EVALUACIÓN SEMESTRAL

Lenguaje

N O M B RE : C U R S O : 8° B Á SI C O NOTA
P R O FE S O RA : D A F NE R IV E RA B . F E C H A 06 / JU L I O / 2018
P U N TA JE T O TA L : P U N TA JE O B TE N ID O :

I. Ítem selección Múltiple: Comprensión lectora: Lee atentamente el texto y selecciona la alternativa
Correcta

Argumento de la epopeya de Beowulf

La acción se desarrolla en Dinamarca donde el palacio Heorot se ve invadido por los mortales asaltos
nocturnos del ogro Grendel. La música y alegría que se oye en la sala enoja al monstruo, que mora en
las ciénagas; Grendel se ensaña con los criados y guerreros del rey Hrothgar y los devora. Estos
ataques se prolongan por 12 años, hasta que llega a oídos de Beowulf, un intrépido héroe gauta que
parte en auxilio del monarca junto a 14 guerreros.

La primera impresión de Hrothgar es de escepticismo frente a las pretensiones del desconocido

héroe, pero lo recibe gentilmente, y al cabo de un espléndido banquete le encomienda la tarea al
recién llegado. Los daneses abandonan la sala y la dejan bajo la vigilancia de los gautas. Grendel
regresa esa misma noche a Heorot, derriba sus sólidas puertas y devora a uno de los guerreros.
Beowulf es despertado por el alboroto y acude en ayuda de la guardia, trabándose en lucha cuerpo a
cuerpo, sin armas, con el engendro, que sólo puede liberarse de su agresor perdiendo a cambio uno
de sus brazos y huyendo herido a morir en su cueva.

La reina Welto premia a Beowulf con un collar y se hace una celebración en su honor.

A la mañana siguiente, todo es regocijo en Heorot; pero por la noche, la madre de Grendel – mucho
más feroz que su hijo – se presenta para vengarlo. Mata a Ésker, hombre de Hrothgar, y se marcha
llevándose el brazo de su hijo.

Beowulf y su comitiva siguen el rastro de la criatura a través de la pradera hasta su cueva. El gauta,
cuando está a punto de ser derrotado, encuentra una gigantesca espada con la que mata a la ogresa.
El héroe cercena la cabeza del cadáver de Grendel, y retorna a Heorot con sus trofeos.

Realizado el banquete y entregadas las riquezas prometidas por Hrothgar, el héroe parte de regreso a
su tierra.

Beowulf, ya anciano, ha reinado por cincuenta años después de suceder a Hyglac. En la última etapa
de su vida, Beowulf se dispone a enfrentarse, con la sola ayuda de su sobrino Wiglaf, a un temible
dragón, poseedor de un fastuoso tesoro, que está destruyendo su reino.

Después de una cruenta batalla, ambos logran acabar con la bestia, pero Beowulf, gravemente
herido, encomienda a su sobrino apoderarse del tesoro y utilizarlo para reconstruir el reino. Pasa su
torque de oro a Wiglaf y le confía el reino.

Finalmente, Beowulf recibe un funeral: su cuerpo es colocado en una pira funeraria e incinerado.
Luego se construye un túmulo con vistas al mar y se colocan allí sus restos junto al oro del dragón
1. De acuerdo al texto, Grendel era:
a) una bestia incomprendida por los habitantes del palacio de Heorot
b) un hombre que se convirtió en ermitaño y odiaba a todos los hombres
c) un ogro que cuando llegaba al palacio atacaba a sus habitantes
d) un animal que vive en una cueva y es molestado por habitantes del palacio

2. ¿Quién venga la muerte de Grendel?

a) Los otros ogros
b) Su madre
c) Una criatura desconocida
d) Nadie se atreve a vengarlo

3. Del texto puede inferirse que:

a)Beowulf era tan fuerte que no necesita armas para luchar contra el ogro
b) Beowulf mata sin querer a Esker, un joven sirviente del palacio
c) Heorot era un pueblo habitado por ogros y ogresas
d) La madre del ogro era tierna y amorosa

4. Según el texto ¿Qué hace Beowulf al final de su vida?

a) Reina por cincuenta años a su pueblo
b) Muere solo y en el olvido
c) Decide enfrentar a un dragón
d) Entra en conflicto con su sobrino

5. ¿Qué característica propia de la epopeya APARECE claramente en el texto?

a) Aparecen seres mitológicos como el dragón
b) El protagonista es un héroe que defiende a un pueblo
c) Está escrita en verso
d) No hay nada que puede indicarnos que es una Epopeya

6. ¿Qué tipo de narrador narra el argumento De Beowulf?

a) Narrador omnisciente
b) Narrador protagonista
c) Narrador testigo
d) Narrador de conocimiento relativo

7. Al luchar contra Beowulf el ogro

a) vence y hunde al pueblo en el terror
b) pierde un brazo para poder huir
c) mata a un sirviente y logra escapar
d) se rinde ante la fuerza del héroe

8. La palabra subrayada “escepticismo” puede ser sustituida por:

a) temor
b) desconfianza
c) relajo
d) celo
 CASO
(Rubén Darío)

A un cruzado caballero,
garrido y noble garzón,
en el palenque guerrero
le clavaron un acero
tan cerca del corazón.

