PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL QUINTO GRADO DE PRIMARIA

1. DATOS INFORMATIVOS

 UGEL :
• NSTITUCION EDUCATIVA :
• DISTRITO/LUGAR :
• GRADO :
• SECCIÓN :
• DOCENTE :
• DURACION : ………. horas lectivas 186 días
Fecha de inicio: 05 de marzo Fecha de término: 21 de diciembre

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° trimestre 2° trimestre 3° trimestre 4° trimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Promoviendo la biodiversidad y el
nacional e institucional conociendo

como el mejor regalo que podemos

Fortalecemos nuestra identidad

nuestra historia y su diversidad

Cuidemos la naturaleza para no

Compartimos el amor familiar

Trabajamos unidos por una
celebrar el centenario de

realizando

actividades para celebrar con

nuestras

animales y plantas para evitar

funcional de nuestra aula y así

Preservemos nuestro medio

Presentamos la organización

ambiente para dejar un planeta

sostenible a las posibles

causa común: Proteger a los

turismo en las regiones del Perú
alegría el día de la madre.
ÁREA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

dañar la capa de ozono

Nº
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

recibir en Navidad.
nuestro fundada

de

generaciones.
Participamos

su extinción
murales

cultural
4 4 4 4 4 4 4
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
1 Construye su identidad X X X X X
Personal social

2 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

X X X X X
común
3 Construye interpretaciones históricas X X X
4 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente X X X X X
 5 Gestiona responsablemente los recursos económicos X X X
6 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad X X X
Educación
física

7 Asume una vida saludable X X X

8 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices X X X
9 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales X X X X X X X X
cultura
Arte y

10
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X X X X X X X X
11 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna X X X X X X X X
Comunicación

12 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

X X X X X X X X
13 Se comunica oralmente en lengua materna X X X X X X X X
14 Resuelve problemas de cantidad X X X X
Matemática

15 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio X X X

16 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización X X X X
17 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre X X X
18 Indaga mediante métodos científicos para construir
X X X X
conocimientos
tecnología
Ciencia y

19 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

X X X X X
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
20 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
X X X
problemas de su entorno
21 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
Educación religiosa

digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su X X X

propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
22 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia X X X
religiosa
23 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
X X X X X X X
Competencias
transversales

24 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

X X X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
 Enfoque Intercultural X X X X
 Enfoque de Atención a la diversidad X X X X X X
 Enfoque de Igualdad de género X X
  Enfoque Ambiental X X
 Enfoque de Derechos X X X X
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X
 Enfoque de Orientación al bien común X X X X X
 Enfoque vida y obra del Padre Carlos Pozzo X X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA x x x x x x x x

1. Presentamos la organización funcional de nuestra aula y así celebrar el centenario de nuestro querido fundador P. Carlos Pozzo.
Producto: Organización funcional del salón
2. Participamos realizando murales de nuestras actividades, para celebrar con alegría el día de la madre.
3. Preservemos nuestro medio ambiente para dejar un planeta sostenible a las posibles generaciones
4. Fortalecemos nuestra identidad nacional e institucional conociendo nuestra historia y su diversidad cultural
5. Promoviendo la biodiversidad y el turismo en las regiones del Perú
6. Cuidemos la naturaleza para no dañar la capa de ozono
7. Trabajamos unidos por una causa común: Proteger a los animales y plantas para evitar su extinción.
8. Compartimos el amor familiar como el mejor regalo que podemos recibir en Navidad.
 AREA: ARTE Y CULTURA QUINTO GRADO PRIMARIA

ESTANDAR Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico - culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la
estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico - cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos.
Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico -culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los
cambios, las tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera
hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales
diferentes.
COMPETENCIA 1 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO - CULTURALES.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
- Percibe 1.1 Describe las características de ARTES VISUALES:
manifestaciones manifestaciones artístico - - Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma.
artístico - culturales. culturales que observa, analiza - Materiales no convencionales: reciclables (plásticos vidrio tela, algodón) y naturales (hojas
- Contextualiza las sus elementos e interpreta arenas piedra tintes naturales, etc.)
manifestaciones las ideas y sentimientos que - Dibujo básico: lineal y geométrico
artístico - culturales. transmiten. - Estudio básico de colores: primarios, secundarios y terciarios
- Reflexiona creativa y - Técnicas creativas bidimensionales: dáctilo pintura, estarcido, esgrafiado.
críticamente 1.2 Indaga sobre los contextos de - Tridimensionales. Modelado (arcilla plastilina, papel mache, etc.)
diversas manifestaciones artístico - Tallado: jabón madera tubérculo
-culturales e identifica cómo el
arte nos ayuda a conocer las MUSICA:
creencias, valores o actitudes de - El sonido clases y cualidades música: concepto y origen
un artista o una sociedad. - Elementos de música: ritmo - melodía.
- El pentagrama
1.3 Genera hipótesis sobre el - Claves o llaves
significado y la intención de una - Caligrafía musical
manifestación artístico - cultural - Las figuras de duración y sus silencios
e incorpora la opinión de los - Ubicación de las notas musicales en el pentagrama
demás para reformular sus - La voz técnica vocal postura, respiración y dicción.
opiniones sobre ella. - Instrumentos musicales
- Ejecución instrumental
 DANZA:
- Concepto, clasificación por su procedencia geografía e histórica
- Elementos de la danza cuerpo y espacio.
- Tiempo: pulso acento compas ritmo y fraseo
- Expresión corporal movimiento, equilibrio y relajación.
- Desarrollo auditivo. Escucha activa
- Figuras coreográficas
TEATRO:
- Elementos técnicos del teatro
- Expresión corporal
- Expresión vocal: cualidades de la voz juegos de iniciación dramática.
- Ejercicios plásticos y vocales
- Cuento vivo. Narración de cuentos
- Representación del teatro de títeres confección y manejo de títeres.

