“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA TODOS
DIRECCIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL ÁMBITO RURAL – DISER

INFORME 2

SERVICIO DE UN GESTOR EDUCATIVO DEL ÁREA DE MATEMATICA

PARA ASEGURAR LA CALIDAD EDUCATIVA Y PROMOVER EL
DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES, EN EL MARCO DE LA
IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO
SECUNDARIA TUTORIAL, EN EL NÚCLEO EDUCATIVO CERRO
PICAFLOR, DISTRITO DE PERENE, UGEL CHANCHAMAYO, PROVINCIA
DE CHANCHAMAYO, REGIÓN JUNIN.

Producto presentado en cumplimiento a la

Orden de Servicio N° 0001143
Unidad Ejecutora: 026

Proveedor:
MERCADO GRANADOS WILMER HAMILTON.

Mayo de 2018

1
I. PRESENTACIÓN:

Durante el presente documento se da a conocer sobre el desarrollo de educación que

está enmarcado en un Modelo de Servicio prestado pro profesionales a un derecho
que tiene toda persona, ellos está enmarcado específicamente a un programa
educativo que busca la integración de aquello que tienen dificultades en poder
educarse en el nivel secundario, el programa de SECUNDARIA TUTORIAL, se desarrolla
en la comunidad de CERRO PICAFLOR , distrito de PERENE, provincia de Chanchamayo,
Región JUNÍN, está contenido en forma detallada de qué manera se desarrolla el
trabajo por el GESTOR EDUCATIVO del Área de CIENCIAS SOCIALES, todo en el estricto
cumplimiento de su función por el contratante como lo estipula en la norma adecuada
para el presente.

II. SOBRE EL OBJETO DE LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS:

 Planificar y ejecutar el programa anual y los proyectos de aprendizaje donde se

evidencie la articulación de áreas curriculares, considerando los módulos de
Secundaria Tutorial, el Diseño Curricular Nacional y su modificatoria, la
caracterización social, cultural y productiva del estudiante y su comunidad, así
como, el diagnóstico del nivel de los aprendizajes de los estudiantes.
 Diseñar e implementar un plan de tutoría y orientación educativa que considere
acciones y actividades en la fase presencial y a distancia.
 Planificar y ejecutar las sesiones de aprendizaje entorno a los proyectos de
aprendizaje, considerando estrategias metodológicas, didáctica del área curricular
y el uso de materiales educativos y/o recursos encontrados en el núcleo educativo.
 Realizar el monitoreo y acompañamiento a los aprendizajes de los estudiantes del
núcleo educativo, a través de la atención personalizada y asistencia pedagógica en
el núcleo educativo y domicilio que permita asegurar la calidad educativa.
 Realizar una evaluación formativa a los estudiantes del núcleo educativo para
hacer seguimiento de sus aprendizajes, y registrar la calificación de sus avances.

III. PROPUESTA TÉCNICA:

Los productos se presentan de acuerdo al TDR:

2
 1. PLAN DE TUTORÍA SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS, NECESIDADES E
INTERESES DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO A SU CARGO

PLAN TUTORIAL DE AULA - ST

I. Datos generales

1.1. Grado : TERCERO

1.2. Nivel
1.3. Tutor(a)
1.4. Núcleo Educativo
1.5. Región, distrito y UGEL
1.6. Edad y sexo de estudiantes :
: SECUNDARIA
: WILMER H. MERCADO GRANADOS
: CERRO PICAFLOR
: JUNIN-PERENE CHANCHAMAYO

Edades cumplidas Total

Sexo
10 11 12 13 14 15 16 17 18 18+
Varón 1 1
Mujer 0
Total 1 1

II. Fundamentación
La Tutoría en el modelo Secundaria Tutorial es personalizada y se desarrolla a lo largo de la
trayectoria escolar de los estudiantes en el núcleo educativo. Su propósito es acompañarlos
en su desarrollo integral, velar porque cuenten con condiciones favorables para permanecer
y culminar con éxito su educación básica y que sean capaces de enfrentar los diversos desafíos
de la vida. Asimismo, la tutoría personalizada se propone que los estudiantes desarrollen
habilidades para hacer frente a las difíciles situaciones familiares, prevenir o atenuar las
circunstancias que pongan en riesgo su integridad física y/o psicológica
La tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar
satisfacer las necesidades afectivas cognitivas y serias situaciones de riesgo social hacia un
marco de una vida saludable .no puede considerarse como un curso o tiempo susceptible de
desarrollo académico. Esta actividad está dirigida al prevención de situaciones de riesgo y de
una intervención cuando un estudiante se encuentre que la necesidad de un tutor actué.
La finalidad de la labor tutorial es la de promover fortalecer y reforzar el desarrollo integral
del educando como personal intelectual a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de
construir un proyecto de vida personal.
Así mismo también tiene el carácter preventivo razón a la cual la tutoría orienta a sus
acciones a trabajar temas que llevan al educando varón o mujer a desarrollar factores de
protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente ante situaciones
problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja en forma grupal o individual
cuando un estudiante lo manifiesta al tutor inquietudes o necedades personales y cuando el
tutor crea conveniente.

