“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

E.A.P: INGENIERIA DE SISTEMAS

TEMA
INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DIGITALES DE COMUNICACIÓN EN EL
COMPORTAMIETODE LOS ADOLECENTES DE 12 A 16 AÑOS

CURSO: TALLER DE DINAMICA

FRANCISCO PAREDES, ADAM SMITH

DOCENTE:
AUTORES:
ESPINOSA ALVA, DANIEL
ESPIRITU FALCON, KENNY
RAMIRES CAJALEON, ALEXANDRA
SANTIAGO MARQUEZ, AIDA
SOTO CHAGUA, LUIS

SEMESTRE: VII

HUÁNUCO-PERÚ
2018
COMPORTAMIENTO DE LA SOCIEDAD PERUANA INFLUENCIADO POR LOS
MEDIOS DIGITALES DE COMUNICACIÓN

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción del Problema

Los medios digitales de comunicación tales como la televisión, redes

sociales y el internet juegan un rol muy importante en la vida diaria de los
adolescentes, ya que influye directamente en la forma de pensar, sentir y
hacer las cosas.
En el Perú los medios digitales de comunicación se caracterizan por
mostrar más el entretenimiento, es decir están enfocados en el lado
lucrativo dejando a un lado la función socializadora y educativa, esto es uno
de los factores que afectan al rendimiento académico.

1.2. Formulación del problema

frente al problema planteado, formulamos las siguientes interrogantes:

1.2.1. Problema general

¿Existe una entidad que regula el contenido de los medios digitales de

comunicación, en consecuencia, que permita mejorar el rendimiento
académico, la salud mental y las relaciones sociales?

1.2.2. Problemas específicos

¿Cuáles son las variables que permiten mejorar el rendimiento académico, la

salud mental y las relaciones sociales?

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo General

Diseñar un modelo para comprender el comportamiento de los adolescentes

de 12 a 16 años influenciados por los medios digitales de comunicación.

1.3.2. Objetivos específicos

a) Investigar que variables pueden mejorar el rendimiento académico, la salud

mental y las relaciones sociales
b) Desarrollar un modelo en Vensim que permita entender como los medios
digitales de comunicación influyen en el comportamiento de los
adolescentes.
 2.Delimitación del sistema de referencia

2.1. Descripción del sistema de referencia

2.1.1. Descripción general

En la actualidad los medios de comunicación digitales más consumidos son la

televisión, internet y las redes sociales, según ConcorTV las personas ven un
promedio de 4h diarias de televisión, este medio explica que esta situación responde
a la falta de Autocontrol de las personas, se estima que la televisión estimula por lo
menos el 10% de la violencia juvenil en el Perú, no hay que olvidar que hoy en día
casi el 100% de peruanos tienen 1 o más televisores en casa. los videojuegos con
mayor escenas de violencia.
del mismo modo según estudio de Datum las personas acceden a las redes sociales
unas 25 horas al mes en promedio, de las cuales el 15% comparten malas
experiencias. asimismo se observa que más del 50% de jóvenes tienen influencia del
internet en su dia a dia
Se dice que las personas que consumen en exceso los medios de comunicación
inician un camino hacia la reducción de la lectura, pero no solo eso, no solo se lee
menos, sino lo poco que leen comprenden peor, el escaso tiempo de lectura lleva a
su vez una peor competencia comprensiva, es por ello que el Perú se ubica en el
penúltimo lugar en comprensión lectora.
Según Brown la adicción a los medios de comunicación incrementa el aislamiento de
las personas, mas aun en los niños, “lo que un niño percibe de una historia en
particular, refleja la forma en que ella le es transmitida, cada medio de comunicación
activa en los niños un proceso mental de diversa índole, lo que ve lo asimila para
luego ponerlo en práctica”. No podemos afirmar que la culpa de todo los males que
aquejan la formación de las personas provengan de los medios, ni estigmatizados
sobre otros fuentes de información como pueden ser las tradicionales libros, ya que
las personas no somos meros observadores pasivos de los medios, sino que nosotros
como persona racional podemos actuar y decidir ante cualquier cantidad de
información, es ahí donde el profesorado tiene que intentar intervenir, entre los
medios de comunicación y jóvenes, haciendo de los niños observadores que
interpretan mensajes de manera crítica.
2.1.2. Descripción funcional
Los medios tecnológicos de comunicación tienen como función informar, entretener,
enseñar, formar y socializar. actualmente se critica que la mayoría de los medios de
comunicación han priorizado las funciones de entretenimiento porque consideran que
reportan más beneficios económicos, las funciones de información o la de enseñar
son las menos cuidadas.
En el Perú los estudios realizados por el consejo consultivo de radio y
televisión(Concortv), revela que el 65% de los niños, niñas y adolescentes del Perú
ven televisión solos o en compañía de sus hermanos, entre sus preferidos se
encuentran los realities, de las cuales se observan escenas violentas y ello es
asimilado por los niños adquiriendo un comportamiento agresivo.