ESTANDAR Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales
y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias
de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
COMPETENCIA 2 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
 Explora y experimenta 2.1 Explora los elementos de los ARTES VISUALES:
los lenguajes del arte lenguajes de las artes visuales, la - Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma.
 Aplica procesos de música, el teatro y la danza y los - Materiales no convencionales: reciclables (plásticos vidrio tela, algodón) y naturales (hojas
creación. aplica con fines expresivos y arenas piedra tintes naturales, etc.)
 Evalúa y socializa sus comunicativos. - Dibujo básico: lineal y geométrico
procesos y proyectos. 2.1.1. Prueba y propone formas - Estudio básico de colores: primarios, secundarios y terciarios
de utilizar los medios, materiales, - Técnicas creativas bidimensionales: dáctilo pintura, estarcido, esgrafiado.
herramientas y técnicas con fines - Tridimensionales. Modelado (arcilla plastilina, papel mache, etc.)
expresivos y comunicativos. - Tallado: jabón madera tubérculo
MUSICA:

2.2 Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes diversas
(Tradicionales, locales y globales)
y planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la
información recogida.
2.2.1. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia
específica.
2.3. Registra las cualidades y las
influencias de sus creaciones y las
presenta de diversas maneras.
2.3.1. Asume roles en las
diversas fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado de
sus creaciones o presentaciones.
- El sonido clases y cualidades música: concepto y origen
- Elementos de música: ritmo - melodía.
- El pentagrama
- Claves o llaves
- Caligrafía musical
- Las figuras de duración y sus silencios
- Ubicación de las notas musicales en el pentagrama
- La voz técnica vocal postura, respiración y dicción.
- Instrumentos musicales
- Ejecución instrumental
DANZA:
- Concepto, clasificación por su procedencia geografía e histórica
- Elementos de la danza cuerpo y espacio.
- Tiempo: pulso acento compas ritmo y fraseo
- Expresión corporal movimiento, equilibrio y relajación.
- Desarrollo auditivo. Escucha activa
- Figuras coreográficas
TEATRO:
- Elementos técnicos del teatro
- Expresión corporal
- Expresión vocal: cualidades de la voz juegos de iniciación dramática.
- Ejercicios plásticos y vocales
- Cuento vivo. Narración de cuentos
- Representación del teatro de títeres confección y manejo de títeres.
 CIENCIA Y TECNOLOGIA QUINTO GRADO PRIMARIA
Estándar:
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de
cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información
confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.

Competencia 1 : Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

CAPACIDAD
Problematiza situaciones para hacer
indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación
DESEMPEÑO
Formula preguntas acerca de las características o
causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico que observa, identifica los factores
involucradas en la relación causa-efecto para
formular su hipótesis.
Propone estrategias, selecciona fuentes de
información confiable, herramientas y materiales que
le ayuden a observar las variables involucradas, a fin
de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que
evidencian la relación entre las variables, mediante el
uso de materiales e instrumentos seleccionados, los
registra y representa en diferentes organizadores.
Sigue instrucciones para mantener la seguridad.
Compara sus hipótesis con la interpretación de los
datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus
observaciones o experimentación así como con las
fuentes de información confiables y elabora
conclusiones que explican las relaciones estudiadas.
Describe el procedimiento, los logros y dificultades
de su indagación, propone mejoras al mismo.
CAMPO TEMÁTICO
La importancia de la alimentación
Las combinaciones de los alimentos en
las dietas
El aparato digestivo, circulatorio y
respiratorio
Enfermedades del aparato digestivo,
circulatorio y respiratorio
La excreción
La función de relación y el sistema
nervioso
El sistema nerviosos y la visión
El sistema nervioso, el tacto y la audición
El sistema nervioso ,el olfato y el gusto
Las quemaduras y los injertos de la piel
El sistema nervioso periférico y sus
estructura
La neurociencia a través del tiempo
 Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos
científicos de manera oral, escrita o gráfica.

Estándar:
Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o
seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
Competencia 2 :
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO

La función de reproducción
Explica, en base a fuentes con respaldo científico, La reproducción humana
Comprende y usa conocimientos sobre las diferencias entre célula animal y vegetal y que
los seres vivos, materia y energía, ambas cumplen funciones básicas y aplica estos
biodiversidad, Tierra y universo conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo:
Evalúa las implicancias del saber y del el niño explica que cuando se corta la piel, al cabo de
quehacer científico y tecnológico unos días, esta se regenera como resultado de la
reproducción de sus células.
Explica, en base fuentes con respaldo científico,
que los seres vivos presentan diferentes formas de
reproducción y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Describe, en base a fuentes con respaldo científico,
a través de un modelo que la materia se compone de
partículas pequeñas y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño describe
el por qué cuando frota un globo inflado sobre su
cabello, este se pega a él.
Explica, en base a fuentes con respaldo científico,
que los ecosistemas se encuentran constituidos por
componentes abióticos y bióticos que se
 interrelacionan y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Explica, en base a fuentes con respaldo científico,
el carácter dinámico de la estructura externa e interna
de la Tierra y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
Explica que el que hacer tecnológico progresa con
el paso del tiempo como resultado de la creciente
comprensión científica y su aplicación ingeniosa para
resolver problemas (a los materiales, a los seres
vivos, a los componentes del paisaje geográfico).
Opina respecto a la influencia del uso de los objetos
tecnológicos en la comprensión de hechos y
fenómenos. Por ejemplo: el niño opina sobre cómo el
uso del microscopio permitió el reconocimiento e
microrganismos que afectan nuestra salud.

