Sesión de Aprendizaje de Historia 33

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: LA GUERRA CON CHILE
I. DATOS GENERALES
1. I.E.S.P.P. : “San Josemaría Escrivá” - Cañete

2. Asignatura : Ciencias Sociales II
3. Ciclo y especialidad : II – Idioma Inglés
4. Docente : Luis Miguel Sánchez Montoya
5. Fecha : 12 de octubre del 2012
II. APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADO Identifica los principales sucesos ocurridos en la guerra con Chile 1879-1883
ACTITUD ANTE EL ÁREA Respeto: Respeta las opiniones vertidas por sus compañeros
III. TEMA TRANSVERSAL

EDUCACIÓN PARA LA VIDA
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN
-Comentan sobre las características del monitor “Huáscar” y Miguel Grau Cartillas con
Motivación 5 minutos
imágenes
-Los estudiantes opinan a cerca de los monitores y los blindados y luego se Cartillas en
le pregunta: blanco
- ¿Cuáles son las diferencias entre un monitor y un blindado?
Saberes Previos 10minutos
- ¿Qué características poseen los monitores?
- ¿Dónde lo podemos encontrar ese tipo de embarcaciones?
Los alumnos manifiestan sus repuestas a través de lluvia de ideas
-La Casa Dreyfus dio el empréstito para la compra de dos blindados y 2 Figuras de
Conflicto cognitivo 10 minutos
lanchas cañoneras al Perú personajes
-Leen fragmento sobre “ Las correrías de Grau y Huáscar en el litoral Textos.
chileno” Separatas
-Los grupos analizan la información de la separata sobre las diversas Plumones
Procesamiento de la Información campañas bélicas que acontecieron en este hecho histórico de 1879-1883. Limpia tipo 25 minutos
-Organizan un cuadro de doble entrada con los principales sucesos de los papelotes
gobiernos de Reconstrucción Nacional
-Presentan sus trabajos en forma individual.
-reflexionan y cuestionan los diversos sucesos ocurridos en el conflicto así Papelotes y
Aplicación de lo aprendido como la decisiones de los personajes plumones 10 minutos
-Elaboran un croquis del espacio geográfico donde se desarrolló el conflicto Mapa político
Transferencias/Situaciones nuevas señalando los diferentes enfrentamientos: combates y batallas 5 minutos
-¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo hicieron? Cómo se sintieron? Fichas

Reflexión sobre el Nuevo
10 minutos
aprendizaje
Desarrolla los enunciados que se presentan en el instrumento de evaluación Práctica
Evaluación 15 minutos
calificada
V. EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
INDICADOR
 Identifica los principales sucesos ocurridos en la guerra con Chile 1879-1883 con la ayuda Observación Prueba objetiva
de un esquema explicativo y desarrollando la prueba objetiva. diálogo
 Identifica las principales causas y consecuencias de la guerra del Guano y del salitre
Respeto: Respeta las opiniones de sus compañeros con sus actitudes en el desarrollo de la observación Escala de actitudes
clase.
-------------------------------------------------
Prof. Luis Miguel Sánchez Montoya
TITULO: ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
I. DATOS GENERALES

2. Asignatura : Psicología II
II. APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADO Identifica las principales características de las etapas del desarrollo humano: Prenatal. Infancia y
Niñez
ACTITUD ANTE LA ASIGNATURA Respeto: Respeta las opiniones vertidas por sus compañeros

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN
Motivación -Comentan sobre EL MILAGRO DE LA VIDA Cartillas