3
III. Objetivos1
Desarrollar buenas prácticas con relación a una buena salud personal frente a una sociedad; así
mismo lo relevante es Fortalecer en el estudiante las habilidades socioemocionales que
contribuyan a su crecimiento como persona y les permita estar en mejores condiciones para
hacer frente a riesgos.

Orientar el desarrollo de la actitudes y valores : que permitan al estudiante desenvolverse

adecuadamente en la vida , dentro de un esquema de desarrollo personal que implica un gran
esfuerzo por parte del educando; requiere del apoyo y orientación de personas que le brinden el
espacio necesario para lograr el desarrollo de sus actitudes y habilidades , en caso de los padres
de familia ,gestores educativos especialistas profesionales de salud, orientadores de la defensoría
de los derechos del niño y del adolescente.

1 4
Extraer los objetivos planteados en el Anexo 1
IV. Actividades de tutoría grupal en el núcleo educativo:

Número de sesión por

Articulación
Actividades, talleres o sesiones de Bimestre
Dimensiones Objetivos con otros
tutoría
I II III IV actores2
El Rol acompañante y orientador del tutor. 1 1
Autoestima, autoconocimiento 1 1 1
1: Promueve la reflexión ética, el desarrollo de profesor
Escucha activa 1 1 1
habilidades socioemocionales, el autoconocimiento y la estudiante
Personal Empatía 1 1 1
autoconfianza, orienta la definición vocacional y la Familia
Regulación de emociones 1 1
elaboración del Plan de Vida.
Despertar sexual 1 1 1
Enamoramiento 1 1
Orientaciones generales 1 1 1
2: Orienta el desarrollo de estilos de vida saludable y
Orientaciones para la tutoría grupal 1 1 1 profesor
sostenible, la prevención de situaciones de riesgo y la
Social Orientaciones para la tutoría individual 1 1 1 estudiante
convivencia y participación respetuosa basada en el
comunitaria Orientaciones específicas para la Familia
diálogo. Esta dimensión se desarrolla con los estudiantes 1 1 1
convivencia en la Residencia Estudiantil. comunidad
y sus familias.
Prevención del abuso sexual 1 1 1
3: Favorece el desarrollo de hábitos y técnicas de estudio, Metas personales 1 1 1
la organización de tiempo y espacio, la autorregulación de Técnicas y estrategias de estudio 1 1 1
profesor
los procesos de aprendizaje. Uso adecuado de tiempo 1 1 1 estudiante
Aprendizajes Vemos entonces que, por la mirada holística y por el Demanda Laboral 1 1 Familia
aporte al desarrollo personal e integral del estudiante, la
comunidad
tutoría está a la base de la modalidad de la Secundaria Intelegencia multiples 1 1 1
Tutorial.

5
2
Prever la coordinación con especialistas de otros sectores (salud, Demuna, etc.) y/u organizaciones de la comunidad, de ser necesario para los fines de la sesión
V. Actividades de tutoría individual y otros en el núcleo educativo y domicilio del estudiante:

Articulación con los otros

Aspecto Actividades, talleres o tareas Fecha Responsable
actores
Tutoría Individual Desarrollo de relatos parte por
parte o en fracciones, diálogo del
tema personalizado de sujeto a
sujeto.
Acuerdos con relación de
actividades a desarrollar en el
núcleo educativo.  Estudiante – Docente
Motivaciones de acuerdo a la  Comunidad – Estudiante
conducta los estudiantes y  Estudiante – Estudiantes
Soporte técnico
respuestas a sus dudas con  Padre de familia –
Marzo de Diciembre Gestor Pedagogico
relación a su personalidad. Estudiante
permanentemente Gestora comunitaria
Motivación y exploración con  Comunidad Educativa -
responsabilidad y de acuerdo a su Estudiante.
competencia dada por la
naturaleza humana; revalorando
la ley divina.
Realiza expresión plasmada en
imágenes y acciones en su
entorno.
Visualización de videos con
relación a la tutoría.
Orientación a las En el desarrollo de las actividades
 Padres – Gestor Educativo
familias diarias y cuando se requiere a un
 Apoderados - Gestor
miembro de la familia se realiza
Educativo Soporte técnico
solicita su presencia para el
 Gestor educativo – Gestora Gestor Pedagogico
dialogo personalizado y Marzo a Diciembre
Comunitaria – Padres de Gestora comunitaria
desarrollar el motivo de dicha
Familia
solicitud.
En el desarrollo de la visita
individualizada se plasma al

6
 padre, madre o responsable del
estudiante el desarrollo o
comportamiento de su menor hijo,
así mismo se platica de que
manera positivamente debería de
llevar su relación entre miembro
de la familia.
Actividades Tutoría grupal con todos del
 Gestores Educativos Soporte técnico
complementarias núcleo.
 Gestora comunitaria Gestor Pedagogico
Visualización de videos de Marzo a diciembre
 Estudiantes Gestora comunitaria
estudiante de todo el núcleo en
conjunto.

