Alg

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
ÁLGEBRA

Elaboración:
Dr. en D. Jorge Olvera García Alejandro Alvarado Catzoli
Rector Juan Manuel Gómez Tagle Fernández de Córdova
Domingo Hernández García
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Alberto Guadarrama Herrera
Secretario de Docencia Libien Jiménez Pedro
Ricardo Valdés Camarena
José Luis Gerardo Valencia Aguilar
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
María Magdalena Villegas Carstensen
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
2
Coordinación e integración de programas de asignatura
Programa de estudios de: Segundo semestre

Versión 2017
Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela Preparatoria el 31 de
enero de 2017.

ÁLGEBRA

Campo disciplinar: Matemáticas
Academia: Matemáticas
Asignatura: Álgebra
Semestre: Segundo Horas teóricas 3
Créditos: 8 Horas prácticas 2
Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5
3
• Biología
• Historia Universal
• Filosofía Fase en la
Asignaturas
• Lenguaje y comunicación I estructura Introductoria
simultáneas • Inglés 1 curricular
• Desarrollo social del adolescente
• Orientación educativa II
• Cultura y activación física II

ÁLGEBRA

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
• Desarrollar la función docente con base en el Currículo

del Bachillerato y el programa de asignatura vigente y
cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de
aprendizaje en cada módulo.
• Asistir puntualmente a clase
• Participar activamente y de manera responsable en el • Asistir puntualmente a clase, observando
desarrollo de las actividades de enseñanza una tolerancia de 10’ por hora de clase.
• Cumplir y respetar la legislación vigente • Entregar en tiempo y forma las tareas y
• Cumplir y respetar los acuerdos de la academia general trabajos requeridos.
de matemáticas Participar activamente y de manera
4
•
• Cumplir y respetar los acuerdos de academia del plantel responsable en el desarrollo de
• Presentación del programa de la asignatura a los evidencias y proyectos individuales y
alumnos en la primera semana de clases colectivos.
• Informar las fechas de exámenes departamentales y • Observar un 80% mínimo de asistencia
Docente Alumno
entrega de actividades integradoras para tener derecho a examen ordinario,
• Informar el avance programático para los exámenes del 70% para el examen extraordinario y
• Dar revisión el día y hora señalada (asentar escala y del 60% para el examen a título.
calificación definitiva) • Presentar examen y asistir a la revisión
• Facilita el proceso educativo al diseñar actividades del mismo.
significativas integradoras que permitan vincular los • Lo no previsto en este apartado estará
saberes previos de las y los estudiantes con los objetos sujeto a lo establecido en la Legislación
de aprendizaje Universitaria, y en los acuerdos de la
• Propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, Academia de Matemáticas.
afectivo, que promueva la confianza, seguridad y
autoestima de las y los alumnos y motiva su interés al
proponer tópicos actuales y significativos que los lleven a
usar las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC)
• Despierta y mantiene el deseo de aprender al establecer

ÁLGEBRA

relaciones y aplicaciones de las competencias en su vida
cotidiana
• Ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo,
utilizando de manera eficiente las TIC e incorporando
diversos lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y
multimedia), con el fin de contribuir con el aprendizaje del
alumnado
• Coordina las actividades de las alumnas y los alumnos,
ofreciendo una diversidad de interacciones entre ellos
• Favorece el trabajo colectivo de las y los estudiantes,
recurriendo a actividades variadas que estimulen su
participación activa en la clase
• Conduce las situaciones de aprendizaje bajo un marco de
respeto a la diferencia y de promoción de los valores 5
cívicos y éticos
• Diseña instrumentos de evaluación del aprendizaje,
considerando los niveles de desarrollo de cada uno de los
grupos que atiende, fomentando la autoevaluación y
coevaluación por parte del alumnado .