Saberes Previos -Los estudiantes opinan a cerca de los primeros signos de vida y luego
se le pregunta:
- ¿los sentimientos de la madre gestante influyen en el niño?
INICIO
- ¿Qué reflejos se pueden observar en el niño que aun se encuentra en el vientre Textos.
de su madre?
- ¿Responde el niño las actitudes de su madre que le afectan?
Los alumnos manifiestan sus repuestas a través de lluvia de ideas Separatas
Conflicto cognitivo: el sexo del nuevo ser está determinado por papá o mamá
Procesamiento de la Información
-Leen fragmento sobre las etapas del desarrollo: prenatal e Infancia Plumones
-Analizan la información de la separata sobre los periodos, fases y las características de
cada etapa de desarrollo
-Organizan en organizadores visuales sus hallazgos Limpia tipo papelotes 6 HORAS
INTERACCIÓN Y -Presentan su trabajos en forma individual
TRANSFERENCIA Aplicación de lo aprendido
-Reflexionan y cuestionan los diversos sucesos señalados en cada etapa de la vida del Papelotes y
ser humano plumones
Transferencias/Situaciones nuevas
-Elaboran un secuencia ordenada por semanas sobre el desarrollo del niño desde la
concepción hasta el nacimiento Fichas
Reflexión sobre el Nuevo aprendizaje
-¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo hicieron? Cómo se sintieron?
SALIDA
Evaluación Elabora un cuadro de doble entrada con la etapas prenatal. Infancia y Niñez
Señalando las características más importantes de cada una de ella.
V. EVALUACIÓN
INDICADORES
 Identifica los principales características de las etapas de desarrollo prenatal, Infancia y Niñez Observación Registro auxiliar
 Elabora un cuadro comparativo sobre el desarrollo físico, cognitivo, social de cada etapa diálogo
estudiada.
Respeta las opiniones de sus compañeros con sus actitudes en el desarrollo de la clase. observación Escala de actitudes
-------------------------------------------------
TITULO: PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES

3. Ciclo y especialidad : IV –Educación Inicial - Idioma Inglés
4. Docente : Carlos M. Francia Avila
5. Fecha : 01-04 de Octubre 2013
II. APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADO Identifica las principales causas de las dificultades de aprendizaje del niño en edad escolar
ACTITUD ANTE LA ASIGNATURA Se solidariza frente a la problemática que afecta a sus compañeros

Conciencia ambiental y calidad de vida
Motivación -Comentan sobre EL ORIGEN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Cartillas

Saberes Previos -Los estudiantes opinan a cerca de las causas de las dificultades de
aprendizaje y luego se le pregunta:
INICIO - ¿Existen algunos factores que afectan el aprendizaje del niño?
- ¿Qué desviaciones intrínsecas conocen sobre el desarrollo del niño? Textos.
- ¿el abandono escolar y pedagógico afecta el aprendizaje del niño?
Conflicto cognitivo: trastorno, dificultad o problema Separatas
-Leen fragmento sobre los mecanismos cerebrales del aprendizaje
-Analizan la información de la separata sobre los factores internos y externos que influyen Plumones
en el aprendizaje del niño
-Organizan en un cuadro de doble entrada los factores y las desviaciones del desarrollo
del niño Limpia tipo papelotes 4 HORAS
INTERACCIÓN Y
TRANSFERENCIA -Presentan su trabajos en forma individual
Aplicación de lo aprendido
-Reflexionan y cuestionan los diversos orígenes y causas de los problemas de Papelotes y
aprendizaje plumones
-Elaboran un listado específico de problemas de aprendizaje que afectan en el aprendizaje
del niño. Fichas
SALIDA
Evaluación Investiga sobre la discalculia en el niño.
V. EVALUACIÓN
INDICADORES
 Identifica los principales problemas de aprendizaje que afectan al niño.. Observación Registro auxiliar
 Elabora un cuadro comparativo con los principales problemas de aprendizaje en el niño. diálogo
Es solidario con sus compañeros en el aula. observación Escala de actitudes
-------------------------------------------------
Prof. Carlos M. Francia Avila
TITULO: LA REPUBLICA ARISTOCRÁTICA
I. DATOS GENERALES

7. Asignatura : Ciencias Sociales II
8. Ciclo y especialidad : II – Idioma Inglés-Computación e Informática
10. Fecha :
II. APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADO Identifica las principales características de los gobiernos de la republica aristocrática
ACTITUD ANTE EL ÁREA Respeto: Respeta las opiniones de sus compañeros