2.1.3. Descripción estructural

2.3 Elementos básicos del entorno

● Sociedad consumidora
2.4 Nombrar los sub sistemas
● compañías de medio de comunicación
2.5. Nombrar los supra sistemas
 mundo del medio digital
 Ministerio de comunicaciones

2.6. Nombrar los infra sistemas

 Computadora
 Tablet
 laptop
 celular,
 internet

2.7 NOMBRAR LOS ISO SISTEMAS

Las redes sociales:
· Mensajería.
· Fotos.
· Publicidad.
· Datos personales.
· Contactos.
Un celular Claro vs Movistar, ambos poseen:
· Teclas
· Pantalla
· Parlante
· Mensajería
· Aplicaciones
Un programa de América y Latina:
· Realizan entrevista.
· Tiene conductores.
· Realizan entrevistas.
· Presentan distintos contenidos actuales.
2.8 NOMBRAR LOS HETERO SISTEMAS
SISTEMA: Las redes sociales
❏ Facebook
 ❏ Twitter
❏ Messenger
❏ Instagram
❏ Skype
SISTEMA: Empresas dedicadas al ámbito de comunicaciones a través de celulares
cada empresa maneja diferentes operaciones y cumple la función de comunicar.
· Claro
· Movistar
· Bitel
· Entel
SISTEMA: Canales de televisión
· ATV
· América
· Latina
· Panamericana
· TV Peru

2.9 Descripción de las propiedades emergentes

-manipulación de la información
-herramienta persuasiva con los distintos sucesos sociales, políticos y
económicos
-influyen en la forma de actuar y pensar.
-modifican los modelos de vidas, elecciones, costumbres el consumo y
opinión publica
-La televisión es símbolo de control de masa.
-El internet es una herramienta de trabajo útil.
-Los medios inciden más en la educación de las nuevas generaciones.
2.10 Clasificación de los sistemas en los niveles de complejidad
o Séptimo nivel – un sistema creado por el hombre
3. LIMITACIONES DEL SISTEMA DE REFERENCIA (ESTRUCTURADA)

3.1. Cuadro pictográfico general del sistema

3.2. Cuadro pictográfico de la problemática del sistema
3.3. Descripción del sistema

Los medios digitales de comunicación tales como la televisión, redes

sociales y el internet juegan un rol muy importante en la vida diaria de los
adolescentes, ya que influye en la forma de pensar, sentir y hacer las cosas.
En el Perú los medios digitales de comunicación se caracterizan por
mostrar más el entretenimiento, es decir están enfocados en el lado
lucrativo dejando a un aparte la función socializadora y educativa, esto es
uno de los factores que afectan al rendimiento académico.
3.3.1. Descripción ontológica (Estructural)
3.3.2. Descripción Epistemológica (Funcional)
3.3.3. Descripción Fenomenológica (Cosmovisión)
3.3.4. Descripción Hermenéutica ()
 4. ESQUEMATIZACIÓN DEL SISTEMA