VI. Recursos

Humanos Materiales
Estudiantes
Televisor Revistas
Gestores Educativos
Libros Copias
Gestora comunitaria
CD USB
Padres de Familia
Micro Papelotes
Cartulina Plumones
Lapiceros
VII. Evaluación de actividades

Matriz de Evaluación

Actividades Logros Dificultades Medidas adoptadas

Lecciones aprendidas

7

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DEL NÚCLEO EDUCATIVO CERRÓ PICAFLRO Y DETERMINACIÓN
DE OBJETIVOS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Necesidades de los estudiantes
Dimensiones observados por el gestor
educativo
El joven necesita el apoyo
correspondiente para seguir
desarrollándose como buen
estudiante, es necesario que sus
padres también puedan platicar con
Personal
su hijo y comprender sus
necesidades y funciones como hijo
de su hogar donde los padres son la
autoridad moral.
El estudiante no presenta
dificultades en este aspecto ya que
de manera sencilla pude compartir
con otros estudiantes de la zona y
de otros lugares de distintos temas,
Social es por ello que puede llevar una
comunitaria vida adecuada en sociedad.
ANEXO 1
Intereses de los estudiantes
expresados
El estudiante a su corta edad tiene
un interés que le ayudara a
desarrollarse como una buena
persona, ya estando en esta edad
está pensando es estudiar una
carrera técnica en un seo, la carrera
es el MANEJO DE MAQUINAS
PESADAS, de esa manera poder
ser autosustentable en su
economía.
Se puede inferir que el estudiante
tiene la necesidad de saber si en
esta edad se pude mostrar interés
por el sexo opuesto, así también
quiere saber si es bueno estar con
alguien y frecuentemente puede
mencionar que tiene enamorada, lo
interesante es que sabe darse
cuenta que no esta en la edad y que
solo es su chica, pero cuando sea
mayor decidirá que hacer con su
vida personal, por lo pronto quiere
Campos temáticos a considerar
en el Plan Tutorial de Aula Objetivos
El acompañante y orientador del
tutor.
La Autoestima
Ser un gran profesional en el
El autoconocimiento
manejo de MAQUINAS PESADAS y
La Escucha activa
así poder llegar a tener una
La Empatía
EMPRESA CONSTRUCTORA.
Regulación de emociones
El Despertar sexual
El Enamoramiento
Orientaciones generales
Orientaciones para la tutoría grupal Ser una buena persona y cuando
Orientaciones para la tutoría termina de estudiar podrá ayudar a
individual las personas de menor recurso,
Orientaciones específicas para la realizará buenas CARRETERASA
convivencia en la Residencia todo gracias a su MAQUINA
Estudiantil. PEADA.
Prevención del abuso sexual
8

Durante el desarrollo de su vida
escolar pudo llenarse de muchas
informaciones nuevas que le ayuda
a decidir en un futuro como se
Aprendizajes
desarrollara su vida como persona.
estudiar y cumplir su meta de
MAQUINARIA PESADA.
Es bueno saber que en su medio si
hay posibilidades de seguir
Las Metas personales
estudiando lo que le agrada, esta Gracias a toda la información y
Técnicas y estrategias de estudio
información obtenida hace que aprendizajes obtenidos podrá inferir
Uso adecuado de tiempo
tenga una visión más amplia a lo adecuado y cosas positivas que
La demanda Laboral
donde o que resultados podrá le servirán en su vida profesional.
Inteligencia múltiples
obtener de su carrera que seguida
cuando termine la SECUNDARIA.
9
2. REPORTE DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES IDENTIFICADOS DURANTE LAS PRIMERAS VISITAS
DOMICILIARIAS Y ORIENTACIONES DADAS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE MANERA EFECTIVA

PRIMER REPORTE DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES IDENTIFICADOS DURANTE LAS PRIMERAS VISITAS DOMICILIARIAS

I. DATOS GENERALES:

Región JUNIN Provincia CHANCHAMAYO

Distrito PERENE Núcleo Educativo CERRO PICAFLOR
Gestor Educativo WILMER H. MERCADO GRANADOS

