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DIVERSIDAD
DOCENTE
AUTORA
CHIMBOTE- ANCASH
2018
INTRODUCCIÓN
niños que aprenden más deprisa que el resto, pasando por otros que presentan dificultades
vista reduccionista, circunscrito únicamente a aquellos alumnos que se apartan del común
Los profesionales de la educación son los encargados los de introducir las estrategias de
aprendizaje en el currículum escolar, para que el alumnado aprenda a utilizarlas desde los
y su ritmo de aprendizaje.
DIVERSIDAD EN EL AULA
Las escuelas, cada vez más, reflejan en las aulas la diversidad que existe en la sociedad.
que presenta dificultades para realizar actividades o interiorizar los conocimientos del
Para hacer frente a esta situación existen muchas técnicas, metodologías y estilos de
Los expertos consultados señalan que es importante incluir procesos como enseñar a
pensar y enseñar a aprender dentro del proceso formativo, a la vez que se favorecen los
identificarse.
Está claro que en la sociedad actual, la enseñanza de calidad debe garantizar que se da
finalidad.
LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNO
Ya no tiene sentido hablar de alumnos diferentes que reciben una educación especial y
alumnos que reciben una educación normal. Se trata de comenzar a hablar de alumnos
diversos, cada uno con necesidades diversas, que requieren por parte de la escuela una
respuesta diferente.
Hay que considerar que todo sujeto es educable, la educación es un bien al que todos
tienen derecho. Desde este punto de vista, los grandes fines de la educación deben ser los
conocimiento del mundo que les rodea, participar de la vida de sociedad, etc.". El grado
en que cada alumno alcance estos fines será distinto y también lo será el tipo de ayuda
FACTORES DE DIVERSIDAD
La mejor manera de evitar los desajustes que puedan producirse a un nivel educativo es
prevenirlos. No nos tendría que preocupar tanto corregir "los problemas de los alumnos",
que muchos de ellos no lleguen a suscitarse. Estas adecuaciones deben ser realizadas por
cualquier centro, con cualquier tipo de alumnos, pero serán imprescindibles en aquellos
centros que escolaricen alumnos con necesidades educativas especiales. Por tanto, la
o social.
Proporcionando la atención necesaria a aquellos alumnos que ya presentan
cualquier contenido escolar; un alumno que tiene problemas para aprender valores,
normas y actitudes. Lo que realmente importa es la causa por la cual no aprende, ya que
CONDICIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
La respuesta a las necesidades educativas especiales no hay que buscarla fuera del
currículo ordinario, sino que habrá que determinar qué ajustes son necesarios en éste para
compensar las dificultades de aprendizaje de los alumnos. Debe incluir las ayudas
Cuando los recursos del maestro ordinario no son suficientes y necesita la ayuda
A partir de aquí es cuando cada profesor o maestro debe aplicar las estrategias de
necesidades y características.
Las estrategias de aprendizaje deben enseñarse durante todas las etapas de la escolaridad
(desde preescolar hasta la universidad), ya que resultan útiles a lo largo de toda la vida.
Cuando las estrategias han sido interiorizadas, la persona puede adaptarlas a cada
renovación pedagógica más ambiciosa? Este tipo de preguntas son las que favorecerán
una revisión constante del trabajo propio, la sensibilidad hacia la situación en el aula y
En la época del bienestar social existe en la infancia un riesgo social. El niño ve limitado
consumismo, etc. Por otro lado las casas y calles en la actualidad no responden a las
condiciones del niño (ruido, contaminación, tráfico, drogas, etc.) y necesidades sociales
estable con fuerte vínculos efectivos, "la familia"; después se irá ampliando "la relación
con los otros niños": dar y recibir, cooperar, respetar reglas, etc.; posteriormente la
desajustes, tratando de hacer efectivo el derecho de todos los niños a la educación, "la
su medio.
los diferentes elementos de la oferta educativa común para dar respuesta alumnos con
restringida:
efectúan en la oferta educativa común para dar una respuesta adecuada a los
y proyectos curriculares).
los alumnos en la dinámica general del centro y las aulas, prevenir la aparición o
significativas.
de los alumnos.
individualización de la enseñanza.
Tipos de adaptaciones curriculares
organización.
una tarea que debe ser compartida. Determinarán el número de horas, horarios y
través de la educación podamos realizar los cambios, tan necesarios, en nuestra sociedad
Educar en y para la diversidad no quiere decir que los alumnos tengan que trabajar solos
Las personas con discapacidades no tienen muchas posibilidades de elegir según sus
escuela y a los programas asistenciales y poco educativos a los que han sido sometidos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía
Madrid.