PROCESOS PROCESOS DURAC
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGÓGICOS COGNITIVOS IÓN
-Comentan sobre las características del monitor “los aristócratas más ricos Cartillas con 5
Motivación
del Perú imágenes minutos
-Los estudiantes opinan a cerca de la formación de la republica Cartillas en
aristocrática y luego se le pregunta: blanco
- ¿Cuáles son los orígenes del civilismo? 10minut
Saberes Previos
- ¿Qué características temía la aristocracia limeña? os
- ¿Qué gobiernos fueron representantes del partido civil?
-en la actualidad existen aun los aristócrata en el Perú Figuras de 10
Conflicto cognitivo
personajes minutos
-Leen fragmento sobre “el grupo oligárquico en el Perú” - Búsqueda y Textos.
-Los estudiantes analizan la información de la separata sobre las diversas Recepción de Separatas
los gobiernos de la república aristocrática. información Plumones
Procesamiento de la -Elaboran organizadores visuales con las obras de cada gobierno Limpia tipo 25
Información -Presentan sus trabajos en el plenario. -Caracterización papelotes minutos
-Expresión o
Reconocimiento
-Reflexionan y cuestionan los diversos sucesos ocurridos en los gobiernos Papelotes y
civilista y oligárquico plumones 10
minutos
Transferencias/Situaciones -Elaboran un mapa conceptual con los temas estudiados Mapa 5

nuevas político minutos
Reflexión sobre el Nuevo 10
aprendizaje minutos
Desarrolla los enunciados que se presentan en practica calificada Prueba 15

Evaluación
escrita minutos
V. EVALUACIÓN
INDICADOR
 Identifica los principales sucesos ocurridos en la república aristocrática. Observación Prueba objetiva
 Identifica las principales características de los gobiernos civilistas. diálogo
Respeto: Respeta las opiniones de sus compañeros con sus actitudes en el desarrollo de la observación Escala de actitudes
clase.
-------------------------------------------------
TITULO: CULTURA EGIPCIA
VI. DATOS GENERALES

10. Fecha : 09 de set del 2012
VII. APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADO Identifica las principales aportes de la cultura egipcia
ACTITUD ANTE LA ASIGNATURA Respeto: Respeta las opiniones vertidas por sus compañeros
VIII. TEMA TRANSVERSAL

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación -Comentan sobre los faraones Cartillas

Saberes Previos -Los estudiantes opinan acerca del rio Nilo y luego se le pregunta:
INICIO - ¿Dónde nace el rio Nilo?
- ¿Quiénes construyeron las Pirámides?
Los alumnos manifiestan sus repuestas a través de lluvia de ideas Textos.
Conflicto cognitivo: las momias pueden revivir
-Lectura de un mapa de ubicación geográfica Separatas
-Analizan la información de la separata sobre la organización social y política del antiguo
Egipto
-Elaboran un cuadro de doble entrada con los aportes a la humanidad Plumones
INTERACCIÓN Y -Presentan su trabajos en forma individual
TRANSFERENCIA 6 HORAS
-Reflexionan y cuestionan los diversos sucesos señalados en cada etapa de la vida del Limpia tipo papelotes
ser humano
Transferencias/Situaciones nuevas Papelotes y
-Elaboran un mapa señalando las principales ciudades del antiguo Egipto plumones
SALIDA Evaluación Resuelve la práctica. Fichas
X. EVALUACIÓN
INDICADORES
 Identifica los principales aportes del antiguo Egipto a la humanidad. Observación Registro auxiliar
 Elabora un cuadro comparativo sobre las manifestaciones culturales. diálogo
Respeta las opiniones de sus compañeros con sus actitudes en el desarrollo de la clase. observación Escala de actitudes
-------------------------------------------------
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
VI. DATOS GENERALES
1. INSTITUCION EDUCATIVA : Nuestra Señora de la Asunción”

