PLAN DE AULA

INTEGRACIÓN DE RECURSOS TIC

CAROLD XIOMARA ESQUEA LEAL

UNIVERSIDAD DE SANTANDER-UDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SAN JOSÉ DE CÚCUTA

2018
 PLAN DE AULA

INTEGRACIÓN DE RECURSOS TIC

CAROLD XIOMARA ESQUEA LEAL

COHORTE 6

Trabajo para el Módulo: Fundamentos de la Educación Mediada por TIC

Presentado a: Alexandra María Silva Monsalve – MAGISTER- Docente Consultor

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SAN JOSÉ DE CÚCUTA

2018
 PLAN DE CLASE DONDE SE INTEGRAN RECURSOS TIC

El presente plan de aula responde a un ejemplo de la estructura de lenguaje del grado

cuarto, del Colegio Sagrado Corazón de Jesús del municipio de Gramalote, Norte de Santander.
En esencia el Plan de Aula se configura en una estructura detallada y organizada de contenidos,
los cuales están directamente pre-establecidos por los Estándares Básicos de Competencia y los
Derechos Básicos de aprendizaje.

Desde el liderazgo de las Directivas de la Institución se viene liderando hace varios años
la actualización de la malla curricular, especialmente en lo que tiene que ver con la innovación
TIC, para lo cual se ha tomado también como marco de referencia las contenidos para aprender,
publicados por el MEN en el año 2015 y que ha servido a docentes y directivos como estrategia
referenciadora para mejorar las prácticas de aula a través de las propuestas didácticas que
contienen dichos elementos digitales, los cuales para beneficio de todos están pre-instalados en
los computadores y tabletas entregados por el MEN y Secretarías de educación como parte de la
estrategia de fortalecimiento de la calidad educativa del gobierno de turno.
 REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER
MUNICIPIO GRAMALOTE
INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS
AUTORIZADA POR RESOLUCION No. 04687 DE 12 NOVIEMBRE DEL 2015
DANE 154313000033 NIT 807001706-3

PLAN DE CLASE
Docente: Carold Xiomara Esquea Leal Área: Lenguaje Asignatura: Lenguaje Periodo: Primero Grado: Cuarto
Tema: Producción Textual Subtema: Textos con secuencias lógicas Tiempo Aprox.: 5 horas
ESTANDAR:
1. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
2. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
3. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
D.B.A.
- Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
- Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación.
- Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
- Comunicar una secuencia de eventos
- Producir un texto con secuencias lógicas

FASE INICIAL DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Descripción de la Actividad:
El docente pide a los estudiantes que piensen en alguna anécdota o recuerdo agradable que tengan y, a partir de ella, redacten una
pequeña narración. El objetivo de la actividad es que el estudiante se aproxime a la construcción de narraciones a partir de
experiencias pasadas. Las narraciones son presentadas en clase por cada uno de los estudiantes. En el material del estudiante pueden
expresar sus opiniones acerca de la realización de la actividad. Después, el docente presenta los objetivos de aprendizaje de la unidad.
Luego se sugiere escuchar e ir armando la historia de “Gustave el gato Aviador”
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/L/L_G04_U02_L04/L_G04_U02_L04_03_01.html (Recurso tic 1)

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividad 1 (Habilidad 2, 3, 5) que se encuentra en el recurso TIC No. 2
Como una forma de presentar las explicaciones correspondientes a este tema, se propone el uso de los siguientes recursos
Actividad 1 (Habilidad 2, 3, 5) que se encuentra en el recurso TIC No. 2
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/L/SM/SM_L_G04_U02_L04.pdf
Título: Aprende a construir una trama. Por medio de esta actividad los estudiantes conocen qué es y cómo se construye una trama. Los
estudiantes pueden elaborar una narración a partir de una trama que tendrán que reconstruir; esta se presenta por medio de una serie de
acontecimientos narrados por un personaje, quien los cuenta a medida que los recuerda.
Al final, se invita a los estudiantes a que escriban historias contando lo que le sucedió.

Actividad 2 (Habilidad 1, 3, 4) Título: Sucesos del pasado.

En esta actividad el estudiante tiene la oportunidad de construir narraciones con base en sucesos ocurridos en el pasado. El objetivo es
generar ideas creativas que el estudiante pueda incluir en una narración, a partir de una serie de sucesos que ocurrieron en el pasado,
presentados en una animación. El docente debe alentar a los estudiantes para que cuenten el suceso mediante narraciones creativas en
las que apliquen los elementos vistos en la unidad. La actividad se completa en el material del estudiante.
Animación que muestra a los estudiantes un suceso ocurrido en el pasado. Ver recurso Tic No. 3
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/L/L_G04_U02_L04/L_G04_U02_L04_03_02.html
Luego de visto el video se propone a los estudiantes que escriban una nueva narración desde el punto de vista de sus propios
personajes.

Actividad 3 (Habilidad 2, 3, 4) Título: Unas bonitas vacaciones.

