Guia de Estudio Segundo de Secundaria Examen Extra 2017-2018

ESPAÑOL 2º DE SECUNDARIA
INSTITUTO CARLOS GÓMEZ

CICLO ESCOLAR 2017-2018
GUIA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN EXTRAORDINARIO
DE ESPAÑOL SEGUNDO GRADO
DE SECUNDARIA.
NOMBRE: ____________________________________GRADO. ___ GRUPO. ____
Práctica Específica:
2.- Analizar el papel que desempeñan diversos
documentos nacionales e internacionales para
garantizar los derechos y las obligaciones de los
ciudadanos.
BLOQUE 1
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos.
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales.
Ámbito: Participación ciudadana
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones:
modos y tiempos verbales, y terminología técnica que se emplean.
Lee el siguiente artículo:
ARTICULO 3o.- todo individuo tiene derecho a recibir educación. El

estado -federación, estados, distrito federal y municipios-, impartirá educación
preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria
conforman la educación básica obligatoria.
La educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente

todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y
la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
Escribe el tiempo verbal en el que se encuentran los siguientes verbos.
Verbo Significado Tiempo verbal

Tenderá Propender, referirse a algún fin.
Reciben Toman lo que le dan o les envían.
Impartirá Repartirá, comunicará, dará.

Imparta Reparta, comunique, de
Actividades y temas de reflexión Página 1

L.E.S.E. ESTELA AGULAR CASTILLO L.C.C. GUADALUPE LEÍJA MARTÍNEZ
L.C. AARÓN ELIEZER BRIONES MORALES

Fomentará promoverá, impulsará o protegerá

algo.
TEMA DE REFLEXIÓN
Funciones semánticas de los modos verbales: imperativo, indicativo y subjuntivo.
Función del infinitivo.
Ubica los verbos siguientes en su lugar correspondiente:
1. Amo
2. Váyase
3. Comerán
4. Coma
5. Partiera
6. Hubiese amado
7. Acudió
8. Aplaudiera
9. Haced
10. temía
Modo indicativo Modo subjuntivo Modo imperativo
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de letras, números y otras marcas gráficas para ordenar los artículos,
apartados e incisos.


EJERCICIOS
 Escoge tres artículos de la Constitución Mexicana.

 Determina el tipo de jerarquización que se utiliza.
 Contesta las siguientes preguntas.
¿Observa si su contenido está separado por incisos?

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Comenta estas cuestiones:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál es la función que cumplen los números romanos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál es la función de los incisos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Los derechos relativos a la identidad cultural de los pueblos, el uso de la lengua
materna, la libertad de expresión, la libertad de cultos y otros.
Contesta las siguientes preguntas:
Existen en tu comunidad compañeros que pertenezcan a alguna etnia indígena de México.

_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Menciona tres costumbres de estos alumnos diferentes a las tuyas.

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________


Consideras que es correcta su apreciación hacia esas costumbres.

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______________________________________________________________________
BLOQUE 2 Práctica Específica:

Práctica General: Investigar y debatir sobre la diversidad 2º. Investigar sobre la diversidad
lingüística y cultural de los pueblos
lingüística. hispanohablantes.
Ámbito: Participación ciudadana.
TEMA DE REFLEXIÓN
Diversificación de las formas lingüísticas a partir de su uso.
Las lenguas habladas en México son numerosas, incluyendo las decenas de lenguas
indígenas y las lenguas de otras procedencias. México es la nación hispanohablante más
poblada del mundo, con sus 103 millones de habitantes, de los cuales más del 99% habla
el idioma español.
¿Qué tipo de palabras indígenas conoces?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Indaga palabras de origen:
Náhuatl________________________________________________________________
Maya__________________________________________________________________
Mixteco________________________________________________________________
Zapoteco_______________________________________________________________
¿En cuáles estados de la República Mexicana se ubican ese tipo de dialectos?
Tzotzil_________________________________________________________________
Tzeltal_________________________________________________________________
Otomí _________________________________________________________________


Totonaco_______________________________________________________________
Mazateco_______________________________________________________________
Chol__________________________________________________________________
Investiga cuál es el número de hablantes de los siguientes dialectos:
Chinanteco_____________________________________________________________
Mazahua_______________________________________________________________
Purépecha______________________________________________________________
Mixe__________________________________________________________________
Tarahumara_____________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
La manera de expresarse entre compañeros y amigos como forma de identidad,
cohesión y diferenciación con otros grupos sociales.
El caliche, caló o Natacha fú, es el lenguaje empleado por los sectores más marginales
de México, y los jóvenes son muy afectos a imitarlo. Podría decirse que es una especie
de jerga a la que solo tienen acceso algunos “privilegiados”.
Los temas más recurridos en este lenguaje son los relacionados con las historias de
policías y ladrones, la cárcel, los abogados y los jueces, los colegas, las herramientas de
trabajo y finalmente, la muerte, cuya presencia acecha más a quien más flirtea con ella.
Estos son algunos ejemplos:

