Sociología-PES
Parcial: Diseño de clase/s nivel secundario
FECHA DE ENTREGA: 06/10/2018
Planificación de Clases
-Trabajo individual o de 2 integrantes
-Extension: 7 pgs.
1. Elegir un eje de la asignatura en la cual se posee competencia específica
para realizar la propuesta de clase y un ítem de contenidos dentro de
este. Para pensar en relación a ESI y algún eje transversal o NIC.
2. Tener en cuenta que se hace necesario recuperar los enfoques
sociológicos trabajados en las clases del Curso de Sociología de PES
que se consideren pertinentes para el diseño de la/s clase/s. Y utilizar
la bibliografía del curso (al menos 5 textos)
3. Enunciar los contenidos de una posible clase o secuencia de clases. Ej.:
Unidad N º 1: ………….. (Nombre)
4. Seleccionar un contenido de la asignatura en relación a un
contenido del eje transversal o NIC y desarrollarlos poniendo en
juego el enfoque de ESI en una clase o secuencia de clases.
Tener en cuenta los siguientes componentes:
Titulo
Justificación (Presentar la pertinencia social y escolar de los contenidos a
trabajar en la clase y su articulación con la disciplina específica o
problemática en la que se inscribe el espacio curricular dentro del cual se
piensa el diseño de la clase. Presentar el problema o tema de la clase desde
una mirada sociológica a partir de los textos leídos en la cursada.)
Objetivo
Contenido
Actividades (iniciales-desarrollo y cierre)
Recursos (especificar y adjuntar)
Tiempo (nº de horas)
Bibliografía (del alumno)
Bibliografía (del docente)
Anexos
Desarrollo de especificaciones/sugerencias para preparar el Parcial
CLASE/S
La clase o las clases deben permitir el desarrollo de un contenido específico en
vinculación a ESI y algún Eje Transversal o NIC. (Seleccionar del Diseño
Curricular de la Educación Secundaria Obligatoria de Santa Fe una unidad
didáctica y elegir un contenido para la/s clase/s). Usar fuentes: Ley educación
nacional, DCESO 2014 Santa Fe, Ley ESI, Lineamientos Curriculares ESI, Dto.
181, NIC. Usar bibliografía de la cátedra (cinco autores minimo)
Los componentes de la/s clase/s son:
-Titulo y Justificación (con lógica de ensayo argumentativo/académico)* (2 a 3
pgs) Refiere a la pertinencia social y escolar del tema-problema a trabajar,
procedimientos y/o principios que se busca enseñar. Indicar pertinencia desde una
articulación de conocimientos/enfoques sociológicos trabajados y conocimientos
de la especificidad disciplinar que corresponde al título de base desde el cual se
accede a la cursada del PES.
-Objetivo Está referido a los aprendizajes de los alumnos. Tiene que ser concreto y
alcanzable en el tiempo previsto y sólo referido a los contenidos elegidos.
-Contenido Seleccionar un contenido de la unidad planificada articulado a la ESI y
eje transversal o NIC.
-Actividades (específicas de la clase/escribir en forma de ensayo… justificar
pertinencia sociológica de conceptos y estrategias didácticas propuestas)* (2 a 3
pgs) Escribirlas en forma de relato, en tiempo futuro. Indicando: I- el inicio
(considerar la problematización de los conocimientos previos experienciales y/o
académicos)/II-el desarrollo ( pequeña síntesis conceptual indicando las acciones
que se necesitan para alcanzar los objetivos y justificar la selección de la/s
estrategias didácticas/ decir el como o modalidad utilizada para la presentación y
trabajo de los contenidos)/III- el cierre (integración de lo trabajado y momento de
reflexión) Presentar con claridad las consignas, explicitar posibles respuestas.
-Recursos Indicar los materiales que usarán en las clases, E j: mapa, proyector.
-Tiempos Días y horas cátedra. E j: martes-2hs. c. y jueves-3hs.c. Total 5hs.c.
-Bibliografía
a) del alumno
b) del docente
-Anexos por clase
Adjuntar los materiales que usarán los alumnos y profesor/a/s.
*Normas APA
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a- Referencias y citas. Ejemplo: Marcelo García, C. (1986). Pensamientos pedagógicos de la planificación y la enseñanza
Las citas se realizarán en el texto respetando los siguientes requisitos, previstos en las normas APA: interactiva de profesores de E.G.B. Con experiencia y sin experiencia. En Villar Angulo, L.
-Cita textual corta (menos de 40 palabras) se incorpora en el texto y se encierra entre dobles (Compilador) Actas del I Congreso Internacional sobre pensamientos de los profesores y toma de
comillas. decisiones (pp.182 a 193). Huelva. Servicio de publicaciones de la Universidad de Sevilla.