II. NECESIDADES DE APRENDIZAJE IDENTIFICADAS DURANTE LA VISITA DOMICILIARIA:

III.
Seguimiento al aprendizaje
Apellido y Orientación de su Necesidades de aprendizaje Acciones de
autónomo Sensibilización a
N.° Grado nombre del tiempo y adecuación identificados nivelación y
(Metas y estrategias de la familia
estudiante de su espacio reforzamiento
aprendizaje)
Comunicación: La forma de Explicación de la
Se ayudo a
Cuando se visita al comunicación entre las personas forma como
Se informa de cómo comprender los
estudiante se le como el lenguaje corporal. funciona el
funciona el plan de distintos
estimula a que debe Matemática: La interpretación programa, así
Secundaria Tutorial, para inconvenientes
Jurado Valerio cumplir con su de gráficos estadísticos. mismo que deben
1 2do que de esa manera se presentados en
Henry Jack tiempo organizado, CTA: reconocer el momento los dar el tiempo
puede cumplir y que el el desarrollo de
también desarrollar microorganismos. adecuado a sus
desarrollo sea productivo sus temas
la ficha de HGE: la lectura y estructura de hijos para su
en los estudiantes, durante la
aprendizaje. planos básicos. aprendizaje
semana
EPT: No presenta problemas autónomo.

10
 Comunicación: en caso del Cuando es
estudiante no presenta ningún estudiante
En la visita se
Se informa de cómo problema. presenta
controla de que De la misma
funciona el plan de Matemática: identifica el problemas de
manera desarrollo el manera se platicó
Secundaria Tutorial, para grafico, pero no comprende sus esta forma se
trabajo al adre que debe
que de esa manera se funciones. ayuda utilizando
Jurado Valerio encomendado con el seguir apoyando a
2 2do puede cumplir y que el CTA: Como influye los climas en materiales de
Jack henry plan de secundaria su hijo ya que
desarrollo sea productivo las enfermedades. apoyo y
tutorial para tiene buenas
en los estudiantes, dándole HGE: Presenta inconveniente en mencionando
desarrollar las visitas facilidades para
ideas de innovación con la razón de un plano. que puede
personalizadas en estudiar.
materiales reciclables. EPT: Conflicto en comprender preguntar a su
domicilio.
que es demanda. docente de
especialidad.
Se platica con el
Comunicación: en caso del
padre que la
estudiante menciono como se Se busca
educación no solo
realiza las técnicas de estudio. explicarle
En la visita se revisa está en el colegio,
Se le comunica de que Matemática: para que utilizan adecuadamente,
como se encuentran si no también que
manera se desarrollara los gráficos. así mismo se
los materiales de su lo debe realizar
todo la educación y los CTA: porque siempre se puntualiza que
Orellana Hipólito panel educativo, cada uno para
3 2do recursos que debe tener en presenta la gripe en la se informara al
Jhenner G. buscando que se mejorar su
cada visita que tenga por comunidad. docente para
cumpla con lo aprendizaje, así
parte de los Gestores HGE: Cuál es el uso de planos y que realice el
plasmada en dicho mismo debe
Educativos. como se realiza. reforzamiento
material. brindarle el mejor
EPT: Conflicto en comprender en lo
de su apoyo como
que es demanda. y oferta presentado.
sus padres que
son.
Al realizar la primera visita Se adecua al espacio Comunicación: en caso del Se dialoga con su
Se realiza la
se puntualiza la forma de del estudiante, se estudiante menciono que no apoderado,
información
trabajo del programa y facilita la encuentra ningún problema por mencionando que
adecuada y se
Ichpas Flores como se desarrollará el información dando lo pronto. debe colaborar
4 2do toma nota para
Yanina yesina proceso educativo, así ideas de cómo debe Matemática: las reglas de con el estudiante
poder informar
mismo el desarrollo modificar su sustracción y adición para mejorar su
al docente
adecuado de su espacio de cronograma de su CTA: como se presentan las calidad de vida en
encargado del
estudio y como debe tiempo, buscando no enfermedades en las personas el futuro.

