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PLAN DE APOYO / PLAN DE POTENCIACIÓN

I. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Maximiliano Augusto Pacheco Campanine


EDAD 7 años 11 meses
OBJETIVO DEL PLAN DE POTENCIACIÓN Potenciar procesos cognitivos y Socioafectivos a través de un trabajo integrado….
PSICOPEDAGÓGICA
MODALIDAD DE APOYO Presencial

II. PANORAMA GENERAL:

OBJETIVO PSICOPEDAGÓGICO DE FUNDAMENTACIÓN DE LA HABILIDAD A


ÁREA ÁREA HABILIDAD
LA HABILIDAD POTENCIAR

COGNITIVA LENGUAJE -Afianzar la semántica por medio El lenguaje es una capacidad exclusiva del ser
Semántico de comprensión de vocabulario. humano y requiere de una potenciación temprana,

Nombre estudiantes Lizet Evelin Campanine Guerrero Fecha Viernes 1 de junio, 2018
Nombres docentes Gabriela Paz Martinez Cruz
va de la mano con otros procesos relevantes para
el aprendizaje, específicamente en las áreas de
escritura y lectura. se afianzará la semántica por
medio de la comprensión de vocabulario, ya que es
fundamental para la lectura, específicamente la
Fonología - Desarrollar el lenguaje por medio
comprensión; y se desarrolla la conciencia
de la conciencia la conciencia
fonológica , debido a la relevancia que tiene para la
fonológica.
calidad de la lectura, particularmente la fluidez y
precisión.

“Es la capacidad de mantener la atención durante


un periodo de tiempo determinado” (López, 2014,
p. 91)
La atención es una función de la percepción y actúa
como filtro antes un gran variedad de estímulos, da
importancia a cierta información y otra la ignora. La
concentración es la capacidad de mantener la
atención en un objetivo indispensables para
adquirir un nuevo aprendizaje.
ATENCION Atención - Desarrollar la atención a través
CONCENTRACIO sostenida de la atención sostenida.
N

Nombre estudiantes Lizet Evelin Campanine Guerrero Fecha Viernes 1 de junio, 2018
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Actualmente la memoria constituye un concepto
que ha logrado un consenso científico, al ser
concebido como un sistema cerebral que
proporciona almacenamiento temporal y
manipulación de la información necesaria para
tareas cognitivas complejas, como la comprensión
del lenguaje, el aprendizaje y el razonamiento.
(Gathercole, Alloway , Willis & Adam, 2006, p. 156)
Fortalecer la memoria es la base para conseguir un
aprendizaje optimo, ya que esta nos permite
introducir cambios en las uniones o conexiones
entre neuronas, en esa parte del contacto que
Memoria a corto - Potenciar la memoria a través de llamamos sinapsis. y por medio del aprendizaje
MEMORIA plazo. la memoria a corto plazo. creamos huellas neuronales que transformamos en
memoria es decir memorizamos aprendiendo y
aprendemos memorizando.

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SOCIOAFECTIVO EMOCIONAL Autorregulación Potenciar el área emocional por La inteligencia emocional se entiende como "La
emocional. medio de la autorregulación capacidad de reconocer nuestros propios
emocional. sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de
manejar adecuadamente las relaciones" (Goleman,
1995, p 25). Dentro de ésta se encuentra la
autorregulación emocional, que se relaciona con el
ser consciente de nuestros estados de ánimo, y los
pensamientos que tenemos acerca de esos estados,
lo que ayuda a poder manejar nuestra
autorregulación emocional de forma adecuada,
teniendo buenas estrategias de afrontamiento en
situaciones estresantes y desde ese punto poder
autogenerarse emociones positivas.

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Escucha Activa Afianzar el área social por medio La escucha activa, es mucho más que la escucha.
de la escucha activa. Ésta comprende oír la parte emocional del mensaje
y hacer saber al otro que le estamos dando oídos.
Nos permite conseguir mas información,
profundizar en otros puntos de vista, y trabajar en
cooperación con otras personas. Nos requiere un
esfuerzo consciente por parte de la persona, se
debe comprender que el interlocutor se sienta
comprendido, tema muy relevante para un trabajo
SOCIAL en equipo. FALTA AUTOR
Según Rost (2001) la escucha activa es términos
genéricos que se refiere a una serie de
comportamientos y actitudes que preparan al
receptor a escuchar, a concentrarse en persona que
habla y a proporcionar respuestas.