Estándar:
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a conocimientos
científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de
forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando herramientas y materiales
seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de pruebas
considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
Competencia 3 :
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
El diagnostico por imágenes
Delimita una alternativa de solución Determina el problema tecnológico y las causas que El botiquín escolar de primeros auxilios
tecnológica lo generan, así como su alternativa de solución en base Los seres vivos y la combustión
Diseña la alternativa de solución a conocimientos científicos o prácticas locales, los La lluvia acida :efectos
tecnológica Acciones para cuidar el ambiente
 Implementa y valida alternativas de requerimientos que debe cumplir y los recursos
solución tecnológica
Evalúa y comunica el funcionamiento de
la alternativa de solución tecnológica
La exploración del espacio
disponibles para construirlo. Las mezclas y combinaciones:
Representa gráficamente su alternativa de solución separación de mezclas
con dibujos y textos, describiendo sus partes o etapas, La cristalización
la secuencia de pasos, características de forma, Artefactos ópticos sencillos :técnicas de
estructura y función de la misma. Selecciona los diseño y construcción
materiales por sus características físicas. Las energías alternativas
Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando Las centrales hidroeléctricas y el
los materiales, instrumentos y herramientas según sus ambiente
funciones, considerando los requerimientos Las centrales y los paneles solares
establecidos y normas de seguridad. Usa unidades de Diseño y construcción de electroimanes
medida convencionales, verifica el funcionamiento de La fuerza y el trabajo
cada parte o etapa de la solución tecnológica, y realiza El movimiento y la fuerza
ajustes o cambios necesarios.
Realiza pruebas para verificar si la solución
tecnológica cumple con los requerimientos establecidos,
y propone cómo mejorar su funcionamiento. Explica
cómo construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas
locales aplicadas, las dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su uso.
 5°PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN
ESTANDAR
COMPETENCIA 1
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto
oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así
como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y para verbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
1.1 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus Texto narrativo la narración Narramos
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo, anécdotas familiares.
distinguiendo el registro formal e informal, utilizando recursos no verbales . la mayúscula en nombres propios
y para verbales para enfatizar la información o mantener el interés del . La concordancia sujeto – verbo
público. . La referencia
. sustantivos
. El dialogo: establecemos acuerdos
1.2. Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma Textos informativos: exponer utilizando
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones recursos visuales
lógicas entre ellas (en especial, de causa, contraste y consecuencia) a Textos discontinuo- publicitarios:
través de conectores y algunos referentes, e incorporando un vocabulario . Ficha informativa
pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los . Aviso publicitario
campos del saber. . Avisos radiales: presentar un aviso radial
. Afiches publicitarios
El sustantivo
Los conectores
1.3. Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen La descripción de un lugar
sus interlocutores para argumentar, explicar, aclarar y complementar las Textos expositivos y descriptivos
ideas expuestas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye La discusión: discutir sobre un Tema
sinónimos y algunos términos de los campos del saber, recurriendo a El Resumen
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.4. Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos Los medios audiovisuales
orales, que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
1.5. Infiere información deduciendo características de personas, La descripción
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras El adjetivo
en contexto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones
lógicas (semejanza - diferencia, de causa - efecto y problema - solución) y
jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de información
explícita e implícita del texto.
1.6 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, Texto discontinuo:
relacionando recursos verbales, no verbales y para verbales, explicando el La Historieta,
tema y propósito, enseñanzas, valores y mensajes, puntos de vista, así La Infografía
como estados de ánimo y motivaciones de personas y personajes, Los sustantivos: palabras variables
hipérboles, repeticiones, comparaciones y la intención de sus La elipsis
interlocutores, clasificando y sintetizando la información. Relatar una costumbre
La entonación
La mímica
1.7 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del Textos continuos: poéticos
ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre la La exposición
adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de algunos Los poemas: recitar poemas
recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y cohesión El diario personal
entre las ideas, y el uso de conectores y referentes. Valor distintivo del acento