Que el físico al contemplarle,

tras verle y examinarle, dijo:
«Quedará sin vida
si se pretende sacarle
el venablo de la herida».

Por el dolor congojado,

triste, débil, desangrado,
después que tanto sufrió,
con el acero clavado
el caballero murió.

Pues el físico decía que,

en dicho caso, quien una
herida tal tenía,
con el venablo moría,
sin el venablo también.

¿No comprendes, Asunción,

la historia que te he contado,
la del garrido garzón
con el acero clavado
muy cerca del corazón?

Pues el caso es verdadero;

yo soy el herido, ingrata,
y tu amor es el acero:
¡si me lo quitas, me muero;
si me lo dejas, me mata!

9. ¿Qué tipo de texto es?

a) Un cuento
b) Una novela
c) Un poema
d) Una leyenda

10. El texto leído presenta como tema central:

a) El amor
b) El viaje
c) La muerte
d) La juventud
11. ¿Quién es Asunción?
a) La persona que escucha la historia
b) La mujer asesinada por el caballero
c) La amada que ha herido al caballero
d) No se puede saber

12. ¿Qué simboliza el “acero”?

a) La frialdad y la dureza del corazón
b) Las armas de la batalla del caballero
c) El venablo o lanza que usó el físico
d) El ingrato amor de Asunsión

13. ¿Cómo podría describirse el amor en este poema?

a) Desagradecido y doloroso
b) Violento y breve
c) Apasionado y peligroso
d) Fiel y duradero

14. En el contexto del último párrafo, la afirmación: ”no se necesita contar con un presupuesto
exacerbado para realizar una buena película”
a) Intenso
b) Inadecuado
c) Mucho
d) recomendable

Sherlock Holmes
Autor: Sir Arthur Conan Doyle
Año de edición: personaje creado en 1887
Época literaria: Victoriana
Género: novela – relatos
Tema: policíaco – detectivesco

En el 221B de Baker Street, en Londres, vive el único “detective asesor” del mundo. Y el
más famoso de la Literatura. Él es el personaje creado por Conan Doyle, a lo largo de
cuatro novelas e innumerables relatos, un personaje que destaca por su inteligencia, su uso
de la observación y el razonamiento deductivo. En la mente de los lectores, queda la
imagen del detective —brusco e irónico— de pipa y sombrero, acompañado por su
inseparable amigo el Doctor John Watson.
Estudio en escarlata es la primera novela de las aventuras del peculiar detective, a la que
siguen títulos tan reconocidos como: El sabueso de los Baskerville, Escándalo en Bohemia,
Las cinco semillas de naranja o El signo de los cuatro.
Sir Arthur Conan Doyle, a través de los ojos de sus dos personajes principales, traslada al
lector a la Inglaterra de finales del siglo XIX, para después sumergirlo en las más dispares
aventuras policíacas de las que es imposible salir hasta no haber llegado a la última página.
Si algo hace inolvidables a estas historias, es la amistad que une a Holmes y a Watson, a
pesar de ser dos personas aparentemente tan distintas.
 15. ¿Cuál es el sujeto de la oración?
En el 221B de Baker Street, en Londres, vive el único “detective asesor” del mundo.
a) el más famoso de la literatura
b) El 221B de Baker Street, en Londres
c) El único “detective asesor” del mundo.
d) En Londres vive el único “detective asesor”

16. ¿Por qué “detective asesor” se encuentra entre comillas?

a) por Pronominalización
b) por una calificación valorativa.
c) por reemplazo de un sinónimo
d) por una expresión equivalente

17. ¿Para qué se utiliza el pronombre subrayado en el siguiente fragmento?

