ACTIVIDAD 3.

Cambios en la Enseñanza y el Aprendizaje a partir del uso de TIC

ELEMENTOS DE
INDICADORES
COMPETENCIA

 Formula modificaciones a la práctica

educativa como resultado de la
incorporación de las TIC.
ELEMENTOS
DE LA  Evalúa su práctica docente desde los
Valorar el sentido pedagógico de planteamientos actuales del aprendizaje
COMPETENCIA las TIC.
E apoyado en TIC.
INDICADORES
 Plantea posibilidades para la incorporación
de TIC y RED en su práctica educativa.

Paso
Descripción Evidencia
s
Realice la lectura de
los Capítulos 1 y 3
del Libro Electrónico
Multimedial (LEM)
Aprendizaje y
Cognición (Perea,
2013). En el primero de
estos analice con
1
detalle los conceptos
generales de la Informe escrito: TIC, Pedagogía y RED para
Cognición y la Ciencia la incorporación en la práctica educativa
Cognitiva; y en el
siguiente los El Informe debe tener una longitud entre 2000 a
principales Modelos 3000 palabras. Recuerde utilizar normas de
SECUENCIA Cognitivistas del referenciación a la bibliografía utilizada, reucrriendo
Aprendizaje. a normas APA.
Realice la lectura
del Caso de estudio LLeve a cabo el envío de la evidencia propuesta, a
denominado "El través del tablero de anotaciones bajo la siguiente
Experimento de nomenclatura:
Huntenlocher" Nombre1_Apellido1_Actividad_3_Informe.pd
ubicado en el f
2
Capítulo 3 del Libro
Electrónico
Multimedial (LEM)
Aprendizaje y
Cognición (Perea,
2013).

Lleve a cabo la lectura

3
del Capítulo 3 y 4 del
 Libro Electrónico
Multimedial (LEM)
Fundamentos de la
Educación Mediada
por TIC (López &
Navas, 2013). En el
primero revise el
concepto general de
Modelos Pedagógicos y
las TIC; y en el
segundo los Recursos
de las TIC para las
acciones principales
del proceso de
Enseñanza-
Aprendizaje.

Realice un Informe
escrito, donde se
desarrollen los
siguientes aspectos.
Este trabajo puede ser
entregado en equipos
conformados por
máximo dos personas:

 Presente, a partir
de diferentes
referentes (
además de los
LEM del presente
curso ), los
conceptos de
Tecnologías
Emergentes,
Competencias
TIC del docente,
4
rol del docente
en el escenario
mediado por las
TIC, y
conectivismo y
realice una
reflexión crítica
de dichos
elementos en el
quehacer de la
formación de los
estudiantes en
las Instituciones
educativas.

 Brinde respuesta
a los siguientes
interrogantes,
basado en la
lectura del Caso
 de Estudio del
numeral 2 de
esta secuencia:
¿Por qué razon
en los niños de 6
años se le
dificultaba
realizar ejercicio
en las
condiciones 2, 3
y 4? ¿Cómo
mediría usted a
los niños para
que tuvieran
mejor resultado
en la solución del
problema?.

Identifique una
temática propia del
curso(s) que desarrolle
en la institución
educativa donde labora
y que presente alto
grado de dificultad
para sus estudiantes.

A partir de esta
elección desarrolle una
actividad mediada por
TIC que pueda ser
involucrada en el
desarrollo circular del
curso académico
elegido.

5 Dicha actividad debe

contener, como
mínimo:

1. Nombre de la
actividad.
2. Temática a
desarrollar.
3. Propósitos de
formación.
4. Modelo
pedagógico (
conductivista,
cognitivista,
constructivist
ao
conectivista )
y la
justificación
 de la
selección.
5. Tiempo de
ejecución de
las
actividades.
6. Secuencia de
Actividades.
7. Listado de
materiales a
utilizar.
8. Parámetros
de
evaluación.

DÍAS TOTALES 23
HORAS DE
78
TRABAJO
 Cambios en la enseñanza y el aprendizaje a partir del uso de TIC.
 Cognición y ciencia cognitiva.
TEMAS  Modelos cognitivistas de Aprendizaje.
 Recursos de las TIC para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.

 Libro Electrónico Multimedial: Fundamentos de la Educación Mediada por

TIC. (Universidad de Santander, Ed.). Bucaramanga. López, G., & Navas, X. (2013).
 Libro Electrónico Multimedial: Aprendizaje y Cognición. Bucaramanga.
Universidad de Santander. Perea, C. (2013).
 Estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de un texto de
ciencias. Investigación Didáctica. Maturano, C., Soliveres, M., & Macías, A. (2002).
RECURSOS  Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos:
Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del"
conectivismo"/Theories and models about learning in connected and
ubiquitous environments: Bases for a new theoretical model from a critical
vision of" connectivism". Teoría de la Educación; Educación y Cultura en la Sociedad
de la Información, 2015, vol. 16, no 1, p. 69. Zapata-Ros, Miguel.

INSTRUMENT
O DE Matriz de Valoración 3
EVALUACIÓN