“A fuercioris”: Por la fuerza.
“A golpe de calcetín”: A pie
“De a grapa”: Gratuito.
Escribe lo que se quiere decir con los siguientes vocablos:
“A la brava”
__________________________________________________________________
“A patín”
____________________________________________________________________
“A golpe de pecho”
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“A todo dar”
_________________________________________________________________
“abusado”
___________________________________________________________________
“Abrir cancha”
_______________________________________________________________
“agarrado”
__________________________________________________________________
“acordeón”
__________________________________________________________________
“a morir”
__________________________________________________ __________________
“a lo macho” _____________________________________________________________
BLOQUE 3 Práctica Específica:

2º. Realizar el seguimiento de noticias en los
Práctica General: Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación y hacer un análisis
medios de comunicación. comparativo.
TEMA DE REFLEXIÓN
Lo que se dice y no se dice en las noticias sobre los hechos o las personas: la imagen
que se ofrece de ellos.
Lee la siguiente noticia
Blatter niega arreglo de partidos

Fox Sports Latino América
JOHANNESBURGO


El presidente de la FIFA, Joseph Blatter, aseguró que, contra las sospechas que hubo
antes del torneo, durante la Copa del Mundo de Sudáfrica "no se ha producido ni una sola
alarma sobre amaños de partidos en el sistema controlado por la INTERPOL".
Blatter salió al paso de las críticas hacia la organización del Mundial de Sudáfrica y
dijo que había sido un torneo "verdaderamente especial", en declaraciones a la BBC.
"Cada Mundial tiene su propia historia y su propia cultura. Ha sido una Copa del
Mundo en un nuevo continente, con una cultura distinta, y es preciso analizarlo en diferentes
niveles. Si se mira al entusiasmo en Sudáfrica y a las audiencias de televisión en todo el
mundo, ha sido un Mundial especial y muy emotivo", afirmó.
Con respecto a los asientos vacíos que se pudieron ver en casi todos los partidos,
Blatter comentó: "En efecto, hemos tenido asientos vacíos, pero no estadios vacíos. No hay
que olvidar que el 95 por ciento de las entradas estaban vendidas. Las ausencias más
significativas correspondieron a los asientos de invitados".
Blatter achacó, en parte, la floja actuación de los equipos africanos al cambio de

entrenador a pocas semanas del comienzo del Mundial. "No se puede dirigir a un equipo
nacional cuando cambias al entrenador responsable dos o tres meses antes de la

competición", explicó.
"Esto ha ocurrido en dos o tres Federaciones (Costa de Marfil, Sudáfrica y Nigeria)",

señaló, "y en tales circunstancias habría sido un milagro que se clasificaran".
Contesta las preguntas que se te presentan a continuación.
¿De dónde proceden los datos que aparecen en la noticia anterior?

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¿Es una persona relacionada directamente con los hechos presentados quien los manifiesta?
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¿Existen declaraciones de testigos en la noticia?
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¿Consideras que es una noticia de actualidad?
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¿Por qué lo crees así?
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TEMA DE REFLEXIÓN
Las expresiones que se utilizan en las noticias para referirse a esos hechos o
personas.
Lee con atención la siguiente noticia
''Desarmará'' Mauricio a grupo de informantes

Martes, 13 de Julio de 2010


Ante la campaña de descrédito emprendida por la federación en contra de su proyecto de

seguridad, el alcalde Mauricio Fernández Garza, anunció ayer la desaparición de su grupo de
informantes pagados.
En rueda de prensa donde acusó a la federación de tratar de desacreditar su proyecto de

seguridad y de involucrarlo con el crimen organizado, el munícipe sampetrino señaló que
debido al desentendimiento que hay hacia su grupo de inteligencia esta dejará de existir y el
municipio sólo permanecerá con su red de informantes ciudadanos.
“Yo ya había dejado a un lado desde hace unos meses el grupo rudo, y ahora también
voy a dejar a un lado el grupo de inteligencia pagada, voy a quedarme solamente con las
gentes que nos quieran ayudar”.
“Lo hago porque no es posible que esté tan malentendido un esfuerzo de buena fe y nada más
allá gente como la Procuraduría (PGR) que quieran fastidiar los esfuerzos que estamos
haciendo porque aparentemente ese es su único tema”.
Apenas el pasado 21 de abril el alcalde de San Pedro había anunciado la disolución de su

“Grupo Rudo” ante las constantes críticas que recibía y los golpes que el Ejército Mexicano
le había dado arrestando a uno de sus informantes vinculado con el cártel de los Beltrán
Leyva.
Más adelante, el 27 de junio la Marina detuvo al hijo del ex Gobernador del Estado Alfonso
Martínez Domínguez; Francisco Martínez Cárdenas quien fungía como “cobrador” del
Grupo de Inteligencia de San Pedro, solicitando cuotas a los empresarios para el pago de
información.
Tras la detención de este último se revivieron las críticas en contra de los proyectos de
seguridad Mauricio Fernández Garza, quien mostró su molestia por los hechos y señaló que
había una campaña de desprestigio en su contra, aunque sin señalamientos directos.
El alcalde de San Pedro señaló tras anunciar la disolución de su grupo de informantes pagados
que sólo permanecerá con su red de informantes ciudadanos, los cuales no reciben
remuneración económica. (ROH)
Localiza en la noticia, las diferentes formas en que es nombrado el Sr. Mauricio Fernández
Garza. Presidente municipal de San Pedro, Garza García, N. L.
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En la misma noticia se denomina de diversas maneras al grupo de informantes, escríbelas

en las líneas.
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BLOQUE 4
Práctica General: Analizar y valorar críticamente a los Práctica Específica:
2º. Leer y escribir
medios de comunicación. reportajes.


