ENSAYO ARGUMENTATIVO SOBRE LOS PUNTOS DE VISTA POSITIVOS Y

NEGATIVOS DE LOS TEXTOS ANALIZADOS, CONSIDERANDO LOS FACTORES

INFLUYENTES EN LA DEMOCRACIA Y CALIDAD AL INTERIOR
DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

VÍCTOR ANTONIO GÓMEZ TOVAR

Actividad de apropiación desarrollada en el módulo:

SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC

Tutor:
EDWIN GILBERTO GIRALDO HENAO
Máster en Sistemas de Información

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE ESTUDIOS DE POSTGRADOS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SANTA MARTA, D.T.C.H.
2013
 ENSAYO ARGUMENTATIVO SOBRE LOS PUNTOS DE VISTA POSITIVOS Y
NEGATIVOS, DE LOS TEXTOS ANALIZADOS, CONSIDERANDO LOS FACTORES
INFLUYENTES EN LA DEMOCRACIA Y CALIDAD AL INTERIOR
DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Al realizar el análisis de los textos recomendados del capítulo 1 es posible establecer

los siguientes puntos de vista, inicialmente en la parte positiva:

Las reformas curriculares que se han venido presentando, buscan el mejoramiento de

la calidad educativa. Un reflejo de esto está dado en la formulación de proyectos de

innovación en campos como las matemáticas, ciencias naturales, informática, etc.

Es muy cierto que un líder transformacional “se esfuerza en reconocer y potenciar a

los miembros de la organización y se orienta a transformar las creencias, actitudes y

sentimientos de los seguidores, pues no solamente gestiona las estructuras sino que influye en

la cultura de la organización en orden a cambiarla” 1. Acorde a lo anterior, se evidencian

acciones que incluyen programas con financiamiento internacional con el fin de realizar un

esfuerzo sin precedentes en pro de la equidad.

Se destacan además los avances constantes en tecnología, biotecnología y nuevos

materiales, incluyendo también progresos en el desarrollo e implementación de las Nuevas

tecnologías de Información y comunicación (TIC).

1
SALAZAR, María Angélica. (2006). El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas
que aprenden?. Unirevista - Vol. 1, n° 3. Universidad de Viña del Mar. Chile.
 Ahora bien, teniendo en cuenta que los países latinoamericanos se enfrentan en la

actualidad a unas incidencias políticas, económicas y culturales que afectan la práctica

educativa, se pueden precisar algunos aspectos negativos, tales como:

Disminución en la inversión en educación por parte de los gobiernos, debido a crisis

económica o el favorecimiento de otros campos.

En el caso colombiano, a pesar de los esfuerzos realizados en cobertura educativa,

aún se dice que existe una población en edad escolar muy importante por fuera del sistema. Y

qué decir de la calidad. Precisamente en estos días se dieron a conocer los resultados de las

pruebas PISA, las cuales son consideradas como el examen de calidad educativa más

importante del mundo en el cual Colombia ocupó el puesto 62 entre 65 países y se ubicó por

debajo de naciones como Chile, México, Uruguay, Brasil y Argentina para hablar de América

Latina.

Lógicamente, se nos compara con países con un mejor nivel de bienestar social y que

hacer rato resolvieron sus problemas de cobertura y llevan más de 50 años trabajando en

calidad, mientras que en Colombia ni siquiera aún se ha podido erradicar el analfabetismo y ni

para qué hablar de la inequidad social.

De otro lado, los citados esfuerzos de construcción democrática de calidad en las

instituciones, se apoyan en el convencimiento de que la han inspirado las teorías organizativas

y administrativas adoptadas en la educación que permiten examinar, el papel de la mediación

administrativa en la organización y la gestión de los sistemas de enseñanza y de sus escuelas y

universidades. Es así como “estudios recientes y experiencias innovadoras en el campo de la

educación insisten en la necesidad de que la escuela, al igual que la comunidad local, se deben

autogobernar, conquistando mayores niveles de autonomía y descentralización

administrativa”2.

Es por lo anterior que la construcción del conocimiento en la educación y la gestión

educativa comprometida con la calidad y la equidad implican un gran esfuerzo. Ese esfuerzo

asume enormes proporciones, que necesitan multiplicar, de modo inmediato, sus

conocimientos científicos y tecnológicos para que puedan participar activamente y

beneficiarse equitativamente de la transformación política y económica sin precedentes en el

mundo moderno.

Es por ello que los profesionales de la educación tienen ante sus pies un gran reto, el

cual deben enfrenta con mucha responsabilidad. Es necesario ser creativos, comprometidos

en lo ético para poder dejar una huella en la historia de la administración educativa, en

función de las necesidades concretas de nuestras escuelas y universidades, Una

administración de innovación, construida y ejercida mediante trabajo colaborativo. Una

educación de calidad y de equidad.

2
SANDER, Benno. (2010). Nuevas tendencias en la Gestión Educativa: Democracia y Calidad. Recuperado de:
http://www.educando.edu.do/files/4313/4643/1519/NUEVAS_TENDENCIAS_EN_LA_GESTIN_EDUCATIVA.
pdf
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Capítulo 1. Módulo: Administración en Instituciones Educativas. Universidad de
Santander, UDES. Campus Virtual. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Capit
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Caso de Estudio I. Capítulo 1. Módulo: Módulo: Administración en Instituciones Educativas.

Universidad de Santander, UDES. Campus Virtual. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Caso.
pdf.

DELGADO, Patricia M. Modelos de gestión educativa en las prácticas de supervisores de

EGB chaqueñas Dpto. de Ciencias de la Educación - Facultad de Humanidades –
UNNE. Argentina.

SALAZAR, María Angélica. (2006). El liderazgo transformacional ¿modelo para

organizaciones educativas que aprenden?. Unirevista - Vol. 1, n° 3. Universidad de
Viña del Mar. Chile.

SANDER, Benno. (2010). Nuevas tendencias en la Gestión Educativa: Democracia y

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TOPACIO, A. ESTRADA, R., & QUEZADA, M. (2008). Panorama de la Gestión

Organizacional en una Institución Educativa: Universidad Pedagógica Nacional.
Recuperado de: http://gestioneducativaorganizacional.blogspot.com