1.8 Justifica su posición sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes Textos continuo -argumentativo
del texto oral a partir de su experiencia y el contexto en que se El debate: debatir sobre un tema
desenvuelve. Narraciones populares:
. La leyenda
. El mito
 ESTANDAR Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene
información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de
información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para
construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
COMPETENCIA 2 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
2.1. Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
Obtiene información del texto escrito. distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra datos que se  Leemos y reflexionamos sobre la
encuentran en distintas partes de diversos tipos de texto cuya estructura convivencia.
contiene algunos elementos complejos y vocabulario variado.  Leemos y reflexionamos sobre los cambios
2.2. Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de en la pubertad.
Infiere e interpreta información del texto algunos indicios (tipografía, índice) y deduciendo las características de  Nos informamos sobre el derecho a vivir en
escrito. personas, personajes, objetos y lugares, así como el significado de un ambiente sano.
palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones  Leemos y nos informamos sobre un lugar del
lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución) y jerárquicas (ideas Perú.
principales y complementarias), a partir de información explícita e  Leemos y reflexionamos sobre la diversidad.
implícita del texto.  Leemos afiches publicitarios.
2.3. Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,  Leemos y reflexionamos sobre las especies
propósito, puntos de vista, motivaciones de personas, personajes, en peligro de extinción.
comparaciones e hipérboles, problema central, así como enseñanzas y  Leemos y conocemos.
valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
2.4. Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contenido, la organización textual y el sentido de algunos recursos
contexto del texto escrito. textuales (negritas, esquemas), y explicando el efecto del texto en los
lectores a partir de su experiencia y contexto en que se desenvuelve.
2.5. Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia
de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos,
sustentando su punto de vista sobre el texto cuando lo comparte con
otros, y comparando textos entre sí para indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales.
 ESTANDAR
COMPETENCIA 3
CAPACIDADES
- Adecúa el texto a la situación
significativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa de forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno
a un tema y las estructura en párrafos13. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y
párrafos14 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación comunicativa.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
3.1. Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al - Texto continuo: narrativo.
destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito - Escribimos un texto y narramos cómo nos
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, organizamos en el aula.
considerando el formato y soporte, e incorporando un - Texto continuo: descriptivo.
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos - Escribimos un texto y nos describimos.
términos propios de los campos del saber. - Texto continuo: informativo
- Escribimos un texto y explicamos los derechos
del niño.
- Escribimos fichas para informar sobre algunos
lugares de nuestro país.
- Texto discontinuo: avisos publicitarios.
- Escribimos afiches y fomentamos el consumo
responsable.
- Texto continuo: argumentativo
- Escribimos un texto argumentativo.
- Textos continuos: poéticos
- Escribimos poemas dedicados a la vida y obra
del fundador de CIRCA, el RP Carlos S. Pozzo S.J.
- Texto discontinuo: historieta.
- Escribimos una historieta
- Texto discontinuo: infografía.
- Elaboramos infografías para difundir la
protección de los animales en peligro de
extinción.
3.2. Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al - La Concordancia: Sujeto-Verbo
propósito comunicativo ampliando la información de - La Referencia:
forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en Pronombres Personales
párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en - La mayúscula inicial:
especial, de causa, secuencia y contraste), a través de Nombres Propios
algunos referentes y conectores, y utilizando recursos - La relación entre: Sustantivos, Artículo, Género y
gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y Número
aparte) que contribuyen al sentido de su texto. - Uso de los Dos Puntos
- El Guion
- El Adjetivo
- La función apelativa del lenguaje. Ej.: En textos
publicitarios: ¡Acompáñanos a celebrar los 100
años del Padre Pozzo!
- Elementos del Sujeto: El Núcleo, Modificador
Directo y Modificador Indirecto.
- Elementos del Predicado: El Núcleo, Modificadores:
Objeto Directo (OD), Objeto Indirecto (OI) y
Circunstancial (C)
- El valor distintivo del acento: El acento.
- La tilde diacrítica.
- Los sustantivos son palabras variables: La relación
entre sustantivos, género y número.
- La elipsis
- Las conjunciones de coordinación
3.3. Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, - El Lenguaje Formal y el Lenguaje Informal.
comparaciones, personificaciones y adjetivaciones) para reforzar el - El Formato.
sentido del texto para caracterizar personas, personajes y - La Coherencia.
escenarios, para elaborar patrones rítmicos o versos libres con el fin - La Comparación en un texto descriptivo.
de expresar sus experiencias y emociones.
- La Redundancia.
- Las Ideas Principales y las Ideas Complementarias.
- Elementos visuales: Tablas, Cuadros de Doble Entrada,
Gráfico de Barras.
- Estructuras Textuales para redactar un texto
informativo como narración, descripción o explicación.
- Tipos de Argumentos: Racionales y Afectivos.
- Pie de Foto o Leyenda.
- Conectores de Adición y Conectores de Contraste.
- Conectores Lógicos y Conectores Temporales.
- La Diagramación.
 - Recursos para fundamentar las opiniones: La
comparación y las citas tomadas de libros y opiniones
de especialistas.
- El párrafo.
- Las narraciones en primera persona
- Las viñetas en las historietas.
3.4. Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando - Definición de la situación comunicativa, edición y
si el contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y publicación de los siguientes tipos de textos:
tipo textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso pertinente - Texto continuo: narrativo.
de algunos conectores, referentes y vocabulario, además de los - Texto continuo: descriptivo.
recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido - Texto continuo: informativo
de su texto. - Texto discontinuo: avisos publicitarios.
3.5. Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos - Texto continuo: argumentativo
utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando - Textos continuos: poéticos
algunos aspectos gramaticales y ortográficos, y otras convenciones - Texto discontinuo: historieta.
vinculadas con el lenguaje escrito. - Texto discontinuo: infografía.
 QUINTO GRADO – EDUCACION FISICA
ESTANDAR:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias
de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales,
expresivos o rítmicos en relación a una intención.
COMPETENCIA: 1.-“ SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
 Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo para -Ficha bio antropométrica. Medidas
mejorar las posibilidades de respuesta en la acción, aplicando la antropométricas.
alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, - Esquema corporal.
utilidad y/o necesidad en la actividad física. -La importancia de realizar activación
corporal: generales y específicos.
Comprende su cuerpo  Pone en práctica las habilidades motrices específicas (relacionadas con
-Lateralidad.
la carrera, salto y lanzamientos) a través de la exploración y regulación
-Coordinación global y segmentaria.
de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en -Actividades atlética: tipos de carreras saltos
contextos lúdicos, pre deportivos, etc.). y lanzamientos.
 Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las -La gimnasia recreativa: mano libre y
particularidades de su lenguaje corporal teniendo como base la música pequeños aparatos
de su región; al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física. -Danza recreativa: el cuerpo y sus
 Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de movimiento y posibilidades de movimiento. El espacio y el
Se expresa corporalmente gestos corporales; aceptando la existencia de nuevas formas de tiempo
movimiento y expresión para comunicar ideas y emociones en
diferentes situaciones motrices.

