro porque poco coco como porque poco coco compro.

PRODUCTO FINAL
PAG. 26

Revisen su trabalenguas
1.- ¿Se escucha bien?
Si.
2.- ¿Es difícil de pronunciar?
Un poco.
3.- Corríjanlo, ilústrenlo y publíquenlo en el periódico
Bloque I
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 3

ELABORAR DESCRIPCIONES DE TRAYECTOS A PARTIR DEL USO DE

CROQUIS

LO QUE CONOZCO
PAG. 29

En equipos, observen la siguiente imagen

Respondan las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué información proporciona la imagen anterior?
Ejemplo:
El camino que se debe seguir de la casa de Julia hasta la de Andrés.
2.- ¿Qué elementos contiene?
Ejemplo:
Lugares de referencia como el mercado, la biblioteca, el quiosco y la tienda.
3.- ¿Para qué se usan?
Ejemplo:
Como referencia para saber si se están siguiendo bien la ruta.
4.- ¿Cómo se dibujan las referencias en ellos?
Ejemplo:
Como punto o cruces en lugares muy reconocidos.

LAS CARACTERISTICAS DE LOS CROQUIS

PAG. 30-31

Revisen en equipo los croquis que llevaron al salón de clases y los que se muestran continuación.
A partir de los croquis revisados, respondan lo siguiente:
1.- ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre ellos?
Algunas semejanzas son que ilustran con lugares muy conocidos como referencia, muestran las manzanas,
cuadras y calles con sus respectivos nombre. Tienen las referencias cardinales.
Algunas diferencias son que algunos marcan el trayecto y otros no, algunos marcan referencias muy generales
y otros muy particulares.
2.- ¿Cómo se representan los lugares importantes?
Se dibuja la forma exterior muy similar y se coloca en el lugar que ocupa en el croquis.
3.- ¿Cómo se representan los trayectos para trasladarse de un lugar a otro?
Con una línea punteada de principio a fin y con flechas.
4.-¿Qué siglas y abreviaturas se utilizan?
Av.- Avenida
Calz.- Calzada
IMSS- Instituto Mexicano del Seguro Social
ISSSTE- Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado.
DIf- Desarrollo integral de la familia.
Sn- San
Sta-Santa
Pte-Puente
Profr-Profesor
5.-¿Qué símbolos encontraron?
El que indica la parada de autobús y el que marca una iglesia, la rosa de los vientos para indicar los puntos
cardinales.
6.-Escriban una lista de las características generales del croquis
Sirven para representar áreas pequeña muy delimitadas.
Son muy particulares, no miden con exactitud.
Se representan calles, avenidas, glorietas, parques, etc.
Se ilustran con letreros como referencia

LAS SIGLAS Y LAS ABREVIATURAS

Revisa los croquis y sus abreviaturas.

1.- ¿Por qué razón algunas palabras se escriben así?
Porque con el nombre propio de lo que indican quedaría muy largo y en ocasiones no hay suficiente espacio
para colocarlo.
2.- ¿Cuándo se utilizan siglas y cuando abreviaturas?
Cuando se abrevia el nombre de un organismo, empresa, institución. Se forman con la letra inicial de cada
palabra del nombre de dicha institución.
3.- ¿Qué otros ejemplos encuentran en los croquis que revisaron?
Blvd, Fracc., Bibl.
4.- Elabora un resumen en tu cuaderno incluyendo ejemplos. Si lo requieres consulta un
diccionario.
Las siglas son palabras nuevas que se crean habitualmente para designar un organismo o institución y que se
forman tomando las letras iniciales de los sustantivos y adjetivos que forman su nombre (no se consideran las
preposiciones ni las conjunciones).
Algunos ejemplos son:
ONU: Organización de las Naciones Unidas
UGT: Unión General de Trabajadores
UE: Unión Europea
Las letras se escriben en mayúsculas y no van separadas por puntos.
ONU (no O.N.U.)
Las abreviaturas consisten en escribir la palabra de forma reducida. Normalmente se utiliza con palabras
donde ya está generalizado el uso de la forma abreviada.
Se suele tomar la primera letra o sílaba de la palabra:
Sig. (siguiente)
L. (litro)

DESCRIPCIÓN DE UN TRAYECTO
PAG 32
En parejas lean el siguiente ejemplo y tracen en el croquis el trayecto que se propone seguir.
Después de haber trazado el trayecto en el croquis, comenten las respuestas a estas preguntas:
1.- ¿Cómo podrías mejorar las indicaciones del ejemplo?
Escoger un punto de partida más cercano a la esquina y sin dar tantas vueltas.
2.- ¿Qué puntos de referencia agregarías para que fueran más precisas?
Buscaría un punto de referencia en la esquina de Blvd. San Francisco donde Ana doble a la derecha, por
segunda vez. Se recomienda que se agreguen los puntos cardinales.
3.- ¿Qué otros lugares cercanos a la escuela se pueden utilizar como referencia?
La lavandería, la gasolinera
EVALUACIÓN DEL BLOQUE 1
PAG. 37

Subraye la respuesta correcta

1.- ¿Cuando haces una paráfrasis?
c)
2.-¿Cuál es la palabra que utilizarías como nexo en el siguiente enunciado….
b)
3.- En la siguiente estrofa, la palabra con la que podrás completar la rima es…
b)
4.- ¿Qué recurso emplearías para formar un trabalenguas?
a)
5.- ¿Cuál consideras que es la abreviatura correcta de avenida?
c)
6.- El par de palabras que te sirven para describir un trayecto son.
b)
Bloque II
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 4

ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE

PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO

LO QUE CONOZCO
PAG.39

En grupo, comenten lo que saben acerca de los textos monográficos.

1.- ¿Qué función tiene este tipo de texto?
Ejemplo:
Explicar y dar a conocer en forma clara y sencilla un tema en específico, que fueron analizados por varias
fuente, con lo que así se llega a una conclusión.
2.-¿Cómo está organizada la información que contiene?
Ejemplo:
Se plantean varios objetivos de investigación con base en éstos se elige un tema y subtemas organizados en
orden de importancia o cronológicamente. Tiene títulos, introducción, subtemas, conclusión y los referentes
bibliográficos.
3.-¿Qué tipo de apoyos gráficos se utilizan en él?
Ejemplo:
Fotografías, diagramas, recortes, ilustraciones, mapas, gráficas, etc.
4.-¿Qué temas se suelen tratar?
Ejemplo:
Generalmente temas científicos o culturales

LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS MONOGRÁFICOS

PAG 42
Localicen otras monografías sobre pueblos indígenas mexicanos. Revisen los textos y
compárenlos
1.- ¿Cuál es el tema principal del texto?
Los lacandones
2.- ¿Cómo se encuentra organizada la información?
Por subtemas. De lo particular a lo relacionado con el exterior.
3.- ¿Para qué sirve un texto monográfico?
Para dar conocer un tema desde diferentes puntos de vista.

LA ELECCIÓN DEL TEMA DE LA MONOGRAFÍA

PAG.42
1.-Hagan una lista con los nombres de los grupos indígenas que conocen o quisieran conocer y
seleccione uno para elaborar una monografía.
Mayas, huastecos, pames, aztecas.
2.- Seleccione uno para elaborar una monografía
Los mayas.
3.- Defina cuáles serán los subtemas de su tema…
Ubicación, religión, rituales, arte, política, vida social y economía
4.-Organicen en equipos y repartan subtemas
LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
PAG 43

Cada equipo localice la información relacionada con su subtema…

En tu cuaderno elabora un mapa conceptual.

