UNIDAD TEMÁTICA: Unidad N°6: Apreciar y responder frente al arte.

ASIGNATURA: Artes visuales CURSO: Cuarto año A AÑO: MES:JULIO.AGOSTO

PROFESORA:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE -Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
TRANSVERSAL (OAT) - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

HABILIDADES
-Observar - describir Comunicar -Crear- Aplicar Demostrar.

Expresar y crear visualmente

EJE TEMÁTICO
CONTENIDOS.
-Procedimientos de pintura: témpera, pasteles grasos, tizas de colores, plumones y vitral.
- Procedimientos de artesanía de textil ería, cestería y cerámica usando, material de reciclaje, greda y arcilla, entre otros.
- Lenguaje visual: líneas de contorno.
- Arte rupestre, precolombino y de artesanías tradicionales americanas de textiles, cerámica y cestería.

OBJETIVOS GLOBALES

PALABRAS CLAVE Arte precolombino: arte indígena

Artesanía: canastos, bolsas, ponchos, estuches, fuentes, ollas, jarros, tejido, telar, otros
Arte rupestre: pintura en las cuevas y piedras
Línea de contorno y línea de dibujo .Tonos y matices, colores pasteles y colores oscuros
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DIARIAS EVALUACIÓN

1. Crear trabajos de arte con un 1. Seleccionan adecuadamente materiales Jueves 6-08

propósito expresivo personal y para la creación personal en relación al Qué: Cultura precolombina y artesanía
basados en la observación del: propósito expresivo. americana de Chile. Pauta de cotejo.
 entorno natural: naturaleza y 1. Desarrollan ideas para sus pinturas y Cómo: Los estudiantes observan imágenes o
paisaje americano esculturas por medio de bocetos. videos sobre arte rupestre chileno y:
 entorno cultural: América y 1. Crean trabajos de arte de pintura, - comentan las ideas, pensamientos y
sus tradiciones (cultura escultura, basados en la observación de emociones que les producen
precolombina, tradiciones y máscaras, murales, objetos de orfebrería - comparan uso de materiales, procedimientos,
artesanía americana) y cerámica precolombina americana. formas, líneas y colores
 entorno artístico: arte - interpretan posibles significados de las obras
precolombino y de Luego realizan un dibujo gigante a la manera
movimientos artísticos como de los geoglifos con tizas de colores en el patio
muralismo mexicano, naif y del colegio.
 surrealismo en Chile,
Latinoamérica y en el resto del
mundo. (OA1)
2. Aplicar elementos del lenguaje
visual (incluidos los de niveles
anteriores) en sus trabajos de arte,
con diversos propósitos expresivos y
creativos:
 líneas de contorno
 color (tono y matiz)
 forma (figurativa y no figurativa)
(OA2)
3. Crear trabajos de arte a partir de
experiencias, intereses y temas del
entorno natural, cultural y artístico,
demostrando manejo de:
 materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales.
 herramientas para dibujar,
pintar, cortar, unir, modelar y
tecnológicas (pincel, tijera,
mirete, computador, cámara
fotográfica, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura,
grabado, escultura, técnicas mixtas,
artesanía, fotografía, entre otros.
(OA3)
2. Experimentan con colores puros para
obtener sus tonos y matices por medio de
la pintura.
2. Crean trabajos de arte con distintos
propósitos expresivos en forma libre y
espontánea aplicando conceptos del
lenguaje visual como tonos y matices.
3. Seleccionan adecuadamente materiales
herramientas y procedimientos técnicos
en relación a trabajos de arte u objeto de Luego pegan el trabajo sobre una cartulina
artesanía.
3. Demuestran manejo de procedimientos
de pintura y escultura (pintura con
tempera, acrílico y técnicas mixtas
construcción con papel maché y de
reciclaje, entre otros).
3. Crean esculturas y pinturas por medio
de su imaginación y la observación de
diferentes obras y objetos de las culturas Qué: Artesanía Chilena.
precolombinas.
Profesora les saca fotos en la sala y presenta
los resultados en la sala, los alumnos nombran
semejanzas que encuentran en los trabajos
suyos y de sus compañeros.
Dónde Patio y tizas de diferentes colores.
Jueves 13-08
Qué: Cultura precolombina y artesanía
americana(mapuches)
Cómo: Los estudiantes experimentan con
técnicas de tejido, usando cartulinas de
diferentes colores, papeles de volantín torcido
o cordeles gruesos. Para esto:
- cortan tiras de cartulinas o tuercen papeles
volantines de diferentes colores
- ordenan la mitad de sus tiras de manera
vertical y las restantes las entrecruzan de
manera horizontal, seleccionando las más
largas para ordenar en forma vertical y las más
cortas las entrecruzan en forma horizontal,
creando una superficie plana tejida.
mayor.
Se exponen trabajos y reconocen diferentes
resultados obtenidos en ellos, reflexionan que
aunque usan la misma técnica existen
diferencias en cada uno de los resultados.
Dónde: Papeles, tijeras ,pegamento.
Jueves: 20-08
Cómo: Observan imágenes o videos sobre
artesanía chilena y comparan sus formas,
texturas, colores y líneas. (textiles, cestería,
cerámica, tallado en madera y piedra).
Comentan las ideas y emociones que les
producen, guiados por el profesor con
preguntas como:
- ¿qué formas, texturas, colores y líneas ven en
estos objetos de cestería de Chiloé?
- ¿qué personajes míticos representan?
- ¿qué formas ven en esta escultura tallada de
Rapa Nui y qué representan?
- ¿qué imágenes se pueden encontrar en los
textiles aymará?
- ¿son figurativas o no figurativas?
- ¿saben para qué se utilizan las chuspas
(bolsas pequeñas) aymará?
- ¿qué creen que representan las máscaras de
la Tirana y para qué se utilizan?
-Realizan un trabajo de arte de cestería en
volumen, usando como material
papel de diario con tiras de papel torcido o
revistas dobladas y entrelazadas.
Se presentan avances en los trabajos,
profesora les explica el valor de la artesanía y
el trabajador o artesano creador, se dirige
conversación a valorar el tiempo que demora
en cada creación.
¿Dónde? Papeles de diario pegamento,
tijeras.

Jueves 27-08
Qué: Artesanía Chilena.
¿Cómo? Continúan la realización de arte de
cestería en volumen, usando como material
papel de diario con tiras de papel torcido o
revistas dobladas y entrelazadas. Luego pintan
con tempera usando colores que observan en
las imágenes.
Exponen sus creaciones ante el curso,
manifestando qué es y que pertenece a nuestra
artesanía propia del país.
¿Dónde? Papeles, tijeras, pegamento,
temperas.