ÁLGEBRA

PRESENTACIÓN
La asignatura de Álgebra se ubica en el segundo semestre del Bachillerato Universitario, su etapa de formación es introductoria y
formativa, centrada en el desarrollo de habilidades personales, lo que conlleva a que el alumno realice un análisis de desafíos de la
época actual, para tomar decisiones de solución en su contexto a través de modelos matemáticos. Su campo de formación son las
Matemáticas, cuyo propósito general es la búsqueda del desarrollo del razonamiento matemático en distintos ámbitos, que le permitan
ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos de la realidad, así como su aplicación en la resolución de problemas de su vida
cotidiana.
6
Este programa ha sido diseñado con la intención de que el estudiante se apropie del conocimiento; comprenda conceptos algebraicos
y pueda aplicarlos en la resolución de problemas de situaciones reales que se le presenten inmediatamente o en su vida futura.
Las reglas y significados que subyacen en el estudio del Álgebra, se aplican en otras disciplinas como Física, Química y Economía,
entre otras.
El presente programa se ha organizado en cuatro módulos:
Módulo I. Expresiones algebraicas

Módulo II. Ecuación y desigualdad lineal
Módulo III. Ecuación cuadrática
Módulo IV. Funciones

ÁLGEBRA

PROPÓSITO GENERAL
Analiza situaciones problema que requieren el uso del lenguaje algebraico y la aplicación de manera correcta del sistema de
ecuaciones para explicar y describir su realidad en la vida cotidiana.
7

ÁLGEBRA

COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
A. Humana. Formación personal social
• Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo.
para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de
vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.
B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes

competencias:
8
Matemáticas
• Aplica las operaciones matemáticas de algebra, trigonometría, geometría analítica, cálculo diferencia e integral y
estadística considerando los referentes metodológicos de estas, para describir e interpretar distintos fenómenos de su
vida cotidiana.
• Emplea el razonamiento matemático en distintos ámbitos, al relacionar los números, aplicar operaciones específicas y
símbolos, que le permitan ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos de la realidad desde referentes que le
preparen para posibles escenarios futuros, así como su aplicación en la resolución de problemas de su vida cotidiana.
C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.
• Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para manifestar solidaridad e
interés por resolver los problemas que afecten al entorno escolar e inmediato, considerando la reflexión crítica, creativa
y el espíritu emprendedor.

ÁLGEBRA

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Expresiones Algebraicas Sesiones previstas 18

Emplea los diferentes tipos de expresiones algebraicas para la resolución de operaciones, contextualizando con los
Propósito:
problemas de la vida cotidiana.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SUGERIDAS
DISCIPLINAR GENÉRICA
1. Expresión Retoma la Obtiene el grado Valora la Matemáticas 1. Se conoce y • Cuestionario
algebraica clasificación de de las expresiones importancia de 1. Construye e valora así mismo • Trabajo
9
1.1 Clasificación expresión algebraicas para la utilización interpreta y aborda colaborativo
1.2 Grado absoluto algebraica e identificarlas. del grado para modelos problemas y retos • Aprendizaje
y grado relativo identifica el identificar las matemáticos teniendo en basado en
1.3 Polinomio grado de una diferentes mediante la cuenta los proyectos
1.3.1 Definición expresión. expresiones aplicación de objetivos que • Acertijos
1.3.2 Utiliza el grado de algebraicas. procedimientos persigue. • Resolución de
Clasificació Comprende el una expresión para
aritméticos, 1.1 Enfrenta las ejercicios
n concepto de identificar el tipo de
algebraicos, dificultades que • Investigación
1.4 Términos polinomio y su polinomio.
geométricos y se le presentan y • Taller
semejantes grado.
variacionales, es consciente de • Expositiva
Identifica los para la sus valores, • Resolución de
términos comprensión y fortalezas y situaciones
semejantes. análisis de debilidades. problema
situaciones 4. Escucha,
reales, hipotéticas interpreta y emite