YUCATÁN
UBICACION
GUATEMALA
HONDURAS,
SALVADOR Y
BELICE

Los POLITESITA

mayas
NATURALISTA

RELIGIÓN DUALISTAa

Naturista

Dualista

PAG 44
En un pliego de papel completen una tabla parecida a la siguiente……

LOS MAYAS
UBICACIÓN ORGANIZACIÓN RELIGIÓN ECONOMÍA PRINCIPALE
POLÍTICA Y AGRICULTURA S
SOCIAL CENTROS
CEREMONIA
LES
Se desarrolló en los una agrupación Politeísta Uno de los productos más Chiche Itzá
estados de de ciudades- Naturista importantes de la economía Uxmal
Chiapas, Campeche, estado. Cada Dualista maya fue el maíz. Esta figura (c. Palenque
Tabasco, estado estaba 600-800) representa el dios del
Quintana Roo, gobernado por un preciado cereal, con sus joyas y
Yucatán, Guatemala, jefe hereditario, su tocado característicos. La
Belice y Honduras; militar y político, pieza era originalmente
al que asesoraba policroma, y su sencillez formal
un consejo de caracteriza la cerámica maya.
nobles ancianos.

A partir de la información de su tabla identifiquen las ideas principales que les permitan construir
una oración tópica…
Completen la tabla siguiente—

Otomíes del valle del Mezquital

Panorama Histórico.
La población Otomí fue conquistada por los españoles hacia el año 1520.
Artesanías
La elaboración de artesanía es una actividad complementaria que se comercializa en los mercados
locales
Aspectos económicos
La ganadería escasa porque su explotación se da a nivel familiar.

EL BORRADOR DE LA MONOGRAFÍA
PAG 45

Redacten los párrafos de cada subtema de su monografía…

Entre todos los equipos, intercambien los borradores de sus textos y revisen que:
 Los párrafos inicien con una oración tópica
 La redacción sea clara y coherente
 La ortografía sea correcta
 La información sea pertinente
 Los apoyos gráficos sean acordes con la información de la tabla

Los mayas
Los mayas fueron una civilización increíble, tenían tanto conocimiento y lo desarrollaron de tal manera, que
científicos han llegado hasta pensar que éste se debió a tratos con extraterrestres. La ciencia y arte mayas son
formas de expresión social, política e ideológica de uno de los pueblos más interesantes de Mesoamérica. Sus
manifestaciones abarcan todas las técnicas y materiales imaginables y se extiende en el tiempo durante más
de dos mil años.

El llamado imperio maya fue esencialmente una agrupación de ciudades-estado. Cada estado estaba
gobernado por un jefe hereditario, militar y político, al que asesoraba un consejo de nobles ancianos. Había
también jefes de distrito, igualmente hereditarios, a los que estaban sometidos los jefes de las aldeas. El
sacerdocio, regido por un gran sacerdote, llamado el sumo sacerdote, era quien tenía a su disposición los
conocimientos científicos.

El esplendor de los mayas en el clásico se debió en cierta medida a la creación de una burocracia estructurada
de modo que había un funcionario para cada labor.

La religión dominaba todos los aspectos de la vida maya, siempre presente en los ritos agrícolas, en las
ceremonias públicas, el arte y la cultura.

La religión tenía tres características fundamentales:

Politeísta
Naturista
Dualista

Una característica maya era su total confianza en el control de los dioses respecto a determinadas unidades de
tiempo y de todas las actividades del pueblo durante dichos periodos. Todas las creencias culturales de los
mayas están fundamentadas en una concepción religiosa del mundo, ya que éste se concibe de origen divino y
permeado por energías sagradas que determinan todo acontecer.
Los mayas fueron esencialmente agricultores y su principal alimento fue el maíz. La agricultura era una
actividad central en la vida de los mayas, sus técnicas agrícolas eran de tipo extensivo, como el sistema de
roza-tumba-quema, y otras de tipo intensivo, como el riego y las terrazas. Hay evidencias de que combinaban
ambas técnicas con otras alternativas, como la recolección, las huertas domésticas, los camellones o campos
levantados, la arboricultura, la caza y la pesca. Otros de sus productos principales eran el fríjol, la calabaza,
yuca, jícama y camote.

Existen muchos vestigios de centros ceremoniales mayas a los largo de toda la península de Yucatán,
Guatemala, Belice y Hondura. En México los más representativos son:

Chichen Itzá.
Quizá es el principal vestigio de los mayas. Es un recinto cultural y comercial que fue dedicado al dios del agua
y la fertilidad, de compleja estructura arqueológica y social, Chichen Itzá fue un bullicioso centro cultural
construido en lo más profundo de la selva.

Palenque.
Si bien palenque hoy en día es una ciudad en el estado mexicano de Chiapas, su nombre se deba a que en la
época pre colonial se llamaba así a un importante centro ceremonial maya, ubicado en medio de la densa
selva tropical. Palenque fue uno de los centros ceremoniales mas importantes mayas.

Tulum.
Es una ciudad ubicada en la Riviera Maya, específicamente en la península de Yucatán, se le dio ese nombre
en honor a la cuidad maya (hoy sitio arqueológico) que se llevaba ese nombre. Se basa en la muralla que se
construyó alrededor de la ciudad para protegerla.

Uxmal.
Es una antigua ciudad maya del periodo clásico. En la actualidad es uno de los mas importantes yacimientos
arqueológicos de la cultura maya, junto con los de Chichen Itzá y Tikal. Se ubica en
PRODUCTO FINAL
PAG 46

Lean el texto y pasen en limpio su trabajo. Pueden realizar una presentación para dar a conocer a
la comunidad escolar.

1.-¿Dónde localizaron los textos que les sirvieron para su investigación?

Ejemplo:
En libros, en internet y revistas.
2.-¿Cómo seleccionaron la información que consideraron útil?
Ejemplo:
De acuerdo con los temas, seleccionamos la que pertenecía a cada tema y contestaba las preguntas de
investigación.
3.-¿Qué recursos emplearon para asegurar que el texto fuera coherente?
Ejemplo:
Justificamos que la información fuera coherente de acuerdo con las preguntas, el mapa mental y los subtemas.
4.-¿Cómo contribuye la monografía que escribieron a respetar y valorar la diversidad cultural de
los pueblos indígenas?
Ejemplo:
Nos hacen conocer y valorar las diferentes culturas del México prehispánico. Valoramos la diversidad y su
importancia en la identidad del país.
Bloque II
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 5

ESCRIBIR NARRACIONES A PARTIR DE REFRANES

LO QUE CONOZCO
PAG 49-50

En grupo, conversen acerca de que es un refrán.

Ejemplo:
Es un dicho popular que se escribe en forma de verso y sirve para dar un consejo.

Engrupo respondan las siguientes preguntas

1.-¿De qué tratan?
De situaciones, anécdotas o caso de la vida que no son muy afortunas.
2.-¿Qué mensaje transmiten?
Consejos o moralejas para enfrentar estas situaciones cotidianas.
3.-¿En qué situaciones han usado o escuchado refranes?
Cuando alguien enfrenta a situaciones difíciles y otra persona trata de darle un consejo, utiliza un refrán.
4.-¿Qué diferencias hay entre un refrán, una adivinanza y un trabalenguas?
Un refrán da un consejo o moraleja, la adivinanza pide mediante una serie de pistas que se adivine de que se
trata esa descripción y el trabalenguas es un juego de palabras de difícil pronunciación
A manera de conclusión, escriban en el pizarrón cual es la utilidad de los refranes.
Los refranes tienen como finalidad e dar consejo en un diálogo común y corriente. Tienen una frase se tipo
popular.

LA PRESENTACIÓN DE REFRANES
PAG. 50

Recopilen distintos refranes; para ello, pueden preguntar a familiares, conocidos o buscar en
libros….
Por grupos compartan en grupo los refranes que encontraron…..
Ejemplos:

 Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.

 A las diez, en la cama estés (Eduardo)

 El niño regalado, siempre está enojado.

 El que se fue a Sevilla perdió su silla.

 El pez grande se come al chico.

 En boca cerrada no entran moscas.