2. ÁREA : Historia Geografía y Economía
3. GRADO Y SECCIÓN : 5° B
4. DOCENTE : Olga Sandra Céspedes Machisga
5. CAPACITADOR-MONITOR : Ubaldo Félix Landeo Chávez
6. FECHA DE APLICACIÓN : 19 de mayo del 2011
VII. APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADO Identifica información relevante sobre la demografía, urbanismo, migraciones del Perú en la década
del 40 al 70
ACTITUD ANTE EL ÁREA Respeto: Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú contemporáneo en el
contexto mundial
VIII. TEMA TRANSVERSAL

Educación en Valores o Formación Ética
IX. SECUENCIA DIDÁCTICA

-Reflexión, dinámica, lluvia de ideas para despertar el interés por el Fichas, Pizarra 5
Motivación
aprendizaje minutos
Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: Cartillas en
-Qué entiendes por la palabra demografía? blanco para las 10minut
Saberes Previos
-Qué es la migración, Qué son las barriadas’ preguntas os
-Conoces personas que han llegado de otro lugar a tu localidad?
Se genera el conflicto cognitivo a través de: Figuras
-A qué llamamos explosión demográfica y debido a que se produce? estadísticos, y 10
Conflicto cognitivo
-Debido a que se dio el movimiento de la población del campo a la ciudad, de migraciones minutos
Cómo se originaron las barriadas?
El profesor presenta el tema a desarrollar Pg. 185 del texto del MED y hace - Búsqueda y Textos.
entrega de una pequeña separata. Recepción de Separatas
Procesamiento de la -Se apoyan del texto y de la separata cuando el profesor explica parte del información Plumones 25
Información tema papelotes minutos
-Formación de equipos de trabajos, subrayan las ideas principales, -Caracterización
elaboran resúmenes del tema dejado por el profesor previo asesoramiento
-Con la ayuda de un organizador visual en papelote o pizarra presentan -Expresión o Papelotes y
sus trabajos para exponerlo, Reconocimiento plumones 10
Limpia tipo minutos
Transferencias/Situaciones -Participación de los alumnos para lograr el aprendizaje esperado, Instrumentos 5

nuevas relacionan el aprendizaje con la actualidad y con su medio. de evalu. minutos
Se lleva a cabo la metacognición a través de las siguientes preguntas Fichas
-¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo hicieron? Cómo se sintieron? ,para que le minutos
aprendizaje
sirve el nuevo conocimiento?
Se hará participar a los alumnos mediante intervenciones orales sobre las Ficha de crit. 15
Evaluación
preguntas que se encuentran en la separata. de evaluación minutos
X. EVALUACIÓN
CRITERIOS INSTRUMENTOS
TÉCNICAS
DE INDICADOR
EVALUACIÓN
Comprensión  Identifica información relevante sobre la demografía, urbanismo, migraciones del Perú en la Exposición, Ficha de criterio de
Esp. década del 40 al 70 elaborando un organizador visual. diálogo evaluación
Temporal.
Actitud ante Respeto: Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú contemporáneo observación Ficha de seguimiento
el área en el contexto mundial mediante sus acciones actitudinal
------------------------------------------------- ---------------------------------------------- --------------------------------------------------

Director (A) Prof. Ubaldo Félix Landeo Chávez
Prof. Olga Sandra Céspedes Machisga
XI. DATOS GENERALES
7. INSTITUCION EDUCATIVA : Nuestra Señora del Valle”

8. ÁREA : Historia Geografía y Economía
9. GRADO Y SECCIÓN : 5°
10. DOCENTE : José Christian Sánchez Ríos
12. FECHA DE APLICACIÓN : 20 de mayo del 2011
XII. APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADO Analiza los cambios, permanencias y características que se dieron durante la guerra fría
ACTITUD ANTE EL ÁREA Orden: Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados
XIII. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
XIV. SECUENCIA DIDÁCTICA