III. PANORAMA ESPECÍFICO:

ÁREA HABILIDAD N° DE SUB OBJETIVO OBJETIVOS DE CANTIDAD DE NOMBRE DE FUNDAMENTACIÓN DE


SESIÓN HABILIDAD PSICOPEDAGÓGIC APRENDIZAJE Y SESIONES POR ESTRATEGIA CANTIDAD DE SESIONES Y
O DE LA CURSO /NIVEL DEL SUBHABILIDAD SELECCIÓN DE
SUBHABILIDAD MINEDUC ESTRATEGIA/S

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1, 3, 4, Vocabulari Comprender Comprender textos, 4 sesiones ( 30 Relaciones Se debe afianzar el
8, 9, o vocabulario l a aplicando minutos cada léxicas lenguaje y para ello se
Semántica través de la estrategias de una) trabajará en 5 sesiones.
Visual comprensión de comprensión Ya que el lenguaje es una
vocabulario. lectora; por ejemplo: 1 sesión 1 hora capacidad exclusiva del ser
› relacionar la humano y requiere de una
información del potenciación temprana, va
texto con sus de la mano con otros
experiencias y procesos relevantes para
conocimientos › el aprendizaje,
visualizar lo que específicamente en las
describe el texto › áreas de escritura y
hacer preguntas lectura.
mientras se lee.
Por medio de las relaciones
Lenguaje léxicas se establecerá el
significado de la palabra tal
como se consigna en el
diccionario, es decir el
significado abstraído de
las diferentes formas de su
contextual.

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trabajar la Leer textos
conciencia significativos que
Fonológica Conciencia fonológica por incluyan palabras
fonológica medio de análisis y con hiatos y
síntesis de diptongos, con
fonemas. grupos
consonánticos y con
combinación ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-
gui, güe-güi. 2 Leer
en voz alta para
adquirir fluidez: ›
pronunciando cada
palabra con
precisión, aunque se
autocorrijan en
contadas ocasiones ›
respetando el punto
seguido y el punto
aparte › sin
detenerse en cada
palabra

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Planificar la 9 sesiones ( 30 Ejercicio de Se requiere desarrollar
escritura, generando minutos) repetición. atención concentración y
Alerta ante Mantener la ideas a partir de: › para ello se trabajará en las
la atención sostenida observación de 1 sesión ( 1 hora) 10 sesiones. La atención es
Atención Atención 1, 2,3, una función de la
presencia por medio de imágenes ›
Concentració sostenida. 4, 5,6, de alerta ante la percepción y actúa como
n 7, 8, 9, conversaciones con filtro ante una gran
estímulos presencia de sus pares o el
10 variedad de estímulos, da
estímulos. docente sobre importancia a cierta
experiencias información y otra la
personales y otros ignora. La concentración es
temas la capacidad de mantener
la atención en un objetivo
indispensables para
adquirir un nuevo
aprendizaje.
Por medio de ejercicio de
repetición, que comienzan
con una leve dificultad y
avanzan de forma

Favorecer la Describir, comparar Estrategias de Para potenciar la memoria,


memoria visual a y construir figuras retención. se utilizarán 4 sesiones, ya
Memoria Memoria a 2, 5, 6, Memoria través de 2D (triángulos, 4 sesiones (30 que constituye un
corto plazo 7, visual minutos) Estrategias de concepto que ha logrado
secuencias de cuadrados,
figuras rectángulos y elaboración. un consenso científico, al
geométricas círculos) con ser concebido como un
material concreto. sistema cerebral que

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16 Describir, proporciona
comparar y construir almacenamiento temporal
figuras 3D (cubos, y manipulación de la
paralelepípedos, información necesaria para
esferas y conos) con tareas cognitivas
diversos materiales. complejas, como la
comprensión del lenguaje,
el aprendizaje y el
razonamiento.

Las estrategias de
retención elaboración
nos favorece directamente
en nuestra memoria ya que
nos permite seguir un
patrón de trabajo.

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Nombres docentes Gabriela Paz Martinez Cruz
Social. 1, 2, 3, Autorregul Potenciar el área Demostrar empatía Semáforo de Potenciar la
4, 5. ación emocional por hacia los demás, las emociones autorregulación emocional
emocional medio de la considerando sus 5 sesiones. por medio del semáforo de
autorregulación situaciones y rela las emociones, de una
SOCIOAFECTI emocional.
VO comprendiendo el manera que las aprenda a
contexto en el que identificar y verbalizar lo
sitúan. que ellas le provocan. Ser
consciente de nuestros
Reflexionar sobre sí estados de ánimo, y los
mismo, sus ideas e pensamientos que
intereses para tenemos acerca de esos
desarrollar estados, lo que ayuda a
autoconfianza y la poder manejar nuestra
autoestima. autorregulación emocional
de forma adecuada