ESTANDAR:
Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e interpreta la información de los resultados obtenidos
para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos propios de la edad, evita la realización
de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física. Incorpora prácticas saludables para su organismo consumiendo
alimentos adecuados a las características personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de activación y relajación antes, durante y después
de la práctica y participa en actividad física de distinta intensidad regulando su esfuerzo
COMPETENCIA: 2.- ASUME UNA VIDA SALUDABLE.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
  Comprende las  Identifica las condiciones que favorecen la aptitud física (IMC y pruebas Procedimientos básicos para ejercitar las
relaciones entre la físicas) para mejorar la calidad de vida, en relación a sus características capacidades físicas.
actividad física, personales.
alimentación, postura  Comprende los cambios físicos propios de la edad y su repercusión en  Test de Ruffier
e higiene corporal y la la higiene en relación a la práctica de actividad física y actividades de la  Ejercicios en circuito
salud vida cotidiana y reflexiona sobre las prácticas alimenticias perjudiciales
para el organismo analizando la importancia de la alimentación en Relación entre respiración, postura
relación a su IMC. tensión y relajación muscular.
 Identifica posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la
 Incorpora prácticas práctica de actividad física.  Funciones que cumple el Sistema
que mejoran su  Aplica los beneficios relacionados con la salud al realizar actividades de respiratorio, muscular. Durante la
calidad de vida activación corporal, psicológica y de recuperación antes, durante y actividad física.
después de la práctica de actividad física.
Habito de higiene, alimentación e
hidratación.

 Selección de alimentos nutritivas:

 Exposición
 Primeros auxilios: seguridad
personal y prevención de
accidentes en la práctica de juego
pre deportivo y deportivo
ESTANDAR:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo en diferentes actividades físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición seleccionando los diferentes elementos
técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de actividades lúdicas y pre deportivas, para resolver la situación de juego que le dé un mejor
resultado y que responda a las variaciones que se presentan en el entorno.
COMPETENCIA: 3.- INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
 Se relaciona
utilizando sus
habilidades socio
motrices.
 Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego
- Destrezas: pre-deportivas y deportivas.
 Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para - Iniciación deportiva. Moni básquet,
solucionar problemas o conflictos surgidos con sus pares durante la Mini Futbol. etc.
práctica de actividades lúdicas y pre deportivas diversas. - Acciones tácticas del deporte y
 Realiza actividades lúdicas interactuando con sus compañeros y actividades físicas.
oponentes como compañeros de juego respetando las diferencias - Estrategias: pensamiento estratégico y
personales y asumiendo roles y cambio de roles. estrategias de juego.
 Propone junto a sus pares soluciones estratégicas oportunas, tomando - Juegos: cooperativos y de oposición,
en cuenta los aportes y las características de cada integrante del grupo autóctonos, tradicionales, regionales y
al practicar juegos tradicionales, populares, autóctonos, pre deportivos nacionales.
y en la naturaleza. - Actividades recreativas en campo
cerrado y al aire libre.
- Competencias: recreativas y
competitivas.
- Actividades físicas de integración.
- Reglamento: De los deportes, normas
adaptadas a los juegos.
- Uso de la tecnología como medio formativo
y de control: videos, programas de
actividades físicas y deportivas.

ESTÁNDAR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
• Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa como persona digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
RELIGIÓN : GRADO : QUINTO
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuando reconoce que Dios propone un programa de vida y unas
normas de amor, que respetan la dignidad y la libertad de la persona. Muestra su amor a Dios y al prójimo realizando diferentes acciones u obras de caridad.
Explica la acción de Dios Padre, la misión de Jesús y la acción amorosa del Espíritu Santo con el crecimiento personal y espiritual propio y de los demás seres
humanos llamados a buscar el bien.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS.”
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
• Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de Dios y valora su acción misionera en  Buenas Noticias
el mundo, abierta al diálogo con los demás hermanos en la fe.
 Cuidar la creación
• Analiza las enseñanzas de las virtudes cristianas y asume el compromiso de vivirlas animado por
el Espíritu Santo.
 Liturgia de la palabra
 Liturgia de la Eucaristía
 Jesús es el mensaje de amor y perdón
 Vía Crucis
 Papa Francisco
 La anunciación
 Maternidad de la virgen María
 Santa Rosa de Lima
 El pecado mortal y el pecado venial
 Señor de los Milagros
 San Martín de Porras
 Vida y obra del Padre C. Pozzo.
 Santa Rosa de Lima
 MATEMATICA QUINTO GRADO
ESTANDAR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Traduce cantidades a expresiones
numéricas
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una
cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como
a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del
valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las
equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales40. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada;
así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Competencia Resuelve problemas de cantidad
DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y repartir -Adición y sustracción de números naturales
cantidades y de dividir una cantidad discreta en partes iguales; a -Multiplicación de números naturales
expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y -División de números naturales
expresiones aditivas con fracciones y números decimales; al -Radicación y potenciación
plantear y resolver problemas. -Operaciones combinadas con números naturales
-Adición de fracciones
-Sustracción de fracciones
-Multiplicación de fracciones
-División de fracciones
-Adición de Números decimales
-Sustracción de Números decimales
-División de Números decimales
-Sistema monetario
-Problemas con números naturales, decimales y
fracciones
-Problemas PAEV
- Problemas con esquemas
- Problemas de dos etapas
Expresa su comprensión del valor posicional en números hasta seis
cifras, los múltiplos, las operaciones y sus propiedades (distributiva),
así como de los decimales (hasta el centésimo) y de las operaciones
de adición y sustracción de decimales o fracciones. Para esto usa
diversas representaciones y lenguaje matemático.
-Números naturales: lectura y escritura
-Descomposición de números naturales
-Comparación y ordenamiento de números naturales
-Propiedades de la adición y multiplicación
-Números primos y compuestos
-Múltiplos y divisores
-MCM y MCD
-Noción de fracción
-Lectura y representación de fracciones
- Clases de fracciones
- Números mixtos: representación y conversiones
- Comparación de fracciones
-Fracciones equivalentes: amplificación y simplificación
-Lectura y escritura de números decimales
- Comparación y ordenamiento de números decimales

Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental y escrito: exacto o -Aproximación de números naturales
aproximado y procedimientos, para realizar operaciones con -Aproximación y redondeo de números decimales
fracciones, números naturales y decimales exactos. Selecciona y usa hasta la centésima
unidades convencionales (expresadas con naturales, fracciones y -Cálculo mental: sumas, restas, multiplicaciones y
decimales) para medir la masa y el tiempo; y hacer conversiones. divisiones con fracciones, números naturales y
decimales exactos
- Uso de unidades convencionales para medir la masa y
el tiempo
-Conversiones unidades de masa y tiempo
Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre números naturales, - Fracción de una cantidad
decimales, fracciones; así como relaciones entre operaciones y - Conversión de fracciones a decimales y viceversa
propiedades. Las justifica con varios ejemplos. Así también, justifica - Relaciones entre operaciones y propiedades
su proceso de resolución.
ESTANDAR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
• Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
• Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales
•Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones;
traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de
proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se
asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando
lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para
resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como
procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas,
sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad
y desigualdad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
Traduce datos y valores desconocidos, relaciones de equivalencias, -Planteo de ecuaciones.
el cambio de una magnitud con respecto de otra; a ecuaciones -Razones
simples (Por ejemplo: x + a = b) con números naturales; a tablas de -Patrones geométricos
proporcionalidad o a la regla de formación de un patrón de - Proporcionalidad directa
repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o - Proporcionalidad inversa
traslación y un criterio perceptual) y de un patrón aditivo (de - Secuencias numéricas
segundo orden: Por ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 – 27 - …); al plantear - Ecuaciones simples
y resolver problemas.
Expresa su comprensión del significado de símbolos o letras en - Problemas con ecuaciones
la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante; - Problemas de proporcionalidad
usando lenguaje algebraico y diversas representaciones.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y - Propiedades de la adición y multiplicación
propiedades (por ejemplo el uso de las propiedades de la igualdad, - Problemas de proporcionalidad
aditivas y multiplicativas) para encontrar el valor de la incógnita en - Problemas con ecuaciones.
una ecuación, para hallar la regla de formación de un patrón o para
encontrar valores de magnitudes proporcionales.
Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que - Sucesiones con dos criterios de formación
continúan un patrón. Las justifica con ejemplos, cálculos sencillos y
propiedades de la igualdad o sus conocimientos. Así también,
justifica sus procesos de resolución.
ESTANDAR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Modela objetos con formas geométricas Modela características de los objetos, datos de ubicación y cambios -Figuras
y sus transformaciones
• Comunica su comprensión sobre las bidimensionales (cuadriláteros) o tridimensionales (prismas rectos) - Figuras geométricas
formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para en el plano cartesiano.
orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas
reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares,
identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea
estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir
la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e
instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas de formas, movimiento y localización
DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
bidimensionales y tridimensionales
de tamaño de los objetos, identificadas en problemas; con formas (maquetas)
y sus elementos; así como ampliaciones, reducciones y reflexiones -Sólidos geométricos
-Elementos de figuras y sólidos geométricos
-Cuerpos redondos: Cilindro, esfera, cono.
Describe la comprensión del prisma recto y cuadrilátero a partir de - Plano cartesiano y ubicación de puntos cardinales
reconocer elementos, y líneas paralelas y perpendiculares. Así -Ampliación y reducción en el plano.
mismo describe posiciones de objetos en el plano usando puntos -Trayectoria
cardinales y de referencia, los representa en croquis. También -Propiedades de los triángulos
representa de diversas formas, la simetría, ampliaciones, -Propiedades de los cuadriláteros
reducciones y reflexiones de una figura plana en el plano cartesiano. -Ubicación en un croquis
Todo ello lo hace usando lenguaje geométrico. - Simetría
-Líneas paralelas y perpendiculares
Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de composición y -Problemas usando el plano cartesiano
descomposición para construir formas, ángulos, realizar -Direcciones cardinales (croquis)
ampliaciones, reducciones, reflexiones y traslaciones de las figuras -Desplazamiento
así como para hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa -Perímetros
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, usa diversas -Unidades de longitud
estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), -Unidades de superficie
la medida de ángulos, la longitud (perímetro, kilómetro, metro), la -Unidades de capacidad
 superficie (unidades patrón), la capacidad (litros y decimales) de los -Longitud de la circunferencia
objetos y realiza conversiones de unidades de longitud haciendo -Áreas sombreadas
cálculos numéricos. Emplea la unidad no convencional o -Ángulos
convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de -Clases de ángulos según su medida y de acuerdo con
medición. la relación que guardan entre si
Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de Nociones de geometría:
las formas geométricas, su desarrollo en el plano y atributos -Recta y segmentos
medibles, y las explica con argumentos basados en ejemplos -Operaciones con segmentos
concretos, gráficos y en sus conocimientos matemáticos con base - Áreas del rectángulo, triángulo, círculo, trapecio,
en su exploración o visualización, usando razonamiento inductivo. rombo y paralelogramo
Así también, explica el proceso seguido. Por ejemplo: “Dos
rectángulos pueden tener diferente área pero el mismo perímetro”,
“El área de un triángulo la puedo obtener dividiendo a la mitad el
área del cuadrado”.
ESTANDAR Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas
discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada,
gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado
de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos
favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la
información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
• Representa datos con gráficos y Elabora tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, -Introducción a la estadística: Variables cuantitativas
medidas estadísticas o probabilísticas seleccionando el más adecuado. Para esto, reconoce variables (Por y cualitativas.
• Comunica la comprensión de los ejemplo: deportes, número de hijos, comidas) y representa datos -Elaboración de gráficos: de barras simples, barras
conceptos estadísticos y probabilísticos cualitativos (Por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativos discretos (por dobles, lineales y circulares
• Usa estrategias y procedimientos para ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que debe recoger o ha obtenido en situaciones - Elaboración de tablas de doble entrada
recopilar y procesar datos aleatorias o en temas de su interés. -Pictogramas
•Sustenta conclusiones o decisiones en
base a información obtenida
Interpreta información contenida en tablas de doble entrada y - Interpretación de gráficos: de barras simples, barras
gráficos de barras dobles, usando el significado de la moda y su dobles, lineales y circulares
-Interpretación de tablas de doble entrada
representatividad del conjunto de datos. Expresa la ocurrencia de -Medidas de Tendencia Central: Moda y Media
sucesos usando nociones de “más probables” o “menos probables”. aritmética.
-Experimentos aleatorios
-Sucesos determinantes (seguro y cierto)
- Sucesos no determinantes (probable o posible, más
probable)