-Reflexión, dinámica, Presentación de gráficos, lluvia de ideas para Fichas, 5
Motivación
despertar el interés por el aprendizaje Pizarra,gráfico minutos
Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: Hojas en
-A qué País pertenecen esas banderas, qué significas las siglas EE.UU, blanco para las 10minut
Saberes Previos
URSS, ONU, FMI, BM? preguntas os
-Cuál es la capital de EE.UU y Rusia. En qué fecha terminó la 2° GM?
Se genera el conflicto cognitivo a través de: Registro
-A qué llamamos guerra fría , Qué países conformaron el bloque occidental auxiliar 10
Conflicto cognitivo
y oriental durante la guerra fría, ¿ minutos
-En que consistió el plan Marshall y cuándo termino la guerra fría?
El profesor presenta el tema a desarrollar Pg. 148 del texto del MED y hace - Recepción de Textos.
entrega de una pequeña separata. información Separatas
-Formación de equipos de trabajos, lectura del texto y separata, -Observación Plumones
Procesamiento de la selectiva papelotes 25
Información subrayan las ideas principales, elaboran resúmenes del tema dejado por el División del todo minutos
profesor previo asesoramiento en parte
-Con la ayuda de un organizador visual en papelote o pizarra presentan -Interrelación de Papelotes y

sus trabajos para explicarlo, analizarlo. las partes para plumones 10
explicar Limpia tipo minutos
Transferencias/Situaciones -Participación de los alumnos para lograr el aprendizaje esperado, Instrumentos 5

nuevas relacionan el aprendizaje , intervenciones, comentarios. de evalu. minutos
-¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo hicieron? Cómo se sintieron? ,para que le minutos
aprendizaje
sirve el nuevo conocimiento?
Se hará participar a los alumnos mediante intervenciones orales Ficha de 15
Evaluación
observación minutos
XV. EVALUACIÓN
TÉCNICAS
DE INDICADOR
EVALUACIÓN
Juicio critico Analiza los cambios, permanencias y características que se dieron durante la guerra fría con la Exposición, Ficha de observación
ayuda de un organizador visual y expresando sus ideas con claridad diálogo
Actitud ante Orden: Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados demostrándolo observación Ficha de seguimiento
el área con hechos. actitudinal
------------------------------------------------- ---------------------------------------------- --------------------------------------------------

Prof. José Christian Sánchez Ríos
XVI. DATOS GENERALES
13. INSTITUCION EDUCATIVA : Nuesta Señora del Rosario”

14. ÁREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
15. GRADO Y SECCIÓN : 5°
16. DOCENTE : Luis Alberto Yaranga Gutiérrez
18. FECHA DE APLICACIÓN : 26 de Abril del 2011
XVII. APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADO Reconoce en qué consiste la identidad y cuáles son los aspectos personales y sociales que están
involucrados en su construcción
ACTITUD ANTE EL ÁREA Responsabilidad. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes desarrollados en el área
XVIII. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental
XIX. SECUENCIA DIDÁCTICA

-Reflexión, dinámica, Presentación de DNIs, lluvia de ideas para despertar Fichas, 5
Motivación
el interés por el aprendizaje Pizarra, DNIs minutos
Se recoge los saberes previos desarrollando la Pg 40 del texto del MED. Texto del
10minut
Saberes Previos “Qué sabemos del tema2, opiniones, lluvias de ideas. MED.
os
Se genera el conflicto cognitivo a través de: Registro
-Qué es la identidad y como se construye? auxiliar 10
Conflicto cognitivo
-Cómo se da la identidad en la adolescencia? minutos
-Cómo será la identidad social y global de los adolescentes?
El profesor presenta el tema a desarrollar “Yo mismo soy” Pg.40- 43del - Recepción de Textos.
texto del MED información Separatas
-Observación Plumones
Procesamiento de la -Con la ayuda del texto se apoyan cuándo el profesor explica el tema. selectiva papelotes 25
Información División del todo minutos
en parte
Elaboran mapas conceptuales, responden a las preguntas elaboradas por -Interrelación de Papelotes y
el profesor, habrá realimentación si es necesario. las partes para plumones 10
explicar Regist auxiliar minutos
-Participación de los alumnos para lograr el aprendizaje esperado, Instrumentos

