UGEL

Junín
INSTITUCION EDUCATIVA
“SIMÓN BOLÍVAR”

UNIDAD N° 02

I. TITULO DE LA UNIDAD
“EL DEPORTE NOS UNE”
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La práctica de todo deporte mejora las relaciones interpersonales, la situación

económica, la salud, etc. Pero tiene un lado negativo: el vandalismo, el saqueo, la
agresividad y la muerte. Por lo que tenemos que desterrar el fanatismo. Debiendo
imponerse en nuestro comportamiento la unión para el logro de los resultados y/o
metas comunes..

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Dimensión Ejes
Se reconoce y acepta a
sí mismo, regula sus
emociones y actúa en
función a sus
necesidades, intereses
y anhelos, en un marco
Competencias socio de derechos. Asume
Está relacionada al afectivas y éticas una práctica social
conocimiento y aceptación basada en valores y
de sí mismo, al sustentada en la
fortalecimiento de la búsqueda de justicia e
expresión de sentimientos, igualdad de
afectos y anhelos, a la oportunidades y
vivencia plena, placentera y derechos.
responsable de la Reconoce y valora sus
PERSONAL sexualidad, a la fortalezas, capacidades
construcción de relaciones e intereses, se plantea
igualitarias, a la reflexión Proyecto de Vida objetivos y metas
ética, entre otras, que personales. Promueve y
contribuirán a lograr estilos desarrolla estilos de
de vida saludable y la vida saludable.
construcción de su proyecto Ejerce su sexualidad en
de vida. forma plena, placentera
y responsable,
estableciendo
Sexualidad y género relaciones igualitarias
con mujeres y varones
de su entorno,
rechazando toda forma
de violencia.
LA DIMENSIÓN Este componente considera Convivencia y Establece relaciones
las relaciones del estudiante participación armoniosas basadas en
SOCIAL
con las personas de su el respeto de sí mismo,
entorno para establecer una de los y las demás y del
convivencia armoniosa, espacio compartido;
 valorando y
enriqueciéndose a
partir de las diferencias
presentes en su
contexto y asume
fortaleciendo la igualdad, el
compromisos dirigidos
sentido de pertenencia y la
a la búsqueda del bien
participación, buscando el
común, reconociéndose
bien común. En forma
como agente activo de
específica contempla el
cambio en beneficio de
desarrollo de habilidades
su comunidad.
interpersonales, habilidades
Se conduce de manera
prosociales y habilidades
responsable y
para revenir situaciones de
autónoma frente a las
riesgo. Prevención de
diversas situaciones de
situaciones de
riesgo personal,
riesgo
familiar y socio cultural,
tomando decisiones
responsables.
Está vinculada al Asume el control de su
fortalecimiento de la gestión proceso de aprendizaje
de los aprendizajes y al de manera disciplinada
Gestión de los
desarrollo de los procesos y responsable. Planifica
aprendizajes:
cognitivos de las y los las acciones más
LA DIMENSIÓN estudiantes, tomando en estratégicas para
cuenta su desarrollo alcanzar sus metas.
DE LOS evolutivo. El tutor o tutora
APRENDIZAJES Encuentra satisfacción
debe estar atento a los
en el proceso de
ritmos y estilos de
Actitudes favorables aprender. Se plantea
aprendizajes de sus
hacia el aprendizaje: retos de aprendizaje y
estudiantes para poder
demuestra empeño por
acompañarlos de manera
alcanzarlos.
pertinente.

IV. CAMPO TEMÁTICO Y PRODUCTO:

CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

 Deserción escolar 
 Asimilación y adaptación a los
cambios físicos y psicológicos en el
adolescente
 Dificultades en las relaciones y la
comunicación con la familia
 Situación de riesgo en los
adolescentes
 Violencia y maltrato escolar. (bulling)
 V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Ses
ión título Dimensión Eje Propósito Actividad Recursos tiempo

1 •Sesión Nº 1: Estoy cambiando 2H

•Sesión Nº 2: ¿Soy como soy o como 2H

2
dicen que soy?
•Sesión Nº 3: Me comunico con mis 2H
3
padres
•Sesión Nº 4: Organizando nuestro 2H
4 tiempo de estudio con un horario
inteligente
•Sesión Nº 5: Mejorando mi plan de 2H
5
estudio
Sesión Nº 6: Afrontando la presión de 2H
6
grupo
•Sesión Nº 7: Aprendiendo a reconocer 2H
7
situaciones de riesgo
•Sesión Nº 8: Consecuencias del 2H
8
consumo de tabaco
9 Sesión Nº 9: El alcohol, droga social 2H

10 •Sesión Nº 10: Los inhalantes 2H

•Sesión Nº 11: Tengo derechos y 2H

11
deberes
Sesión Nº 12: El buen trato en la 2H
12
escuela, la familia y la comunidad

VI. FUENTES DE CONSULTA:

 Para el docente Para el estudiante
- Fascículos de tutoría
- Atención tutorial integral, orientaciones para el coordinador de tutoría.
- Orientaciones generales para la atención tutorial integral en el marco
del modelo de la jornada escolar completa de la educación secundaria.
 VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

EVALUACION DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA

 Se toma al inicio del año  Es permanente y permitirá  Permitirá identificar los logros
escolar. tomar decisiones sobre los de aprendizaje de los
 Según los resultados, el procesos de enseñanza. estudiantes.
docente reajustará su  El estudiante recibirá  Se plantea en cada unidad las
planificación. retroalimentación del situaciones de evaluación de
 El docente identificará a docente para autorregular cada competencia.
aquellos estudiantes que sus procesos de aprendizaje.  Los resultados de la
requieren reforzamiento o evaluación sumativa
nivelación. permitirá comunicar a los
padres de familia el resultado
de los progresos y
dificultades de los
estudiantes.

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Joel Dik, MARCOS ESPINOZA V°B° Coordinador de Área
Docente Responsable Lic. ASTETE MORALES, Amílcar

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V°B° Director de la IE
Lic. MACHACUAY GARCIA, Maurilio