ÁLGEBRA

o formales. mensajes
2. Operaciones con Conoce los Realiza Valora la
2. Formula y pertinentes en
expresiones procedimientos operaciones importancia de
resuelve distintos
polinomiales para realizar algebraicas y las realizar
problemas contextos
2.1 Suma operaciones simplifica. operaciones
matemáticos, mediante la
2.2 Resta con con
aplicando utilización de
2.3 Producto expresiones expresiones y
diferentes medios, códigos y
2.4 Cociente algebraicas. recupera el
enfoques. herramientas
2.5 Potencia error como
3. Explica e apropiados.
proceso de
interpreta los 4.1 Expresa ideas
aprendizaje.
resultados y conceptos
3. Productos notables Comprende el Resuelve ejercicios Aprecia la
10
obtenidos mediante
• Cuadrado de concepto de a través de la utilidad del uso mediante representaciones
un binomio producto aplicación de los de los procedimientos lingüísticas,
• Binomios notable. productos productos matemáticos y los matemáticas o
conjugados notables. notables al contrasta con gráficas.
• Binomio con
efectuar modelos 4.5 Maneja las
termino común
multiplicaciones establecidos o tecnologías de la
• Cubo de un
binomio de expresiones situaciones información y la
algebraicas. reales. comunicación
4. Argumenta la para poder
4. Factorización Comprende el Utiliza diferentes Valora la solución obtenida obtener
4.1 Factor común concepto de métodos de importancia de de un problema, información y
4.2 Agrupación de factorización. factorización en la aplicar la con métodos expresar ideas.
términos resolución de factorización en numéricos, 5. Desarrolla
semejantes expresiones expresiones gráficos, innovaciones y
4.3 Diferencia de algebraicas. algebraicas. analíticos o propone
cuadrados variacionales, soluciones a
4.4 Diferencia de mediante el problemas a partir
cubos

ÁLGEBRA

4.5 Suma de cubos lenguaje verbal, de métodos
4.6 Trinomio matemático y el establecidos.
simple uso de las 5.1 Sigue
x2+bx+c tecnologías de la instrucciones y
4.7 Trinomio información y procedimientos
general ax2+bx+c comunicación. de manera
reflexiva,
comprendiendo
5. Expresiones Reconoce la Realiza las Valora el uso
como cada uno
algebraicas importancia de operaciones para de la
de sus pasos
racionales simplificación la simplificación de simplificación
contribuye
5.1 Definición de expresiones expresiones de expresiones
11
alcance de un
5.2 Simplificación algebraicas. algebraicas. algebraicas.
objetivo.
5.3 Operaciones
5.2 Ordena
5.3.1 Suma y
resta información de
5.3.2 Producto y acuerdo a
cociente categorías,
jerarquías y
6. Racionalización de Comprende el Racionaliza Valora el uso relaciones.
expresiones proceso de expresiones de la 5.6 Utiliza las
algebraicas racionalización algebraicas. racionalización tecnologías de la
de expresiones de expresiones información y
algebraicas. algebraicas. comunicación
para procesar e
7. Problemas de Identifica los Aplica Aprecia la interpretar
aplicación datos procedimientos utilidad de las información.
presentados en algebraicos en la expresiones 8. Participa y
los problemas resolución de algebraicas en colabora de una
de la vida problemas con la resolución de manera efectiva
diaria. expresiones problemas de en equipos

ÁLGEBRA

algebraicas. la vida diversos.
cotidiana. 8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
12
específicos.
8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.

ÁLGEBRA

Método de aprendizaje y evaluación de competencias
13
Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
√ Identifica
conocimientos
• Cuestionario Diagnóstica • Cuestionario
previos
√ Problematiza
• Autoevaluación
Desarrollo: • Resolución de • Coevaluación
√ Adquiere • Heteroevaluación
serie de
información
ejercicios • Lista de cotejo
√ Organiza y Formativa
• Problemas de El agente de evaluación se • Rúbricas
procesa
información aplicación define en la planeación con
√ Aplica base en las evidencias de
Cierre Avance de elaboración de aprendizaje
√ Metacognición proyecto, fase 1: • Lista de cotejo
Sumativa
Indagación referencial: • Rúbricas
• Acertijos resueltos

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• Reporte
14

ÁLGEBRA

MÓDULO II Ecuación y desigualdad lineal Sesiones previstas 12

Resuelve algebraica y gráficamente situaciones reales que involucren ecuaciones lineales y con desigualdades con
Propósito:
una y dos variables.