 Gato con guantes, no caza ratones.

 Habló el buey y dijo mu.

LOS MENSAJES IMPLÍCITOS Y EXPLÍCITOS
PAG 52

El refrán es una frase y oración que contiene algún consejo sobre la vida cotidiana o una
moraleja…………………..
Lee los refranes siguientes, determina su mensaje implícito y posteriormente coméntalos con el
grupo.
1.- Todo cabe en un jarrito sabiéndolo acomodar.
Mensaje explícito: un jarrito es pequeño y en él caben muchas cosas si se acomodan bien.
Mensaje implícito: si todo se acomoda bien se puede acomodar aunque sea un espacio reducido.
2.- De tal palo tal astilla.
Mensaje explícito: de un palo salen astillas de la misma madera que es el palo.
Mensaje implícito: los hijos son parecidos a sus padres o madres.
3.- Más vale prevenir que lamentar.
Mensaje explícito: a nadie le gusta lamentar por eso es necesario prevenir.
Mensaje implícito: es necesario tomar precauciones y tomar medidas preventivas antes de lamentar una
situación que se pueda evitar.
4.- A la cama no te irás sin aprender algo más.
Mensaje explícito: al final del día te vas a la cama y el día aprendiste muchas cosas.
Mensaje explícito: diariamente se aprende algo.

LAS CARACTERISTICAS DE LOS REFRANES

A partir de los refranes que conocen, en equipo completen una tabla como la siguiente.

CARACTERISTICAS DE LOS REFRANES

FUNCIÓN Y PROPÓSITO Dejan un mensaje o moraleja.
ORIGEN Y AUTORÍA Popular, la mayoría de los refranes son
anónimos.
FORMAS DE TRANSMISIÓN Oral
TIPOS DE MENSAJES Moralejas, consejos y reflexiones.
TEMAS QUE TRATAN Verdades de la vida cotidiana.
EXTENSIÓN Breve uno o dos enunciados.
RELACIÓN CAUSA-CONSECUENCIA EN Presentan primero causa y después
SU ESTRUCTURA consecuencia.
RECURSO O FIGURAS LITERARIAS Rima, metáfora, alegoría.
FORMAS VERBALES En presente (Indicativo e infinitivo9
LA SELECCIÓN DE REFRANES
PAG 53

Formen equipos y seleccionen un refrán. Determinen cuales son significados tanto implícito
como explicito, así como la idea general de una historia en la que se tome como base. Pueden
guiarse de la siguiente tabla.

REFRANES Y SU SIGNIFICADO
REFRÁN SIGNIFICADO SIGNIFICADO IDEAS PARA ESCRIBIR
EXPLÍCITO IMPLÍCITO EL RELATO BASADO EN
EL REFRÁN
Al buen Que con pocas Significa que algunas Estaban tres amigos que
entendedor palabras se puede personas, que están iban a ir al parque y llegó
pocas explicar algo atentas a las Luís que querían
palabras. circunstancias, no acompañarlos, pero ellos
necesitan que les den no querían que fuera. Uno
muchas explicaciones de los amigos le empezó a
para entender una inventar muchas escusas y
situación determinada el otro amigo solo le dijo
que en esta ocasión no
podría acompañarlos.

EL ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DE LA NARRACIÓN

PAG. 54

Para planificar la narración ayúdense con la siguiente tabla

ESQUEMA PARA PLANIFICAR LA NARRACIÓN A PARTIR DE UN REFRAN
REFRÁN: En boca cerrada no entran moscas
MENSAJE EXPLICITO No es posible que un insecto entre a tu boca
si la tienes cerrada
MENSAJE IMPLÍCITO El refrán quiere decir que muchas veces es
más conveniente no decir nada. Con esto
evitamos decir cosas que nos pueden meter
en problemas
SUCESO QUE SE NARRARA Un niño que decía muchos chismes y hablaba
de más
LUGAR DONDE SUCEDERÁ En la escuela
PERSONAJES Juan, Carlitos y Paco
¿CÓMO COMIENZA LA NARRACIÓN? Un día estaban platicando los tres amigos
cosas de su familia y Paco les comentó
algunos problemas familiares
¿CÓMO SE DESARROLLA? Juan corrió a decirle a su mamá y a la
maestra todo lo que le contó PACO
¿CÓMO TERMINA? Paco no volvió a confiar en Juan
LOS ADJETIVOS Y ADVERBIOS PARA DESCRIBIR
PAG 55

Revisen el siguiente borrador…

Respondan las siguientes preguntas
1.-¿Cómo cambian el sentido en un relato las palabras resaltadas?
Hacen que tenga más énfasis y el relato se vuelva más específico, tanto en los personajes, el ambiente y los
sucesos; de esa forma se entiende más la historia.
2.-¿Qué otras palabras similares pueden utilizar en un texto para que sea más preciso?
Escribir más adverbios y adjetivos. Se pueden utilizar comparaciones o sinónimos.

LOS ADJETIVOS Y ADVERBIOS EN LOS REFRANES

PAG 56

1.- Elaboren dos listas: una de adjetivos y una de adverbios, redacten oraciones con cada palabra
de las dos listas….
Lista de adjetivos:
Solitario
Gruñón
Alegres
Escandalosas
Pequeña
Lejano

Lista de adverbios:
Festivamente
Exageradamente
Rápidamente
2.-Redacten oraciones con cada una de las palabras de la lista.
Un zorro caminaba solitario por el desierto.
El enanito gruñón no quería ayudar a Blanca Nieves.
Los conejitos brincaban alegres en el campo.
Las ranas escandalosas y croaban escandalosas por todo el lago.
La pequeña tortuguita se asustó y metió su cabecita.
En un lejano pueblo existían hermosas chozas.

Los gatos maullaban festivamente en el basurero.

Los perros ladraban exageradamente a los gatos.
Los ratones corrían rápidamente por toda la casa.

3.-Después reescriban “Al pueblo que fueres , haz lo que vieres” sustituyendo los adjetivos y los
adverbios originales por otros propuestos por ustedes pero sin modificar su sentido…
Al pueblo que fueres
Había una vez un hombre callado y enojón que se molestaba por las felices y bulliciosas tradiciones que
alegremente conservaban los habitantes de aquella diminuta población.

Un día el hombre, terriblemente molesto tomó sus pertenencias y con mucha prisa decidió mudarse a algún
otro lugar
4.-Elaboren una ficha con las definiciones de adjetivos y adverbios e indiquen diferencias entre
uno y otro y ejemplos de refranes en los que utilicen uno y otro
Adjetivo: tipo de palabra que califica y detalla al sustantivo
Adverbio: tipo de palabra que especifica y detalla el modo en que se realiza la acción del verbo.
La diferencia es que el adjetivo detalla al sustantivo y el adverbio al verbo,
Adjetivo: el pez grande se come al chico
Adverbio: pensar despacio y actuar de prisa.

PRODUCTO FINAL
PAG 58

Intercambien los borradores de su narración con otro equipo y revisen que:

 La historia coincida con el mensaje del refrán
 El relato sea lógico
 Los personajes y los escenarios estén descritos empleando adjetivos y adverbios
 Exista concordancia gramatical
 Las palabras estén escritas correctamente
 Esté escrita en pasado………………………………………………………

Refrán: En bocas cerradas no entran moscas.

