Asignatura:

Terapia de juego

Unidad

Facilitador:

Ramona Jiménez

Participante:

Fabiola Santana Concepción

Matricula

15-6839
Distinguido participante, para el logro de la competencia de esta unidad realiza la lectura
en el libro de texto: Schaefer, C. (2005). Fundamentos de terapia de juego. México.
Manual Moderno y en otras fuentes en la Web.

Como apoyo audiovisual de tareas ver: ( Libro Multimedia de las Técnicas de Cognición
(COG...)
1. Elabora un esquema conteniendo:
**Concepto propio de juego
**Etapas del juego según la edad del niño y sus respectivas características.

Juego
las actividades que se realizan con fines
recreativos o de diversión, que suponen el
goce o el disfrute de quienes lo practican.

Nacimiento a 18 meses 18 meses a 3 años

Las neuronas comienzan a generar
sinapsis y conexiones rápidamente
durante este tiempo. La palabra
clave durante esta etapa
será experimetar con los sentidos.
El cerebro de un niño es el doble de
activo que el de un adulto, por lo que
es muy sensible al lenguaje y a generar
respuestas a estímulos socio-
emocionales.

3 a 6 años 6 a 9 años
Esta etapa es la que muestra un desarrollo Comenzará el proceso de
más rápido del desarrollo cerebral general ‘poda’ neuronal o eliminación de
(el cerebro alcanzará un 90% de su peso sinapsis. Los niños aumentarán
adulto al llegar a los 6 años). Se su rango de atención,
desarrollarán especialmente la memoria y la concentración y la capacidad
habilidad para resolver problemas. para inhibir impulsos.
2. Ver el video: Importancia del juego (disponible en Videos de terapia de juego) y
analiza las informaciones que en él se exponen. A partir de ello, desarrolla en un diario
de doble entrada, lo siguiente:

a) Concepto de Terapia de Juego

Es un modelo terapéutico establecido, reconocido y muy efectivo para el niño que ha experimentado
situaciones de estrés emocional y que han tenido un efecto observable en las pautas de su
desarrollo normal.
b) Antecedentes históricos de la terapia de juego
Los primeros indicios de Terapia de Juego surgen con el padre del psicoanálisis, Freud, quien
en el transcurso de la elaboración de su teoría, toma el caso de Hans que presentaba fobia a
los caballos.
En el intento de aplicar sus conceptos teóricos a la práctica, se da cuenta de que los niños
operan de un modo diferente. Así pues, la maestra vienesa Hermine Von Hug-Hellmuth, fue la
primera en tratar a los niños a través del juego.
Le siguen los estudios de Anna Freud y Melanie Klein quienes aportan concepciones
radicalmente diferentes del modelo psicoanalítico. La primera intentaba ayudar al niño a
comprender qué pensaban, sentían y por qué se comportaban como lo hacían y usaba el juego
como el preámbulo para establecer una relación émpatica con el niño.
En cambio la segunda, se abocó a trabajar con los niños como si el juego fuera el equivalente a
la asociación libre en los adultos, es decir interpretaba las actitudes directamente del niño en el
juego. En seguida, surgen distintos teóricos que distaban del psicoanálisis como Jung, Adler y
Perls, que crean sus propios modelos, a los cuales se ha adaptado la Terapia de Juego. Sin
embargo, de acuerdo a Schaefer, autor americano, los avances más reconocidos en terapia de
juego son los de Virginia Axline, quien se inspiró en la terapia centrada en el cliente de Carl
Rogers, la cual es la más usual en Estados Unidos.

c) Máximos representantes y principales aportes.

Sigmund Freud “La fobia de Juanito” (1909). En esta obra, el psicólogo austriaco nos presenta
el caso de un niño que tiene miedo a que lo muerda un caballo. Mediante el padre, de manera
indirecta, Freud analiza los temores del infante.

Anna Freud, hija del primero, sostuvo que el objeto de la terapia psicoanalítica en esta etapa
son las fantasías infantiles recurrentes, las vivencias de placer imaginarias y el temor a los
castigos.

