DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TAREA 1 - INVESTIGACIÓN TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y LOS

MODELOS O ESTILOS DE APRENDIZAJE

EDGAR RIVERA YOSA

CODIGO: 83168096

TODO POR MI COLOMBIA

 INTRODUCCIÓN

En las instituciones Educativas de Colombia, cuando se trata de rebasar el pensamiento

teórico para aplicar los fundamentos pedagógicos a la práctica, el docente se enfrenta a
varios problemas que trascienden en el proceso educativo. En este sentido, aún los
profesores e investigadores con talento tienen dificultades para comunicar el conocimiento
a sus estudiantes. Lo anterior es debido a deficiencias en la estructura de las interfaces
entre el sujeto que aprende y lo que debe ser aprendido. Estas se encuentran
representadas primordialmente por el profesor, y desde luego por cualquier otro elemento
que de alguna manera distribuya el conocimiento como revistas, libros, audiovisuales, etc.

Aun las propuestas sobre los métodos y las técnicas de aprendizaje, el hecho es que
generalmente no se usan en el aula. Por lo tanto, los problemas a que se enfrenta el proceso
educativo no están centrados tanto en su formulación, sino más bien en hacer conciencia
tanto del profesor como del alumno para aplicarlas de manera cotidiana.

Es significativo cuestionar sobre por qué no ha sido posible introducir pensamientos

innovadores en la primera instancia, y qué debemos hacer para establecerlas en la
segunda. Parte de la solución requiere de romper con los viejos conceptos pedagógicos.
Estos factores repercuten sobre todo el proceso, ya que los métodos de enseñanza son los
responsables de las estrategias que utilizan los estudiantes".

Por lo tanto los estudiantes como los propios profesores deben aprender a trabajar en
grupo en sus diferentes modalidades y adquirir la habilidad para plantear adecuadamente
los problemas que le servirán para ejercitar su razonamiento.
 ANÁLISIS

En la actualidad en las instituciones educativas exigen aprendizajes que los niños deben
aprender pero se les olvida algo muy fundamental: enseñar a aprender. Para aprender hay
que saber estudiar e interiorizar los conocimientos adquiridos. No importa la pedagogía que
se imparta, es muy importante entender que para aprender hay que saber cuál es el estilo
de aprendizaje de cada uno.

No es lo mismo aprender escuchando cuando se tiene más facilidad de aprender mirando,

o tampoco es lo mismo aprender manipulando cuando se aprende mejor estudiando. No
todos los niños aprenden igual y por eso es poco adecuado pensar que todas las
metodologías de aprendizaje son iguales para todos los niños. Independientemente de si
se trata de una pedagogía tradicional o alternativa.

La mayoría de nosotros tenemos una forma preferida de aprendizaje, es decir, una forma
de aprender con la que nos sentimos más cómodos. Es muy importante que tu hijo aprenda
cuál es su estilo de aprendizaje y la forma de estudio que mejor le va para que aprendan
más y mejor en el menor tiempo posible.

Por otra parte el maestro no solo dirige, controla, evalúa el aprendizaje sino que es el
máximo, casi el único responsable del mismo. A su vez el maestro está también en
cierta medida modelado, coartado por un conjunto de normativas y planes centralizados e
igualitarios. Estas limitaciones de la educación son por supuesto un reflejo de
fenómenos económicos y sociales más amplios, de la absolutización de los métodos
administrativos, centralizados, de planificación directiva, de burocratización y autoritarismo.

En la actualidad los países latinoamericanos, orientados a la inserción en su ámbito natural,

como vía para su desarrollo y en el que tienen que asumir, solucionar los retos universales
de nuestro tiempo, pero, además, tienen que hacerlo de manera autóctona, la educación
tiene que preparar a las nuevas generaciones para que intenten atenuar o frenar las
crecientes desigualdades económicas y sociales con los países desarrollados.

Por otra parte, la situación económica, social y política de nuestro continente es

diferente al resto del planeta, tenemos condiciones externas e internas, objetivas y
subjetivas que favorecen y desfavorecen este desarrollo, por lo que estamos obligados a
buscar nuestras propias alternativas pedagógicas, adaptadas a nuestro contexto social.
La situación que tiene Latinoamérica obliga a los docentes a buscar vías novedosas, que
Revitalicen la educación y que nos permitan construir un proyecto social diferente.
Tenemos entonces, algunas tareas urgentes, como son, por ejemplo, la profundización en
el conocimiento y valoración de nuestra realidad socioeducativa y pedagógica, para
elaborar estrategias de respuestas flexibles, funcionales, autóctonas y que recojan creadora
y críticamente los avances de las ciencias de la educación universales.

