Grado: quinto

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 9

TÍTULO DE LA UNIDAD

Física del siglo XX

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El estudio del comportamiento de la materia y de la energía a escala atómica y subatómica, la

obtención de energía a través de reacciones nucleares y el estudio de la relación espacio-
tiempo son parte de la física moderna.
¿En qué consisten estos temas?, ¿cómo han aportado estos temas al avance científico y
tecnológico en el mundo?, ¿cómo inciden estos temas en las actividades del ser humano?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que el estudio de los fenómenos

físico, basado en conocimientos físicos a escala microscópica solo pueden
conocimientos científicos y argumenta estudiarse por medio de la mecánica
científicos. científicamente. cuántica.
 Sustenta que los fenómenos y las leyes de la
naturaleza son invariantes en todos los
sistemas de referencias inerciales.
 Sustenta que la velocidad de la luz es
constante e independiente del movimiento
de la fuente que la produce y del sistema de
referencia elegido.

Construye una Evalúa las implicancias  Explica la relación que existe entre el
posición crítica del saber y del desarrollo de los países y la investigación
sobre la ciencia y quehacer científico y científica y tecnológica que se da en estos.
la tecnología en tecnológico.
 Fundamenta posiciones éticas que
la sociedad.
Toma posición crítica consideren evidencia científica, empírica y
frente a situaciones creencias frente a situaciones
sociocientíficas. sociocientíficas.
 CAMPOS TEMÁTICOS

-Teoría de la relatividad.
-Física cuántica.
-Energía nuclear.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Informe sobre la explicación de interrogantes planteadas sobre la teoría de la relatividad.

 Informe sobre la explicación de interrogantes planteadas sobre la física cuántica.
 Debate para la argumentación de su posición crítica sobre el uso de energía nuclear.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: 3 horas. Sesión 2: 2 horas.
Título: La mecánica cuántica Título: La mecánica cuántica
Indicador: Indicador:
 Sustenta que el estudio de los fenómenos  Sustenta que el estudio de los fenómenos
físicos a escala microscópica solo pueden físicos a escala microscópica solo pueden
estudiarse por medio de la mecánica estudiarse por medio de la mecánica
cuántica. cuántica.
Campo temático: Campo temático:
 La mecánica cuántica:  La mecánica cuántica:
- La radiación térmica. - La radiación térmica.
- El efecto fotoeléctrico. - El efecto fotoeléctrico.
- Los espectros atómicos. - Los espectros atómicos.
- Dualidad de onda-partícula. - Dualidad de onda-partícula.
- El principio de incertidumbre. - El principio de incertidumbre.
Actividades: Actividad:
 Búsqueda y análisis de información.  Organización de información para elaborar
argumentos.
 Organización de información en un metaplán.
 Explicación argumentada y científica a las
 Resolución de interrogantes planteadas.
preguntas planteadas.
Sesión 3: 3 horas. Sesión 4: 2 horas.
Título: La teoría de la relatividad especial Título: La teoría de la relatividad especial
Indicadores: Indicadores:
 Sustenta que los fenómenos y las leyes de la  Sustenta que los fenómenos y las leyes de
naturaleza son invariantes en todos los la naturaleza son invariantes en todos los
sistemas de referencias inerciales. sistemas de referencias inerciales.
 Sustenta que la velocidad de la luz es  Sustenta que la velocidad de la luz es
constante e independiente del movimiento constante e independiente del movimiento
de la fuente que la produce y del sistema de de la fuente que la produce y del sistema
referencia elegido. de referencia elegido.
Campo temático: Campo temático:
 La teoría de la relatividad especial.  La mecánica cuántica.
Actividades: Actividad:
 Búsqueda y análisis de información.  Organización de información para elaborar
argumentos.
 Organización de información en cuestionario.
 Explicación argumentada y científica que
 Resolución de interrogantes planteadas.
responde las preguntas planteadas.

Sesión 5: 3 horas. Sesión 6: 2 horas.

Título: La energía nuclear Título: La energía nuclear

Indicadores:
 Explica la relación que existe entre el
desarrollo de los países y la investigación
científica y tecnológica que se da en estos.
 Fundamenta posiciones éticas que
consideren evidencia científica, empírica y
creencias frente a situaciones
sociocientíficas.
Campo temático:
 La energía nuclear.
 Procesos de fisión y fusión.
 Beneficios y desventajas del uso de la  Beneficios y desventajas del uso de la
radiactividad. radiactividad.
 La energía nuclear en el Perú.
Actividades:
 Búsqueda y análisis de información.
 Resolución de interrogantes planteadas.
 Elaboración de resúmenes de
fundamentos científicos de la radiactividad.
Indicadores:
 Explica la relación que existe entre el
desarrollo de los países y la investigación
científica y tecnológica que se da en estos.
 Fundamenta posiciones éticas que
consideren evidencia científica, empírica y
creencias frente a situaciones
sociocientíficas.
Campo temático:
 La energía nuclear.
 Procesos de fisión y fusión.
 La energía nuclear en el Perú.
Actividades:
 Explicación argumentada y científica a las
preguntas planteadas.
 Fundamentación en un debate sobre pro y
los
contra de la energía nuclear.

EVALUACIÓN

Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
  Sustenta que el estudio de los
fenómenos físicos a escala
Informe Explica el mundo Comprende y aplica
microscópica solo puede
sustentando físico, basado en conocimientos
hacerse por medio de la
argumentos. / conocimientos científicos y
mecánica cuántica.
Lista de cotejo. científicos. argumenta
científicamente.  Sustenta que los fenómenos y
las leyes de la naturaleza son
invariantes en todos los
sistemas de referencias
inerciales.
 Sustenta que la velocidad de
la luz es constante e
independiente del
movimiento de la fuente que
la produce y del sistema de
referencia elegido.

Debate sobre pro Construye una Evalúa las  Explica la relación que existe
y contra de posición crítica implicancias del entre el desarrollo de los
energía nuclear. / sobre la ciencia y saber y del países y la investigación
Lista de cotejo. la tecnología en la quehacer científico científica y tecnológica que se
sociedad. y tecnológico. da en estos.

Toma posición  Fundamenta posiciones éticas

crítica frente a que consideren evidencia
situaciones científica, empírica y creencias
sociocientíficas. frente a situaciones
sociocientíficas.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
- Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular
de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación del Perú (2012). Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 5.° grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
- Ministerio de Educación del Perú (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.° grado de
Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
- Ministerio de Educación del Perú (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.° grado de
Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
 - Hewitt G. Paul (2007). Física conceptual. México D. F.: Editorial Pearson Educación.
- Adam Hart-Davis (2009). Ciencia, la guía visual definitiva. s/l: Dorling Kindersley Ltd.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educación del Perú (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.° grado de
Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
- Ministerio de Educación del Perú (2013). Ciencia: La guía visual definitiva. Hong Kong:
Dorling Kindersley.
- Hewitt, P. (2007). Física conceptual. México D. F.: Pearson Educación.
- Adam Hart-Davis (2009). Ciencia, la guía visual definitiva. s/l: Dorling Kindersley.
- Recursos audiovisuales, web.
- Otros materiales como plumones, papelógrafo, limpiatipo, etc.