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Nombres docentes Gabriela Paz Martinez Cruz
. 6, 7, 8, Escucha Afianzar el área Demostrar 5 sesiones. Repetir lo que Se afianzara La escucha
Emocional 9, 10. Activa social por medio disposición e interés se acaba de activa, por medio de
de la escucha por compartir ideas, oír, realizar repeticiones de algunas
activa. experiencias y contra frases de modo de estar
opiniones con otros. preguntas consciente, formular
contra preguntas del tema
Demostrar para una mejor
disposición e interés comprensión de lo que se
por expresarse de escuchar comprende oír
manera creativa a la parte emocional del
través de las mensaje y hacer saber al
diversas formas de otro que le estamos dando
expresión oral. oídos.

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN

Nombre Maximiliano Augusto Pacheco Sesión N° 1


Campanine
Edad 8 años Fecha
Área a potenciar Cognitivo y Socioafectivos Habilidad LENGUAJE Subhabilidad Semántica
Atención Fonología
Concentración. Atención
Memoria sostenida.
Memoria a
corto plazo.
Objetivo de la Objetivo de la Potenciar el área emocional por medio de la
habilidad - Desarrollar el lenguaje por medio. subhabilidad autorregulación emocional.
- Desarrollar la atención Afianzar el área social por medio de la escucha activa.
concentración.

Estrategia Instrumento de Anexos (fotografía de


Materiales Tiempo (60
Experiencia de aprendizaje psicopedagógica evaluación materiales)
minutos)

Nombre estudiantes Lizet Evelin Campanine Guerrero Fecha Viernes 1 de junio, 2018
Nombres docentes Gabriela Paz Martinez Cruz
Inicio: Al comenzar realizaremos
-Activación 5 MINUTOS
ejercicios de coordinación manos Neurológica Espejo. -coordina
rostro mirándonos en el espejo. luego -Vocabulario Visual movimiento de ojos
se le explicara la actividad a realizar. -Conciencia - ejecuta movimiento
Fonológica. de manos,
- Memoria a corto Coordina
plazo. movimientos de
- Escucha activa. manos y rostro.
- Autorregulación - identifica las
de las emociones palabras de los
Desarrollo: Laminas. 40 objetos que
Sr presentan una cantidad de tarjetas, Cuaderno, MINUTOS aparecen en la
la cual el niño tendrá que seleccionar , Lápiz grafito alamina .
identificar y luego leer, Goma. - lee correctamente
Una vez sabiendo el significado las palabras.
realizaremos oraciones que tengan - realiza oraciones
relación con la vida cotidiana. con sentido al

Nombre estudiantes Lizet Evelin Campanine Guerrero Fecha Viernes 1 de junio, 2018
Nombres docentes Gabriela Paz Martinez Cruz
Cierre: Caras de 15 significado de la
se le leerán pequeñas situaciones de cartón que MINUTOS palabra.
la vida cotidiana que nos generan una representen - logra realizar una
escucha activa, se realizaran preguntas, una emoción. escucha activa del
de manera que pueda reconocer que Cartulina con texto.
tipo de emociones se activan. y luego semáforo Identifica de forma
las ubique en el color del semáforo que dibujado con correcta las
le parezca. significado del emociones a trabajar.
- rojo: detente, no hay que perder el color. - selecciona las
control emociones dentro
- Amarillo: Reflexiona, busca una del color adecuado
solución. del semáforo.
-Verde: Pon en práctica la solución sin
herir a nadie.

Nombre Maximiliano Augusto Pacheco Sesión N° 2


Campanine
Edad 8 años Fecha
Área a potenciar Cognitivo y Socioafectivos Habilidad Subhabilidad
Atención Atención
Concentración. sostenida.
Memoria Memoria a
corto plazo.

Objetivo de la . Objetivo de la Potenciar el área emocional por medio de la


habilidad - Desarrollar la atención. subhabilidad autorregulación emocional.

Nombre estudiantes Lizet Evelin Campanine Guerrero Fecha Viernes 1 de junio, 2018
Nombres docentes Gabriela Paz Martinez Cruz
- Potenciar la memoria. Afianzar el área social por medio de la escucha activa.