4.1 Descripción de la hipótesis dinámica

Si se realiza un modelo de como influye los medios digitales de comunicación en el

comportamiento de los adolescentes de 12 a 16 años entonces se conocerán las
variables que empeoran y mejoran el rendimiento escolar, la salud mental y la
relación social

4.2 Listado y clasificación de los 75 elementos

# ELEMENTOS
1 Nivel de población
2 Medios digitales de comunicación con contenido adecuado
3 Nivel de consumismo
4 intereses de grupos por manipular la información
5 valores en la población
6 violencia juvenil
7 Problemas de salud
8 Inseguridad de información personales
9 Tiempo innecesario invertido
10 Tiempo de lectura
11 Coeficiente intelectual
12 Medios de comunicación ilegal
13 Medios de comunicación legales
14 Problemas económicos
15 Facilidad de información
16 Problemas psicológicos
17 Problemas de estrés
18 interés por la calidad de la educación
19 Demanda de materiales
20 Tasa de relaciones sociales
21 Nivel de contaminación ambiental
22 Contaminación auditiva
23 Contaminación visual
24 Contenido de tv basura
25 Contenido de radio basura
26 nivel de pobreza
27 Demanda de artefactos digitales
28 Demanda de productos generales
29 Adicción a las redes sociales
30 Porcentaje de carencia de relaciones sociales
31 Inactividad física
32 Demanda laboral(desarrolladores de videojuegos)
33 Tasa de mortalidad
34 Información
35 Porcentaje de perdida de cultura
36 capacidad de sentido crítico de la población
37 demanda de contenidos adecuados en los MDC
38 Calidad de educación
39 esfuerzo por proteger derechos ciudadanos
40 esfuerzo de grupos de poder por impedir cambios
41 esfuerzo por legislar y hacer cumplir leyes
42 interés de los políticos por alinearse a grupos de poder
43 demanda de contenidos inadecuados en los MDC
44 Inseguridad ciudadana
45 Tasa de muertes
46 Porcentaje de creencia en los anuncios
47 Capacidad de coeficiente intelectual
48 Intervalo de edad con mayor influencia
49 Género en el que tiene mayor influencia
50 Horas invertida en los medios de comunicación
51 Nivel socioeconómico mas influenciable
52 Cantidad de usuarios activos en general
53 Cantidad de accidentes
54 Necesidad de innovación
55 Nivel de seguridad
56 Influencia en las personas
57 Tiempo dedicado
58 Nivel tecnológico
59 Medios digitales de comunicación con contenido inadecuado
60 Tasa de desinformación
61 Personas con problemas psicológicos
62 Tasa de adicción
63 Porcentaje de lectores
64 Tasa de conflictos legales
65 Demanda de gimnasios
66 Personas con estereotipos físicos
67 Tasa de suicidios
68 Tasa de anorexia y bulimia
69 Tasa de cirugías estéticas y plásticas
70 Tasa de desinformación
71 Tasa de profesionales
72 Tasa de conflictos legales
73 Tasa de conflictos políticos
74 Tasa de conflictos sociales
75 Personas que manipulan los MDC
76 Indice de credibilidad de lo MDC
 4.3 Priorización de los elementos (de 27 a 30 elementos)

# ELEMENTO
1 Nivel de Población
2 Medios digitales de comunicación
3 Nivel de consumismo
4 Demanda de Hardware digital y software
5 Nivel de contaminación ambiental
6 Personas con problemas de salud
7 Tasa de cirugías estéticas y plásticas
8 Consumo de drogas, fármacos y esteroides
9 Demanda de Gimnasios
10 Tasa de desinformación
11 Porcentaje de analfabetismo
12 Calidad de la educación
13 Tasa de conflictos legales
14 Tasa de conflictos sociales
15 Tasa de conflictos políticos
16 Personas que manipulan los MDC
17 Coeficiente intelectual
18 Porcentaje de lectores
19 Tasa de adicciones
20 Tasa de suicidios
21 Tiempo invertido en los MDC
22 Índice de credibilidad en los MDC
23 Demanda de contenido adecuados en los MDC
24 Demanda de contenido inadecuados en los MDC
25 Tasa de profesionales
26 Índice de violencia Juvenil
27 Tasa de anorexia y bulimia
28 Porcentaje en carencia de relaciones afectivas
29 Capacidad de sentido crítico de la población
30 Accidentes
31 Personas con problemas Psicológicos
32 Tasa de mortalidad