11
 cumplir sus funciones
como estudiante.
En la visita se visualiza
como se encuentra los
materiales de organización
Machari Machari de su tiempo, de que
5 1ro
Peggy menara está desarrollando
sus actividades
programadas.
visualización de su
Cuando se realiza la visita material educativo
se deduce como fue
Machari Machari desarrollando sus mismo se indica que
6 4to
Nayeli actividades educativas debe modificar algo
durante su autoaprendizaje
que ya se programó.
Se realiza la verificación de
Tomas Machari su material en la visita
7 2do
Riber Jhon domiciliaria, estructurando
de una manera que el
perjudicar a los HGE: para que sirven los planos. curso para poder
demás. EPT: Conflicto en comprender retroalimentar.
cuando se da la demanda. y
oferta
Comunicación: en caso del
Se utiliza los
estudiante menciono como se
materiales de Se le dice debe
Al observar cómo realiza las técnicas de estudio.
apoyo para seguir apoyando a
está organizado sus Matemática: para que utilizan
poder sus hijos de esta
materiales se apoya los gráficos.
determinare los manera para
a superar las CTA: porque siempre se
inconvenientes poder obtener
debilidades que se presenta la gripe en la
presentados y buenas resultados
puede encontrar, así comunidad.
otros aspectos lo frente a su
mismo se orienta HGE: Cuál es el uso de planos y
puede tratar con desarrollo
para mejorar. como se realiza.
el docente de su persona.
EPT: Conflicto en comprender
área.
que es demanda. y oferta
Se dialoga con los
Comunicación: en caso del
padres para que
Se considera la estudiante menciono como se
Las dudas que sigan apoyando a
realiza las técnicas de estudio.
presento en las sus hijos en el
Matemática: para que utilizan
áreas se desarrollo de su
en conjunto, así los gráficos.
buscaron a educación
CTA: porque siempre se
brindar el apoyo brindándole el
presenta la gripe en la
necesario, soporte para el
que no está comunidad.
mediante el uso cumplimiento de
cumpliendo en la HGE: Cuál es el uso de planos y
de materiales de sus
práctica con su como se realiza.
consulta. planificaciones
programa. EPT: Conflicto en comprender
que está en su
que es demanda. y oferta
panel educativo.
Cuando se visitó se Comunicación: Se puede Se usa los Se recuerda al
visualiza el visualizar debilidad la caligrafía materiales de padre de familia
cumplimiento de sus ortografía. información, que debe apoyar
labores como Matemática: No presenta brindando el a su hijo para que
estudiante, se problemas. apoyo adecuado siga siendo un
12
 estudiante sea respetado acompaña para el CTA: presenta debilidad que son para el buen estudiante y
por su toma de decisiones. trabajo de los cursos las partes científicas. desarrollo de la pueda cumplir
que debe trabajar de HGE: para que se usan croquis. información y se con su labor de
acuerdo a su EPT: Conflicto en comprender toma nota para estudiante.
planificación que es demanda. y oferta comunicar al
desarrollado. docente del
área.
Estando con la
Comunicación: No presenta estudiante se
Se revisa en que
ningún conflicto en el desarrollo realiza la Se le dice al padre
Al visitar a la estudiante en condiciones se
de su aprendizaje. disolución de que debe seguir
su domicilio se observa encuentra los
Matemática: presenta dudas en conflictos apoyando a su
como esta su panel materiales de panel
aspectos de cálculo. cognitivos y así hija, como debe
educativo, felicitándole y educativa, así mismo
Romero días CTA: posibles problemas en la poder disolver comprender la
8 4to desarrollando lo su espacio es
Yameli comprensión de abonos sus problemas edad y sus
programado para la visita, acogedor y cómodo
orgánicos y químicos. presentados, acciones, debe de
recordando que tiene que recordándole que
HGE: no presenta puntualizando orientar para que
cumplir con su autonomía cada día debe
inconvenientes. que se le sea una buena
educativa. cumplir son su
EPT: Necesita involucrase mejor comunicara a su ciudadana.
programado.
en proyectos a futuro. docente del
área.
Comunicación: en caso del
presente menciona que tiene
Teniendo los
problemas en comprensión de Al dialogar con el
inconvenientes
Se realiza la verificación y Se observa el estado textos. padre de familia
presentados en
se le pregunta que acciones actual de su panel Matemática: para que utilizan se le menciona
el área, se busca
a desarrollado en su educativo verificado los gráficos. que como padres
la solución de lo
Peralta Sánchez aprendizaje autónoma, así de qué manera está CTA: porque siempre se debe de apoyar a
9 4to presentado en
Mayli Marianela miso también se le pide desarrollando su presenta la gripe en la su hija ya que en
cada curso como
que debe de cumplir lo que tiempo para el comunidad. esta edad
también se
programo para su cumplimiento de su HGE: Cuál es el uso de planos y presentan
comunicará al
desarrollo rol educativo. como se realiza. problemas
docente del
EPT: Conflicto en comprender socioemocionales.
área.
que es demanda. y oferta

