- En la vida real se utilizan de distintas maneras, entre las cuales están las siguientes (Rico,

1987):
- Asocia a cada número un elemento de un conjunto de objetos discretos.
- Determina la cantidad de elementos de un conjunto definido de objetos discretos.
- Describe la cantidad de unidades de alguna magnitud continua (como longitud,
superficie, volumen, capacidad, peso, etc.)
- Las investigaciones de González (1995) muestran
- Establece la posición relativa de un elemento en un conjunto discreto y totalmente
ordenado, en el que se ha tomado uno de los elementos como inicial.
- (Gallardo y Hernández, 2006),
- Identifica información que involucre números relativos.
- Reconoce los números negativos negativas y sus niveles.
- Interpreta información que involucre números relativos.
- Identifica el cero y sus diferentes significados.
(Gallardo y Hernández, 2007),

Representación:

- Identifica y analiza los datos presentes en tablas en busca de información relevante para
la resolución de problemas.
- Entiende la forma correcta de representar el conjunto de los números relativos en la recta
numérica.
- Establece las características fundamentales para la representación análisis y comprensión
de datos en el plano cartesiano.
- Comprende la información cuantitativa útil, plasmada en líneas de tiempo termómetros
dibujos y la interpreta para usarla en la solución de situaciones problema.
Interpreta y compara información presentada a través de diversos tipos de gráficos.

. (Gonzales, 1991)
 En síntesis dificultades como: La elección de recursos didácticos pertinentes, el respeto a las

características organizativas y la filosofía que identifica el modelo institucional; evitar apartarse

del esquema general propuesto por la metodología para el desarrollo de los aprendizajes; la

ampliación y profundización en cada uno de los procesos pedagógicos para promover el

desarrollo educativo en el área y en la ruralidad; redimensionar la función social del acto de

enseñanza aprendizaje; propiciar nuevos compromisos, motivar y valorar a los estudiantes.

En cuanto a la parte disciplinar, se confirmó el conteo como fuente para desarrollar la

capacidad para comprender los números y no como una mera repetición memorística sin sustento

cognitivo (Alarcón, 2005). A su vez existen otros aprendizajes derivados de la experiencia

realizada como son: la importancia que todo maestro le debe dar a la planeación, a la generación

de una buena estructura de trabajo basada en un marco conceptual.

Experiencias de la vida cotidiana y/o uso en contexto:

- Distingue situaciones que involucren números relativos.

- Reconoce el uso cotidiano de los números relativos en situaciones contextuales.
- Identifica el uso cotidiano de los números relativos en situaciones auténticas y
experiencias.
Reflexiona y construye sus propios significados de número a partir de situaciones cotidianas.

. (Vargas, I. y otros, 1990)

Destreza para contar:

- Identifica la forma habitual de ordenar los números relativos.

- Comprende procedimientos más usados para la comparación de números relativos.
- Compara números enteros con o sin apoyo de la recta numérica.
- Efectuá apropiadamente conteo de números relativos hacia adelante.
- Ejecuta conteo de números relativos de forma inversa.
Identifica patrones en secuencias numéricas describiendo el término general y viceversa

Destreza para agrupar:

- Realiza agrupaciones haciendo uso de material concreto.

Establece procesos de agrupación mediante palabras que designan los números.

Valor posicional:

- Identifica el valor absoluto de los números relativos

- Reconoce los opuestos de algunos números relativos
- Comprende apropiadamente el uso de las relaciones de orden.
- Realiza redondeos o aproximaciones con números relativos.
Conoce el manejo de números mayores.

sexto

LENGUAJE:

Interpretó y clasificó textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas,

relatos metodológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros.

Caracterizó rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría

colectiva, función social, recurrencias temáticas, etc.

Estableció relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto

a temas, personajes, lenguaje, entre otros.

 Matemáticas

Primer periodo
• Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones,
razones, decimales
o porcentajes)
para
resolver
problemas
en contextos
de medida.
• Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en
diferentes
contextos
y dominios numéricos.