4.4 Clasificación y descripción de los elementos endógenos y exógenos

# ELEMENTO Descripción TIPO

1 Nivel de Población Endógeno
2 Medios digitales de comunicación Endógeno
3 Nivel de consumismo Endógeno
4 Demanda de Hardware digital y Exogeno
software
5 Nivel de contaminación ambiental Exogeno
6 Personas con problemas de salud Endógeno
7 Tasa de cirugías estéticas y plásticas Endogeno
8 Consumo de drogas, fármacos y Endogeno
esteroides
9 Demanda de Gimnasios Exogeno
10 Tasa de desinformación Endogeno
11 Porcentaje de analfabetismo Endogeno
12 Calidad de la educación Exogeno
13 Tasa de conflictos legales Exogeno
14 Tasa de conflictos sociales Exogeno
15 Tasa de conflictos políticos Exogeno
16 Personas que manipulan los MDC Exogeno
17 Coeficiente intelectual Endogeno
18 Porcentaje de lectores Endogeno
19 Tasa de adicciones Endogeno
20 Tasa de suicidios Endógeno
21 Tiempo invertido en los MDC Endógeno
22 Índice de credibilidad en los MDC Exogeno
23 Demanda de contenido adecuados en Endógeno
los MDC
24 Demanda de contenido inadecuados Endogeno
en los MDC
25 Tasa de profesionales Exogeno
26 Índice de violencia Juvenil Endogeno
27 Tasa de anorexia y bulimia Endogeno
28 Porcentaje en carencia de relaciones Endogeno
afectivas
29 Capacidad de sentido crítico de la Endogeno
población
30 Accidentes Endogeno
31 Personas con problemas Psicológicos Endogeno
32 Tasa de mortalidad Exogeno

4.5 Análisis Matriz estructural

Escala
No influye 0
Influencia baja 1
Influencia media 2
Influencia alta 3
 Total de
NOMBRE V1 V2 V3 V4 V5 V6 V7 V8 V9 V10 V11 V12 V13 V14 V15 V16 V17 V18 V19 V20 V21 V22 V23 V24 V25 V26 V27 V28 V29 V30
Motrocidad