Transferencias/Situaciones 5
relacionan el aprendizaje, intervenciones, comentarios. sugerencias cómo de evalu.
nuevas minutos
actuar frente a la globalización
Reflexión sobre el Nuevo -Cómo entiendes ahora lo que es la identidad? 10
aprendizaje -Te resulta fácil hablar de ti mismo? minutos
Qué aprendí hoy., como lo aprendí, me servirá el nuevo conocimiento’
Se evaluará a los alumnos mediante una práctica calificada Práctica 15
Evaluación
calificada minutos
XX. EVALUACIÓN
TÉCNICAS
DE INDICADOR
EVALUACIÓN
Juicio critico Reconoce en qué consiste la identidad y cuáles son los aspectos personales y sociales que Exposición, Práctica calificada
están involucrados en su construcción desarrollando la práctica calificada Organizador
visual
Actitud ante Responsabilidad. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes desarrollados en el área observación Ficha de seguimiento
el área mediante sus acciones. actitudinal
------------------------------------------------- ---------------------------------------------- --------------------------------------------------

Prof. Luis Alberto Yaranga Gutiérrez
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ….
XXI. DATOS GENERALES
19. INSTITUCION EDUCATIVA :

20. ÁREA :
21. GRADO Y SECCIÓN :
22. DOCENTE :
23. FECHA DE APLICACIÓN :
XXII. APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADO
ACTITUD ANTE EL ÁREA
XXIII. TEMA TRANSVERSAL
XXIV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Motivación
Saberes Previos
Conflicto cognitivo
Procesamiento de la
Información
Transferencias/Situaciones
nuevas
Reflexión sobre el Nuevo

aprendizaje
Evaluación
XXV. EVALUACIÓN
TÉCNICAS
DE INDICADOR
EVALUACIÓN
Actitud ante
el área
------------------------------------------------- ----------------------------------------------
Prof. Director (A)
TITULO: “VALOREMOS EL APORTE DE LAS CIVILIZACIONES CLASICAS DE

ORIENTE A LA HUMANIDAD”.
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.S.P.P. : “San Josemaría Escrivá” - Cañete
1.2. Asignatura : Ciencias Sociales II
1.3. Ciclo y especialidad : II – Idioma Inglés
1.4. Docente : Luis Miguel Sánchez Montoya
1.5. Fecha : de set del 2012
CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACION
FUNDAMENTALES COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL
JUICIO CRÍTICO.
APRENDIZAJE Analizan las manifestaciones, desarrollo de las culturas del
ESPERADO antiguo Oriente.
TEMA TRANSVERSAL  Educación en gestión de riesgo, conciencia ambiental e
infraestructura.
 Educación para la conciencia, la paz y disciplina escolar.
ACTITUDES: Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y
nacional.
Valora los aprendizajes, como parte de su proceso.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS PROCESOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

ENTRADA  Motivación Iniciamos la sesión preguntando que entienden por
CIVILIZACIÓN y CULTURA, anotamos sus respuestas en la
 Recojo de saberes pizarra. Comparan sus respuestas.
previos Luego preguntaría ¿Existen todavía las civilizaciones? Se
menciona el tema a tratar “ Las civilizaciones orientales “
 Conflicto cognitivo Luego se organiza la información y se explica a través de un
esquema las civilizaciones orientales.
PROCESO  Proceso de información Se reúnen en equipos de trabajo organizan la información 3 horas
mediante un esquema de los lugares donde se desarrollaron
 Evaluación cada uno de ellos.
Para su casa contestan lo siguiente:
 Reflexión de lo ¿Qué aportes hicieron a la humanidad?
SALIDA aprendido Elabora un glosario con los términos aprendido en este tema
Ilustra el tema tratado en clase y
¿Qué importancia tiene el tema tratado hoy?
¿Qué aprendiste y para qué te sirve?
I. EVALUACION
CRITERIOS INDICADORES TECNICA/INSTRUMENTO
Comprensión espacio temporal Menciona los aportes culturales de la culturas
orientales realizados a la humanidad Lista de cotejo
VALORES: Respeta las opiniones de sus compañeros Escala de actitudes

