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FACULTAD DE MEDICINA
CARRERA DE FONOAUDIOLOGÍA
CAMPUS SAN FELIPE

EDADES AUDITIVO-VERBALES Y ETAPAS DE DESARROLLO

(W. Estabrooks)

Referencia :
C : Tarea completa o respuesta consistente.
(+) : Habilidad que está apareciendo o inconsistente.
(-) : Habilidad no desarrollada.

NIVEL I
Conciencia o reconocimiento del ó los sonidos

Tarea C (+) (-)

Responde a un sonido muy grave como un tambor, o una campana, dado a no menos de 1 m. de
distancia.
Responde a una melodía muy estridente como el ritmo de una marcha.
Responde a sonidos ambientales de la casa (T.V. aspiradora, batidora, etc), cuando dirige su atención
hacia ellos.
Responde a sonidos ambientales externos (auto, avión, ambulancia, sirenas, etc.), cuando dirige su
atención hacia ellos.

Set Escalas de Desarrollo / Doc. 9 / JLLM – 2009

Indica cuando escucha algo señalándose la oreja, o girando la cabeza, o haciendo vocalizaciones, o
sonriendo.
Demuestra que está escuchando música, u otro sonido interno o externo o que alguien habla , sin que
se le llame la atención para que lo advierta.
Se da cuenta del "pitido" que producen los moldes cuando no están perfectamente sellados.

Avisa cuando el audífono o el Implante coclear no está funcionando.

NIVEL II
El sonido tiene significado

Tarea C (+) (-)

Responde a la música : bailando, cantando o aplaudiendo.

Responde a algún sonido hablado acompañado por gestos (Sh!, Bay! No! o Ven!)

Responde a su nombre.

Asocia algún sonido específico con un objeto de su entorno (Lo escuché...es el auto de mamá)

Asocia algún sonido específico con un suceso (es el coche de mamá, ...mamá llegó...la hora de comer)

Asocia los ruidos onomatopéyicos a juguetes, objetos, o eventos.

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NIVEL III
Escucha temprana habla

Tarea C (+) (-)

Imita movimientos con el cuerpo apropiados a su edad.

Responde a la música aplaudiendo, bailando, o "cantando".

Aumenta las vocalizaciones cuando su aparato o implante está encendido.

Imita la risa, el llanto, la tos, o los gritos.

Imita el juego vocal de la mamá (llamarse entre sí con ritmo e inflexiones )

Prueba los aparatos o el implante con su voz, para checarlos que están encendidos.

Practica juegos vocálicos adicionales incorporando los sonidos de las vocales /a/ /u/ e /i/

Imita el juego vocal de la mamá incorporando nuevos modelos de ritmo e inflexiones.

Comienza a intentar palabras nuevas o pequeñas frases que empiecen con las consonantes que usa en
el balbuceo practicado (mu-mu, mamá, más, mío, más leche ...etc.)
Imita en el balbuceo más consonantes de acuerdo a la edad auditiva.

Incorpora modelos de inflexión y sonidos vocálicos en juegos.

Comienza con:
El modelo temporal de una frase corta.
El modelo temporal más la inflexión de una frase corta.

El modelo temporal, de inflexión, acentuación y articulación de una frase corta.

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Imitar el cuchicheo.

NIVEL IV
Discriminación
Responde a la presencia o ausencia de los siguientes sonidos (primero adentro, luego afuera) :

Tarea C (+) (-)

Instrumentos o juguetes que hacen ruido.

Música.

Sonidos ambientales que ocurren adentro.

Sonidos ambientales que ocurren afuera.

Habla.

Discrimina :

Tarea C (+) (-)

Sonidos fuertes y suaves en planos superiores.

Sonidos graves y agudos en planos superiores.

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Sonidos de velocidad lenta o rápida

Un sonido continuo o abrupto.

La voz de la mamá o el papá.

Una voz de mujer, de hombre o de un niño.

Dos sonidos graves......, luego.....tres sonidos graves (tambor, campana)

Imita el sonido vocálico /a/, /u/,....luego...../a/, /u/, /i/.

Reconoce su propio nombre del de los demás nombres de su familia, sobre la base del número de
silabas, y diferencias vocálicas y consonánticas.
Detecta la señal principal de los otros ruidos de fondo más suaves.

Imita algunas órdenes casuales con gestos naturales (cierra los ojos, no toques)

Discrimina palabras familiares sobre la base de la estructura silábica (1 vs. 3; 1 vs.2 vs.3)
Discrimina palabras familiares de acuerdo a las diferencias en la composición consonántica y vocálica,
pero con igual número de sílabas (cama, saco, leche, etc.)

Imita secuencias de 2 – 3 palabras :

Tarea C (+) (-)

Imita frases sobre la base de la estructura rítmica y palabras conocidas, (¡vamos a pasear!, ¡vamos a
comer!)
Imita varios modelos de frases familiares cortas ( exclamaciones, juicios, de acuerdo a la inflexión o
ritmo de la misma)

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Entre dos palabras que contengan la misma consonante inicial, pero diferente estructura vocálica.

