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Resumo – Ser Humano Hoje

RESUMO DO TEXTO – SER HUMANO HOJE: CONTRIBUIÇÕES DA FORMAÇÃO E DA


PESQUISA – PLACCO, VERA.

O texto Ser humano hoje: contribuições da formação e da pesquisa, de autoria da Profa.


Dra. Vera Placco, tem como objetivo realizar reflexões em torno de temas que se interligam e
influenciam diretamente na educação do país. O primeiro tema abordado diz respeito ao contexto
atual do mundo, ou seja, a realidade atual em que o ser humano vive e as características dessa
sociedade.
Conforme afirma Finley (1995, apud PLACCO, 2010, p. 136), o mundo passou por três
ondas de transformações. Sendo a primeira a do plantio e sedentarismo e a segunda a das cidades
e das fábricas, a terceira onda surgiu com o advento da tecnologia. Baseia-se na mente, sendo que
a riqueza é o conhecimento e o conhecimento é inesgotável. Toffler (1970, apud PLACCO, 2010,
p. 137) define como riqueza revolucionária a riqueza baseada no controle de informação e
conhecimento. Há, portanto, uma busca pelo conhecimento profundo, sendo este considerado a
riqueza do século.
Lynch e Kordis (1988, apud PLACCO, 2010, p. 142), por sua vez, acreditam que a era
atual é a da comunicação e que em breve surgirá a era da imaginação, podendo as eras coexistirem,
sobreporem-se ou agruparem-se. Uma vez apontadas algumas características da sociedade vigente,
a autora passa a pensar nas características do ser humano que nela está inserido. Thornburg (1980,
1991, apud PLACCO, 2010, p. 140) aponta que o homem está diante de um segundo
Renascimento, e o interesse amplo pela busca intelectual também se aplica às crianças. Entretanto,
a motivação não é apenas a curiosidade, há uma necessidade de sobreviver social e
economicamente.
Para Bauman (2005, apud PLACCO, 2010, p. 143), vive-se em um mundo líquido, no qual
os indivíduos, ao longo da vida, participam de comunidades diversas, até mesmo simultaneamente,
e assim vivem um processo contínuo de redefinir-se e reinventar-se, sendo essa identidade móvel
e negociável por toda a vida. Por um lado, isso faz com que uma insegurança acompanhe esse
contexto, mas por outro, faz surgir uma necessidade de reinventar-se. Assim, para o autor, na
condição humana, nada é imposto, e tudo é mutável.
Assim, chega-se ao terceiro tema abordado pelo texto. Se atualmente exige-se há a
exigência de que o ser humano viva em um mundo em constante mutação e sempre se reinvente,
como formar profissionais capazes de auxiliar seus alunos nesse desafio? A resposta da autora é

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uma proposta de formação ampla, na qual o profissional da educação seja formado em relação a
múltiplas dimensões, perspectivas essenciais que atuam reciprocamente, de modo sincronizado.
São oito as dimensões apresentadas no artigo: dimensão técnico-científica, na qual é
fundamental que o professor seja capaz de selecionar conhecimentos a serem apropriados pelos
alunos, com espaço para pesquisas interdisciplinares e transdisciplinares; dimensão da formação
continuada, na qual o professor deve se manter estudando e buscando novas informações a serem
incorporadas em sua formação básica; dimensão é a do trabalho coletivo e construção coletiva dos
projetos de vida, na qual o profissional deve aprender a trabalhar em projetos coletivos, articular
saberes múltiplos comuns e singulares no desenvolvimento de um projeto; dimensão dos saberes
para a vida em sociedade, na qual o profissional deve ser capaz de selecionar procedimentos e
finalidades para o cumprimento de sua tarefa social; dimensão crítico-reflexiva, essencial, já que
proporciona ao profissional conhecer seu próprio funcionamento enquanto pessoa e profissional;
dimensão avaliativa, na qual o profissional é capaz de julgar a partir de valores e demais critérios;
dimensão estética cultural, pois são essas experiências que completam o ser humano, tanto no
âmbito pessoal como no profissional. Por fim, há a dimensão humano-interacional, política e ética,
na qual a vida desses profissionais, tanto pessoal como profissional, deve traduzir esses
compromissos e permitir a atuação do indivíduo na construção da sociedade.
A autora, então, questiona o papel da pesquisa para a constituição do ser humano. Para ela,
a pesquisa pode fornecer respostas na medida em que acompanhe as mudanças científico-
tecnológicas e articule-se com novos saberes, formando sujeitos autônomos intelectualmente,
criativos e críticos. Para Thornburg (1980, 1991, apud PLACCO, 2010, p. 150), o objetivo do
professor deve ser propiciar aos alunos construírem seu próprio conhecimento. As avaliações
devem ser consideradas pontos de partida, e deve haver uma luta incessante pela excelência, com
a criação de ambientes em que os alunos superem desafios.

Referência(s) bibliográfica(s):
PLACCO, V. M. N. S. Ser humano hoje: contribuições da formação e pesquisa. In: ENS, R. T.;
BEHRENS, M. A. (Orgs.). Formação do professor: profissionalidade, pesquisa e cultura escolar.
Curitiba: Champagnat, 2010, p. 135-152.

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