1. Ecuación lineal Comprende el Resuelve las Reconoce la Matemáticas 1. Se conoce y valora • Cuestionario
1.1 Definición concepto de ecuaciones utilidad del uso así mismo y aborda • Taller
15
1.2 Propiedades ecuación lineal lineales con una de la ecuación 1. Construye e problemas y retos • Resolución de
de Identifica las variable, aplicando lineal para la interpreta modelos teniendo en cuenta los problemas
igualdades propiedades las propiedades. resolución de matemáticos objetivos que
persigue. • Elaboración
1.3 Solución que se utilizan problemas. mediante la de gráficas
1.1 Enfrenta las
1.4 para la solución aplicación de • Investigación
dificultades que se le
Representa de ecuaciones. procedimientos presentan y es documental
ción gráfica Reconoce la aritméticos, consciente de sus • Trabajo
de la gráfica de una Construye gráficas algebraicos, valores, fortalezas y
colaborativo
solución de ecuación lineal de ecuaciones geométricos y debilidades.
4. Escucha, interpreta • Aprendizaje
una con dos lineales variacionales, para
y emite mensajes basado en
ecuación variables la comprensión y
pertinentes en proyectos
lineal análisis de distintos contextos • Expositiva
situaciones reales, mediante la utilización
hipotéticas o de medios, códigos y

ÁLGEBRA

formales. herramientas
2. Desigualdad Comprende el Resuelve las Reconoce la
apropiados.
lineal concepto de desigualdades utilidad del uso 2. Formula y 4.1 Expresa ideas y
2.1 Definición desigualdad lineales con una de la resuelve conceptos mediante
2.2 Propiedades líneal. variable, aplicando desigualdad problemas representaciones
de las propiedades. lineal para la matemáticos, lingüísticas,
Identifica las
desigualdad resolución de matemáticas o
propiedades aplicando
es problemas. gráficas.
que se utilizan diferentes 4.5 Maneja las
2.3 Solución enfoques.
para la solución tecnologías de la
2.4 información y la
de ecuaciones.
Representa 3. Explica e comunicación para
ción gráfica Reconoce la Construye gráficas interpreta los poder obtener
16
de la gráfica de una de desigualdades resultados información y expresar
solución de desigualdad lineales obtenidos ideas.
una lineal con una mediante 5. Desarrolla
variable innovaciones y
desigualdad procedimientos
propone soluciones a
lineal matemáticos y los problemas a partir de
3. Valor absoluto contrasta con métodos establecidos.
Comprende la Resuelve Recapacita en la
3.1 Definición modelos 5.1 Sigue
definición de ecuaciones utilidad del valor
3.2 Ecuación establecidos o instrucciones y
valor absoluto lineales que absoluto en procedimientos de
lineal con valor situaciones reales.
de un número o contienen valor diferentes manera reflexiva,
absoluto
una expresión absoluto. situaciones. 4. Argumenta la comprendiendo como
mediante sus solución obtenida cada uno de sus
propiedades. pasos contribuye
de un problema,
alcance de un
4. Sistema de dos Comprende el Gráfica e interpreta Valora la con métodos objetivo.
ecuaciones concepto de un la solución de un importancia de numéricos, 5.2 Ordena
lineales con dos sistema de dos sistema de resolver gráficos, analíticos información de
variables ecuaciones ecuaciones sistemas de o variacionales, acuerdo a categorías,
mediante el jerarquías y
4.1 Definición lineales con dos lineales con dos ecuaciones
lenguaje verbal, relaciones.
4.2 Métodos de variables. variables aplicados lineales con dos

ÁLGEBRA

solución: a situaciones variables a matemático y el 5.6 Utiliza las
4.2.1 Suma y Analiza las reales. través de los uso de las tecnologías de la
resta características métodos para tecnologías de la información y
Resuelve ejercicios comunicación para
4.2.2 de cada uno de aplicarlos a su información y
de sistemas de procesar e interpretar
Sustitu los métodos de vida cotidiana. comunicación. información.
ecuaciones
ción solución de un 8. Participa y colabora
lineales con dos
4.2.3 sistema de de una manera
variables,
Igualaci ecuaciones efectiva en equipos
utilizando los
ón lineales con dos diversos.
distintos métodos. 8.1. Propone maneras
4.2.4 Gráfico variables.
de solucionar un
problema o desarrollar
17
5. Problemas de Reconoce los Resuelve las Valora la utilidad un proyecto en
aplicación datos de la ecuaciones de la resolución equipo, definiendo un
situación lineales con una de ecuaciones curso de acción con
problema. variable, con los lineales y su pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de
métodos y importancia para
vista con apertura y
procesos la toma de considera los de otras
Identifica las
adecuados para decisiones en personas de manera
soluciones
dar solución a los situaciones reflexiva.
posibles a
problemas de la problema del
través de las
vida cotidiana. entorno,
ecuaciones y
asimismo
desigualdades
reconoce sus
lineales de
limitaciones al
situaciones
explicar e
reales.
interpretar la
solución.