13

Se le pide a la estudiante
de que manera está
organizado su panel
López Andrés
10 4to educativo y si está
Estefanía Niriam
cumpliendo con su tiempo
organizado para su
desarrollo académico.
En la llegada se le pregunta
como organizo su tiempo,
así mismo se realiza la
verificación y se le
pregunta que acciones a
Peralta Sánchez
11. 4to desarrollado en su
Dorian Danny
aprendizaje autónoma, así
miso también se le pide
que debe de cumplir lo que
programo para su
desarrollo
Se realiza la verificación y Se observa el estado
se le pregunta que acciones actual de su panel
Peralta Sánchez a desarrollado en su
12 1ro
Jorge Luis aprendizaje autónoma, así de qué manera está
miso también se le pide
que debe de cumplir lo que
Al desarrollar la
Comunicación: en caso del tutoría
Se verifica su panel estudiante tiene problemas en personalizada se
educativo, buscando signos de puntuación. busca cubrir las
Se le recuerda al
mejorar dialogando Matemática: para que utilizan necesidades de
apoderado que
con la estudiante, se los gráficos estadísticos. la estudiante en
debe brindarle el
le pide que pueda CTA: porque siempre se habla de los problemas
apoyo necesario
mejorar en su de la clasificación de las plantas. presentados en
para que la
presentación de su HGE: la biodiversidad es bueno o su información,
estudiante pueda
material para que malo. también es
mejorar en su
tenga un ambiente EPT: Conflicto en comprender la bueno que debe
calidad de vida.
adecuado para variedad de proyectos de preguntarle a su
estimular su estudio. economía. docente de cada
área, así como le
comunicare.
Comunicación: en caso del
presente menciona que tiene Teniendo los Al dialogar con el
problemas en comprensión inconvenientes padre de familia
Se observa el estado
lectora. presentados en se le menciona
actual de su panel
Matemática: para que utilizan el área, se busca que como padres
educativo verificado
los gráficos. la solución de lo debe de apoyar a
de qué manera está
CTA: No presenta problemas presentado en su hijo. Así mismo
desarrollando su
con su curso. Pero falencias en la cada curso como debe hacerle
tiempo para el
comprensión de su naturaleza. también se sentir la
cumplimiento de su
HGE: Cuál es el uso de planos y comunicará al autoridad de su
rol educativo.
como se realiza. docente del hogar y controlar
EPT: Desea ser un gran área. su forma de ser.
emprendedor en su vida.
Teniendo los Al dialogar con el
Comunicación: presenta inconvenientes padre de familia
inconvenientes en la presentados en se le menciona
educativo verificado
comprensión de textos. el área, se busca que como padres
Matemática: el reconocimiento la solución de lo debe de apoyar a
desarrollando su
de símbolos básicos de signos. presentado en su hija ya que en
tiempo para el
cada curso como esta edad
14
 programo para su
desarrollo
visualización de todo
Al llegar Se observa la
presencia de algún adulto,
así mismo se realiza la
mismo se observa el
verificación y se le
pregunta que acciones a
Machari Pérez,
13 1ro desarrollado en su
Kely
aprendizaje autónoma, así
mismo también se le pide
que debe de cumplir lo que
programa en tu horario
personal.
Se revisa y se adecua
Se realiza como ha
realizado su programación
de sus actividades, la
primera visita se puntualiza
la forma de trabajo del
Machari
programa y como se
14 3ro Quinchori,
desarrollará el proceso
Jeferson
educativo, así mismo el
ideas de cómo debe
desarrollo adecuado de su
espacio de estudio y como
debe cumplir sus funciones
como estudiante.
cumplimiento de su CTA: presenta problemas en el también se presentan
rol educativo. reconocimiento de las plantas y comunicará al problemas
funciones. docente del socioemocionales.
HGE: la historia es bueno en área.
nuestra comunidad.
EPT: El realizar el jardín botánico
es ayuda.
Se realiza la
Al dialogar con el
Comunicación: se observa que Teniendo los
lo que cuenta para padre de familia
necesita mayor atención en inconvenientes
sus estudios, así se le menciona
comprensión de textos. presentados en
que como padres
Matemática: falta conocer uso el área, se busca
estado actual de su debe de apoyar a
básico de signos. la solución de lo
panel educativo su hija en su
CTA: porque siempre se presentado en
verificado de qué formación
presenta la gripe en la cada curso como
manera está brindándole el
comunidad. también se
desarrollando su lugar adecuado y
HGE: no presenta problemas. comunicará al
tiempo para el consejos para el
EPT: términos básicos como docente del
cumplimiento de su bienestar de ella
necesidad de producto. área.
aprendizaje misma.
autónomo.
Comunicación: en caso del Se realiza la
Se dialoga con su
al espacio del estudiante dice que no resolución de los
madre y se les
estudiante, con la encuentra ningún problema por inconvenientes
dice que tienen
finalidad de que lo pronto. presentados
que seguir
debe cumplir su Matemática: conocimiento es usando la
apoyando a sus
cronograma y se cálculo de datos. información
mejores hijos con
facilita la CTA: como se usa la tabla adecuada y se
una meta, que sea
información dando periódica de química. toma nota para
mejor su estilo de
HGE: fuentes de información poder informar
vida, así mismo
modificar su para que sirven los planos. al docente
para ello se debe
cronograma de su EPT: para que se hace el plan de encargado del
dotar con las
tiempo frente a su trabajo. curso para su
facilidades de su
realidad. apoyo.
15