Entendemos al ser humano como un ser que se forma en una práctica concreta, en un
sistema de relaciones humanas con las que interactúa dialécticamente; que refleja
creadoramente su realidad y a partir de ese reflejo, determina conscientemente su
actuación en ella; que tiene necesidades individuales y sociales integradas. Este hombre
debe ser capaz de auto determinarse y protagonizar su proceso de crecimiento y plena
realización personal.

El educador necesita entonces también concentrarse en el ajuste de la ayuda a suministrar.

Las estrategias de enseñanza deben conectar, movilizar y activar los esquemas de
conocimiento previo de los alumnos forzando adecuadamente su reestructuración. La
intensidad debe ser tal y tan justa que, no paralice por temor o falta de significados que
imposibiliten establecer asociaciones y que al mismo tiempo, provoque desafíos y cuestione
los saberes adquiridos. Se debe apuntar a lo que el aprendiz aún no domina
suficientemente; exigiéndole un esfuerzo de comprensión y actuación.

La retroalimentación permanente es el soporte intelectual y emocional imprescindible para

que el estudiante se anime tanto a optimizar su estilo de aprendizaje preferido como a
enriquecerlo con la incorporación de acciones y comportamientos característicos de los
otros estilos combinados. Toda la organización y planificación de la tarea se entiende como
facilitación pedagógica; un ajuste que supone retos abordables; en el sentido de que se
pueda afrontarlos gracias a la combinación de las propias posibilidades y de los apoyos
recibidos.

A su vez, esta enseñanza pretende siempre incrementar la capacidad de autonomía. El

soporte debe propender a desaparecer progresivamente, pues el objetivo es que las
modificaciones en los esquemas de conocimiento sean lo suficientemente profundas y
permanentes como para que el sujeto sea capaz de afrontar adecuadamente y solo,
situaciones similares transfiriendo saberes aprehendidos.
En la actualidad, en cambio, ya no podemos concebir a los alumnos como tabulas rasas
esperando para ser llenadas, sino como sujetos de aprendizaje activos en la búsqueda de
significados. Se requiere a su vez, que puedan trabajar en equipo, pensar de forma crítica
y creativa, y reflexionar acerca de su propio proceso al aprender. Por su parte, la tarea de
enseñar es entendida como una intervención cuya finalidad consiste en planear
deliberadamente estrategias para facilitar el avance hacia una construcción permanente de
saberes. La competencia de aprender a aprender supone precisamente un saber que
trasciende el tradicional; una integración del saber con el hacer.

El aprender a aprender implica dotar al individuo de herramientas para desarrollar su

potencial de aprendizaje; una preparación para enfrentar el futuro. Es un formar para la
vida, superando la exclusión y las distinciones por áreas de conocimiento.

Las tecnologías de la información y la comunicación toman cada día mayor auge y

trascendencia en su aplicación en todos los ámbitos de la vida social; haciendo que su rol
en los procesos de trasformación sociocultural cobre particular relevancia para la
educación. En el mundo contemporáneo, donde el desarrollo humano es una de las
principales fuerzas impulsoras, existe la necesidad de orientar con un sentido de progreso
esas modificaciones. Por ende, es imprescindible aprovechar los recursos como
herramientas para potenciar habilidades y competencias, de modo que los sujetos
aprendan a responder eficientemente a las dinámicas demandas. Las tecnologías se nos
presentan como excelentes medios disponibles para mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, pero simultáneamente hay que considerar la importancia de aprender a elegir
cuál resulta la más óptima –o, en todo caso, su combinación- según el/los objetivo/s
propuestos.

Con el procesamiento de imágenes han surgido nuevas formas de comunicación

audiovisual y los denominados recursos multimedia1 son un buen ejemplo de la
convergencia de los medios convencionales en el ordenador. A partir de la década de los
noventa su diseño se convirtió cada vez más en una posibilidad real para que el poseedor
de un equipo informático personal pudiera generar sus propias aplicaciones hipertexto y
debería ser una valiosa alternativa a tener en cuenta por el profesorado.