V1 Nivel de población x 3 3 3 2 0 1 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 18
V2 MDC con contenido inadecuado 0 x 0 3 0 2 2 2 2 2 1 2 2 1 0 3 2 2 1 0 2 2 3 0 0 0 0 0 0 0 34
V3 MDC con contenido adecuado 0 0 x 3 0 1 2 2 2 0 0 0 0 0 0 3 2 2 1 2 0 2 3 0 0 0 0 0 0 0 25
V4 Nivel de consumismo 0 2 2 x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 1 0 0 2 1 3 0 1 0 1 0 0 0 18
V5 Personas que manipulan los MDC 0 0 0 0 x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 1 1 1 0 2 0 2 2 0 0 0 2 2 2 19
V6 Tiempo invertido en los MDC 0 0 0 0 0 x 1 3 3 3 3 3 3 2 0 1 3 2 1 0 2 1 3 2 0 0 0 0 0 0 36
V7 Índice de credibilidad en los MDC 0 0 0 1 1 0 x 0 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 12
V8 Personas con problemas de salud 1 0 0 0 0 0 0 x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 4
V9 Tasa de cirugías estéticas y plásticas 0 0 0 0 0 0 0 2 x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
V10 Consumo de drogas y fármacos 0 0 0 0 0 0 0 2 0 x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
V11 Tasa de suicidios 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3
V12 Tasa de anorexia y bulimia 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
V13 Personas con problemas psicológicos 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3
V14 Accidentes 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
V15 Porcentaje de analfabetismo 0 2 2 3 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8
V16 Calidad de la educación 3 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 x 2 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16
V17 Porcentaje de lectores 0 2 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 x 2 1 1 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 17
V18 Coeficiente intelectual 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 3 1 x 3 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14
V19 Capacidad de sentido crítico de la población. 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
V20 Tasa de profesionales 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 x 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 4
V21 Índice de adicción a los MDC 0 2 2 2 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 2 0 0 0 x 1 2 0 0 0 0 0 0 0 19
V22 Porcentaje en carecías de relaciones afectivas 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 x 0 0 0 0 0 0 0 0 1
V23 Índice de violencia juvenil 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 x 0 2 0 0 0 0 0 2
V24 tasa de desinformación 0 0 0 0 0 0 q 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 x 0 0 0 0 0 0 4
V25 Índice de mortalidad 2 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 x 0 0 0 0 0 5
V26 Demanda de hardware digital y software 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 x 3 0 0 0 5
V27 Nivel de contaminación 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 x 0 0 0 3
V28 Tasa de conflictos legales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 x 0 0 1
V29 Tasa de conflictos políticos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 x 0 1
V30 Tasa de conflictos sociales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 x 2
Total de Dependencia 15 16 18 20 3 3 9 18 11 9 8 9 8 6 9 17 15 13 9 6 12 10 20 4 6 1 5 2 2 2 286
NOMBRE V1 V2 V3 V4 V5 V6 V7 V8 V9 V10 V11 V12 V13 V14 V15 V16 V17 V18 V19 V20 V21 V22 V23 V24 V25 V26 V27 V28 V29 V30
4.6 Esquematización del sistema mediante el diagrama causal (v1, v2, v3)

V1
V2
V3
 4.7 Determinación y descripción de los elementos claves

 Nivel de población: compuesta por adolescentes entre 12 y 16 años, según

incremente el nivel de población existirá más demanda de MDC dedicadas al
entretenimiento dejando a un lado la función informativa y educadora.

 Medios Digitales de comunicación: se considera medios digitales de

comunicación a la tv, redes sociales y el internet ya que son los que mayor tienen
influencia en los adolescentes, además son los que más se consumen en la
actualidad

 MDC con contenido adecuado: solo el 14% de la población general en el Perú son
conscientes de lo que perciben.

 MDC con contenido inadecuado: en la actualidad en el Perú según ConcarTV

existen mas MDC de este tipo, los que mas resaltan son la tv(realitis) que contienen
programas que embrutecen al televidente.

PLANO CARTESIANO

MATRIZ DE ANALISIS ESTRUCTURAL DE

RELACIONES DIRECTAS ENTRE VARIABLES
40

35
M
o 30
ELEMENTOS CLAVES
t
r 25
i
c 20
i
d
15
a
d
10

0
0 5 10 15 20 25

dependencia
 NOMBRE
Eje x Eje y

V1 Nivel de población 15 18
V2 MDC con contenido inadecuado 16 34
V3 MDC con contenido adecuado 18 25
V4 Nivel de consumismo 20 18
V5 Personas que manipulan los MDC 3 19
V6 Tiempo invertido en los MDC 3 36
V7 Índice de credibilidad en los MDC 9 12
V8 Personas con problemas de salud 18 4
V9 Tasa de cirugías estéticas y plásticas 11 2
V10 Consumo de drogas y fármacos 9 2
V11 Tasa de suicidios 8 3
V12 Tasa de anorexia y bulimia 9 2
V13 Personas con problemas psicológicos 8 3
V14 Accidentes 6 2
V15 Porcentaje de analfabetismo 9 8
V16 Calidad de la educación 17 16
V17 Porcentaje de lectores 15 17
V18 Coeficiente intelectual 13 14
9 4
V19 Capacidad de sentido crítico de la población.