Estrategia Instrumento de Anexos (fotografía de


Materiales Tiempo (60
Experiencia de aprendizaje psicopedagógica evaluación materiales)
minutos)
Inicio: -Activación 5 MINUTOS coordina movimiento
Al comenzar realizaremos ejercicios Neurológica Espejo. de ojos
de coordinación manos rostro - Atención - ejecuta movimiento
mirándonos en el espejo. luego se le sostenida. de manos,
explicara la actividad a realizar. - Memoria a corto Coordina
plazo. movimientos de
- Escucha activa. manos y rostro.
- Autorregulación - logra escribir las 10
de las emociones - palabras
Desarrollo: 40 relacionadas al
Se le entregara una hoja con 4 palabras Hoja de MINUTOS concepto.
claves. trabajo. -Recuerda de forma
1 Deporte Lápiz grafito ordenada las
2 Alimentación Goma palabras escritas.
3 Vestimenta - logra realizar una
4 Animales, escucha activa del
Rellenara con 10 palabras por ítems, texto.
luego de forma intercalada se le dirá el Identifica de forma
concepto y el deberá nombre las correcta las
palabras de sus elección. emociones a trabajar.

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Nombres docentes Gabriela Paz Martinez Cruz
Cierre: se le leerán pequeñas Caras de 15 - selecciona las
situaciones de la vida cotidiana que nos cartón que MINUTOS emociones dentro
generan una escucha activa se representen del color adecuado
realizaran preguntas, de manera que una emoción. del semáforo.
pueda reconocer que tipo de Cartulina con
emociones se activan. y luego las semáforo
ubique en el color del semáforo que le dibujado con
parezca. significado del
- rojo: detente, no hay que perder el color.
control
- Amarillo: Reflexiona, busca una
solución.
-Verde: Pon en práctica la solución sin
herir a nadie.

Nombre Maximiliano Augusto Pacheco Sesión N° 3


Campanine
Edad 8 años Fecha

Nombre estudiantes Lizet Evelin Campanine Guerrero Fecha Viernes 1 de junio, 2018
Nombres docentes Gabriela Paz Martinez Cruz
Área a potenciar Cognitivo y Socioafectivos Habilidad LENGUAJE Subhabilidad Semántica
Atención Fonología
Concentración. Atención
sostenida.
.
Objetivo de la - Desarrollar el lenguaje. Objetivo de la Potenciar el área emocional por medio de la
habilidad - Desarrollar la Atención subhabilidad autorregulación emocional.
Concentración . Afianzar el área social por medio de la escucha activa.

Estrategia Instrumento de Anexos (fotografía de


Materiales Tiempo (60
Experiencia de aprendizaje psicopedagógica evaluación materiales)
minutos)
Inicio: Activación Espejo. 5 coordina movimiento
Al comenzar realizaremos ejercicios Neurológica MINUTOS de ojos
de coordinación manos rostro -Vocabulario Visual - ejecuta movimiento
mirándonos en el espejo. luego se le -Conciencia de manos,
explicara la actividad a realizar. Fonológica. Coordina
- Atención movimientos de
sostenida manos y rostro.
- Escucha activa. - Logra realizar de
- Autorregulación forma correcta las
de las emociones palabras dadas.

Nombre estudiantes Lizet Evelin Campanine Guerrero Fecha Viernes 1 de junio, 2018
Nombres docentes Gabriela Paz Martinez Cruz
Desarrollo: Caja con letras 40 - Las realiza en el
Se le entregara una caja con 2 set que del abecedario. MINUTOS tiempo dado.
contengan las letras del abecedarios de Pizarra - lee correctamente
madera , se le mencionaran palabras Plumón cada palabra.
nuevas de vocabulario anteriormente - crea un dibujo
trabajada y él la tendrá que formar en adecuado con las
un minuto, y leerlas, para luego concluir palabras trabajadas.
realizando un dibujo que este - logra realizar una
directamente relacionado con las escucha activa del
palabras trabajadas en una pizarra. texto.
Identifica de forma
correcta las
Cierre: se le leerán pequeñas Caras de 15 emociones a trabajar.
situaciones de la vida cotidiana que nos cartón que MINUTOS - selecciona las
generan una escucha activa se representen emociones dentro
realizaran preguntas, de manera que una emoción. del color adecuado
pueda reconocer que tipo de Cartulina con del semáforo.
emociones se activan. y luego las semáforo
ubique en el color del semáforo que le dibujado con
parezca. significado del
- rojo: detente, no hay que perder el color.
control
- Amarillo: Reflexiona, busca una
solución.
-Verde: Pon en práctica la solución sin
herir a nadie.

Nombre estudiantes Lizet Evelin Campanine Guerrero Fecha Viernes 1 de junio, 2018
Nombres docentes Gabriela Paz Martinez Cruz

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