Recolecta datos con encuestas sencillas y entrevistas cortas -Elaboración de encuestas

con preguntas adecuadas y las registra en tablas de frecuencia -Elaboración de tablas de frecuencia simple
simples, para resolver problemas estadísticos. -Problemas estadísticos

Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, -Experimentos aleatorios

basándose en la información obtenida en el análisis de datos. -Eventos
-Probabilidad de eventos
 AREA: PERSONAL SOCIAL QUINTO GRADO

ESTANDAR Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a si mismo a
partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la
formación de dichas características.
 Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.
 Explica las causas y consecuencias de sus emociones y utiliza estrategias para regularlas.
 Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral en función de como estas le afectan a el o los
demás
 Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos.
 Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres y explica su importancia.
 Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
 Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
Se valora a sí mismo. 1. Explica sus características personales - Características de los niños y niñas en la pubertad
Autorregula sus emociones. (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las
Reflexiona y argumenta éticamente. cuales le permiten definir y fortalecer su
Vive su sexualidad de manera plena y identidad con relación a su familia.
responsable. - Las familias y su rol en el desarrollo físico
2. Describe las prácticas culturales de su familia,  Funciones de la familia
institución educativa y comunidad señalando
semejanzas y diferencias.
- Regulamos nuestras emociones
3. Describe sus emociones y explica sus causas y
posibles consecuencias. Aplica estrategias de
autorregulación (respiración, distanciamiento,
relajación y visualización).
- Convivencia armónica
4. Explica las razones de por qué una acción es
correcta o incorrecta, a partir de sus
experiencias, y propone acciones que se ajusten
a las normas y a los principios éticos.

ESTANDAR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos
y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
- Equidad de genero
5. Se relaciona con sus compañeros con igualdad, - Derechos y deberes
respeto y cuidado del otro; rechaza cualquier
manifestación de violencia de género (mensajes
• sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la mujer,
entre otros) en el aula, en la institución educativa y
en su familia.
- Situaciones de riesgo
6. Describe situaciones que ponen en riesgo su  Desastres
 Sexualidad
integridad, así como las conductas para evitarlas o
protegerse
 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos
de cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes.
 Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres.
 Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos.
 Maneja conflictos utilizando el dialogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad.
 Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las
personas vulnerables y la defensa de sus derechos.
 Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los
demás.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE
DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
1. Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus - Convivencia armónica
compañeros de aula y propone acciones para
mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre
conductas propias o de otros. Evalúa el
cumplimiento de sus deberes.
- La asertividad
2. Muestra interés por participar en actividades que
le permitan relacionarse con sus compañeros y
personas de distintas culturas para conocer sus
costumbres.
- Normas de convivencia
3. Participa en la construcción consensuada de
normas de convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento.
 4. Utiliza el diálogo y la negociación para superar los - Resolución de conflictos
conflictos.  La mediación

5. Explica que los conflictos se originan por no

reconocer a los otros como sujetos con los
mismos derechos y por falta de control de las
emociones.
- Elaboramos un proyecto para atender un asunto público.
6. Propone, a partir de un diagnóstico y de la  Gobierno regional
deliberación sobre asuntos públicos, acciones  Poderes del estado
orientadas al bien común, la solidaridad, la  Municipio escolar
protección de personas vulnerables y la defensa de  Elecciones municipales
sus derechos. Sustenta su posición basándose en  Brigadas de defensa civil
fuentes.