En la llegada se le pregunta
como organizo su tiempo,
así mismo se realiza la
verificación y se le
pregunta que acciones a
Anton Mendoza
15 4to desarrollado en su
Brayan
aprendizaje autónoma, así
miso también se le pide
que debe de cumplir lo que
programo para su
desarrollo
Se le observa todo lo que
pueda contar con respecto
a sus materiales y espacio
adecuado para realizar sus
estudios autónomos y
Ichpas Flores, desarrollo de sus trabajos,
16 4to
Yemer Nando esto implica que debe de
llevar secuencia con su
organización plasmada en
su panel escolar. Así
mismo ver cómo está la
planificación en si.
propio ambiente
de estudio.
Comunicación: en caso del
presente menciona que tiene Teniendo los
Al dialogar con el
problemas en comprensión inconvenientes
Se observa el estado padre de familia
lectora. presentados en
actual de su panel se le menciona
Matemática: para que utilizan el área, se busca
educativo verificado que como padres
los gráficos. la solución de lo
de qué manera está debe de apoyar a
CTA: No presenta problemas presentado en
desarrollando su su hijo. Así mismo
con su curso. Pero falencias en la cada curso como
tiempo para el debe hacerle
comprensión de su naturaleza. también se
cumplimiento de su sentir la que los
HGE: Cuál es el uso de planos y comunicará al
rol educativo. padres son su
como se realiza. docente del
fortaleza.
EPT: cuando se realiza una área.
buena inversión.
Comunicación: Menciona que se
debe realizar mayores consultas Cuando se platica
Cuando se visita se
a los textos y eso tiene que ser Después de lo con los padres se
realiza un informe
en mayor tiempo. plasmado por el puntualiza de qué
breve y conciso
Matemática: para que utilizan estudiante, se manera debe
sobre la manera de
los gráficos, así como las barras realiza la ayudar a sus
su adecuación para
son gráficos. explicación de menores hijos. Al
que pueda realizar
CTA: se puede dar alcances de todo de acuerdo dialogar con el
sus estudios
que se debe usar para que los como el padre de familia
autónomos y en
productos de nuestra zona no estudiante se le menciona
compañía del
presentan daños en la pueda que como padres
docente encargado,
agricultura. comprender, de debe de apoyar a
así también se
HGE: que hechos importantes se esa manera se su hijo. Así mismo
recuerda que su
hizo para considerar que hay busca ayudar a debe hacerle
tiempo debe estar
tanta tecnología en nuestra disolver los sentir la
organizado y cumplir
actualidad. problemas autoridad de su
ya que tú mismo lo
EPT: cómo se puede elegir qué actualmente. hogar y controlar
realizaste.
tipo de producto se debe de su forma de ser.
vender para gana.

16
3. PLAN DE VIDA PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA TUTORÍA GRUPAL A SU
CARGO, QUE CONSIDERE EN SU PLANIFICACIÓN APORTES DE SU FAMILIA

PLAN DE VIDA PERSONAL

I. Datos Personales del estudiante:

1.1. Nombres
1.2. Apellidos
1.3. Fecha de nacimiento
1.4. Comunidad de origen
1.5. Comunidad núcleo
1.6. Distrito
1.7. Provincia
1.8. Región
1.9. Grado
: JEFERSON
: MACHARI QUINCHORI
: 06/11/2003
: CERRO PICAFLOR
: CERRO PICAFLOR
: PERENE
: CHANCHAMAYO.
: JUNIN.
: TERCERO

II. Diagnóstico personal:

Aspecto Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Puedo Que por mi No destaco Estoy propenso
desarrollarme capacidad física mucho en el a sufrir algún
sin problemas puedo aspecto físico inconveniente
en actividades aprovechar en competencia físico por el
Físico
adecuadas a mi oportunidades de esfuerzo clima que
edad es dicho físico. presenta nuestro
aspecto lugar de
vivencia.
Que soy una Son las formas En algunos Tengo
persona con de vida que aspectos puedo compañeros que
características tengo dentro de comportarme de son muy ligeros
de poder mi comunidad, una manera que tanto de manera
aceptar las la relación con no les agrada, física y verbal,
amistades de los amigos que es la mi propia cuando pasa eso
Social –
los demás sin son mis naturaleza que no me agrada y
Comunitario
ningún compañeros de tengo un pueda ser que
problema y me colegio eso me carácter distinto mi reacción sea
interactuó a mi da la posibilidad a ellos. inadecuada.
comunidad sin de poder
interés. platicar entre
nosotros.
Es el desarrollo La cantidad de Es que no La amenaza es
en mi cualidad materiales que cuento con la que tengo
como el acceso tenemos dentro facilidad de amigos y mi
de la del núcleo para información o edad, por ello
información en poder obtener materiales puedo dejarme
las letras, me nuevas educativos en llevar por malas
Académico
gusta leer y informaciones y mi hogar y por costumbres y me
poder poder aprender lo que no puedo pueda
informarme de nuevas cosas. aprovechar mis desarrollar
nuevas tiempos libres académicamente
informaciones de la mejor
manera.
Estudio para La oportunidad Que como toda Tengo varias, la
poder es que durante persona posibilidad
Vocacional desarrollarme el desarrollo de siempre tiene económica, la
en lo que me algo que me debilidades y en posibilidad de
gusta que es gusta lo este caso es escuelas de

17
 manejar realizare de la que no pueda estudio en mi
maquinaria mejor manera y cumplir con mi vocación, mi
pesada y poder ello hará que vocación por edad que
trabajar en sea reconocido motivos que se dependo de mis
grandes en lo que hago. pueden padres, Etc.
empresas. presentar en
ese momento.