Esta actividad presenta a los estudiantes una serie de sucesos de manera desordenada. El tema elegido para ello es “unas vacaciones”,
narradas de manera desordenada por cada uno de los miembros de la familia. El objetivo es que el estudiante organice los eventos de
manera cronológica y, al final, narre el suceso. La actividad se completa en el material del estudiante.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/L/L_G04_U02_L04/L_G04_U02_L04_03_03.html Ver recurso Tic No. 4
Recurso interactivo por medio del cual los estudiantes pueden ver a los diferentes miembros de una familia narrando las vacaciones
que tuvieron. La idea con esta actividad es que ellos mismos puedan ajustar cronológicamente los sucesos de la historia para darle un
sentido real a la misma

Actividad 4 (Habilidad 1, 2, 3, 4, 5) Título: Historias de todos

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/L/L_G04_U02_L04/L_G04_U02_L04_03_04.html Ver recurso Tic No. 5
Los estudiantes se reúnen en grupos y preparan una actividad en la que tienen que recopilar historias de vida, experiencias, o
anécdotas de compañeros de clase, empleados del colegio, profesores, entre otros. Para realizar esta actividad pueden grabar en video,
audio o escribir las historias que van a recoger.
El objetivo de la actividad es que mediante información sobre hechos ocurridos en el pasado, que ellos mismos tienen que investigar,
puedan crear una narración coherente y cronológica sobre el tema propuesto. Es importante que además de presentar las historias, los
estudiantes hablen un poco acerca de la persona que entrevistaron o grabaron.
Al final se plantea una presentación de todos los trabajos y una sesión en donde se escuchen las historias y los estudiantes puedan
comentarlas. En el material del estudiante se dan las orientaciones para realizar la actividad.
 CIERRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/L/L_G04_U02_L04/L_G04_U02_L04_04_01.html Ver recurso Tic No. 6
Por medio de una animación en la que un personaje está recordando lo visto, se muestran las diferentes actividades realizadas, así
como las habilidades alcanzadas. El personaje narra a partir de los recuerdos. El docente puede complementar relacionando las
actividades con los objetivos de aprendizaje propuestos al comienzo de la unidad.

Para cerrar esta secuencia didáctica de aprendizaje se propone a los estudiantes que realicen una última actividad denominada “Mi
historia de vida”.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/L/L_G04_U02_L04/L_G04_U02_L04_05_01.html# Recurso Tic No. 7
Ellos deben crear un diario personal en el que registren acontecimientos o recuerdos, narren historias o experiencias que les hayan
ocurrido en el pasado y quieran compartir.
Deben organizar su contenido de manera cronológica usando fechas para cada acontecimiento y pueden acompañar sus escritos con
fotos o dibujos. Se puede incentivar a los estudiantes para que sean creativos al momento de elaborar sus diarios e incluyan en ellos
diferentes tipos de recursos y textos, para lo cual puede hacer una sesión previa al desarrollo de la actividad en la que sean los mismos
estudiantes quienes planteen las posibles maneras de realizar la actividad.
La reflexión puede incluir: qué tipo de textos nos gustaría escribir en el diario, qué recursos visuales podemos incluir en él, cómo
podemos elaborar nuestro diario, con qué regularidad debemos escribir en él, entre otros.
El estudiante tiene la oportunidad de actualizar su diario de manera permanente, así que el docente debe promover y motivar a los
estudiantes para que escriban constantemente en él.
El objetivo de esta actividad es que evidencien el orden cronológico de los sucesos representados por los dibujos, fotos y narraciones;
además, que desarrollen ideas y tramas creativas a partir de los sucesos que van a narrar.
Al final, se puede hacer una presentación de todos los trabajos en clase, en donde el estudiante presente su diario, comente su
experiencia al hacerlo y hable acerca de las narraciones que este contiene. En el material del estudiante se dan las indicaciones para
completar esta actividad.

Observaciones:
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

FIRMA DOCENTE: __________________________ Vo.Bo. RECTORÍA: ______________________ Vo.Bo. COORDINADOR: ___________________

 CONCLUSIONES

Mediante este tipo de planeaciones apoyadas en recursos virtuales que pueden estar en línea
o pre-instalados en dispositivos donados por las entidades territoriales se busca dar respuesta a las
exigencias propuestas por el Ministerio de Educación Nacional en cuanto a la estrategia de
incorporar los componentes curriculares a los planes de área de cada institución, mediante el uso
pertinente y adecuado de este tipo de herramientas digitales. Vale aclarar que como mínimo el
docente debe disponer de un video beam con sonido que le permita proyectar videos, gráficas y
secuencias para ir desarrollando conjuntamente con sus estudiantes asumiendo un rol de
acompañante del proceso.

Se pretende con esto además de lograr una eficiente articulación de recursos TIC a las
diferentes áreas del conocimiento como se muestra en este caso en lenguaje, el cambio rotundo en
las formas de desarrollar las secuencias didácticas imprimiendo a ello más innovación, creatividad
y como es lógico que los niños y niñas se sientan más atraídos al hecho pedagógico de aprender
libre y espontáneamente.
 BIBLIOGRAFÍA

LEM: Fundamentos de la Educación mediada por TIC. Capítulos 2.3 Universidad de Santander

UDES. Recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/contenido_LEM.html

Ministerio de Educación Nacional. Contenidos para Aprender. Productos de grado 1, 2 y 3

incluyen software desarrollado por la Universidad de California, Berkeley y sus colaboradores.
García, E. (2012). turn.js. Obtenido de http://www.turnjs.com/ Recuperado de:
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/MenuPrimaria/index.html