ÁLGEBRA

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
• Identifica
conocimientos
previos
• Problematiza
• Autoevaluación
18
Desarrollo: • Coevaluación
• Adquiere • Resolución de • Heteroevaluación
información ejercicios
• Lista de cotejo
• Organiza y • Reporte escrito Formativa
El agente de evaluación • Rúbricas
procesa • Gráficas
información se define en la planeación
• Aplica con base en las
Avance de elaboración evidencias de aprendizaje
de proyecto, fase 2:
Organización y
planeación:
• Reporte de • Lista de cotejo
Cierre investigación • Rúbrica
Sumativa
• Metacognición • Creación y • Examen
resolución de departamental
problemas
Primera evaluación
parcial

ÁLGEBRA

MÓDULO III Ecuación cuadrática Sesiones previstas 14

Resuelve algebraica y gráficamente situaciones reales que involucren ecuaciones cuadráticas con una variable,
Propósito:
además de interpretar los resultados obtenidos.

1. Ecuación Comprende Plantea las Reconoce la Matemáticas 1. Se conoce y valora así • Trabajo
colaborativo
19
cuadrática el concepto ecuaciones utilidad del mismo y aborda problemas
1. Construye e • Aprendizaje
1.1 Definición de ecuación cuadráticas, con uso de la y retos teniendo en cuenta
interpreta modelos basado en
cuadrática. los elementos ecuación los objetivos que persigue.
matemáticos proyectos
proporcionados. cuadrática en
mediante la 1.1 Enfrenta las dificultades • Plenaria
situaciones
aplicación de que se le presentan y es • Expositiva
problema.
procedimientos consciente de sus valores, • Elaboración
2. Métodos para Comprende e Resuelve Se muestra aritméticos, fortalezas y debilidades. de gráficas
la resolución identifica las situaciones dispuesto a algebraicos,
• Taller
de ecuaciones característica problemas aplicar geométricos y 4. Escucha, interpreta y
• Investigación
cuadráticas s de cada utilizando los distintos variaciones, para la emite mensajes pertinentes
documental
con una uno de los métodos de métodos en comprensión y en distintos contextos
variable: métodos de ecuaciones la resolución análisis de mediante la utilización de
2.1 solución de cuadráticas con de situaciones reales, medios, códigos y
Factorizaci ecuaciones una variable. ecuaciones hipotéticas o herramientas apropiados.
ón cuadráticas cuadráticas, formales.
4.1 Expresa ideas y
2.2 Trinomio con una asimismo
2. Formula y conceptos mediante
cuadrado variable. reconoce sus
resuelve problemas representaciones
perfecto fortalezas y
matemáticos, lingüísticas, matemáticas o
2.3 Fórmula debilidades