III. Proyectando mi futuro luego de terminar mi secundaria:

3.1. ¿Quién quiero ser?

Me gustaría ser una persona que se comprometa en mis labores que pueda
presentarme en el momento adecuado, como quiero ser operador de
maquinaria pesada y poder manejar esos vehículos grandes que carguen
materiales de construcción, también ser una buena persona que respeten a
los demás, ser cumplido con los tratos que realizare.

3.2. ¿Quién soy?

Jefersson Machari quinchori de 14 años, peruano, Joven de buenos
sentimiento, responsable, de piel clara, de cuerpo estable, de ojos pardos y de
todas formas muy respetuoso. También tiene un gran sueño de ser un buen
profesional y hacer muchas cosas buenas para las personas que necesitan.

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IV. Metas y retos personales:

Objetivos
Meta ¿Qué debo hacer este Actividades ¿Para qué voy a hacer? ¿Dónde voy a hacer?
año?
Ser un profesional Como estudiante debo Aprender cosas nuevas lo Para mejorar mi estilo de Esto lo hare en mi centro
en el manejo de aprobar todos mis cursos que mis profesores nos vida, tener mayor de estudios que es el
máquinas pesadas, este año, no desaprobarme guían, realizar mis trabajos y conocimiento de cosas colegio y en mi casa en el
de esa manera en ningún curso para que no desarrollar el módulo como que me servirán en la espacio adecuado que
mejorar mi me perjudique en nada mis estudiante que soy. vida y poder cumplir con tengo donde siempre
economía y poder estudios posteriores y puede mi formación académica. estoy todos los días.
ayudar a mis estar tranquilo con toda mi
padres como a mis familia.
hermanos Me preocupare en averiguar Viajar a Pichanaqui o mandar Para saber cuánto Lo voy hacer terminando
menores, llegar a a través de otras personas en encargo a mis familiares y tiempo me costara el mi colegio en la ciudad
comprar mis donde puedo estudiar lo que puedan informarme de todo estudio, que debo de donde hay universidades
máquinas propias me gusta con relación a lo que debo cumplir para cumplir, cuando debo de o institutos que puedan
pesadas y brindar maquinarias pesadas, donde seguir mis objetivos durante empezar y si es posible brindar esta enseñanza
apoyo a mi debo estudiar y que requisitos este año con relación a ahora que tengo 14 años, de maquinarias pesadas.
comunidad donde debo de cumplir para que me maquinarias pesadas. toda esta información lo
crecí y me formé acepte dicha institución y sabré cuando hago mis
toda mi vida. poder seguir mis estudios que actividades.
a me gusta.

V. Evaluación:

Una vez al mes en la clase de tutoría se harán seguimiento del cumplimiento de las actividades propuestas. Y de este modo hacer las
modificaciones al Plan de Vida, de ser necesario.

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IV. CONCLUSIONES:
 Concluimos que el proyecto es bueno en la atención de los jóvenes que no tienes
esa posibilidad adecuada para seguir sus estudios dentro de su localidad.
 Es importante darle el cumplimiento al seguimiento tutorial ya que gracias a ello
podemos recordar o puntualizar datos importantes sobre los estudiantes y poder
realizar acciones en bien de ellos.
 Gracias al programa presente se obtiene buenos resultados como el cambio de
pensamiento en muchachos que en un momento dejaron de estudiar o querían
dejar de estudiar, también que gracias al seguimiento tutoría podemos saber
quién necesita reforzar sus debilidades para que no dejen el colegio.

V. SUGERENCIAS:
 Se sugiere planificar bien la forma de educación en la visita a domicilio, hay
momentos que los padres no tienen la facilidad que otros pueden tener, la
realidad es distinta de cada uno. De esa manera poder sumar al desarrollo del
proyecto educativo
 Se sugiere que el núcleo debe de funcionar de donde la mayoría de estudiantes
son ya que en momento la naturaleza no te da la facilidad que se tiene en las
grandes ciudades.
 Utilizar otras estrategias o darle mayor énfasis en la visita individualizada en el
tema de tutoría sin dejar de lado los materiales educativos.

Atentamente:
PROF: WILMER HAMILTON MERCADO GRANADOS

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