UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

“Nuevos tiempos, nuevas ideas”

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL

SÍLABO

I. DATOS GENERALES
Asignatura : ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA E INFERENCIAL
Código : ED98
Ciclo Académico : III
Semestre Académico : 2018 - I
Créditos : 03 créditos
Horas semanales : 03
Total horas :3T
Duración del semestre : 17 semanas
Prerrequisito : MM00
Docente responsable : Mg. Fernando Eric Ramos Ramos

II. VISIÓN Y MISIÓN

2.1 Visión
Facultad reconocida y acreditada, formadora de profesionales de excelencia académica y personal; que a través de sus docentes, alumnos y
egresados contribuye al desarrollo de la psicología y las ciencias sociales, promotora del desarrollo humano sostenible de nuestro país
2.2 Misión
Promover una educación superior de calidad y excelencia, premunida de valores éticos, de espíritu crítico, con compromiso social, orientados
por la investigación y procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores, capaces de generar y de desarrollar conocimiento e intervenir en la
creación de una nueva realidad en el país y el mundo globalizado.

III. SUMILLA
La asignatura es de naturaleza teórico-práctica y pertenece al Área de Formación de estudios generales. Tiene como propósito orientar al desarrollo
de métodos y técnicas propias de la Estadística Descriptiva e Inferencial, le brindará al estudiante el marco conceptual y práctico de la metodología
de tratamiento y análisis de datos.
Los temas a estudiar son: Conceptos Básicos, Distribuciones de Frecuencias y gráficos, Medidas de Tendencia Central, Dispersión, Concepto de
Probabilidades, Variables Aleatorias, Muestreo, Estimación de parámetros y Pruebas de Hipótesis.

Comprende las siguientes unidades de aprendizaje:

I. Nociones Básicas de Estadística Descriptiva
II. Estimación de Parámetros
III. Prueba de Hipótesis de comparaciones
IV. Prueba de Hipótesis de relaciones y regresiones

IV. COMPETENCIAS
4.1 Competencias genéricas
A. Capacidad de trabajo en equipo
B. Compromiso ético y de responsabilidad social
C. Capacidad para tomar decisiones
D. Compromiso con la calidad y el trabajo autónomo
E. Capacidad de investigación
4.2 Competencias específicas
I. Utiliza adecuadamente la terminología estadística para diferencias los tipos de datos y variables recogidas para su análisis estadístico en
diferentes problemáticas psicológicas.
II. Utiliza técnicas de inferencia estadística avaladas en la sección de datos de la muestra con fines de generalización a la población.
III. Analiza diferentes grupos con el fin de compararlos a nivel psicológico y sacar conclusiones de la diferenciación entre los mismos sobre la
misma variable psicológica.
IV. Analiza diferentes variables psicológicas, a nivel bivariado y multivariado, con el fin de examinar relaciones o causalidades entre las mismas
y sacar conclusiones entre las mismas.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE
I UNIDAD: NOCIONES BÁSICAS DE ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
Utiliza adecuadamente la terminología estadística para diferencias los tipos de datos y variables recogidas para su análisis estadístico en diferentes
problemáticas psicológicas.

SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADOR INSTRUMENTOS

DE LOGRO DE EVALUACIÓN

1 Qué es la estadística. Diferencias entre la estadística descriptiva e Práctica

inferencial. Estadísticos de cada una. Distribución normal. Escalas de Dirigida N° 1
medición

2 El análisis de variables cuantitativas Práctica El estudiante

Dirigida N° 2 realiza y
 Rúbrica
presenta
 Lista de
3 El análisis de variables cualitativas Práctica correctamente
cotejo.
Dirigida N° 3 los ejercicios
planteados.

4 Tipos de muestreo. Pruebas de Normalidad. Práctica

Dirigida N° 4
 II UNIDAD: ESTIMACIÓN DE PARÁMETROS
Utiliza técnicas de inferencia estadística avaladas en la sección de datos de la muestra con fines de generalización a la población.

SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADOR DE INSTRUMENTOS DE

LOGRO EVALUACIÓN
5 Estimación puntual Práctica Dirigida N° 5
El estudiante realiza y
6 Estimación por intervalo I Práctica Dirigida N° 6 presenta  Rúbrica
correctamente los  Lista de cotejo.
7 Estimación por intervalo II Práctica Dirigida N° 7 ejercicios planteados.

8 EXAMEN PARCIAL

III UNIDAD: PRUEBA DE HIPÓTESIS DE COMPARACIONES

Analiza diferentes grupos con el fin de compararlos a nivel psicológico y sacar conclusiones de la diferenciación entre los mismos sobre la misma
variable psicológica.

SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADOR DE INSTRUMENTOS DE

LOGRO EVALUACIÓN
9 Prueba paramétrica. Prueba T de Práctica Dirigida N° 9
Student.
10 Prueba paramétrica. Anova Práctica Dirigida N° 10 El estudiante realiza y
presenta  Rúbrica
11 Prueba no paramétrica: U de Mann- Práctica Dirigida N° 11 correctamente los  Lista de cotejo.
Whitney. ejercicios planteados.