ÁLGEBRA

General en el uso de aplicando gráficas.
estos diferentes
procedimient enfoques. 4.5 Maneja las tecnologías
os. de la información y la
3. Explica e comunicación para poder
3. Representación Identifica la Construye e Reconoce la interpreta los obtener información y
gráfica de la gráfica de interpreta la utilidad y resultados expresar ideas.
solución de una ecuación solución de limitaciones obtenidos mediante
procedimientos 5. Desarrolla innovaciones y
una ecuación lineal con una gráficas de al interpretar propone soluciones a
cuadrática variable ecuaciones la solución de matemáticos y los
contrasta con problemas a partir de
como medio cuadráticas con una ecuación métodos establecidos.
modelos
20
para la una variable. cuadrática de
resolución de manera establecidos o
5.1 Sigue instrucciones y
ecuaciones. gráfica. situaciones reales. procedimientos de manera
4. Argumenta la reflexiva, comprendiendo
Valora la
solución obtenida como cada uno de sus
importancia
de un problema, pasos contribuye alcance de
de la toma de
con métodos un objetivo.
decisiones en
base a los numéricos,
5.2 Ordena información de
resultados gráficos, analíticos
acuerdo a categorías,
obtenidos. o variacionales,
jerarquías y relaciones.
4. Problemas de Resuelve las mediante el
Reconoce los Valora la
aplicación ecuaciones lenguaje verbal, 5.6 Utiliza las tecnologías de
datos de la utilidad de la
cuadráticas con matemático y el la información y
situación resolución de
una variable, con uso de las comunicación para procesar
problema. ecuaciones
los métodos y tecnologías de la e interpretar información.
cuadráticas y
procesos información y
su 8. Participa y colabora de
adecuados para comunicación.
importancia una manera efectiva en
dar solución a los
Identifica las para la toma
problemas de la

ÁLGEBRA

soluciones vida cotidiana. de decisiones equipos diversos.
posibles a en
través de las situaciones 8.1 Propone maneras de
ecuaciones problema del solucionar un problema o
cuadráticas. entorno, desarrollar un proyecto en
asimismo equipo, definiendo un curso
reconoce sus de acción con pasos
limitaciones específicos.
al explicar e
8.2 Aporta puntos de vista
interpretar la con apertura y considera los
solución. de otras personas de
21
manera reflexiva.

ÁLGEBRA

Evaluación
Momentos de Evidencias de
Tipo de
secuencia didáctica aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
evaluación
Apertura:
• Identifica
conocimientos
previos
• Problematiza
• Autoevaluación
• Resolución de • Coevaluación
22
ejercicios • Heteroevaluación
Desarrollo:
• Adquiere • Problemario
información con fórmulas
El agente de evaluación se • Lista de cotejo
• Organiza y • Gráficas Formativa define en la planeación con • Rúbricas
procesa • Resolución de base en las evidencias de
información aprendizaje
problemas de
• Aplica
aplicación
Avance de elaboración
Integración de
información y
Cierre elaboración del • Lista de cotejo
Sumativa
• Metacognición producto: • Rúbricas
• Creación de
problemas de
aplicación
• Reporte

ÁLGEBRA

MÓDULO IV Funciones Sesiones previstas 16

Interpreta gráfica y algebraicamente el concepto de función asimismo resuelve operaciones y problemas que
Propósito:
involucren situaciones reales.

COMPETENCI TÉCNICAS
TEMÁTICA CONCEPTUA PROCEDIMENTA ACTITUDINA COMPETENCIA
A SUGERIDAS
L L L GENÉRICA
DISCIPLINAR
1. Definición de función Comprende el Analiza la gráfica Reconoce la Matemáticas 1. Se conoce y • Trabajo
1.1. Clasificación de concepto de de la función e importancia de
23
valora así mismo colaborativo
funciones función. identifica su establecer la 1. Construye e y aborda • Aprendizaje
dominio y rango. relación entre interpreta problemas y
1.2. Regla de basado en
las variables retos teniendo
correspondencia, Establece la modelos proyectos
de una en cuenta los
dominio y rango relación que función. matemáticos • Plenaria
1.3. Representación existe entre el mediante la objetivos que
• Expositiva
persigue.
gráfica de una dominio y el aplicación de
1.1 Enfrenta las • Elaboración de
función rango, a partir procedimientos dificultades que gráficas
del concepto aritméticos, se le presentan • Taller
de función. algebraicos, y es consciente
• Investigación
2. Operaciones con Identifica los Resuelve Se interesa en geométricos y de sus valores,
fortalezas y documental
funciones procesos que operaciones con la resolución variacionales,
2.1. Suma se deben funciones. de para la debilidades.
operaciones 4. Escucha,
2.2. Resta seguir para comprensión y interpreta y
con funciones. análisis de emite mensajes
2.3. Producto realizar
2.4. Cociente operaciones situaciones pertinentes en
con funciones. reales, distintos