ESTANDAR  Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos,
empleando algunas categorías temporales.
 Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos
efectos se ven de inmediato o a largo plazo.
 Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y
simultaneidades producidos en ellos.
 Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su origen y distinguiendo algunas diferencias entre las
versiones quedan sobre los procesos históricos.
COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HSTORICAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

- Interpreta críticamente fuentes
diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
1. Obtiene información sobre un hecho o proceso
histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de la
Independencia del • Perú, a partir de cuadros
estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones
históricas.
2. Identifica en qué se diferencian las narraciones
sobre un mismo acontecimiento del pasado
relacionado con el Virreinato y el proceso de
Independencia del Perú.
3. Secuencia cronológicamente las grandes
etapas convencionales de la historia nacional y
distingue qué las caracteriza.
4. Identifica cambios y permanencias con
relación a la economía, la política y la sociedad
entre el Virreinato y la actualidad.
5. Identifica algunas causas que tienen origen en
acciones individuales y otras que se originan en
acciones colectivas, con relación al Virreinato y al
proceso de Independencia del Perú.
6. Explica el proceso de Independencia del Perú
y Sudamérica; reconoce la participación de
hombres y mujeres en dichos acontecimientos
- Exploraciones transoceánicas.
- La conquista y la caída del Tahuantinsuyo.
- Guerras de los conquistadores
- Virreinato del Perú.
- Economía y monopolio comercial.
- El trabajo indígena.
- Población indígena.
- Sociedad colonial.
- Cambios culturales y religiosos en el virreinato.
- Fundación de las ciudades en el virreinato.
- La ilustración en América.
- Las reformas borbónicas.
- Monarquía en España.
- Luchas en el virreinato.
- Camino a la independencia.
- Independencia en América.
- Independencia en el Perú.
- Proceso de la independencia.
- Perú después de la independencia
- Conociendo sobre la vida y obra del Rvdo. Padre Carlos pozo.
 Biografía
 Obras
 Valores
 Hechos.
- Aniversario de Arequipa
- Aniversario del Distrito
- Aniversario del Colegio
 ESTANDAR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Competencia "Gestiona
r esponsablemente el espacio y el
ambiente"
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender él espacio
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al
disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela.
 Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio
geográfico y el ambiente y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores
sociales.
 Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones
a diversas escalas.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
1. Describe las relaciones que se establecen entre los - Formas de representación de la Tierra
elementos naturales y sociales de un determinado - Bosques, desiertos, montañas en América.
espacio geográfico de su localidad o región, o de un - El mar peruano.
área natural protegida, así como las - Las ecorregiones del Perú
características de la población que lo habita y las  Costa, sierra, selva y mar peruano.
actividades económicas que esta realiza.  Riqueza cultural de nuestros pueblos.
2. Identifica los elementos cartográficos presentes en - Espacio y población rural.
planos y mapas que le permitan obtener - Espacio urbano.
información sobre los elementos del espacio
geográfico y del ambiente.
- Problemática ambiental
3. Explica las características de una problemática - Problemas territoriales y ambientales
ambiental, como la deforestación, la  Deforestación, desertificación.
contaminación del mar, la desertificación y la - Pobreza y desnutrición
pérdida de suelo, y las de una problemática - El transporte en las ciudades
territorial, como el caos en el transporte, a nivel - Normas de circulación.
local. -
 - Medidas de prevención frente a los desastres.
4. Explica los factores de vulnerabilidad ante
desastres en su institución educativa, localidad y
región; propone y ejecuta acciones para reducirlos o
adaptarse a ellos.
- El agua un recurso indispensable para la vida
5. Explica el uso de recursos naturales - El uso responsable de los recursos naturales
renovables y no renovables que realiza su - Uso de las 3R
escuela, y planifica y ejecuta actividades
orientadas a mejorar las prácticas de su
escuela para la conservación del ambiente
relacionadas al manejo y uso del agua, la
energía, 3R y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas, transporte,
entre otros

ESTANDAR  Gestiona responsablemente los recursos económicos a utilizar el dinero y otros recursos como consumidor
informado y al realizar acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos.
 Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la planificación de los presupuestos
personales y familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de impuestos, tributos y deudas como
medio para el bienestar común.
 Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción de las necesidades económicas
y financieras de las personas.
COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECUROS ECONOMICOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
Competencia "Gestiona 1. Explica el proceso económico, el funcionamiento del - Las actividades económicas
responsablemente los recursos mercado y cómo las personas, las empresas y el - Agentes económicos
económicos" Estado (los agentes económicos) cumplen distintos
 Comprende las relaciones entre los roles económicos, se organizan y producen bienes y
elementos del sistema económico y servicios mediante el uso del dinero para la
financiero. adquisición de estos.
 Toma decisiones económicas y - Los tributos en el Perú
financieras. 2. Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión
de recursos, así como de la cultura de pago de las
deudas contraídas
- Rol de la publicidad y el consumo

3. Representa de diversas maneras cómo influye

la publicidad en sus decisiones de consumo
- Derechos del consumidor
4. Argumenta la importancia de conocer los
derechos del consumidor.

- Plan de ahorro
5. Elabora un plan de ahorro y explica cómo el uso  El mercado y el dinero
del dinero afecta positiva o negativamente a las
personas y a las familias