SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 06

Nos ubicamos en el tiempo

En esta sesión se espera que los niños y

las niñas aprendan a medir y comparar el
tiempo utilizado en sus actividades diarias.

Antes de la sesión

Revisa las páginas 125 a128 del Cuaderno de trabajo.

Ten listos todos los materiales que se requerirán.
Fotocopia el calendario del presente año para todos los
grupos (anexo 1).
Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesión 5).

Materiales o recursos a utilizar

Cuaderno de trabajo, páginas 125 a 128.
Fotocopia del calendario.
2 plumones de distintos colores por grupo.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos
matemáticamente en y recursos al resolver
situaciones de cantidad. problemas que implican
medir el tiempo en días y
meses.
Comunica y representa Lee e interpreta el
ideas matemáticas. calendario.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas recordando con
10 ellos por qué es importante el uso adecuado del tiempo en nuestras
minutos actividades diarias.
Pregúntales: ¿qué actividades podríamos hacer en un tiempo de
un minuto, una hora, todo el día, una semana, un mes? Escribe en
una lista los comentarios de los estudiantes. Pregúntales: ¿por qué
en algunos casos podemos hacer más cosas y en otros no?, ¿de qué
necesitamos para realizar todas estas actividades?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a ubicar en
el tiempo algunas fechas importantes de nuestra vida. Lo haremos
utilizando el calendario y algunos referentes temporales
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar mejor.

Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Mantener el orden y la limpieza.

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2. DESARROLLO
Presenta el siguiente problema:
70
minutos

Los estudiantes de segundo grado están muy animados e impacientes por su

paseo escolar. Desean saber cuánto tiempo falta para el día de su paseo a partir
de hoy.
Ayúdalos a averiguarlo.

Orienta la comprensión del problema mediante algunas preguntas:

¿de qué trata el problema?, ¿qué necesitamos para solucionarlo?
Pide que algunos voluntarios expliquen el problema con sus propias
palabras.
Organiza a los niños y a las niñas en grupos de cinco integrantes y
entrega a cada grupo un calendario.
Acompáñalos en el proceso de elaboración de sus propias estrategias
de resolución. Pregúntales: ¿cuántos meses tiene el año?, ¿cuántas
semanas se muestran en un mes?, ¿qué tenemos que ubicar en el
calendario para poder dar solución a nuestro problema?, ¿en qué día
nos encontramos hoy?, ¿qué día será nuestro paseo?, ¿cuántos días
falta para el paseo?, ¿faltará más o menos de un mes?, ¿a cuántos días
equivale a una semana?, ¿a cuántos días equivale a un mes?
Guíalos a fin de que encierren con dos colores distintos la fecha de hoy
y la fecha de su paseo.
Pide que cada grupo estime el tiempo para la realización de su paseo.
Orienta la aplicación de diferentes estrategias. Pregúntales: ¿cómo
llegaste desde hoy hasta el día del paseo?, ¿contaste?, ¿diste saltos?,
¿sumaste?, ¿habrá otra forma de saber cuánto falta para nuestro
paseo?, ¿de qué otras formas podrían averiguar el dato?, ¿estas
estrategias son más fáciles o más difíciles?
Acompaña a los estudiantes durante todo el proceso y luego oriéntalos
para que respondan las siguientes preguntas: ¿todos los meses tienen
la misma cantidad de días?, ¿todas las semanas tienen la misma
cantidad de días?, ¿todos los meses tienen la misma cantidad de
semanas?

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Indica que todos los grupos, por turnos, peguen un mes de su

calendario en orden, comenzando desde el mes actual. Por ejemplo:

Pide que marquen con color rojo el día actual y con color azul el día del
paseo. Luego diles que cuenten cuántos meses faltan para el paseo
y que después cuenten cuantos días faltan. Anota en la pizarra sus
respuestas.

Faltan: 9 días 31 días 31 días 10 días

Explica que cuando tenemos 30 o 31 días juntos, se habla de un mes.

Encierra con una línea y haz la equivalencia:

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Luego escribe:
• En junio, faltan 9 días.
• En julio, faltan 31 días = 1 mes.
• En agosto, faltan 31 días = 1 mes.
• En septiembre faltan 10 días.
Después pregunta: ¿cuántos meses faltan para el paseo? Se espera
que los niños digan que faltan dos meses. Luego pregunta: ¿y cuántos
días faltan para el paseo? Se espera que los niños digan que faltan 9
días en junio y 10 días en setiembre, en total faltan 19 días. Vuelve a
preguntar: ¿cuánto tiempo falta para nuestro paseo? Se espera que
los niños digan que faltan 2 meses y además 19 días. Felicítalos por sus
respuestas.
Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciona que
existen diferentes formas de expresar el tiempo: horas, días, semanas,
meses, años, etc. Por ejemplo:
• Hoy estamos 22 de junio y el cumpleaños de Lola es el 10 de
julio, ¿cuánto tiempo falta para el cumpleaños de Lola?

Faltan 19 días para el

cumpleaños de Lola.

• Hoy estamos 22 de junio y mi cumpleaños es el 1 de agosto,

¿cuánto tiempo falta para mi cumpleaños?

Faltan 9 días y 31
días, o también, falta
un mes y 9 días para
mi cumpleaños.

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Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados y

pregúntales: ¿de qué manera es más fácil medir el tiempo?, ¿en
meses o en días?, ¿usar el calendario nos permitió medir el tiempo?,
¿les gustó el problema que resolvimos?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, etc.
Felicítalos por su buen desempeño y trabajo colaborativo.
Plantea otros problemas
Comenta lo siguiente con los niños y las niñas: ¿cuánto falta para que
llegue la navidad?
Pregúntales: ¿de qué manera es más fácil medir el tiempo en ese
caso?
Indica a los estudiantes que resuelvan las actividades de las páginas
125 a 128 del Cuaderno de trabajo. Acompáñalos despejando sus
dudas y ampliando la información, de ser necesario.

3. CIERRE
Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué
10
minutos
aprendieron hoy?, ¿para qué será útil saber sobre el tiempo?, ¿qué
les pareció difícil?, ¿por qué?, ¿qué otro objeto sirve para medir el
tiempo?

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que pregunten por el cumpleaños de todos
los miembros de su casa y completen el siguiente cuadro:

Fecha del Cantidad de

Nombre Fecha de hoy
cumpleaños días faltantes

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Anexo 1
Segundo Grado

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