ÁLGEBRA

3. Función inversa Identifica los Obtiene la función Se interesa en hipotéticas o contextos
3.1 Definición procesos que inversa de una obtener la formales. mediante la
debe de seguir función utilización de
3.2 Obtención de la función
inversa 2. Formula y medios, códigos
función inversa de para realizar la
resuelve y herramientas
una función. función inversa apropiados.
de una función. problemas
4.1 Expresa
Comprende el Resuelve ejercicios Estima una matemáticos,
4. Composición de ideas y
concepto de la que involucren la forma de aplicando conceptos
funciones
composición composición de razonamiento diferentes mediante
funciones. matemático al enfoques. representacione
de funciones.
aplicar la s lingüísticas,
composición 3. Explica e matemáticas o
24
de funciones interpreta los gráficas.
en la resultados 4.5 Maneja las
resolución de tecnologías de la
obtenidos
problemas. información y la
mediante
5. Problemas de Reconoce los Resuelve Valora la comunicación
aplicación problemas de la importancia de procedimientos para poder
datos de la
vida real a través utilizar matemáticos y obtener
situación
funciones como funciones los contrasta información y
problema. modelos como expresar ideas.
con modelos
matemáticos. representación establecidos o 5. Desarrolla
Identifica las de modelos innovaciones y
situaciones
soluciones matemáticos propone
para resolver reales. soluciones a
posibles a
problemas de problemas a
través de la 4. Argumenta la
la vida real. partir de
utilización de solución métodos
funciones. obtenida de un establecidos.
problema, con 5.1 Sigue
métodos instrucciones y
numéricos, procedimientos
gráficos, de manera
reflexiva,

ÁLGEBRA

analíticos o comprendiendo
variacionales, como cada uno
mediante el de sus pasos
contribuye
lenguaje verbal,
alcance de un
matemático y el objetivo.
uso de las 5.2 Ordena
tecnologías de información de
la información y acuerdo a
comunicación. categorías,
jerarquías y
relaciones.
5.6 Utiliza las
25
tecnologías de la
información y
comunicación
para procesar e
interpretar
información.
8. Participa y
colabora de una
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1. Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.

ÁLGEBRA

8.2 Aporta
puntos de vista
con apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
26

ÁLGEBRA

Evaluación
Momentos de Evidencias de
Tipo de
secuencia didáctica aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
evaluación
Apertura:
• Identifica
conocimientos
previos
• Problematiza
• Autoevaluación
• Resolución de • Coevaluación
Desarrollo: ejercicios • Heteroevaluación
27
• Adquiere • Problemario
información
con fórmulas • Lista de cotejo
• Organiza y Formativa El agente de evaluación se
• Gráficas • Rúbricas
procesa define en la planeación con
información • Reportes base en las evidencias de
• Aplica escritos aprendizaje
Avance de elaboración
Entrega y evaluación:
• Artículo con
• Lista de cotejo
acertijos y
Cierre • Rúbricas
problemas Sumativa
• Metacognición • Examen
resueltos
departamental
• Cartel
Segunda evaluación
parcial
Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el Plan
de estudios y el dominio de la competencia.

ÁLGEBRA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL

Primera evaluación Proyecto: 40% Examen:50% 100%
parcial Portafolio: 10%
Segunda evaluación Proyecto: 40% Examen:50% 100%
parcial Portafolio: 10%
Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al
28
departamento de control escolar se promediaran para obtener el
promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación
ordinaria.
Extraordinario Proyecto: 40% Examen:60% 100%
Desarrolla un desempeño adicional
determinados por la academia,
comunicados al estudiante durante
la evaluación ordinaria.
Título de suficiencia Proyecto: 40% Examen:60% 100%

Desarrolla dos desempeños
adicionales determinados por la
academia, comunicados al
estudiante durante la evaluación
ordinaria.