 Respeto Realiza sus trabajos con puntualidad
 Puntualidad
MATERIALES: papelotes, plumones, tizas, texto de Ciencias Sociales
______________________________
TÍTULO: ADOLESCENCIA
I. DATOS GENERALES

5. Fecha : 10 de set del 2012
II. APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADO Identifica las principales características de la adolescencia
ACTITUD ANTE LA ASIGNATURA Respeto: Respeta las opiniones de sus compañeros

EDUCACIÓN PARA EL EXITO
Motivación -Comentan sobre los problemas que afectan a los adolescentes Cartillas
Saberes Previos -Los estudiantes opinan a cerca de las normas de convivencia que
afectan su vida y luego se le pregunta:
INICIO
- ¿Los problemas familiares afectan sus estudios?
- ¿Tus padres no te entienden? Textos.
Conflicto cognitivo: libertad y libertinaje tienen la misma definición
Procesamiento de la Información Separatas
-Leen fragmento sobre “las preocupaciones frecuentes en los adolescentes”
-Analizan la información de la separata sobre las fases de la adolescencia
-Organizan la información en forma ordenada Plumones
-Presentan sus trabajos en forma individual
INTERACCIÓN Y 2 HORAS
TRANSFERENCIA Aplicación de lo aprendido Limpia tipo papelotes
-Reflexionan y cuestionan los diversos desarrollos de la etapa adolescentes
Papelotes y
Transferencias/Situaciones nuevas plumones
-Elaboran un secuencia ordenada de los cambios físicos que se observan en el varón y
mujer.
SALIDA
Evaluación Elabora un cuadro de doble con las diferencias cambios de los adolescentes
V. EVALUACIÓN
INDICADORES
 Identifica los principales características del adolescente en su cuadro de resumen Observación Registro auxiliar
diálogo
Respeta las opiniones de sus compañeros observación Escala de actitudes
-------------------------------------------------
TITULO: ESTILOS DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES

2. Asignatura : Psicología III
II. APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADO Identifica los principales estilos de aprendizaje

Motivación -Comentan sobre “Como aprender mejor” Cartillas

Saberes Previos -Los estudiantes opinan acerca sus estilos de estudios y luego se le
pregunta:
INICIO
- ¿Qué estilo de aprendizaje conoce?
- ¿Cuál es el mejor estilo de aprendizaje? Textos.
Conflicto cognitivo: Método, técnica o estrategia
Procesamiento de la Información Separatas
-Analizan la información de la separata sobre: Los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos de los estilos de aprendizaje.
-Señalan las características y clasificaciones de los estilos de aprendizaje. Plumones
-Presentan su trabajos en forma individual
INTERACCIÓN Y
2 HORAS
TRANSFERENCIA Limpia tipo papelotes
-Reflexionan y cuestionan los diversos estilos de aprendizajes
Papelotes y
Transferencias/Situaciones nuevas plumones
-Elaboran un listado de los métodos y técnicas de aprendizaje
Fichas
SALIDA
Evaluación Investiga sobre la estrategia de estudio que utilizan los estudiantes de su
especialidad
V. EVALUACIÓN
INDICADORES
Selecciona información relevante de los estilos de aprendizaje para su investigación. Observación Rubrica
diálogo
-------------------------------------------------
TITULO: ESTILOS DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES

2. Asignatura : Psicología III
II. APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADO Identifica los métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje

Motivación -Comentan sobre “METODOS DE INGLES” Cartillas

Saberes Previos -Los estudiantes opinan acerca sus estilos de estudios y luego se le
pregunta:
INICIO - ¿Qué es un método?
- ¿Qué es una técnica? Textos.
- ¿Qué es una estrategia?
Conflicto cognitivo: ¿Qué es una estrategia didáctica? Separatas
-Analizan la información de la separata sobre: los métodos y técnicas en la enseñanza del Plumones
I
INTERACCIÓN Y Limpia tipo papelotes 2 HORAS
TRANSFERENCIA
-Reflexionan y cuestionan los diversos estilos de aprendizajes
Papelotes y
plumones
-Elaboran un listado de los métodos y técnicas de aprendizaje para Ingles
SALIDA
Evaluación Investiga sobre la estrategia de estudio que utilizan los estudiantes de su
especialidad
VI. EVALUACIÓN
INDICADORES
 Analiza los métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje mediante un cuadro comparativo. Observación Lista de cotejo
diálogo
-------------------------------------------------

Sesión de Aprendizaje de Historia 33

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: LA GUERRA CON CHILE

1. I.E.S.P.P. : “San Josemaría Escrivá” - Cañete

III. TEMA TRANSVERSAL

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN

-¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo hicieron? Cómo se sintieron? Fichas

1. I.E.S.P.P. : “San Josemaría Escrivá” - Cañete

III. TEMA TRANSVERSAL

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN

Motivación -Comentan sobre EL MILAGRO DE LA VIDA Cartillas

TITULO: PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

1. I.E.S.P.P. : “San Josemaría Escrivá” - Cañete

III. TEMA TRANSVERSAL

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN

Motivación -Comentan sobre EL ORIGEN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Cartillas

6. I.E.S.P.P. : “San Josemaría Escrivá” - Cañete

ACTITUD ANTE EL ÁREA Respeto: Respeta las opiniones de sus compañeros

III. TEMA TRANSVERSAL

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Transferencias/Situaciones -Elaboran un mapa conceptual con los temas estudiados Mapa 5

Desarrolla los enunciados que se presentan en practica calificada Prueba 15

VI. DATOS GENERALES

6. I.E.S.P.P. : “San Josemaría Escrivá” - Cañete

VIII. TEMA TRANSVERSAL

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN

Motivación -Comentan sobre los faraones Cartillas

SALIDA Evaluación Resuelve la práctica. Fichas

VI. DATOS GENERALES

1. INSTITUCION EDUCATIVA : Nuestra Señora de la Asunción”

VIII. TEMA TRANSVERSAL

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA

Transferencias/Situaciones -Participación de los alumnos para lograr el aprendizaje esperado, Instrumentos 5

------------------------------------------------- ---------------------------------------------- --------------------------------------------------

XI. DATOS GENERALES

7. INSTITUCION EDUCATIVA : Nuestra Señora del Valle”

XIII. TEMA TRANSVERSAL

XIV. SECUENCIA DIDÁCTICA

-Con la ayuda de un organizador visual en papelote o pizarra presentan -Interrelación de Papelotes y

Transferencias/Situaciones -Participación de los alumnos para lograr el aprendizaje esperado, Instrumentos 5

------------------------------------------------- ---------------------------------------------- --------------------------------------------------

13. INSTITUCION EDUCATIVA : Nuesta Señora del Rosario”

XVIII. TEMA TRANSVERSAL

XIX. SECUENCIA DIDÁCTICA

-Participación de los alumnos para lograr el aprendizaje esperado, Instrumentos

------------------------------------------------- ---------------------------------------------- --------------------------------------------------

19. INSTITUCION EDUCATIVA :

ACTITUD ANTE EL ÁREA

XXIII. TEMA TRANSVERSAL

XXIV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Reflexión sobre el Nuevo

TITULO: “VALOREMOS EL APORTE DE LAS CIVILIZACIONES CLASICAS DE

ETAPAS PROCESOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

VALORES: Respeta las opiniones de sus compañeros Escala de actitudes

1. I.E.S.P.P. : “San Josemaría Escrivá” - Cañete

ACTITUD ANTE LA ASIGNATURA Respeto: Respeta las opiniones de sus compañeros

III. TEMA TRANSVERSAL

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN

TITULO: ESTILOS DE APRENDIZAJE