Segundo periodo

Séptimo

Primer period

Segundo periodo

RELACIONO LA FORMA Y EL CONTENIDO DE LOS TEXTOS QUE LEO Y

MUESTRO COMO INFLUYEN MUTUAMENTE * COMPARO EL CONTENIDO DE LOS

DIFERENTES TIPOS DE TEXTO QUE HE LEIDO * ESTABLEZCO RELACIONES DE

SEMEJANZA Y DIFERENCIA, ENTRE LOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS QUE HE

LEIDO. * EVIDENCIO QUE LAS VARIANTES LINGUISTICAS ENCIERRAN UNA

VISION ÁRTICULAR DEL MUNDO * RECONOZCO QUE LAS VARIANTES

LINGUISTICAS Y CULTURALES NO IMPIDEN RESPETAR AL OTRO COMO

INTERLOCUTOR VALIDO
Primer periodo
Segundo periodo

Octavo

Primer period

Segundo periodo

COMPRENDO EL SENTIDO GLOBAL DE CADA UNO DE LOS TEXTOS QUE LEO, LA

INTENCION DE QUIEN L PRODUCE Y LAS CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO EN

EL QUE SE PRODUCE * CARACTERIZOLOS TEXTOS DE ACUERDO CON LA

INTENSION COMUNICATIVA DE QUIEN LOS PRODUCE * * INFIERO OTROS

SENTIDOS EN CADA UNO DE LOS TEXTOS QUE LEO, RELACIONANDOLOS CON SU

SENTIDO GLOBAL Y CON EL CONTEXTO EN EL CUAL SE HAN PRODUCIDO,

RECONOCIENDO RASGOS SOCIOLOGICOS, IDEOLOGICOS, CIENTIFICOS Y

CULTURALES *CONOZCO Y CARACTERIZO PRODUCCIONES LITERARIAS DE LA

TRADICION ORAL LATINOAMERICANA * IDENTIFICO ESTRATEGIAS QUE

GARANTIZAN COHERENCIA, COHESION Y PERTINENCIA DEL TEXTO * REESCRIBO

EL TEXTO A PARTIR DE MI PROPIA VALORACION Y DEL EFECTO CAUSADO POR

ESTE EN MIS INTERLOCUTORES

Primer periodo
Segundo periodo

Noveno

Primer periodo
Segundo periodo

CARACTERIZO LOS PRINCIPALES MOMENTOS DE LA LITERATURA

LATINOAMERICANA, ATENDIENDO A PARTICULARIDADES TEMPORALES,

GEOGRAFICAS, DE GENERO, DE AUTOR, ETC. * ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE

OBRAS LITERARIAS LATINOAMERICANAS, PROCEDENTES DE FUENTES ESCRITAS

Y ORAL * CARACTERIZO LOS TEXTOS DE ACUERDO CON LA INTENSION

COMUNICATIVA DE QUIEN LOS PRODUCE * LEO CON SENTIDO CRITICO OBRAS

LITERARIAS DE AUTORES LATINOAMERICANOS * ANALIZO LOS ASPECTOS

TEXTUALES, CONCEPTUALES Y FORMALES DE CADA UNO DE LOS TEXTOS QUE

LEO * TENGO EN CUENTA REGLAS SINTACTICAS, SEMANTICAS Y PRAGMATICAS

PARA LA PRODUCCION DE UN TEXTO * IDENTIFICO ESTRATEGIAS QUE

GARANTIZAN COHERENCIA, COHESION Y PERTINENCIA DEL TEXTO * REESCRIBO

EL TEXTO A PARTIR DE MI PROPIA VALORACION Y DEL EFECTO CAUSADO POR

ESTE EN MIS INTERLOCUTORES * ORGANIZO PREVIAMENTE LAS IDEAS QUE

DESEO EXPONER Y ME DOCUMENTO PARA SUSTENTARLAS

Primer periodo
Segundo periodo