Todos los días Juan, Carlitos y Paco platicaban alegremente en el patio. Se platicaban todos sus secretos,
inquietudes y sueño. Ellos eran muy buenos amigos, incluso visitaban sus casas a pesar de que vivía muy lejos.
En la casa de Paco hubo muchos problemas y cada vez Paco estaba más triste, no hablaba. Un día decidió que
no podía con el secreto y les contó a sus amigos que se le habían descompuesto su tableta y temía decirles a
sus papás porque se iban a enojar muchísimo. Juan y Carlitos le aconsejaron, como hacen los buenos amigos
que tenía que decirles la verdad a sus papás aunque su papá se iba a enfurecer.
Paco decidió que debía decírselos pero quería encontrar el momento preciso.
Un día Paco decidió invitar a sus amigos a comer a su casa, comían el postre cuando a Juan se le ocurrió
decirle a su mamá que si Paco ya le había dicho que se le descompuso su tableta. Paco se entristeció mucho
y su papá se enojó muchísimo y su mamá le dijo que hubiera dicho la verdad. Los tres amigos subieron a la
recamara y le dijeron a Juan que no tenía derecho de decirle a su mamá, que ya Paco había decido decirle la
verdad. Por lo tanto: en boca cerrada no entran moscas
Bloque II
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 6

ESCRIBIR UN INSTRUCTIVO PARA ELABORAR

MANUALIDADES

LO QUE CONOZCO
PÁG 61

Comenta que manualidades has elaborado y como las realizaste.

1.-¿Hubieras podido elaborarlas sin que te dijeran como hacerlo?
Ejemplo:
No
2.- ¿Recuerdas haber utilizado instructivo? ¿Qué características tenia?
Ejemplo:
En algunas un instructivo muy sencillo, primero venía los materiales y la cantidad de éstos y después los
pasos en orden.
3.- ¿Recuerdas la manera de presentar indicaciones?
Ejemplo:
De manera ordenada y con enunciado sencillos y claros
4.- En equipo ordena la secuencia de imágenes para elaborar un móvil de estrellas.
Imagen 1, paso 1
Imagen 2, paso 4
Imagen 3, paso 6
Imagen 4, paso 2
Imagen 5, paso 8
Imagen 6, paso 5
Imagen 7, paso 7
Imagen 8, paso 3

PAG 62
Explica en tu cuaderno que utilidad tienen las imágenes en un instructivo
Elaboren un móvil de estrellas, siguiendo el orden indicado
Las imágenes del instructivo ayudan a aclarar la manera de realizarlo.

PAG 63
En grupo, elijan una manualidad de las que comentaron al inicio del trabajo en el salón. En el
pizarrón o en una hoja de rotafolios, dibujen paso a paso el esquema de la manualidad
elegida………………………………….
PAG 65

1.-Observen como están redactadas las oraciones del instructivo. Subrayen los verbos y anoten
cual es la terminación de cada verbo.
Enjuagar en ar, cortar en ar, pintar en ar, hacer en er, y pegar en ar, es decir en infinitivo
2.- ¿Saben cómo se llaman los verbos cuando terminan en esas sílabas? Se dice que los verbos
están en Infinitivo
3.- Cambia las oraciones del instructivo a modo imperativo. Sigue el ejemplo:
1.- Enjuaga y limpia los residuos de los cascarones.
2.- Corta con cuidado los cascarones por la mitad.
3.- Haz moños pequeños con el listón rojo.
4.- Pega los moños en la parte superior de la “campana” hecha de cascarón.

PÁG. 66
1.-Lee el siguiente instructivo
2.-En equipo ordenen el instructivo y coloquen los signos de puntuación necesarios
Portarretratos de masa de sal
Materiales:
Una taza de harina, media taza de sal, (la necesaria), una gota de pintura vegetal y un trozo de cartulina de
16X12 cm.
Instrucciones:
1.- Prepara la masa mezclando la sal y la harina.
2.- Forma un hueco en el centro y agrega un poco de agua con una gota de color vegetal de tu preferencia.
Mezcla los ingredientes hasta formar una masa (si se hacen grumos, agrega un poco más de agua).
3.- Forma con la masa el portarretratos. Deja secar durante un día, de preferencia bajo el sol.
4.- Pega el cartón al portarretratos únicamente por tres lados, para que puedas meter la fotografía,

ELABOREN SU INSTRUCTIVO
PAG 67
PRODUCTO FINAL
PAG 68 Y 69

Cubilete lapicero

MATERIAL
Un rollo de papel higiénico
Un pedazo de cartulina de 10 por 10 cm.
200 grs. de semilla de calabaza
Pegamento blanco
Pintura al gusto
Procedimiento:
1.- Corta pequeñas cejas al extremo del rollo de papel higiénico.
2.- Pega las cejas sobre la cartulina, recorta la cartulina sobrante dejando un pequeño círculo.
3.- Decora con pepitas, pegándolas en fila alrededor del rollo de papel higiénico.
4.- Pinta como gustes.

EVALUACION DEL BLOQUE II

PAG. 69

Subraya la opción correcta

1.- La información de una monografía se organiza a partir de:
c)
2.-¿Cuál recurso literario se emplea en el refrán: “El gallo bueno canta igual en su corral que en el
ajeno”
c)
3.-¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a un instructivo?
b)
4.- Es una característica de los instructivos
d)
Bloque III
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 7

REALIZAR UNA ENTREVISTA PARA AMPLIAR

INFORMACION

LO QUE CONOZCO
PAG 71

1.- ¿Has visto, escuchado o leído alguna entrevista?

Ejemplo:
Si.
2.- ¿Recuerdas alguna que puedas comentar con tus compañeros de clase?
Ejemplo:
Una que le hicieron a un jugador de futbol.
3.- ¿Cuántas personas dialogaban?
Ejemplo:
Dos personas
4.- ¿a quién se entrevistaba?
Ejemplo:
A un jugador de futbol
5.- ¿Qué comentario del entrevistado fue el que más llamo tu atención?
Ejemplo:
Que dijo lo importante que es ser disciplinado para ser un buen jugador de futbol
6.- ¿Conoces cómo se elabora una entrevista?
Ejemplo:
Haciendo preguntas y respuestas
7.- ¿Sabes que es un guion de entrevista?
Ejemplo:
Sé que es escribiendo las preguntas en orden
8.- ¿Alguna vez has sido entrevistado o has participado como entrevistador?
Ejemplo:
No

PAG 73

Una manera de obtener información es por medio de preguntas. Revisen la entrevista y contesten
1.- ¿Qué desea saber el entrevistador?

Conocer la opinión y recomendaciones del doctor para prevenir enfermedades y cuidar la salud
2.- ¿Qué otras preguntas harían al médico para obtener más información?
Preguntarle: ¿Qué hacer si nos enfermamos?, ¿Qué tratamientos podrían seguir si se enferman.
Al terminar la entrevista es necesario transcribir las notas que tomaste………….
3. ¿Qué signos utilizaron?
Signos de interrogación, dos puntos y comas.
¿Qué utilidad tienen en el diálogo?
Los dos puntos sirven para saber lo que dijo el entrevistado o el entrevistador, los signos de interrogación
identifican las preguntas que hizo el entrevistador y separan las ideas.
PAG 74
Lean el libro de ciencias naturales…

En equipo seleccionen un tema en el que les gustaría profundizar….

Argumenten las razones por las que la persona propuesta es la idónea
Para hacerlo pueden apoyarse en la siguiente tabla de investigación

TEMA RAZONES POR LAS PERSONAS A LAS RAZONES DE

QUE TE GUSTARIA QUE LES PODRÍAS DICHA ELECCIÓN
SABER MAS DEL PREGUNTAR DEL
TEMA TEMA
1.- Alimentos Para nutrirnos bien y Un nutriólogo Porque es el experto
nutritivos no enfermarnos en la manera en la
que debemos
balancear la dieta
2.- Las mascotas Porque la mayoría de Un veterinario Porque ha estudiado
los compañeros sobre los animales,
tienen mascotas su cuidado y sus
enfermedades.
3.- Los deportes Porque la mayoría Un maestro de Porque él ha
practicamos deporte educación física estudiado sobre
todos los deportes.