Ejemplo: Al rever la repetición de verdades impuestas “sobre los cuerpos y las almas de los VII. Documento electrónico
miembros de la sociedad” (Heller, 2009: 2) Apellido, Nombre (Año). Título del documento en cursiva. Consultado en Mes día, año de la fuente
-Cita textual mayor de 40 palabras se comienza en un nuevo párrafo con sangría izquierda de 2 de dirección completa de la página web.
cm, en una fuente de letra menor e interlineado sencillo. Ejemplo: Marcelo García, Carlos (2007). De la tiza al teclado: cambios, incertidumbres y
Ejemplo: … A pesar de que tanto los aportes teóricos y los resultados de investigación, como así aprendizaje en el proceso de convertirse en profesor online. Retirado marzo 27, 2009 de
también muchas evidencias prácticas las contradicen, subsisten como “configuraciones de http://prometeo.us.es/idea/miembros/01-carlos-marcelo-garcia/archivos/colombia.pdf.
pensamiento y de acción que, construidas históricamente, se mantienen a lo largo del tiempo, en b- Representaciones gráficas (imágenes, tablas y gráficos):
cuanto están institucionalizadas, incorporadas a las prácticas y a la conciencia de los sujetos. Esto El material estadístico y matemático se incluye dentro del texto en tablas y/o figuras (diagramas,
es que, más allá del momento histórico que como matriz de origen las acuñó, sobreviven actualmente gráficos, fotografías, dibujos u otros tipos de representaciones)
en la organización, en el currículo, en las prácticas y en los modos de percibir de los sujetos, Recomendación:
orientando toda una gama de acciones”. (Davini, 1995: 20) -Las tablas y/o figuras se reservan para datos cruciales que se relacionen directamente con el
Las referencias bibliográficas (que sólo incluirán autores citados en el cuerpo del trabajo) deberán contenido del artículo (trabajo, presentación), para simplificar y enriquecer el texto, no para
consignarse al final del trabajo, organizado por orden alfabético, siguiendo las siguientes directrices: duplicarlo.
I. Libro -Todas las tablas y/o figuras se numeran con números arábigos en el orden en que se mencionan por
Apellido, Nombre (año). Título del libro en cursiva: Inicial mayúscula también para el subtítulo. primera vez dentro del texto: Tabla y/o Figura 1, 2, 3,…
Ciudad: Editora. -Las tablas y/o figuras se ajustan a los requisitos del texto (márgenes, espacios, tamaño de letras).
Ejemplo: Litwin, Edith (1997). Las configuraciones didácticas. Buenos Aires: Paidós. -Las tablas y/o figuras tienen un título conciso que permita entender sus contenidos.
II. Capítulo de libro -No se utilizan los medios tonos (sombras en grises) en las tablas y/o figuras porque se perderán en el
Apellido, Nombre (Año). Título del capítulo. En Nombre y Apellidos, Título del libro en cursiva: proceso de impresión.
Inicial mayúscula también para el subtítulo (paginación del capítulo). Ciudad: Editora. -Las imágenes, además de incluirse en el texto, deben enviarse en archivo aparte JPG o PDF,
Ejemplo: España, Ana (2009). Los ateneos didácticos como dispositivos de formación y de titulando el archivo con el apellido del primer autor y el agregado de la palabra IMÁGENES.
socialización de las prácticas. En Liliana Sanjurjo (Coordinadora), Los dispositivos para la formación
en las prácticas profesionales (pp. 151-182). Rosario, Argentina: Homo Sapiens Ediciones. Para mayores consultas, en lo referido a referencias y representaciones gráficas, remitirse a la
III. Artículo página web: www.apastyle.org
Apellido, Nombre (Año). Título del artículo. Título de la revista. Con las letras iniciales en
mayúsculas, volumen (número), paginación del artículo.
Ejemplo: Zeichner, K. (1995). Los profesores como profesionales reflexivos y la democratización de
la reforma escolar. Volver a pensar la educación. Prácticas y discursos educativos. Volumen II.
España: Morata.
IV. Tesis de Maestría o Doctoral
Apellido, Nombre A (Año). Título de la tesis en cursiva. Nombre de la titulación, Establecimiento
Educativo, Ciudad, País.
Ejemplo: del Valle Peralta, Zulma (2005). La complejidad del fenómeno inclusión de niños con
necesidades educativas especiales en la escuela común. Tesis de Doctorado, Facultad de Piscología,
Universidad Nacional de Rosario, Rosario, Argentina.
V. Comunicación no publicada
Apellido, Nombre (Año, Mes). Título de la comunicación en cursiva. Nombre del congreso.
Institución, Ciudad, País
Ejemplo: Mesa, Lourdes Montero (1987, Setiembre). Las prácticas de enseñanza en la formación
inicial del profesorado: Sentido curricular y profesional. Ponencia presentada en el Simposio
Nacional sobre Prácticas Escolares. Universidad de Santiago, Santiago de Compostela, España.
VI. Comunicación publicada
Utilizar el formato de los capítulos de libros.