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Tema 68 La escuela en su entorno.

Relación con otras instituciones sociales y con la


ciudad. Peculiaridades de la escuela rural

La normativa educativa canaria, fija entre los objetivos del sistema educativo el de crear un nuevo
modelo de colaboración entre los centros educativos y las administraciones locales que permita
atender a las necesidades socioeducativas de las familias, mejorar la prestación de los servicios
educativos complementarios e integrar la educación formal, no formal y los aprendizajes que
tienen lugar en contextos informales de toda la población." Esta misma ley amplía el marco de
acción educativa de las escuelas al considerar estas como parte de la comunidad educativa más
amplia: las familias, el personal de administración y servicios, la administración educativa, los
entes locales y los agentes territoriales y sociales y las asociaciones que los representan".

La posibilidad de establecer relaciones institucionales con las administraciones locales, así como
con otras entidades y agentes externos, en el marco de la normativa vigente, también está
recogida en la LOMCE y Decreto por el que se regula la función directiva en los centros docentes
públicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias en que
contempla entre las competencias del director el promover convenios de colaboración con otras
instituciones, organismos o centros de trabajo, de acuerdo al procedimiento que establezca la
Consejería competente en materia educativa". Generalmente estas iniciativas con fines educativos
y culturales se definen al amparo de Convenios de Colaboración entre la Consejería de Educación
y la administración local u organización externa, y se formalizan a nivel de centro a través del
establecimiento de Acuerdos.

La calidad educativa pasa por ampliar el ámbito de actuación del sistema educativo y abrir los
centros educativos a la comunidad colaborando con:

 Entidades Educativas del Gobierno de Canarias:


 Otras entidades del Gobierno de Canarias
 Entidades municipales y Cabildos:
 Asociaciones de vecinos
 Asociaciones culturales y deportivas:

Sobre la base de lo expuesto y realizando un recorrido por las funciones habitualmente


atribuidas a la escuela actual, éstas deberían prestar cuatro funciones:

 Las funciones materiales o instrumentales. Aquellas vinculadas con la función socializadora


o formativa de la escuela.
 Las funciones sociales ligadas al mantenimiento de las bases culturales de la sociedad, a
la transformación de éstas así como al desarrollo de las sociedades.
 Las funciones ideológicas desarrolladas por la escuela, donde el control social ejercido por
ella ocupa un lugar fundamental.
 Las funciones asistenciales. Es necesario referirse a la función asistencial desarrollada por
la escuela, a habitualmente denominada "guardia y custodia de la infancia y la juventud.

Con la finalidad de potenciar los procesos de mejora de la calidad de la enseñanza superar el


aislamiento de las escuelas unitarias y centros incompletos y, consolidar el trabajo en equipo

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Tema 68 La escuela en su entorno. Relación con otras instituciones sociales y con la
ciudad. Peculiaridades de la escuela rural
del profesorado del entrono rural, se crean en el seno de la organización docente los Colectivos
de Escuelas Rurales (CER). Los objetivos que guían las ER son: 1

 Mejorar la calidad de la enseñanza del alumno que vive en zonas rurales


 Impulsar proyectos educativos que garanticen el establecimiento de los objetivos
educativos comunes adaptados a las características de cada zona,
 Potenciar el trabajo en equipo del profesorado y la realización de actividades comunes.
 Propiciar el aprovechamiento de los recursos públicos tanto humanos como materiales de
las escuelas rurales.
 Potenciar iniciativas en el ámbito de la experimentación e investigación pedagógica.
 Fijar criterios comunes para el desarrollo del proyecto Educativo de Zona.
 Adoptar criterios comunes de evaluación y orientación del alumnado

Cada colectivo de ER tiene la consideración administrativa de centro público sin perjuicios de


de la autonomía de cada escuela unitaria o centro incompleto que lo componen. Los CER
tienen un coordinador nombrado entre los componentes del equipo docente que tienen la
consideración administrativa de director de centro por el periodo de nombramiento. Cada CER
cuenta con un Equipo Pedagógico o en su caso por una Comisión de Coordinación Pedagógica
(en el caso de que cuenten con suficientes miembros) compuesto por el profesorado adscrito al
mismo, este equipo se encarga de elaborar el Proyecto Educativo de Zona, el Proyecto
Curricular de Zona y la Programación General Anual y coordinar su acción educativa. Para ello
el equipo se reunirá al menos una vez al mes.

Las escuelas rurales cuentan como máximo organismo de representación con un Consejo
Colectivo este consejo funciona bajo las mismas formulas administrativas que los Consejos
Escolares pero con algunas particulares. El coordinador que ejerce de presidente del Consejo,
un concejal representante por cada municipio que comprenda el CER, 2 o 3 (en función del nº
de unidades +/- 20) representantes de las familias de los alumnos, un representante de los
alumnos de 5 y 6 de primaria.

Entre las características particulares de los CER destacan la disposición de la figura del
profesorado itinerante, y de un Proyecto Educativo de Zona que debe atender a:

 Las señas de identidad: características de la zona y del colectivo y concepción educativa.


 Objetivos generales que persigue.
 Aspectos organizativos básicos.
 Formulas de atención a las especialidades de Educación Primaria
 Criterios básicos para la elaboración de los horarios del profesorado itinerante.
 Criterios para la organización del horario del profesorado tutor
 Criterios para la organización coordinación y gestión de recursos particulares (PEZ, PCZ)

1
Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el
que se aprueba el Reglamento Orgaá nico de los centros docentes puá blicos no universitarios de la
Comunidad Autoá noma de Canarias, en lo referente a su organizacioá n y funcionamiento. Ley 6/2014,
de 25 de julio, Canaria de Educacioá n no Universitaria

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