PAG. 75

1.-Cada equipo presente al grupo su propuesta, con el fin de seleccionar un tema y trabajar
conjuntamente…
2.-Elaboren distintas preguntas para ampliar la información del tema seleccionado, su maestro
las irá anotando en el pizarrón, para que elijan la más adecuada.
 SUBTEMA 1: 1.-¿QUE
LAS MASCOTAS MASCOTAS SE
QUE SON MAS RECOMIENDAN 2.-¿POR QUÉ
PARA LOS NIÑOS
RECOMENDABLES
DE 10 AÑOS
PARA LOS NIÑOS

2.- ¿CUAL ES LA
MEJOR ¿POR QUÉ NO ES
SUBTEMA 2.- ALIMENTACIÓN BUENO DARLE
PARA LAS MASCOTAS ALIMENTOS DE
LAS MASCOTAS Y SU MAS COMUNES HUMANOS A LOS
ALIMENTACIÓN COMO PERROS Y PERROS Y GATOS
GATOS

¿ QUE VACUNAS
SUBTEMA 3 ¿CUALES SON LOS DEBEMOS
CUIDADOS MAS
LAS MASCOTAS Y PONERLE A
ADECUADOS PARA
SUS CUIDADO LAS MASCOTAS NUSTRAS
MASCOTAS?

EJEMPLO DE REPORTE DE ENTREVISTA

PAG 81

1.- ¿Qué diferencias encuentran entre las dos formas de reportar la entrevista?
La primera es un reporte directo y las respuestas están escritas en primera persona y la segunda
es un reporte indirecto y las respuestas están escritas en tercera persona.
2.- ¿Cambia el uso de los signos de puntuación entre una y otra? ¿Por qué?
Si, en la segunda no hay signos de interrogación y se usan comillas, porque es indirecto el
reporte
3.- Vuelve a leer el informe de la entrevista de la página 80 y observa para qué se utilizaron las
palabras escritas en cursiva
Son palabras que sirven para conectar una idea con otra y para ordenarlas

EL REPORTE
PAG. 81

Ahora efectuarán en equipo un informe o reporte de la entrevista, utilizando elaborado utilizando

el discurso indirecto…
1.-Elaboren el reporte de las preguntas que les hayan tocado
2.-Revisen el informe
3.-Redacten en discurso indirecto las respuestas
4.- Lean en voz alta las respuestas redactadas por los equipos

Entrevistador: ¿Cuáles son las mascotas que nos recomienda que tengamos en casa?
Veterinario: Las mascotas más comunes que se pueden tener en casa son los perros y gatos, porque son los
que conviven y se adaptan más fácilmente al ser humano.
Entrevistador: ¿Cuáles son los cuidados que deben tener estas mascotas?
Veterinario: Como las mascotas más recomendables son los perros, hablaré de ellos se debe alimentar con
comida especial que son la croquetas, tenemos que bañarlos por lo menos una vez al mes. Es recomendable
que los saques a pasear diariamente por espacio de 20 min. Otra cosa importante es que tenga su lugar para
dormir y hacer sus necesidades y que lo lleves a vacunar cada vez que lo requiera
Entrevistador: ¿Cuáles son las vacunas que se le deben aplicar a los perros?
Veterinario: Las enfermedades a incluir en el cuadro básico de vacunas para cachorros son: Parvovirus,
Moquillo (Distemper), Adenovirus, Leptospirosis, Coronavirus, Parainfluenza (Vacuna Múltiple) y Rabia. Las
enfermedades a incluir en las vacunas para perros anuales son: Parvovirus, Moquillo (Distemper), Adenovirus,
Leptospirosis, Parainfluenza y Rabia

2.- Ahora en discurso indirecto las respuestas…

La semana pasada tuvimos la visita del médico veterinario Héctor Gámez, quien nos proporcionó información
muy valiosa sobre las mascotas que viven en la casa y sus cuidados. Él mencionó que los perros son las
mascotas más recomendables para los niños, aprovechamos para preguntarles sobre los cuidados y nos indicó
que debemos bañarlos cada mes, sacarlo a pasear diariamente y sobre todo darle alimento especial para
perros.
Otra de las recomendación que nos indicó fue que las vacunas que debemos llevar a que se las apliquen son;
Las enfermedades a incluir en el cuadro básico de vacunas para cachorros son: Parvovirus, Moquillo
(Distemper), Adenovirus, Leptospirosis, Coronavirus, Parainfluenza (Vacuna Múltiple) y Rabia. Las
enfermedades a incluir en las vacunas para perros anuales son: Parvovirus, Moquillo (Distemper), Adenovirus,
Leptospirosis, Parainfluenza y Rabia.

PRODUCTO FINAL
PAG.82

Cada equipo comparta el borrador de su informe con el grupo

Elijan el informe más completo. Agreguen un párrafo de introducción y otro de cierre,
El Médico Veterinario Héctor Gámez, quien es un destacado médico que tiene especialidad de perros y
mascotas pequeñas, nos concedió una entrevista en la cual nos proporcionó información muy valiosa sobre las
mascotas que viven en la casa y sus cuidados. Él mencionó que los perros son las mascotas más
recomendables para los niños; aprovechamos para preguntarles sobre los cuidados y nos indicó que debemos
bañarlos cada mes, sacarlo a pasear diariamente y sobre todo darle alimento especial para perros.
Otra de las recomendación que nos indicó fue que las vacunas que debemos llevar para que se las apliquen
son; para cachorros: Parvovirus, Moquillo (Distemper), Adenovirus, Leptospirosis, Coronavirus, Parainfluenza
(Vacuna Múltiple) y Rabia. Las enfermedades a incluir en las vacunas para perros anuales son: Parvovirus,
Moquillo (Distemper), Adenovirus, Leptospirosis, Parainfluenza y Rabia.
Autoevaluación
Al concluir nos mencionó que “Es importante tener en cuenta que los perros son seres vivos que no los
debemos tratar como juguetes, sino protegerlos”, también nos recomendó que si queremos un perro lo
podemos adoptar.
Bloque III
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 8

LEER POEMAS EN VOZ ALTA

LO QUE CONOZCO
PAG 85

En equipo comenten:
1.- ¿Qué saben acerca de la declamación?
Ejemplo:
Es cuando alguien dice un poema o una narración con mucho sentimiento y entonación.
2.-Las rimas son un elemento presente en algunos poemas ¿recuerdan en qué consisten?
Ejemplo:
La rima es cuando los sonidos de la última palabra suenan parecido.
3.- ¿Pueden identificarlos?
Portugués rima con francés
Infancia rima como Francia
Mostacho rima con gabacho y muchacho
Portugal rima con mal

PAG. 87

Al finalizar la lectura del poema…

Comenten con todo el grupo el uso de los signos de puntuación en el poema y contesten en el
cuaderno:
1.- ¿De qué trata el poema?
De un niño a quien un hada le regaló una flecha de la buena suerte, pero un día él la lanza y la pierde. La
busca por todos lados pero no la encuentra, sin embargo escucha una voz que lo guía y anima a seguir.
2.- ¿Qué relación tiene el título con lo que se dice?
Que el poema habla sobre un muchacho que busca la flecha de oro.
3.- ¿Qué pretende comunicar el autor?
Que no hay que darse por vencido, que si realmente quieres algo debes luchar por ello.

En equipo, realicen las siguientes actividades:

1.- Busquen un poema y llévenlo al salón….
2.- Después escuchen lo que sus compañeros eligieron…
3.- Clasifiquen los poemas….
4.- Repitan la lectura del poema elegido….
5.- Busquen en el diccionario el significado…
6.- Con la orientación del maestro….
7.- Comenten cuáles son los sentimientos

Mariposa del aire

¡Qué hermosa eres!
Mariposa del aire
Dorada y verde.
Luz de candil…
Mariposa del aire,
Quédate ahí, ahí, ahí.

No te quieres parar,
Pararte no quieres…
Mariposa del aire,
Dorada y verde.