12 Prueba no paramétrica: Prueba T de Práctica Dirigida N° 12

Wilcoxon

IV UNIDAD: PRUEBA DE HIPÓTESIS DE RELACIONES Y REGRESIONES

Analiza diferentes variables psicológicas, a nivel bivariado y multivariado, con el fin de examinar relaciones o causalidades entre las mismas y sacar
conclusiones entre las mismas.

SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADOR DE INSTRUMENTOS DE

LOGRO EVALUACIÓN
13 Prueba de correlación: Pearson y Práctica Dirigida N° 13
Spearman.
14 Prueba Chi-cuadrado Práctica Dirigida N° 14 El estudiante realiza y
presenta  Rúbrica
correctamente los  Lista de cotejo.
15 Regresión Lineal Simple y Múltiple Práctica Dirigida N° 15 ejercicios planteados.

16 EXAMEN FINAL

VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORMAR COMPETENCIAS

6. 1 Estrategias docentes de sensibilización:
- Concientización a los alumnos sobre la importancia del curso.
- Concientización sobre la importancia de repasar los temas del curso en casa.
6. 2 Estrategias docentes para favorecer la atención:
- Apuntes de los contenidos del curso en su cuaderno.
- Evitar hablar con los compañeros en clase de manera sostenida.
- Participación por medio de preguntas.
6.3 Estrategias docentes para favorecer la adquisición de información:
- Grupos del curso en redes sociales donde se facilite el intercambio de información docente-alumno.
- Recurrir a Intranet como recurso formal para colgar el material de las clases.
6.4 Estrategias docentes para favorecer la personalización de la información:
- Ejercitar con casos vinculados a las problemáticas psicológicas
- Recurrir al uso de la estadística informatizada
6.5 Estrategias docentes para favorecer la recuperación de información:
- Realizar introducciones en cada clase como especie de repaso
6.6 Estrategias docentes para favorecer la cooperación:
- Trabajos de exposición sobre algunas temáticas planteadas.
6.7 Estrategias docentes para favorecer la transferencia de información:
- Participación grupal en clase por medio de sistema de pregunta-respuesta.
6.8 Estrategias docentes para favorecer la actuación:
- Realizar recreaciones sobre los temas del curso, cuando sea pertinente.
6.9 Estrategias docentes para favorecer la valoración:
- Revisar artículos de investigación, a nivel nacional e internacional, donde se examinará la aplicación de lo estudiando.
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
• El equipo multimedia
• Materiales: Separatas, textos de lectura seleccionados, PPT y hojas de aplicación
• Equipo de sonido
• Plumones de colores
• Pizarra
• Medios electrónicos: Uso de correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

VIII. EVALUACIÓN
Es sistema de evaluación considera lo siguiente:

Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirve para conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas académicas pertinentes. Se
realiza la primera semana de inicio del semestre académico a través de una prueba de entrada, que cada profesor elabora considerando los
siguientes criterios de evaluación del aprendizaje: a) conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f) evaluación.

Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las capacidades previstas en las
unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el semestre académico a través de tareas académicas como: trabajos de investigación,
exposiciones, controles de lectura (recensiones), informe de estudio de casos y simulaciones, visitas controladas, participación e intervenciones en
las sesiones de aprendizaje, entre otras, previamente establecidas por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente.

Evaluación de resultados (ER). Evalúa preferentemente el componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza mediante la aplicación
de evaluaciones escritas mensuales: un examen parcial (EP) y un examen Final (EF).

Las pruebas y demás instrumentos de evaluación se construyen a partir de matrices de evaluación que los docentes elaboran, en función de las
competencias y capacidades previstas.

Requisitos para la aprobación: 70% de asistencia a clases prácticas y teóricas.

PROMEDIO FINAL
(PP + EP + EF) / 3 = PF
PP = Promedio de prácticas (P1 + P2 + P3 + P4 + P5) / 5
EP = EXAMEN PARCIAL
EF = EXAMEN FINAL

Además, también se medirá el componente actitudinal, el cual se verá reflejado en la asistencia a clases, la participación activa, el cumplimiento de
las prácticas realizadas, el respeto y habilidades sociales reflejadas en clase, así como la buena disposición para la adquisición de nuevos
conocimientos. Dicho elemento entrará incluido dentro del rubro de práctica.

IX. BIBLIOGRAFÍA
 Pagano, R. (2006). Estadística para las Ciencias del Comportamiento. México D.F.
 Peña, D. (1997). Introducción a la estadística para las ciencias sociales. S.A. McGraw-Hill. España.
 Garret, H. (1983). Estadística en psicología y educación. Paidós Ibérica. Barcelona.
 Haber, A. y Runyon, R. (1986). Estadística General. Addison Wesley Iberoamericana.
 Amón, J. (2004). Estadísticas para psicólogos. Madrid Pirámide
 Solano, L. (2006). Estadística Descriptiva. Colombia: Ediciones Uninorte
 Young, R. (2004). Introducción a la Estadística aplicada a la Conducta. México D.F.: Trillas
 Amón, J. (2004). Estadísticas para psicólogos. Madrid Pirámide