ÁLGEBRA

DESARROLLO DEL PROYECTO INTEGRADOR
Semestre / fase 2o semestre/ Introductoria
Temática para el • Salud adolescente

proyecto de acuerdo a • Convivencia
fase de formación • Prevención de la violencia
Asignaturas que • Biología

participan • Historia Universal
• Filosofía
Lenguaje y comunicación I
29
•
• Inglés 1
• Desarrollo social del adolescente
• Orientación educativa II
• Cultura y activación física II
• Álgebra
Tipo de proyecto y Tipos de proyectos

descripción general
1. Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza un producto concreto.
2. Proyecto integrador estético. Realiza presentaciones relacionadas con la música, pintura,
teatro, performance, etcétera.
3. Proyecto integrador de resolución de problemas. Se propone resolver un problema en
plano intelectual con impacto social.
4. Proyecto de aprendizaje. Se propone adquirir conocimientos declarativo-factuales,
procedimentales y actitudinales.
Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,

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códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para poder obtener información y expresar
ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de una manera efectiva en equipos diversos.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
30
Competencias 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
Disciplinares algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o
formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y
comunicación.
Organización/tiempo Módulo 1
A. Etapa Diagnóstica
1. Identificar problema o situación.
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con
la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al
enfatizar aspectos o productos distintos.
2. Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos
(libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del
proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.
Módulo 2
B. Etapa de Planeación
3. Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos,
actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las

ÁLGEBRA

competencias.
4. Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del
proyecto y la intervención de cada asignatura.
Módulo 3
C. Etapa de Desarrollo
5. Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de
acuerdo a los criterios de logro establecidos.
6. Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto
integrador.
Módulo 4
D. Evaluación y comunicación
7. Evaluación.
• Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
31
• Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina
determinando el nivel de logro de la competencia.
8. Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
Recursos Materiales, humanos y financieros
Herramientas • Foro
tecnológicas • Wiki
• Blog
• Red sociales
• Bases de datos electrónicas
• Comunidad Seduca
• Videos
• Webquest
• Test (pruebas)
Fuentes

ÁLGEBRA

BÁSICA
1. Valdés, R. et. Al. (2016). Libro de texto de Álgebra. Editado por UAEM: México
COMPLEMENTARIA
1. Ortiz, Campos Francisco José, (2009). Matemáticas Bachillerato General: Serie Integral por competencias Editorial Patria México ISBN:
9786074381085
2. Méndez Hinojosa Arturo et al. (2009). Matemáticas 1 Enfoque por competencias bachillerato. Editorial Santillana. México ISBN:
9786070102691
MESOGRAFÍA
32
1. Barros, P. y A. Bravo. (2001) “Libros Maravillosos, Serie Yakov Perelman”, en línea web. Google. Disponible en:
http://www.librosmaravillosos.com (16 de julio 2015)
2. KhanAcademy
3. Math2me. (s/f) “Álgebra”, en línea web. Google. Disponible en: http://www.math2me.com/playlist/algebra (16 de julio 2015)
4. Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php
Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.
Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
Bibliografía sugerida para el docente

1. Ibáñez, P. (2009). Matemáticas 1: Aritmética y Álgebra. Cengage Learning. México
2. Malba, Tahán (2008). El Hombre que Calculaba. México: Ed. Limusa
3. Santiago, V. (1995). Algo Acerca de los Números, lo Curioso y lo Divertido. México: Alhambra Mexicana

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SECRETARÍA DE DOCENCIA

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Programa de estudios de: Segundo semestre

Semestre: Segundo Horas teóricas 3

Créditos: 8 Horas prácticas 2

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

• Desarrollar la función docente con base en el Currículo

El presente programa se ha organizado en cuatro módulos:

Módulo I. Expresiones algebraicas

A. Humana. Formación personal social

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes

MÓDULO I Expresiones Algebraicas Sesiones previstas 18

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

Método de aprendizaje y evaluación de competencias

MÓDULO II Ecuación y desigualdad lineal Sesiones previstas 12

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

MÓDULO III Ecuación cuadrática Sesiones previstas 14

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

MÓDULO IV Funciones Sesiones previstas 16

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL

Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al

Título de suficiencia Proyecto: 40% Examen:60% 100%

Semestre / fase 2o semestre/ Introductoria

Temática para el • Salud adolescente

Asignaturas que • Biología

Tipo de proyecto y Tipos de proyectos

Bibliografía sugerida para el docente

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