FICHA DE LECTURA No.

Lady Yaneth Carpio Velásquez – Fundamentos de Educación - Febrero 9 de 2018

2. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Vasco Uribe, C. E., Martínez Boom, A. y Vasco Montoya, E.

(2008). Educación, pedagogía y didáctica. Una perspectiva epistemológica. En G. Hoyos
Vásquez (Ed.), Filosofía de la Educación (Enciclopedia Iberoamericana de Filosofía, vol. 29,
pp. 99-127). Madrid: Editorial Trotta-Consejo Superior de Investigaciones Científicas CSIC.

3. CONCEPTOS CLAVE
 Epistemología: Parte de la Filosofía que trata el carácter de sistematización de un
saber (pp. 7-16).
 Análisis Epistemológico: “[análisis] que busca detectar la consolidación de (…) [los]
saberes [disciplinares] como objetos conceptuales” (p. 14).
 Arqueología: “Es la descripción y análisis de las formaciones discursivas3, las cuales
no son identificables con disciplinas establecidas ni con ciencias o “pre-ciencias”,
aunque configuren aquello que es previo a la constitución de éstas” (p. 15).
 Educación: Práctica social compleja de difícil definición unánime la cual que en todas
las culturas es formativa (pp. 16-28).
 Formación: Concepto más limitado que el de educación y se refiere a los procesos de
educación para las profesiones y oficios (pp. 19-24).
 Pedagogía: Disciplina cuyo objeto es la práctica y conceptualización sobre la
enseñanza, se considera un saber que puede o no tener cientificidad (pp. 24-37).
 Saber pedagógico: Conjunto de conceptualizaciones o “correlato reflexivo y creador
[acerca de las prácticas de enseñanza]” (p. 3).
 Prácticas Pedagógicas: Prácticas de enseñanza o “prácticas de saber, en las que se
producen objetos de saber” (p. 11).
 Didáctica: Disciplina (científica o no, según la postura) que se encarga de estudiar los
métodos de enseñanza y es relacionada con los saberes específicos (pp. 28-37).

4. IDENTIFICACION DE LAS IDEAS CENTRALES DEL TEXTO

El documento se dirige fundamentalmente en discernir las ideas de educación,
pedagogía y didáctica, entre otras, desde el punto de vista de la epistemología con base
en las herramientas arqueológicas de Foucault, no para engrosar el diccionario con
definiciones sino para sugerir otros caminos reflexivos y novedosos en la práctica y
conceptualización pedagógica.

5. PREGUNTAS QUE LE SUSCITA EL TEXTO

¿Por qué razones cree usted que se puede o no generar una Teoría General de la
Pedagogía?
¿Qué utilidad podría tener una teoría general de la educación?
 En el texto se refieren a la formación como un tipo de educación orientada hacia las
profesiones y oficios, o sea, que considera que hay un tipo de educación que no forma.
¿Esto es socialmente aceptado en nuestra comunidad?

6. COMENTARIO PERSONAL
Los autores fueron muy claros en la argumentación de su tesis de diferenciar los
conceptos de educación, pedagogía y didáctica desde una perspectiva epistemológica.
Se hace un recorrido histórico por la evolución de cada uno de los conceptos
mencionados, contrastándolos una y otra vez, discutiendo su cientificidad.
En contraste con lo que plantean los autores, no comparto que sea pretencioso dar
definiciones claras que puedan excluir ciertas prácticas de enseñanza por más que la
educación sea sumamente compleja, considero que esta falta de claridad conlleva, en
buena medida, a las dificultades intrínsecas al cambio educativo, pues sabemos que
hoy en día en las aulas reina la fuerza de la tradición.

7. COMENTARIO BIOGRAFICO
Carlos Eduardo Vasco es un reconocido educador colombiano, quien fue integrante de
la llamada “Comisión de Sabios” que dio origen a gran parte de las reformas educativas
que se han dado en Colombia después de la Constitución Política de 1991. Es un profesor
de Doctorado en Educación y defensor de los Estándares Básicos de Competencias como
guía fundamental para la educación básica y media (Ministerio de Educación Nacional,
2018).
Alberto Martínez Boom es un doctor y docente emérito que se desempeña en la UPN de
Bogotá y que tiene gran trayectoria en la investigación sobre la historia de la pedagogía
en Colombia (Ministerio de Educación Nacional, 2018).
Eloísa Vasco Montoya fue una docente universitaria colombiana que dedicó su vida a la
investigación en la historia de grandes pedagogos, pionera del desarrollo investigativo
en diversos campos y trabajó por rescatar el papel de la pedagogía tanto en la escuela
como en la Universidad (Ministerio de Educación Nacional, 2018).

8. BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación Nacional. (9 de Febrero de 2018). mineducacion.gov.co. Obtenido de

https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-167234.html
Ministerio de Educación Nacional. (9 de Febrero de 2018). mineducacion.gov.co. Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-238962.html
Ministerio de Educación Nacional. (9 de Febrero de 2018). mineducacion.gov.co. Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-272326.html