V20 Tasa de profesionales 6 4

V21 Índice de adicción a los MDC 12 19
10 1
V22 Porcentaje en carecías de relaciones afectivas

V23 Índice de violencia juvenil 20 2

V24 tasa de desinformación 4 4
V25 Índice de mortalidad 6 5
V26 Demanda de hardware digital y software 1 5
V27 Nivel de contaminación 5 3
V28 Tasa de conflictos legales 2 1
V29 Tasa de conflictos políticos 2 1
V30 Tasa de conflictos sociales 2 2
Total de Dependencia
4.8 Determinación y descripción de los elementos limitativos

 Calidad de educación: esta variable es limitativa porque si la educación es de

buena calidad entonces las personas optaran por dejar a un lado los MDC con
contenido inadecuado, por lo tanto, no copiaran estereotipos, ya que tienen un alto
sentido critico

 Porcentaje de lectores: se considera limitativo porque a mas lectores, entonces

mayor será el sentido crítico en los adolescentes y disminuirá el tiempo dedicado a
los MDC

 Tiempo dedicado a actividades físicas: se consideran limitativo porque reduce el

tiempo dedicado a los MDC, incrementando así las relaciones sociales y el nivel de
salud mental

4.9 Acciones propuestas para mejorar y/o controlar los elementos claves

 Evaluaciones preventivas: son las evaluaciones que se debe realizar a los MDC mas
que nada a la televisión para ver qué es lo que están pretendiendo mostrar al
público, estas evaluaciones deben hacerse una vez al año.

 Evitar que exista mas MDC inadecuados que adecuados: las adolescentes suelen
consumir mucho los MDC inadecuados, el estado debe regular ello.
 5. MODELAMIENTO DEL SISTEMA REAL

5.1 Clasificación de las variables

TIPO NOMBRE DE VARIABLE

Existencia de MDC con contenido inadecuado
Efecto en el rendimiento académico escolar de los
NIVEL adolescentes
Efecto en la capacidad de relacionarse
Efecto en la salud mental de los adolescentes
Adolescentes con acceso a los MDC
Sentido crítico en los adolescentes
Modelos estereotipados
FLUJO
actividades físicas y recreacionales
Adolescentes con acceso a MDC educativos
Evaluación de la ansiedad social
Población adolescente con acceso a internet
Acceso a redes sociales
AUXILIARES
Adolescentes con acceso a cursos educativos en línea
Acceso a videos de YouTube
Tiempo en actividades físicas y recreacionales
Tasa de influencia de los MDC
Tasa de lectores adolescentes
PARAMETROS
Tiempo promedio invertido en los MDC
Tasa de adolescentes analfabetos
Tasa de tecno dependencia
5.2 Diseño del diagrama de Forrester
 5.3 Planteamiento de las ecuaciones, valores iniciales y otros
TIPO NOMBRE DE VARIABLE FORMULAS
Existencia de MDC con contenido adolecentes con acceso a los MDC-MDC con
inadecuado contenido educativo
Efecto en el rendimiento académico sentido critico en los adolecentes-
escolar de los adolescentes analfabetismo-efecto en el rendimiento escolar
NIVEL
Efecto en la salud mental de los
adolescentes modelos estereotipados-actividad fisica-efecto
Efecto en la capacidad de actividades recreacionales-ansiedad social-
relacionarse adolecentes con acceso a los MDC
Adolescentes con acceso a los MDC adolecentes con acceso a internet+redes
sociales+tv
Sentido crítico en los adolescentes
poblacion adolecente
actividades físicas y recreacionales 3.6e+006*tiempo promedio invertido en
actividades fisicas
FLUJO
Adolescentes con acceso a MDC cursos en linea+videos de youtube+porcentaje
educativos de contenido educativo en los MDC
Evaluación de la ansiedad social tasa de tecnodependencia*tiempo promedio
invertido en los MDC

Modelos estereotipados tasa de influencia*3.6e+006*adolecentes con

acceso a los MDC
Población adolescente con acceso a
internet 1.8e+006
Acceso a redes sociales
3.3e+006
AUXILIARES Cursos educativos en línea
3600
Acceso a videos de YouTube
1.3e+006
3.6e+006*tasa de lectores adolecentes
Población de adolcentes lectores