Luz de candil…
Mariposa del aire,
Quédate ahí, ahí, ah

PRODUCTO FINAL
PAG.88

Todo el grupo declamara sus poemas

Bloque III
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 9

ANALIZAR LA INFORMACIÓN DE PRODUCTOS PARA FAVORECER EL

CONSUMO RESPONSABLE

LO QUE CONOZCO
PAG.91

Algunas personas usan productos que eligieron sólo por la publicidad, sin tomar en cuenta la
calidad, la seguridad y el costo y otros factores importantes
1.- ¿Cómo puedes aprender a escoger un producto adecuado?
Ejemplo:
Pensando si realmente lo necesito y si me va a servir, revisando de qué está hecho y verificando la fecha de
caducidad.
2.- ¿Cómo comparar calidad y precio?
Ejemplo:
Revisando el mismo producto pero de varias marcas para comparar calidad y precio.
3.- ¿Dónde puedes conseguir esa información?
Ejemplo:
En el envase del producto, el folletos o investigando en internet
4.- ¿Cómo son los anuncios publicitarios?
Ejemplo:
De colores, con imágenes llamativas y con alguna caricatura o algún famoso

PAG 92

Analicen si el aspecto que le tocó a tu equipo tiene una aplicación en tu vida o en la de tu familia
Nos tocó el aspecto 5 que se refiere al consumo saludable. Claro que tiene una aplicación en la vida, porque
todo lo que debemos comer tiene que ser saludables para crecer sanos y fuertes y prevenir enfermedades.

1.- ¿Qué características tienen estos mensajes según los productos que ofrecen?
Son exagerados en sus leyendas y poco apegados a la realidad.
2.- ¿Qué elemento predomina, el texto o la imagen?
La imagen.
3.- ¿Qué características tienen las imágenes y los textos?
La frase y la imagen llaman la atención, emplean personas que parecen felices o caricaturas o personajes de
películas que están de moda.
LOS ANUNCIOS
PAG. 93

Escojan de periódicos o revistas anuncios publicitarios y anoten en su cuaderno lo siguiente…

1.- ¿El anuncio tiene varios colores?
Si
2.-¿Son llamativos?
Si
3.-¿Qué color se usa más?
Azul
4.-¿Qué sensación creen que provocan este color?
Frescura, limpieza y tranquilidad.
5.- ¿Qué dice el texto adicional?
Rinde más que los demás y disuelve la grasa rápidamente.

Por ejemplo: un anuncio de juguetes ¿A quién está dirigido?

A niños.
¿En qué público se enfoca cada uno de los anuncios que revisaron?
Ejemplo:
En amas de casa.

Completa la tabla con la información que obtuvieron

PERSONAS COLORES FRASE OTRO PUBLICO O

QUE QUE PRINCIPAL TEXTO DESTINATARIO
APARECEN PREDOMINAN O ESLOGAN
ANUNCIO Una Blanco, Empieza Familia
DE Familia anaranjado y Bien el día
ALIMENTOS Desayunando azul
ANUNCIO Una mamá Blanco y azul Crest Familia
DE y su hija ábrete a la
PRODUCTO lavándose los vida
PARA LA dientes
HIGIENE Y s
EL
CUIDADO
PERSONA
ANUNCIOS Una señora Blanco y rosa Fabuloso Hace feliz a Amas de casa
DE trapeado y como limpia mi nariz
PRODUCTOS salen flores mi fabuloso
DE rosas
LIMPIEZA
DEL HOGAR
PAG 94

En equipo, repártanse varios anuncios.

Comenten al resto del grupo sus características….
Una vez que presentaron lo observado en los anuncios, comenten con todos los siguientes
aspectos:
1.- ¿Cuál es el objetivo de un anuncio publicitario?
Que el producto sea atractivo y se venda más.
2.-¿Qué características consideran que debe tener?
Imágenes que llamen la atención, eslogan e información para el consumidor.
3.-¿Los productos que se anuncian ofrecen beneficios reales en sus mensajes?
No siempre, muchas veces son sólo publicidad para que compres el producto.

LAS ETIQUETAS COMERCIALES

PAG 95

Pidan en casa recipientes vacíos de algunos productos que usan para la limpieza, la higiene o
alimentación.
Lean la información
1.- ¿Es fácil de comprender?
Algunas cosas sí y otras no.
2.- ¿Se menciona los ingredientes que contiene?
Sólo algunos y con letra muy pequeña.
3.- ¿Se indica cómo usar el producto?
Si, la mayoría de las veces.
4.-¿Que precauciones de uso se señalan?
Evitar el contacto con los ojos y si ocurre que hacer.
5.-¿Su tamaño hace legible el texto?
No.
6.- En caso de alguna duda ¿Esta información se incluye en la etiqueta?
Si.
7.-¿Qué otros datos proporcionan?
Ingredientes y contenido neto.
8.- Revisen la tabla ¿Las etiquetas y los envases de los productos contienen la misma información?
Algunos sí.
9.- Ya saben… ¿Para qué sirven las etiquetas que vienen en el envase?
Para identificar el producto y ampliar la información.

PRODUCTO FINAL
PAG 96 y 97

1.- ¿Por qué las personas prefieren artículos de cierta marca?

Porque ya las conocen, se las recomendaron o por el precio
2.- ¿De qué forma pueden determinar cuál producto de los que están comprando es el más
conveniente?
Comparando el precio, los ingredientes, el contenido, y el impacto ambiental.
EVALUACIÓN DEL BLOQUE III
PAG 99

Lee el siguiente texto

El atleta dijo sentirse muy contento…
Subraya la opción correcta
1.- La cita textual en esta entrevista es:
b)
2.- Esta entrevista se encuentra en:
b)
3.- La palabra viento rima con:
d)
4.- La frase principal de un anuncio se llama:
b)
5.-¿Qué implica ser un consumidor responsable?
c)
Bloque IV
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 10

ESCRIBIR NOTAS ENCICLOPEDICAS PARA SU CONSULTA

LO QUE CONOZCO
PAG 101

Organicen una lluvia de ideas respondiendo las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué tipo de información contiene una enciclopedia?
Ejemplo:
Datos muy especializados sobre alguna ciencia o en general sobre varias ciencias.
2.- ¿Cómo se localiza una información en una enciclopedia?
Ejemplo:
Por materias o por orden alfabético.
3.- ¿Qué es una monografía?

Ejemplo:
Un trabajo escrito sobre alguna investigación de un tema.
4.- ¿Cuáles son sus características?
Ejemplo:
Debe ser un trabajo sistemático y completo.
Consta de introducción, desarrollo y conclusión, preguntas de investigación, hipótesis, justificación del estudio,
marco teórico, presentación de investigaciones recientes y conclusión.
5.- ¿Has leído alguna revista de divulgación científica? ¿Cuál?
Ejemplo:
Sí, una de discovery kids.

De acuerdo con las características de este tipo de textos, comenten cuales de sus libros
contienen textos expositivos y porque lo consideran así.
Las enciclopedia, y los libros de temas muy especializados.
Formen equipos; cada uno trabajara con un libro de texto distinto.
Revisen el libro de la asignatura que les toco para localizar textos expositivos y seleccionen, con
ayuda de su maestro, un tema o capitulo para trabajar. Anótenlo en su cuaderno.
¿Cómo descubrieron de que se trataba el tema?
Por el título y leyendo la información
Identifiquen con su profesor y sus demás compañeros, por medio de lluvia de ideas, donde se
pueden encontrar las fuentes de consulta sobre los temas que cada equipo selecciono.
Comenten que son y de donde se pueden consultar fuentes informativas.
Localicen otros libros o revistas que traten del tema que les toco y llévenlos al salón de clases.