Melanie Klein propuso la utilización del juego en la terapia psicoanalítica infantil

como sustitutivo de la verbalización propia de la terapia en los adultos

Virginia Axline comenzó a utilizar en 1977 el salón de juegos como espacio terapéutico de los
niños con una técnica no directiva: en el propio salón de juegos surge el conflicto que afecta al
niño.

Janet West aplica la técnica de Axline basándose en la célebre pirámide de Maslow.

d) Explica qué importancia tiene el juego en la maduración de la personalidad infantil.
El juego tiene un papel fundamental en el desarrollo integral de los niños. La pedagogía
moderna recurre a él con fines educativos, ya que es un elemento de motivación que hace más
ameno y facilita el aprendizaje. Es el principio del “enseñar deleitando”, máxima que se acuñó
tras descubrir que los niños aprenden mejor y más rápidamente si lo hacen de una forma
divertida y sin estrés.

El juego no tiene que estar instrumentalizado necesariamente, basta con que el niño juegue
libremente para que aprenda. Es importante tener en cuenta que adultos y pequeños
aprendemos como consecuencia del juego, no jugamos para aprender.
El juego es una actitud que caracteriza casi cualquier actividad de la infancia, relacionado
directamente con el crecimiento y maduración del niño por los siguientes motivos:

 Ayuda a sentirse bien y a expresarse con libertad.

 Ayuda relacionarse socialmente con otros y en grupo.
 Adquier responsabilidades y capacidad de juicio.

 Permite transformar la realidad y explora el mundo que le rodea.

 Desarrollar la imaginación y la creatividad.
 Asignatura:

Terapia de juego

Unidad

II

Facilitador:

Ramona Jiménez

Participante:

Fabiola Santana Concepción

Matricula

15-6839
 1-Elabora un mapa mental sobre las técnicas fundamentales de la terapia
psicoanalítica aplicadas a la terapia de juego.

Técnica los principios básicos

de ética: son una relación de
igualdad, respeto y búsqueda de
la verdad. Esta debe recibir en la
misma forma todas las
asociaciones del enfermo.

Técnica de asociación: Con

estas nuevas técnicas surgen
hechos frente a los cuales la
teoría del trauma y la del
recuerdo seden lugar a la teoría
sexual.