Tiempo en actividades físicas y Constante=1h

recreacionales
Tasa de influencia de los MDC Constante
Tasa de lectores adolescentes Constante
PARAMETROS
Tiempo promedio invertido en los Constante = 9h
MDC
Tasa de adolescentes analfabetos Constante
Tasa de tecno dependencia Constante
5.4 Validación y simulación del modelo en Vensim o Stela
5.5 Interpretación de los cuadros, gráficos y resultados

Luego de la validación del modelo con respecto a la variable existencia de MDC

inadecuado se observa que el acceso a los MDC inadecuados sube de manera
creciente con el paso del tiempo

Luego de la validación del modelo con respecto a la variable efecto en el rendimiento

académico se observa que esto disminuye debido a que existen MDC inadecuados
la cual hace que el adolescente pase mayor tiempo en ella.

Luego de la validación del modelo con respecto a la variable efecto en la salud

mental esta disminuye debido a que el adolescente pasa mayor tiempo enfocado en
los MDC, la cual puede generar estrés, cansancio, etc.

Luego de la validación del modelo con respecto a la variable efecto en relaciones

sociales esta disminuye debido a que el adolescente pasa mayor tiempo en los MDC
dejando a un lado la función socializadora.

5.6 Conclusiones del modelado

Luego de haber concluido con el desarrollo del modelo actual del sistema modulado
pudimos ver que las variables rendimiento académico, efecto en la salud mental y
relaciones sociales dependen de la existencia de los MDC, si esta última variable
disminuye entonces las demás variables suben o viceversa.
6. MODELO PROPUESTO

6.1 Rediseño del diagrama de Forrester

6.2 Replanteamiento de las ecuaciones

Se modifican y añaden las variables que se muestran en el siguiente cuadro los

demás seguirá como el modelo actual

Variables modificadas
Tipo
Auxiliar

Parámetro Tiempo promedio 1h

dedicado a los MDC
Tiempo dedicado alas 10h
actividades académicas
Tiempo promedio 4h
dedicado a las
actividades fisicas y
recreacionales
Tiempo promedio de 1h
colaboración de los
padres hacia los hijos

6.3 Validación y simulación del modelo en Vensim o Stela

6.4 Interpretación de los cuadros, gráficos y resultado

Luego de la validación del modelo con respecto a la variable existencia de MDC

inadecuado se observa que el acceso a los MDC inadecuados decrece con el paso
del tiempo debido a que existen regulaciones del estado además el adolescente
dedica mayor tiempo a otras actividades

Luego de la validación del modelo con respecto a la variable efecto en el rendimiento

académico se observa que esto incrementa debido a que el adolescente pasa más
tiempo en actividades académicas, además existe mayor porcentaje de material
didacta la cual hace que el adolescente capta lo que percibe

Luego de la validación del modelo con respecto a la variable efecto en la salud

mental esta crece debido a que el adolescente pasa mayor tiempo enfocado en
actividades físicas y recreacionales, además el padre se vuelve un colaborador por
excelencia

Luego de la validación del modelo con respecto a la variable efecto en relaciones

sociales esta crece debido a que el adolescente pasa mayor tiempo en actividades
recreacionales teniendo la probabilidad de hacer más amigos

6.5 Conclusiones del modelado

Luego de haber concluido con el desarrollo del modelo propuesto del sistema
modulado pudimos ver que las variables rendimiento académico, efecto en la salud
 mental y efecto en las relaciones sociales dependen de la existencia de los MDC, si
el acceso a esta última variable disminuye entonces las demás variables suben.

7. COMPARACION DE LOS DOS MODELOS

7.1 Con respecto al tiempo
7.2 Con respecto a los costos
7.3 Con respecto al impacto

8. CONCLUSIONES
9. RECOMENDACIONES
10. BIBLIOGRAFIA
11. ANEXOS (fotos, diagramas, borradores, datos estadísticos, entre otros)