UNAH

Primer Antecedente de la Universidad

Varios jóvenes hondureños, amigos y alumnos del padre José Trinidad Reyes llamados Máximo
Soto, Alejandro Flores, Miguel Antonio Rovelo, Yanuario Girón y Pedro Chirinos, decidieron
fundar una sociedad de estudios, que inauguraron el 14 de diciembre de 1845 con el nombre de
"Sociedad del Genio Emprendedor y del Buen Gusto", primer antecedente de la Universidad.
10 de marzo de 1846
La Sociedad del Genio Emprendedor y del Buen Gusto, de carácter privado, recibió protección del
gobierno del país, bajo el nombre de "Academia Literaria de Tegucigalpa" y dirigida por el padre
Reyes.
Para 1847, el Presidente Juan Lindo y el Padre José Trinidad Reyes coincidieron en la conveniencia
de transformar la Academia en Universidad del Estado, razón por la cual en los meses siguientes
se hicieron cambios y nombramientos para adecuar la nueva estructura académica.
19 de septiembre de 1847
Se inauguró solemnemente la Universidad en ceremonia pública encabezada por el Presidente Juan
Lindo y el Rector José Trinidad Reyes, considerados justamente como fundadores de la primera
casa de estudios del país.
La Universidad funciono por varios años en el Convento San Francisco, situado en el actual parque
Valle de Tegucigalpa.
Entre 1896 y 1965
Luego de tener su sede en el Convento San Francisco de Tegucigalpa, la Universidad pasó al
edificio contiguo a la Iglesia La Merced en el año 1896, donde permaneció hasta que fue trasladada
a lo que es ahora Ciudad Universitaria, cuya construcción inició el 30 de junio de 1965.
Conquista de la Autonomía Universitaria
La Universidad conquistó la Autonomía el 15 de octubre de 1957 en virtud del Decreto N° 170
emitido por la Junta Militar del Gobierno, constituida por los señores Héctor Caraccioli y Roberto
Gálvez Barnes.

Ese mismo decreto contiene la primera Ley Orgánica de la Universidad Nacional Autónoma de
Honduras, vigente hasta el 11 de febrero de 2005, cuando fue sustituida por la nueva Ley aprobada
por el Congreso Nacional según decreto número 209-2004.

La Ley Orgánica permitió que la UNAH desarrollara una educación basada en el pluralismo
ideológico, libertad plena de cátedra, estudio, investigación y de vinculación de la universidad con
la sociedad así como la gestión y administración de sus propios recursos.
De igual manera, la autonomía brinda la facultad y capacidad para elegir sin injerencia política sus
propias autoridades, emitir las normas reglamentarias y la formulación de las políticas en relación
con el ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes, entre otras atribuciones.
Campus Virtual
Desde el punto de vista institucional, el proceso continuo de incorporación del e-learning a la
actividad docente en las universidades se ha materializado en la creación de los Campus Virtuales.
Al igual que en el caso del e-learning, el concepto de Campus Virtual es difuso. Sus definiciones
pueden situarse en cualquier punto del continuo existente entre una concepción amplia como “la
presencia en Internet de una universidad a través de un sitio web institucional”, hasta una
concepción más restringida como “la aplicación de un sistema de formación en línea alternativo al
presencial”. Para definir nuestra posición, partiremos de tres definiciones aportadas por sendos
especialistas.
Segun Fernández (2003) un Campus Virtual es “un espacio de comunicación personal, o a través
de grupos, entre el alumnado y la institución (profesorado, administración, etc.), a la cual se accede
a través de Internet, evidentemente sin la necesidad de que las partes implicadas coincidan en
espacio y tiempo”.
Por su parte, Area (2001) establece que un Campus Virtual “es un espacio creado en el WWW por
parte de una universidad, con la finalidad de desarrollar actividades formativas, bien sean de apoyo
a la enseñanza convencional, bien sean de oferta de cursos virtuales”.
Según Van Dusen (1997) considera que con este término se hace referencia a “un espacio
formativo propuesto por una institución universitaria que trabaja mediante redes digitales”.
Tomando como referencia estas definiciones, y a efectos de este trabajo de investigación,
consideramos que un Campus Virtual es un espacio docente que utiliza un entorno virtual de
aprendizaje basado en la web, que cuenta con una estructura organizativa propia dentro del
organigrama de la Universidad. Con ello buscamos diferenciar claramente el Campus Virtual del
sitio web de una universidad presencial, de un portal educativo o de una plataforma tecnológica
determinada.
La Universidad Nacional Autónoma de Honduras, UNAH, impulsa desde el año 2007 diversas
políticas académicas entre ellas: la incorporación permanente y sostenida de las tecnologías de la
información y comunicación a los aprendizajes y la gestión académica y la reconceptualización y
reorganización de la educación a distancia y la incorporación de la educación virtual (UNAH,
2007).
“La Universidad deberá contemplar el uso de las TIC en la educación para permitir la creación de
programas interactivos electrónicos que reduzcan tiempos, costos y la entrega de servicios, las
barreras creadas por las distancias y optimicen el uso de los recursos institucionales. En nuestro
país la demanda de estos servicios será intensa y estará vinculada a los nuevos perfiles de los
puestos de trabajo que las tecnologías están generando. A su vez la UNAH deberá formular oferta
de carreras emergentes que respondan a estas necesidades” (CT.UNAH, 2005, p. 30).
El desarrollo de las competencias no son solamente tecnológicas, sino competencias para
desarrollar una actitud proactiva, es decir una actitud abierta y previsible a los cambios
permanentes. Esto implica la “exigencia de cambios profundos en la pedagogía, nuevos enfoques
y otras formas de aprendizaje y enseñanza, modificándose incluso el papel tradicional del profesor
y el estudiante” (Beneitone et al., 2007, p.24).
Según Rama (2010) Como el propósito es que los estudiantes aprendan a utilizar las diversas
herramientas tecnológicas con las que conviven cotidianamente, el proceso de capacitación parte
de un enfoque pedagógico, resaltando el potencial educativo de las TIC como herramientas
tecnológicas mediadoras entre el docente, el contenido y el estudiante. Esto es así porque se
evidencia en la educación superior una tendencia a la despresencialización, es decir a las
multimodalidades educativas (presencial, b-learning, virtual) y modelos formativos con una alta
mediación de las tecnologías y las diversas herramientas tecnológicas