Técnica

De la terapia

Psicoanalítica

La técnica catártica: descubre

la disociación de la conciencia
que se hace visible cuando
produce una ampliación de la
conciencia esta cristaliza en
dos teorías. fundamentales.
2- Haz un cuadro comparativo de la terapia psicoanalítica y la terapia centrada
en el niño considerando los siguientes elementos de la T. J. - Rol del terapeuta
según cada enfoque - Rol de los padres según cada enfoque -. Aplicaciones
clínicas de las técnicas de cada enfoque. - Juguetes y materiales usados en la
terapia según cada enfoque.
TERAPIA DE JUEGO PSICOANALITICA
 El terapeuta psicoanalítico
Se basa en promover la verbalización, vida interior,
acceso a sus experiencias y el manejo de
resistencias y transferencias.
El objetivo de esta terapia Establecer contacto con el
niño como medio de observación y fuente de
información.
 JUGUETES Y MATERIALES
Los juguetes que se utilizan dentro de la terapia
psicoanalítica también pueden incluir lápices de
colores, marcadores, plastilina, cubos de diferentes
tamaños, muebles, un biberón de juguete y una
muñeca que pueda vestirse y desvestirse, pistolas
de juguete y una pelota de goma. Además deben de
estar en función de la edad y sexo del sujeto,
costumbres y modas de la época, deben ser
juguetes simples y durables que proporcionen el
mínimo de desorden y que estén de acuerdo con el
espacio disponible.
 EL ROL DEL TERAPEUTA
La función del terapeuta es observar, entender,
integrar y comunicar los significados del juego del
niño con el objetivo de promover el entendimiento
del mismo sobre su conflicto y lograr una resolución
más adaptativa. El juego en la terapia psicoanalítica
es únicamente un medio para ese fin y no un agente
terapéutico.
TERAPIA DE JEUGO CENTRADA EN EL
NIÑO.
El modelo de la terapia fue desarrollado
originalmente por Carl Rogers (1951) y adaptado
por Virginia Axline (1947), una estudiante y colega
de Rogers, como modelo de terapia de juego
centrada en el niño.
El enfoque de la terapia de juego centrada en el
niño, al igual que la terapia centrada en el cliente,
se basa en un proceso de ser con los niños en
contraposición a un procedimiento de aplicación.
 JUGUETES Y MATERIALES
Dado que se considera que los juguetes son las
palabras de los niños y que el juego es su lenguaje,
debe hacerse una selección cuidadosa y deliberada
de los juguetes y materiales que faciliten la relación
y el proceso de la terapia de juego centrada en el
niño. Los materiales deben fomentar la actividad
auto dirigida del niño y facilitar una amplia variedad
de sentimientos y actividades lúdicas. No todos los
juguetes y materiales animan la expresión o
exploración de los sentimientos, necesidades y
experiencias de los niños.
Los materiales recomendados por Landreth (2002)
para una “bolsa de juguetes” constituyen el núcleo
de los materiales de juego en el cuarto de juego:
crayones, papel periódico, tijeras sin punta,
plastilina, palitos de paleta, cinta adhesiva,
biberones, muñecos, platos y tazas de plástico,
(una figura sin clasificación) flexible, figuras de
familias de muñecos, muebles para una casa de
muñecos, una casa de muñecos (del tipo que es
abierta en el techo y reposa sobre el piso), -
máscara, navaja de plástico, pistola de dardos,
esposas, soldados de juguete, carros, aviones,
marionetas, teléfonos (dos), cuerda de algodón y
joyería para disfraz. Obviamente, es importante que
el terapeuta de juego sea sensible a cuestiones de
cultura y diversidad en el proceso de selección de
juguetes.
  EL ROL DEL TERAPEUTA
La función del terapeuta de juego centrado en el
niño es sencilla pero muy importante. Debe
facilitar, alentar y ser compañero del niño en la
exploración del cuarto de juego. Aunque es
importante revisar cuál es el papel del terapeuta, es
igualmente importante identificar lo que no debe
ser. El terapeuta de juego centrado en el niño tiene
presente que el proceso viene antes que el
procedimiento y que la presencia viene antes que la
prescripción.

 EL ROL DE LOS PADRES

Los tutores legales y cuidadores primarios de la
mayoría de los niños son los padres. Muchos
terapeutas de juego se concentran exclusivamente
en los niños y excluyen en buena medida la
participación de sus padres. Esta participación es
imperativa porque “cualquier esfuerzo del terapeuta
para ayudar a los niños debe empezar por la
consideración de los parámetros de la relación que
debe establecerse con el padre” (Landreth, 2002).
La pregunta no es si debe involucrarse a los padres
en el proceso terapéutico sino la forma en que
deben ser incluidos. Es crucial que los terapeutas
se mantengan al tanto de esta dinámica y que
empleen con los padres las mismas habilidades de
empatía que se necesitan en el cuarto de juego.
Esto no sólo ayuda a los padres a un nivel
emocional, sino que también modela las respuestas
terapéuticas que a la larga deberán aprender a
emplear con sus hijos. Es necesario entrevistar a
los padres antes del proceso de terapia. Puede
argumentarse que un terapeuta informado es un
terapeuta más hepático, pero también debe
advertirse que es fácil que desarrolle un sesgo en
contra o a favor de ciertos aspectos de la
presentación del niño.

Opinión personal

Desde mi punto de vista pienso que mediante juguetes especiales como muñecos, helicópteros
los niños rememoran la situación traumática, la procesan, se descargan y esto contribuye a su
resarcimiento. “La metodología canaliza a través del juego sus emociones. Hay niños que con
ese desahogo mejoran, pero hay otros que necesitan tratamiento profesional.