El neoconductismo

Introducción
El positivismo lógico se inicio en Viena durante los años 20 como una afirmación de la concepción científico-natural del mundo y como
una reacción contra el idealismo imperante.
El principio fundamental era la afirmación de que todos los enunciados filosóficos eran de alguna de las siguientes categorías: analíticos,
verificables por observación o carentes de sentido.
Para los neopositivistas edificar una teoría científica era algo así como construir un sistema geométrico, de modo que podían y debían
utilizarse, proposiciones de naturaleza formal que pudieran conectarse entre si mediante axiomas, sin darle lugar a la metafísica.
Esto serviría para aumentar el potencial de las investigaciones científicas. El neoconductismo incluye aportaciones diversas de
conductismo informal. Así mismo, se consideran programas de trabajo más o menos alejados de la estricta perspectiva Lógico-
metodológica.

1. Conductismo Lógico-Metodológico: (conductismo propositivo de Tolman y conductismo formal de Hull). Características generales:
 Aceptación del modelo E-R, aunque abriéndose a la participación de variables no directamente observables.
 Consiguiente apertura hacia un desarrollo teórico que incluya términos y relaciones que vayan más allá de lo observable.
 Acentuación del carácter metodológico de la investigación, afinando y precisando diseños experimentales que incluyan tanto la
perspectiva inductiva como la hipotética-deductiva. (Tolman y Hull).

2. Conductismo Radical: Skinner. Se describió a una fundamentación epistemológica pragmático-positivista, pudiendo ser
delimitado por notas como la siguiente:
 Recuperación del modelo de caja negra y consiguiente abandono de las variables no observables directamente, buscando los
principios explicativos de la conducta a través de experimentaciones con un rígido control de las variables empíricas en juego.
 Preponderancia del condicionamiento operante (R-E) sobre el condicionamiento clásico (E-R); interesando las consecuencias que los
actos del organismo producen en la situación ambiental, así como los estímulos antecedentes que señalan si los eventos consecuentes
están o no disponibles para el organismo, lo que controla la emisión de la respuesta operante. La formula básica seria: Estimulo
discriminativo Respuesta Consecuencias.
 Insistencia en una metodología analítico-experimental de tipo inductiva.
Una clave esencial que aleja al conductismo lógico-metodológico del conductismo radical es la utilización de las variables organismicas o
intermediarias. Fue Tolman el que afirmo que los procesos mentales han de concebirse como un conjunto de variables intermediarias
funcionales entre los estímulos, los estados fisiológicos iniciadores, la herencia y el aprendizaje pretérito del organismo, por un lado, y
las respuestas resultantes por el otro. Tolman concreto la variable interviniente que es cualquier tipo de proceso psicológico inaccesible
a la observación directa, que se intercala entre la variable empírica situacional € y la variable empírica de respuesta (R).
Hull presento una rigurosa formalización de las variables intervinientes desarrollando un sistema hipotético-deductivo.
Propósito: esquematizar una teoría sistémica objetiva de la conducta de los organismos superiores, resaltando que la ciencia moderna
tiene 2 componentes inseparables: empírica (observación), teórica (interpretación y explicación).

El conductismo lógico-metodológico de Tolman y Hull

A través del neopositivismo y del operacionalismo, algunos de los nuevos conductistas creyeron hallar, como afirma Fuentes y Lafuente,
la vía para lograr sus objetivos: encontrar una explicación psicológica profunda de las relaciones entre las variables independientes (E)
y las variables dependientes (R), ambas observables, sin romper con el marco objetivo y científico del conductismo.

Características generales del conductismo propositivo de Edward Chace Tolman (1886-1959)

Es el responsable de la primera propuesta neoconductista de carácter lógico-metodológico.
Trato de superar la psicología de la respuesta muscular watsoniana, planteando una propuesta de naturaleza cognoscitivista, en donde
son notables las influencias de la psicología de la Gestalt.
El conductismo propositivo o intencional es un esfuerzo por introducir las variables mentales del organismo en el programa de trabajo
conductista, a través de una serie de componentes cognoscitivos, partiendo de una concepción molar de la conducta, superando el
molecularismo y periferalismo watsonianos y ateniéndose a una estrategia inductiva para la adquisición del conocimiento.
Tolman defendió que la conducta es algo más que la mera suma de elementos periféricos fisiológicos puestos en marcha por estímulos
ambientales: la conducta es una unidad molar movilizada por propósitos y otros ingredientes cognoscitivos. El aprendizaje seria una
cuestión de formación, selección e invención de las disposiciones y expectativas de naturaleza cognoscitivista que determinan la
conducta.
La teoría de Tolman es una teoría E-S, dado que implica que ciertas estimulaciones (E) se ligan a ciertas significaciones (S).
Tolman intento corregir la interpretación reduccionista watsoniana de la conducta, dando entrada a variables no observacionales lo que
daría cuenta de lo que animales y hombres llevan a cabo. Se abrió a los procesos mentales.
La conducta fue delimitada por Tolman como un fenómeno molar y no molecular, que tiene propiedades descriptivas y definitorias en si
misma.
Tales propiedades molares interesan al psicólogo:
a.Relación conducta-meta, lo que implica que la conducta esta caracterizada por un acercarse o un alejarse del organismo a un objeto-
meta o una situación-meta, sirviendo los estímulos como guías para lograr tales objetivos.
b.La conducta supone un modelo especifico de trato con el entorno, esto es, una particular forma de negociación o compromiso de los
objetos-medios que se dan en el ambiente, como por ejemplo el camino a seguir para llegar a la meta; y
c.Hay una disposición selectiva hacia las actividades-medios más fáciles o rápidos para acceder al objeto-meta o situación-meta.
Las ideas de Tolman son:
1.El objeto de estudio de la psicología debía ser la conducta molar y no los fenómenos moleculares que la componen.
2.La conducta molar es intencional o propositiva, estando en dependencia de procesos cognitivos. Los propósitos e intenciones
obedecen a una cierta valoración según la cual se desea o se rechaza una determinada meta.
3.La conducta molar exige tener en cuenta un conjunto de variables intervinientes, implícitas en el organismo; lo que supera el modelo
de la caja negra dado por el enfoque E-R watsoniano.
Tolman había delimitado que la conducta (B) era función de 5 variables:
B: E, D, H, T, A
E: estímulos ambientales
D: presión fisiológica de las presiones Ponen en marcha la Cond.

