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Curso: Fecha:
Objetivos:
• Reconocer los conocimientos previos que poseen para comprender los conceptos asociados a la
inducción electromagnética.
Instrucciones:
1. En la siguiente imagen de un imán de barra, dibujen las líneas de campo magnético, mostrando cómo
se forman en este objeto. Luego, a través de flechas, establezcan cuál es el sentido de estas líneas.
Corriente eléctrica:
Movimiento relativo:
Conductor eléctrico:
Autores: Nicolás Etchegaray, Raúl Ramírez y María F. Serrano – Pedagogía en Física y Matemática – Universidad de Santiago de
Chile
Evaluación
Definan cuál de estas opciones sería la más viable para la ciudad, argumentando el por qué de su
elección, considerando las variables presentadas en la tabla anterior.
Además, mencionen cómo tanto los instrumentos y la iluminación de ese día funcionarán,
indicando cómo se produce el fenómeno de Inducción Electromagnética en la central escogida,
qué requisito es necesario para mantener la corriente inducida y de qué manera se podría
aumentar la magnitud de esta corriente.
Autores: Nicolás Etchegaray, Raúl Ramírez y María F. Serrano – Pedagogía en Física y Matemática – Universidad de Santiago de
Chile
Apéndice 3: Rúbricas
Estas rúbricas fueron diseñadas para complementar la evaluación de las actividades. En el caso
de la rúbrica para la evaluación final es necesaria para establecer una puntuación respecto del
aprendizaje acerca del modelo de Inducción Electromagnética. No obstante, las siguientes
rúbricas son un material opcional para evaluar cada guía trabajada en una posible
implementación de la propuesta.
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Apéndice 3.2: Rúbricas complementarias para evaluar cada guía
Las siguientes rúbricas se elaboraron en caso de que el docente que implemente la propuesta
didáctica necesite evaluar cada una de las guías elaboradas para cada clase. Son un material
optativo, quedando a criterio del profesor su utilización.
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de flujo. disminuye.
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es claro respecto a corriente y campo. corriente y
corriente inducida y campo
campo.
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