PAG. 102
1.-Elaboren en su cuaderno un cuadro sinóptico del tema seleccionado.
Anoten si los materiales seleccionados contienen las características de textos
Si, se investigó en la enciclopedia Salvat, El tesoro de la juventud y en internet en una página llamada
ballenapedia cuya línea http://www.ballenapedia.com/habitat-distribucion-ballenas/
2.- Seleccionen una página del tema que les toco. Reprodúzcalo para que puedan recortarlo.
Separen los siguientes elementos: títulos, subtítulos y fotografías si la hay
3.-Elaboren en su cuaderno un cuadro sinóptico como el de la derecha, con el título y subtítulos
del texto
¿Qué clase de animal es la ballena?
¿Cómo respiran?
¿Cuáles son los tipos más frecuentes de
ballenas?
¿En qué lugares habitan principalmente?
Las ballenas son mamíferos. Esto significa
que los ballenatos crecen dentro de sus
madres hasta que nacen. Además, son
cuidados por sus madres hasta que
alcanzan cierta edad.
Las ballenas respiran aire como nosotros.
Por lo tanto, tienen que llegar a la
superficie del océano para respirar,
porque no pueden respirar bajo el agua.
Para respirar, las ballenas tienen un
orificio en la parte superior de sus
cabezas. Cuando llegan a la superficie,
tomar el aire a través de este orificio
nasal.
Existen dos tipos de ballenas, las ballenas
barbadas y las ballenas dentadas. Hay
varias especies de ballenas, pero se
clasifican, de acuerdo a la forma en que
se alimentan, en dos tipos, ballenas
barbadas y ballenas dentadas.
Las ballenas barbadas se alimentan de
kril y plancton. El kril es parecido a un
camarón, son criaturas del océano muy
importantes. Las ballenas dentadas se
alimentan de peces y pequeños
mamíferos. Las ballenas dentadas comen
varios tipos de peces, como atún,
bacalao, salmón entre otros, y algunos
pequeños mamíferos como focas.
La ballena azul es el animal más grande
del mundo. Aún más, es el animal más
grande que jamás haya existido, incluso
mayor que el mayor que el dinosaurio
jamás encontrado. La ballena azul es una
ballena barbada.
Las ballenas sólo viven en el agua, y
tienden a quedarse donde está más
caliente, por lo que las encontraras cerca
de las costas en los meses de invierno,
migran a otras regiones para poder
mantener su temperatura corporal lo
suficientemente alta. Varias especies de
 ballenas sólo residen en un área
determinada, otras, están distribuidas por
todos los océanos del mundo.

¿De qué se alimentan? Las ballenas son grandes mamíferos, por

Alguna características especiales de las
ballenas
lo que no es de extrañar que consuman
grandes cantidades de comida cada día,
son muy buenos depredadores y
encuentran lo que necesitan para
sobrevivir en las aguas donde viven.
Básicamente, comen cualquier cosa que
puedan encontrar para su supervivencia.
Aunque las ballenas prefieren peces más
grandes para sus comidas, incluso
recurrirán a consumir organismos
microscópicos si el suministro de
alimentos es escaso.
Algunas ballenas cantan. En particular,
las ballenas azules y las ballenas
jorobadas son conocidas por su canto.
Las ballenas pueden nadar tan rápido
como 30 millas por hora.
Algunas ballenas pueden permanecer
bajo el agua durante 90 minutos. Esto se
aplica principalmente para el cachalote,
que puede permanecer bajo el agua
durante 90 minutos, aunque una
inmersión típica para otras especies de
ballena sea de alrededor de 35 minutos.

PRODUCTO FINAL
PAG 105

Discutan con todo el grupo qué elementos o recursos gráficos enriquecen un tema…..
1.-Respondan ¿para qué sirven las gráficas, las ilustraciones y los esquemas en un texto?
Para complementar un tema, ampliarlo y ejemplificarlo,
Los esquemas nos pueden ayudar a sintetizar la información de un texto.
2.-¿Cómo es la información que contienen?
Se aporta información adicional y sintetiza lo más importante del texto.
Bloque IV

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11

ESCRIBIR UN RELATO A PARTIR DE NARRACIONES MEXICANAS

LO QUE CONOZCO
PAG 109

Conversa con tus compañeros acerca de las fábulas, las leyendas y los cuentos mexicanos que
conozcas, ya sea que te los hayan contado o que los hayas leído.
En tu cuaderno registra la siguiente información.

CARACTERÍSTICAS CUENTO FABULA LEYENDA

TIPO DE Una niña llamada Una paloma y una Los aluxes
PERSONAJES caperucita roja hormiga
LUGARES EN LOS En el bosque y la casa En un rio En las montañas
QUE SE de la abuelita
DESARROLLAN LAS
HISTORIAS
PLANTEAMIENTO Caperucita le va a Una hormiga al estar Debes de ofrecer tu
llevar unas galletas a tomando agua se cae cosecha a los aluxes y
su abuelita, su mamá y trata de salir del río hacer un trato, es
le dice por qué decir darles algo a
camino debe ir. cambio de que te
cuiden la cosecha
DESARROLLO Caperucita Una paloma la rescata Si no les das lo que
desobedece y se y la hormiga dice que quedaste en el trato
encuentra con el lobo, ojalá algún día pueda te va mal.
quien le indica otro devolverle el favor,
camino para llegar aunque siendo tan
primero a la casa de chiquita es muy difícil
la abuelita
DESCENLACE Llega a la casa y se Un cazador quiere Los aluxes e vengan
come a la abuelita y disparar contra la de ti, escondiéndote
quiere comerse a paloma y la hormiga las cosas
Caperucita hasta que le pica para evitar que
llega el leñador a la mate
rescatarla
PAG 111
En equipo comenten el texto; para ello, respondan estas preguntas:
1.- ¿De qué trata?
De un campesino que se sentía muy triste porque no llovía y sus milpas se le estaban secando. Unas gotas se
dieron cuenta de la situación.
2.- ¿Quiénes son los personajes?
El campesino y las gotas de agua.
3.- ¿En dónde sucede la historia?
En el campo de labranza, ubicado en las montañas del sur.
4.- ¿Cuál es el conflicto?
Que la cosecha del campesino de maíz y frijol se está secando por falta de lluvias
5.- ¿Cómo se resuelve?
Las gotas de lluvia deciden ayudarlo dejando caer un aguacero.
6.- ¿La historia se narra en presenta, pasado o futuro?
Pasado.
7.-¿En qué tiempo verbal hablan los personajes?
En presente.

PAG 112-113

En equipo realicen las siguientes actividades

Describan cada uno de los personajes

 Doña Carmen:. hija única de un hombre intransigente y violento

 Don Luís: un caballero, galán, joven y decidido
 El padre de doña Carmen: Intransigente, violento y enojón
 Doña Brígida: Dama comprensiva y leal.
 Expliquen cómo es el lugar donde están: una casa frente a otra en un callejón tipo colonial

Identifiquen y señalen en el texto las partes que corresponden a la estructura de la narración:

 Inicio: se cuenta que doña Carmen …..acrecentaría de su mermada hacienda…

 Desarrollo: la bella y sumisa criatura y su dama de compañía….pero no se le volvió a ver….
 Desenlace: Don Luís enmudeció de dolor, se le llama el callejón del beso y está en Guanajuato.

En tu cuaderno elaboren una tabla donde escriban las causas y efectos de las acciones de la
narración.
CAUSA EFECTO
Doña Carmen era cortejada por don Luís, al Su padre la encierra, la amenaza con enviarla
ser descubierta a un convento y casarla con un viejo y rico
noble
Don Luís planeó verla por la ventana que Los descubrió el padre de doña Carmen,
daba al callejón y tratar de encontrar una arrojó a Brígida.
solucion
El padre de doña Carmen se la llevó no se Don Luís enmudeció de tristeza.
sabe a donde.
PAG 115
1.-En una tarjeta anoten el discurso indirecto de los personajes, que es cuando el narrador repite
lo que dijeron, y señalen los verbos.
El conejo… tomando…había…tomó…reventó…
Luego el conejo … corrió … colocó…quedó…vió…alcanzó.. Le dijo: Y así el conejo…salió… está… en la luna.
2.- En otra tarjeta copien el discurso directo que es cuando los personajes dialogan
“Te voy a comer…. Engañaste!..
¡No, señor…al mundo!