H: herencia
T: adiestramiento Variables contundentes responsables del carácter final de la conducta iniciada por las
A: madurez primeras.

El conductismo formal y sus desarrollos

Características generales del conductismo formal de Clark Leonard Hull (1884-1952)
Hull investigo en el terreno de los tests y en el de la sugestión y la hipnosis partiendo en este ultimo trabajo de la perspectiva del
condicionamiento clásico. El modelo E-O-R incluye una serie de variables independientes, variables intermediarias y dependientes o
conductuales, relacionadas entre si, para explicar la aparición publica de una u otra conducta.
Se empeño en construir un sistema matematizado. Llevo a cabo conceptualizaciones y generalizaciones a partir de experimentos.

Las necesidades, las pulsiones, la motivación y el principio del refuerzo primario

Hull insistió en la importancia central de la necesidad y de la pulsión y motivación. Dado que una necesidad, ya sea real o potencial,
suele preceder o acompañar a las acciones del organismo, se dice que la necesidad motiva la actividad asociada.
Las necesidades biológicas, fundamento de las pulsiones podrían surgir por 2 causas: por transformaciones dentro del organismo o por
un determinado influjo del ambiente.
Los estados de necesidades tendrían 2 consecuencias:
1. Provocar en el organismo la emergencia de un impulso a actuar.
2. Formar dentro del organismo una muestra determinada de estimulación o estimulo de pulsión.
El refuerzo del principio primario dice: siempre que aparezca una respuesta en proximidad temporal con el impulso aferente de un
receptor, y si esta combinación tiene como consecuencia, la disminución de una necesidad, entonces aumentara la tendencia a
manifestar en ocasiones futuras la misma respuesta ante ese estimulo.
Necesidades Biológicas: actúan como sostén de la pulsión y participan en la formación de hábitos sin el esfuerzo primario.

El principio del refuerzo secundario, las pulsiones aprendidas, las motivaciones secundarias y el incentivo
1. El principio del refuerzo secundario completa el principio del refuerzo primario, manteniendo que un impulso-receptor neutro
(estimulo), que aparece repetida y en estrecha relación con un reforzador, tanto primario como secundario, adquiere la capacidad de
actuar como refuerzo.
2. En lo que respecta a las pulsiones aprendidas y la motivación secundaria aparecen colorario a partir de esencia de conducta
insistiéndose en ello el sistema de conducta. Cuando estímulos neutrales están asociados repetida y constantemente con la provocación
de una pulsión primaria o secundaria, y cuando este estimulo experimenta una disminución abrupta, los estímulos hasta entonces
neutrales adquieren la capacidad de provocar estímulos de pulsión que se convierten así en la condición de una pulsión o motivación
secundaria.
3. respecto al tema del incentivo, la tendencia reactiva o potencial de evocación de respuestas se consideraba fruto de un producto
entre el hábito y la pulsión. La intensidad del habito se hacia depender del numero de intentos reforzados, así como de la dilación
temporal con la que el esfuerzo seguía a la respuesta y con la dimensión cualitativa y cuantitativa del refuerzo (incentivo).

Las aplicaciones del conductismo: la modificación de conducta

El conductismo se preocupo de poner a punto una serie de técnicas aplicadas destacando las referentes al campo clínico y educacional.
Permitió el desarrollo de intervenciones muy interesantes en psiquiatría, psicología de la salud y pedagogía.
La modificación de la conducta puede ser definida como la aplicación de la teoría y la investigación básica procedentes de la psicología
conductista ala resolución o mayoría de problemas adaptativos de índole personal y social. El marco teórico y metodológico de la
modificación de conducta fue el modelo hulliano para incluir después el modelo skinneriano, que acentúa el interés por el reforzamiento
positivo de las respuestas publicas deseables. Por la indudable influencia de la psicología cognitiva, se añadieron con posterioridad
conceptos referentes a procesos conductuales privados, como pensamientos, emociones y fantasías, al comprobarse que era preciso
actuar sobre tales elementos para alcanzar un cambio positivo en la conducta humana.