En el 221B de Baker Street, en Londres, vive el único “detective asesor” del mundo. Y el más famoso de
la Literatura. Él es el personaje creado por Conan Doyle, a lo largo de cuatro novelas e innumerables
relatos…
a) Para dar variedad al fragmento
b) Para destacar de quien se habla
c) Para sustituir “Conan Doyle”
d) Para no repetir “detective asesor

Crítica a pequeños genios

“Un respetable crítico norteamericano dijo que había películas malas y otras tan malas que poseían
algo de grandeza. Agregó que a estas últimas pertenecía “Pequeños Genios”, película dirigida por
Bob Clark. En ella, las guaguas hablan al estilo de los dibujos animados aventuras en pañales, pero la
diferencia central es que “Pequeños Genios” nunca alcanza el humor que aparece en el dibujo
animado y, a lo más, se acerca a los chistes sobre bebés que hablan. Pero eso ya es mucho decir.

En la trama, la malvada doctora Elena Kínder, se dedica a investigar el lenguaje de los niños,
supuestamente más avanzado y poseedor de los secretos universales. Para este propósito, tenía
prisioneros en un edificio a un grupo de guaguas. Sin embargo, una de ellas se fuga de los
subterráneos del edificio con la intención de liberar a las guaguas prisioneras.

En el final de la película “Pequeños Genios” está su mayor logro: se anuncia que de ninguna
manera habrá segunda parte, ya que los productores no están dispuestos a hacerla”.

“ La Tercera”
Jueves 17 de febrero del 2000
(adaptación)

18. Según el autor, ¿Cuál es el mayor logro de esta película?

a) Hacer hablar a las guaguas.
b) Ser tremendamente humorística.
c) La escena de las fugas de las guaguas.
d) Anunciar que no se hará otra versión
 19. De acuerdo a lo que dice el crítico norteamericano, una razón para ver “Pequeños Genios” es
que…
a) Es una película dirigida por Bob Clark.
b) Muestra el verdadero lenguaje de los niños.
c) Es tan mala que llega a ser grandiosa.
d) Tiene suficiente humor, aventuras y misterio.

20. ¿Quién es el emisor de la noticia?

a) Bob Clark
b) La Tercera
c) Pequeños Genios.
d) No es identificable

II. Incremento de Vocabulario.

En el siguiente ítem, una palabra aparecerá subrayada en el texto, seguida de cuatro opciones, una de las
cuales usted deberá elegir para reemplazar dicho término subrayado, según su significado y adecuación al
contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de
género.

¿Cuáles son, en los años noventa, las estrategias para entrar y salir de la modernidad?

Colocamos la pregunta de este modo porque en América Latina, donde las tradiciones
aún no se han ido y la modernidad no acaba de llegar, dudamos si modernizarnos
debe ser el principal objetivo, según pregonan políticos, economistas y la publicidad
de nuevas tecnologías. Otros sectores, al comprobar que los salarios regresan al
poder que tenían hace dos décadas y el poder de los países más prósperos –
Argentina, Brasil, México– permaneció estancado durante los años ochenta, se
preguntan si la modernización no se vuelve inaccesible para la mayoría. Y también es
posible pensar que perdió sentido ser moderno en este tiempo en que las filosofías de
la posmodernidad descalifican a los movimientos culturales que prometen utopías y
auspician el progreso.

No basta explicar estas discrepancias por las distintas concepciones de la

modernidad en la economía, la política y la cultura. Junto a la cuestión teórica, están
en juego dilemas políticos. ¿Vale la pena que se promuevan las artesanías, se
restaure o reutilice el patrimonio histórico, que se siga aceptando ingresos masivos de
estudiantes en carreras humanísticas o ligadas a actividades en desuso del arte de
élite o la cultura popular? ¿Tiene sentido –personal y colectivamente– invertir en
largos estudios para acabar en puestos de bajo salario, repitiendo técnicas y
conocimientos fatigados en vez de dedicarse a la microelectrónica o la
telecomunicación?

Tampoco es suficiente para entender la diferencia entre las visiones de la modernidad

recurrir a ese principio del pensamiento moderno según el cual las divergencias
ideológicas se deberían al desigual acceso que logran a los bienes ciudadanos y
políticos, trabajadores y empresarios, artesanos y artistas. La primera hipótesis de
este libro es que la incertidumbre acerca del sentido y el valor de la modernidad
deriva no sólo de lo que separa a naciones, etnias y clases, sino de los cruces
socioculturales en que lo tradicional y lo moderno se mezclan.
 21. PREGONAN
a) hablan
b) proclaman
c) platican
d) aconsejan

22. UTOPÍAS
a) realidades
b) hechos
c) irrealidades
d) ilusiones

23. CONCEPCIONES
a) elaboraciones
b) génesis
c) nociones
d) orígenes

24. DIVERGENCIAS
a) peleas
b) diferencias
c) convergencias
d) variedades

III. Producción de textos : Inventa una historia de misterio policial (recuerda cuidar tu ortografía)

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