Estoy… ¡Ayúdenme!
3.- Después, completen los siguientes enunciados.
El narrador emplea el tiempo verbal en pasado.
Una característica de este tiempo verbal es el acento gráfico.
En la última sílaba en primera y tercera persona.
4.-Cuando los personajes se refieren a ellos o cuando estos mismos hablan, usan el tiempo
pretérito o con terminación en infinitivo.

1.- ¿Con que signo ortográfico se señala lo que afirma un personaje?

Con admiración
2.- ¿Qué efecto producen los signos de interrogación y de admiración al leer en voz alta el texto?
Dan sentido al texto, expresan emociones y sentimientos.

EL CUADRO DE ANALISIS DE LOS RELATOS

PAG.116

En equipo, elijan una fábula, un cuento y una leyenda para que lean.
Elaboren en sus cuadernos un cuadro para registrar y comparar la información dee cada texto.
Observen el ejemplo.

NARRACIÓN 1: NARRACIÓN 2: NARRACIÓN 3 NARRACIÓN 4

ASPECTO TÍTULO:LAS TITULO: EL OSO Y LA LA CUEVA DEL
MANCHAS DE EL SEÑOR MUÑECA VAMPIRO
LA LUNA SUBUESO
PERSONAJES El conejo y el El señor sabueso El oso y la El vampiro
PRINCIPALES tigre muñeca
PERSONAJES El perro sabueso El oso de El vampiro
SECUNDARIOS y el gato peluche , una
travieso muñeca de trapo
y un arlequín
malvado
LUGAR EN QUE El campo y la En la casa En el cuarto de En el bosque
SUCEDIÓ luna Juanito
COMO INICIA El encuentro en En la casa del El arlequín era Cuenta la
tre el conejo y señor sabueso muy malvado y leyenda que un
el tigrillo. donde se molestaba s día un hombre
encuentra todo todo el que fue atacado por
ordenado, llega podía. Un día la murciélagos.
un gato travieso muñeca y el
y desordenado. osos jugaban
 tranquilamente.
APARICIÓN El tigrillo El gato travieso El arlequín Cuando la gente
DEL quiere comerse tira todo lo que malvado distrae del pueblo se
CONFLICTO al conejo. encuentra en su al oso y esconde enteró que en el
camino en la a la muñeca en bosque aquél
casa del señor una caja hombre , fue
Sabueso atacado por
murciélagos ,
nadie quería
acercarse a él y
lo exilian del
pueblo.
RESOLUCIÓN El tigrillo se El señor Sabueso El oso al darse Él se refugia en
DEL queda le enseña al gato cuenta rescata a una cueva y
CONFLICTO esperando traviso a ser la muñeca muere. Desde
mientras el cuidadoso y entonces a esa
conejo se sube ordenado cueva le dicen
a la luna, “La cueva del
donde aún se vampiro”
encuentra

LA PLANIFICACIÓN DE UN RELATO
PAG. 117

En equipos comenten la información que registraron en la tabla. Las siguientes preguntas los
pueden orientar
1.- ¿En qué lugares o escenarios se desarrollan las acciones?
En la fábula: en la casa.
En el cuento: en el cuarto de Juanito.
En la leyenda: en el bosque.
2.- ¿Cómo empiezan las historias?
En la fábula: en la casa del sabueso en donde se encuentra todo ordenados llega un gato travieso y
desordenado.
En el cuento: el arlequín era muy malvado y molestaba a todos, un día la muñeca jugaba tranquilamente.

En la leyenda: cuenta la leyenda que hace muchos años un hombre fue atacado en el bosque por murciélagos.
3.- ¿Cuáles son los conflictos?
En la fábula: el gato travieso tira todo lo que encuentra en su camino en la casa del señor Sabueso.
En el cuento: el malvado arlequín distrae al oso y esconde a la muñeca.
En la leyenda: cuando la gente del pueblo se enteró nadie quería acercarse al hombre que fue atacado por los
murciélagos y lo exiliaron del pueblo.
4.-¿Cómo se solucionaron?
En la fábula el señor Sabueso le enseña al gato travieso a ser cuidadoso y ordenado
En el cuento: el oso al darse cuenta rescata a la muñeca
En la leyenda: el hombre se refugia en una cueva y muere.

A partir de las respuestas, de manera individual, planifica el contenido de la historia que vas a
escribir. Puedes usar un formato como éste.
LOS PERSONAJES SERÁN: Paco y sus papás, Martín , Shadow, Shine y Pek
LOS SUCESOS OCURRIRÁN: en la sierra de Álvarez
PARA QUE LA HISTORIA TENGA UNA SECUENCIAS, DESCRIBE LO SIGUIENTE:
LA HISTORIA COMIENZA CUANDO: Paco y sus papás, llevan a sus perros Shadow, Shine
y Pek a correr a la sierra de Álvarez como acostumbran hacerlos todos los domingos.
EL CONFLICTO QUE SE PLANTEA ES: los perros están acostumbrados a que cuando les
chiflan regresan corriendo, en esta ocasión solo regresa Shadow y Shine, Pek no regresó. Se
dedican a buscarlo durante toda la semana y pegan carteles en todas las comunidades
cercanas
EL CONFLICTO SE SOLUCIONA CUANDO: Después de muchos días un niño llamado
Martín les llama por teléfono diciéndoles que encontró a su perro Pek

Elabora un primer borrador

Mi perrito perdido
Un domingo, como todos los domingos, Paco y sus papás decidieron salir a la sierra de Álvarez
como acostumbraban llevar a sus perros labradores, Shadow, Shine y Pek.
La sierra lucía esplendorosa, llena de pinos verdes y se podía respirar un aire puro
Los tres perros corrían alegremente, de repente, cuando ya estaba muy alejados Paco les gritaba:
¡Venga perritos, no se vayan tan lejos que se pueden perder!, se acercaban y seguían su caminata.
De repente Paco y sus papás no veían en donde estaban sus perritos y su Papa dijo
-¡Shadow, Shine y Pek, no se vaya tan lejos que se pueden perder!
Paco le dijo:
-¡Perritos, no tan lejos que me están asustando!
En ese momento regresaron Shadow y Shine pero Pek, no regresó.
Paco y sus papás gritaban desesperados:
-¡Pek, Pek, Peeeeek regresa por favor!
Todo fue en vano, ya anochecía y Pek nunca regresó.
La familia de Paco regresó muy triste a la ciudad, con solo dos de sus perros.
Al otro día, Paco se levantó muy temprano y dijo:
-¡Tengo una brillante idea, que les parece si hacemos unos carteles buscando a Pek y los
distribuimos por todas las comunidades.
Así que esa tarde, después del trabajo y la escuela se dedicaron a pegar y distribuir carteles en
todas las comunidades.
Pasaron los días y no recibía una llamada, hasta que un día, sonó el teléfono, la mamá de Paco
corrió a contestarlo y dijo:
- ¡Bueno!
Y una voz infantil dijo:
- Me llamo Rodrigo, encontré a un perro, perdido creo que es el suyo.
Toda la familia gritó
-¡Bravo por fin lo encontramos!
Corrieron a la dirección que les habían indicado Rodrigo. Al llegar a l a casa escucharon unos
ladridos que eran de Pek, quien salió corriendo a reccibirlos.
Le ofrecieron una recompensa a Rodrigo y él les contestó
-No muchas gracias, si me hubiera pasado lo mismo me gustaría poder recuperar a mi perrito.
Y así, ahora salen a pasear pero los llevan con una correa.

PRODUCTO FINAL
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