Imita secuencias de 3 – 4 palabras :

Tarea C (+) (-)

Discrimina frases similares (el camión azul grande, el auto rojo chico)

Discrimina entre palabras que riman (avión, camión, etc.)

Entre tipos de consonantes en silabas (sha-ma, ta vs. Si-ni-bi)

Dentro de tipos de consonantes (pa-ta-o ka) (ba-da-ga).

Se aproxima a oraciones de 7 a 10 palabras.

NIVEL V
Habilidades en la localización

Tarea C (+) (-)

Localiza un sonido presentado a 1 m. a nivel de la oreja, al frente, a cada lado pero no detrás.

Localiza un sonido presentado a 1 m. a nivel de la oreja, esta vez, detrás.

Comprende y verifica sonidos gruesos, ambientales, música o del habla dados a 2, luego a 3, a 4 m. y
finalmente en cualquier dirección dentro del mismo ambiente.
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Ubica sonidos con localización específica de otros ambientes.

Ubica sonidos que ocurren afuera.

NIVEL VI
Distancia y escucha direccional

Tarea C (+) (-)

Demuestra alerta a sonidos gruesos en todas direcciones a: 1,2 y 3 metros.

Discrimina entre sonidos gruesos en todas direcciones y a intervalos de distancias en aumento de a 1 m.

Discrimina otros aspectos de los sonidos, alto-bajo, suave-fuerte, lento-rápido en todas direcciones y a
intervalos de distancias en aumento de a 1 m.
Responde a su nombre a distancias en aumento y en todas direcciones.
Responde a algunas órdenes familiares a distancias en aumento en todas las direcciones sobre la base
de estructuras rítmicas y modelos de inflexión.
Discrimina entre palabras familiares de estructura silábica variada y a distancias en aumento.
Discrimina vocabulario familiar que se diferencie en la estructura consonántica y vocálica en todas las
direcciones y a distancia en aumento.

NIVEL VII

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Habilidades en la audición con ruido de fondo
Reconoce lo siguiente con aumento de la distancia en todas las direcciones + ruido de fondo :

Tarea C (+) (-)

Su propio nombre.

Palabras familiares (formato cerrado formato abierto)

Frases cortas, familiares y descriptivas.

Oraciones cortas, familiares y descriptivas.

Órdenes simples de un ítem.

Seguimiento de órdenes más complejas de dos y tres ítems, con ruido de fondo.

NIVEL VIII
Memoria auditiva y secuencias
Memoria a corto plazo :

Tarea C (+) (-)

Van apareciendo dos o tres palabras-frase por ecolalia. (quiero uno).

Elige la figura correcta de una selección de dos, luego de tres, luego de cuatro y luego de más opciones
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(dónde está....?)

Selecciona dos figuras u objetos nombrándolos correctamente, pero necesariamente en el orden dado.

Selecciona dos figuras u objetos nombrándolos correctamente, en la secuencia correcta.

Es capaz de decir cuál objeto/figura falta.

Selecciona 3 objetos/figuras correctamente en una serie de 5 ó 6 en secuencia.

Imita una secuencia de 4 palabras (ecolalia).

Repite números al azar en secuencia (1,4,3,2)

Imita sílabas sin sentido.

Selecciona 4 ó 5 tarjetas en una serie de 8 ó 9.

Aparecen secuencias de 6 – 7 palabras por :

Tarea C (+) (-)

La aparición de dos frases comunes y la repetición de cada una después del modelo.

La aparición de la frase completa.

Expansión de la memoria a corto plazo :

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Tarea C (+) (-)

Conoce su nombre y luego el apellido.

Sabe el nombre de todas las personas de su familia incluyendo alguna mascota.

Usa dos o tres palabras aprendidas en secuencia espontáneamente.

Sabe los nombres de las siguientes cosas, lugares o personas importantes :

Tarea C (+) (-)

Familiares

Partes del cuerpo

Prendas de Vestir

Alimentos

Juguetes

Otras cosas que se usan a diario

Lugares de la casa.

Muebles básicos de una casa.

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Nombre de los sentimientos (contento, triste, enojado, cansado, me gusta, no me gusta, me encanta
,etc.)
Uso del gerundio, tiempos verbales de los verbos más comunes (estoy, soy, durmiendo, comiendo,
llorando, trabajando, etc.)

Genera 2 palabras propias en secuencia :

Tarea C (+) (-)

Conoce y suple palabras claves en canciones comunes de niños o cuentitos conocidos.

Memoriza contar ..1..2, luego 1,2,3...etc. siempre añadiéndole nuevos números

Genera 3 ó 4 palabras propias de “lenguaje telegráfico” :

Tarea C (+) (-)

Canta la canción del Abecedario

Canta las "Mañanitas"

Canta otras canciones conocidas, o versos infantiles.

Genera 4 ó 5 palabras propias en secuencia (puede no usar la sintaxis del adulto) :

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Tarea C (+) (-)

Dice su edad , su domicilio, y su número de teléfono.

Sabe el nombre de su mamá, de su papá, de sus hermanos, las edades de sus hermanos, y el trabajo de
sus padres.
Describe sucesos del pasado, con poca exactitud y secuencia.