Universidad del Valle de Guatemala

Facultad de Educación
Psicología del Ciclo Vital EJ 277
Sección 30
Catedrática: Ana Lucía Asturias

Nombre: Jaqueline Pamela Kimberly Pineda Gil Carné: 12335

Guía individual de trabajo #5

Desarrollo en la Infancia: Etapa de los primeros pasos

Serie I (12 ítemes a 3 puntos cada uno, total 36 puntos)

Instrucciones: Después de leer el documento de referencia, determine si las siguientes afirmaciones
son falsas o verdaderas. Resalte una F si es falso o una V si es verdadero. En caso sea falso, coloque la
repuesta correcta.

No. Afirmación Falso Verdadero Justificación

La lactancia materna no es recomendable Es menos probable que
1 pues produce reacciones alérgicas. F V produzca reacciones
alérgicas.
El crecimiento físico, sensorial y motor, sigue el
2 F V
principio cefalocaudal y proximodistal.
La inteligencia es el conjunto de habilidades
3 mentales orientadas a la adaptación y el F V
comportamiento dirigido a metas.
En el condicionamiento clásico, las personas La persona o animal
repiten comportamientos que han sido aprende una respuesta
4 F V
reforzados o castigados. automática ante un
estímulo.
La etapa de uso de reflejos propuesta por Los bebés ejercitan sus
Piaget, es en donde los bebés muestran un reflejos innatos. No
comportamiento deliberado y con propósito. coordinan la
información que viene
5 F V de los sentidos ni han
desarrollado el
concepto de
permanencia del
objeto
La permanencia del objeto es la comprensión Comprensión de que un
de que un objeto o cosa puede desaparecer objeto sigue existiendo
6 F V
en cualquier momento. aun cuando no está a la
vista.
La representación mental es la capacidad
7 para recrear mentalmente por medio de F V
símbolos, objetos y acciones.
El discurso telegráfico consiste en que los niños Forma de frases que se
8 balbucean o realizan series repetitivas de F V integra por palabras
consonantes y vocales. esenciales.
La memoria explícita es la que no implica Es la memoria
esfuerzos o un conocimiento consciente. Se consciente o de
divide en memoria de procedimientos y recolección
9 F V
condicionamiento. intencional; usualmente
de hechos, nombres y
sucesos.
 En los infantes, el vocabulario pasivo se
10 desarrolla más rápido que el vocabulario F V
activo.
La etapa de Erickson, de confianza básica vrs.
desconfianza básica, va del nacimiento a los
18 meses y es la etapa donde el infante
11 F V
desarrolla un sentido de confianza ante lo que
le rodea. Es vital establecer un equilibrio entre
la confianza y la desconfianza.
En la etapa de Erikson, de autonomía vrs.
12 vergüenza y duda, surge la virtud de la F V
voluntad.
Serie II (18 ítemes a 3 puntos c/u; total 54 puntos)
Instrucciones: Utilizando la Guía de Atención Temprana para padres y educadores, subida en la
sección de los recursos adicionales, genere una tabla con los signos de alarma para cada una de
las edades (de 0 a 1 año; de 1 a 2 años; de 2 a 3 años)

De 0 a 1 año
Al finalizar el año, todavía no
se mantiene sentado sin apoyo
No es capaz de sujetar objetos
con las dos manos.
No sonríe a las personas
conocidas.
No se interesa por lo que le
rodea.
No emite ningún sonido para
atraer la atención.
Nunca llora ni protesta ante la
ausencia de personas muy
cercanas y familiares.
Signos de Alarma
1 a 2 años
No anda solo.
No señala las principales partes
del cuerpo.
Nunca se acerca ni muestra
interés por jugar con otros niños
No reconoce distintos espacios
muy familiares como la cocina,
dormitorio o baño.
No imita acciones ni sonidos
conocidos.
No responde a su nombre.
2 a 3 años
Al finalizar el tercer año, no
pide ir al baño.
No comprende órdenes
sencillas.
No identifica imágenes
Permanece aislado. No
muestra curiosidad por nada.
Utilización exclusiva de
palabras aisladas, sin conexión
entre ellas.
No imita trazos sencillos
(Vertical, Horizontal.)

Serie III (1 ítem a 10 puntos; total 10 puntos)

Instrucciones: Investigue el concepto de: “los terribles dos”. Escriba en un texto o cuadro: las
características de esta etapa, razones de este comportamiento y consejos/soluciones para
docentes y padres que trabajan con alumnos de estas edades.

Los terribles dos años

Caracteristicas Razones de este Consejos y soluciones
comportamiento
Tiende a decir “no” La razón se caracteriza Permitir que tome
por la necesidad de decisiones, como
independencia. seleccionar su ropa
favorita.
Quiere todo de El niño trata de Dejar que se exprese
inmediato manifestar sus para que se sienta
preferencias y tomar más independiente.
sus propias decisiones
para reafirmar su
personalidad y
demostrar que tiene el
control sobre su
entorno.
Manifiesta sus El problema es que los Sugiere diferentes
necesidades de límites propios de su actividades cuando
manera agresiva edad no se lo no pueda o deba
permiten por lo que se hacer algo, cuidando
frustra y actúa con un el tono de voz y las
mal comportamiento. expresiones faciales.
Rechaza ayuda para Quitar de su alcance
caminar o comer los objetos prohibidos
por seguridad en caso
que fueran peligrosos y
para que no se centre
en ellos.
Está más inquieto Enseñarle nociones de
autocontrol. No
desesperarse ni
enojarse. Es mejor
mostrarse empática
para elevar su
comprensión
emocional y así mejore
su sociabilidad.
Llora cuando menos lo Eliminar el castigo
esperas físico porque con
mucha frecuencia es
ineficaz y se vuelve
más temperamental.
Hace lo que sabe que Conversar, contestar
está prohibido sus dudas y peticiones
para que entienda
nuestras razones.
Desafia a la autoridad Ser más comprensivo
paterna, aunque como padre o
quizás no la de otros docente ya que el
adultos o niños niño está en la edad
mayores. de correr, brincar y
jugar por lo que será
difícil que este quieto.
Es posesivo con los Mantener una
juguetes atmosfera familiar
positiva
Golpea, muerde o Premiar la buena
avienta cosas cuando conducta.
se desespera
 Ya no quiere lo que
antes le agradaba.

Referencia:
Los terribles dos años, bbmundo, Redacción bbmundo, 16 agosto, 2017, desde:
https://www.bbmundo.com/bebes/doce-veinticuatro/los-terribles-dos-anos/