Los materiales multimedia les e hipertextuales como apoyatura didáctica, aumentan la

representación de la información y permiten alcanzar los propósitos a través de diversos
caminos, por lo que parecen favorecer la labor personalizada que se pretende implementar
mediante estrategias pedagógicas que atiendan a la diversidad optimizando los perfiles de
aprendizaje y tendiendo paralelamente a un aprender a aprender para la vida

La tecnología puede ser la herramienta que necesitamos para dar respuesta a la

complejidad que significa enseñar hoy, con esta propuesta se abren las posibilidades de
innovación curricular y de transformación del ambiente de la escuela que permita la
formación adecuada a los nuevos tiempos.

El aprendizaje es uno de los factores más importante para el desarrollo humano, es un

proceso por el cual se adquiere conocimiento, valores, costumbres que ayudan a formar el
carácter de cada individuo; es normal que encontremos muchas falencias que afectan en
el buen progreso del conocimiento, al no saber o no encontrar una estrategia que facilite
mucho más en lo que se quiere aprender, sin embargo existen unos estilos de aprendizaje

a fomentar un mejor proceso en el desarrollo del conocimiento, por tal razón es importante
que cada individuo sepa con que estilo de aprendizaje se asemeja, de esta manera cada
estudiante podrá saber

Cuando sabemos que estilo de aprendizaje poseemos se nos facilita más ya que vamos a
ser más practico al momento de usar una estrategia, si somos visuales ya sabemos a qué
actividades recurrir para que se nos facilite mejor el aprendizaje y si somos auditivo
sabemos que escuchando música o sonidos nos aprendemos más el tema o lo que
queramos saber, si somos kinésico sabemos que estando en movimiento y en contacto con
el ambiente desarrollamos mejor un aprendizaje. Otra importancia es que cuando una
persona sabe y se conoce a sí misma es mucho más fácil y práctico de recurrir a las
herramientas necesarias sin perder mucho el tiempo pensando en cual estrategia se debe
aplicar. Debemos tener un buen manejo del tiempo, de esta manera nos va a quedar más
espacio para hacer otras actividades que nos guste.
 CONCLUSIONES

 La institución educativa trabaja como una organización social con voluntad inclusiva
e integradora y con capacidad para instalar proyectos a futuro, aún en los contextos
más críticos. La escuela sistematiza la experiencia pedagógica a través de materias
que recortan un conjunto de conocimientos que provienen de distintos campos: las
ciencias, las artes, la educación física, la lengua nacional y las extranjeras; y como
encargada de la educación formal en el ámbito contemporáneo, es sin dudas la
responsable de lograr en el ser humano el desarrollo que le permita ser capaz de
enfrentar eficientemente durante toda la vida, los vertiginosos cambios de la
sociedad actual y sus demandas.

 El estilo de aprendizaje señala la preferencia por un determinado canal perceptual,

no su exclusividad. El uso de distintos canales perceptuales puede ser reforzado
con la práctica, en este sentido el ideal de aprendizaje es el uso eficiente de los 3
canales y la capacidad de adaptar el estilo propio predominante al material
educativo y a la manera en que éste se presenta.

 Por lo tanto conocer y clasificar los estudiantes de acuerdo con los estilos de
aprendizaje que utiliza, permitirá identificar claramente cuáles son sus debilidades
y a partir de este reconocimiento diseñar programas de intervención orientados a
potenciar dichos estilos de acuerdo con las circunstancias, contextos y situaciones
de aprendizaje que experimenten los estudiantes en el ambiente educativo.
 REFERENCIAS

Denise, A., & Nagles, N. (2011). Estrategias para promover procesos de aprendizaje
autónomo. Bogotá: Alfaomega.

Ertmer, P., & Newby, T. (20 de 09 de 2007). https://www.galileo.edu. Obtenido de

https://www.galileo.edu/faced/files/2011/05/1.-ConductismoCognositivismoyConstructivismo.pdf

Lobos, B. (30 de 03 de 2008). http://psicopedagogabianca.blogspot.com.co/. Obtenido de

http://psicopedagogabianca.blogspot.com.co/2008/03/que-es-laestrategiametacognitiva.html