Ámbito: Participación ciudadana
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de discurso direto e indireto.
El discurso directo es la forma de referir textualmente un mensaje. Se marca gráficamente

con líneas de diálogo o con comillas, por ejemplo: Manuel dijo "Me gustan mucho los
carros".
El discurso indirecto es la introducción de la voz del otro, pero con algunos cambios, ya que
se refiere el discurso ajeno de forma indirecta: "Manuel dijo que los carros le gustaban
mucho". Está relacionado con el estilo directo. Como es dicho por otra persona, sufre ciertos
cambios en la primera persona, ya que ésta cambia a tercera persona, al igual que los
pronombres posesivos, adjetivos posesivos y pronombres objetivos de primera persona.
También se deben cambiar todo lo que diga la otra persona en segunda persona a primera
persona.
Escribe frente a cada enunciado si el estilo es directo o indirecto. (D) o (I)

1. Entonces dice Raymundo: "José Luis, tráeme unos tamalitos". ( )
2. "Aquí pasa algo raro", dijo Margarita. ( )
3. "Esta situación no puede durar mucho tiempo", dice mi tío con frecuencia. ( )
4. "El horario de estos cursos es un poco pesado", piensan los estudiantes. ( )
5. Cuando la vio dijo: "No nacerá otra como tú". ( )
6. Su padre le gritó: "No te toques más la nariz". ( )
7. "Si vienes a mi casa, podrás oír buena música", dijo Lorena a Carmela. ( )
8. "¿Ha pasado por aquí la manifestación?", preguntó Humberto. ( )
9. Rogelio prometió:"Cuando cobre el sueldo de este mes, te compraré un
patín, hijo mío". ( )
10. Con el Diccionario se pueden solucionar casi todos los problemas
gramaticales, dice la profesora María de la Luz. ( )
11. ¿Has terminado tu trabajo, Marina?, preguntó Rubén. ( )
12. El comandante solía decir: "Aunque los delincuentes se escondan
debajo de las piedras, daremos con ellos". ( )
13. Carlos preguntó: "¿Cuál es la raíz cuadrada de diez? ( )
14. José Antonio me preguntaba siempre: "¿Tú no lo sabes?” ( )
15. Yo le respondí: "Cuando regrese te llevo un regalo" ( )
Escribe en estilo indirecto los siguientes enunciados que aparecen en estilo directo como se
observa en el ejemplo.
Ejemplo: En ese momento, el Procurador dijo: "No permitiré más intervenciones injuriosas".
En ese momento, el Procurador dijo que no permitiría más intervenciones injuriosas.
1. José Ángel dijo: "La moneda está en el aire".
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2. Pedro Infante afirmó: "No entiendo demasiado bien el éxito de mis películas en EE.
UU. y Japón".
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3. Su marido siempre se quejaba: "Estos vasos están muy sucios".
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4. Nuestro guía indicó: "Procuren ustedes sacarles la vuelta a las vendedoras de baratijas
si no quieren tirar el dinero".
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5. El profesor de Ciencias II repitió: "Suspenderé a los alumnos que tengan muchas faltas
de asistencia".
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6. Uno de los miembros propuso: "Es conveniente que suspendamos ahora la reunión y
la continuemos mañana".
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7. Rogelio pensó: "No podré invitar a mi mujer a cenar a este restaurante."
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8. La situación, dice mi padrino, no tiene arreglo.
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9- Cuando lo traten de echar, dirá: "De aquí no me muevo hasta que venga el dueño".
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10. Se lamentaba Mario: "Ahora no tengo ni un peso".
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TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de incluir los testimonios en los reportajes.
Lee con atención el siguiente reportaje.
Vivir con Conciencia de la Muerte
Ricardo Jiménez, Enero 2008 (Entrevista y reportaje realizado por Andrea Munizaga y
Pamela Torres para la Revista Uno Mismo, pero finalmente no publicado)
Todas las tradiciones espirituales y corrientes de la psicología profunda coinciden en señalar

a la muerte como tema central, donde, por una parte se encuentra la matriz primordial que
genera la totalidad de nuestros miedos y condicionamientos limitantes y, por otra parte, el
umbral que de ser atravesado nos libera de la ilusión y posibilita descubrir nuestra verdadera
esencia.
- ¿Qué es la muerte para las antiguas tradiciones espirituales?
El Budismo Tibetano es, sin lugar a dudas, la tradición que más exhaustivamente a explorado
el misterio de la muerte y, sobre todo, su decisiva implicancia en la vida. Todo este bello y
profundo conocimiento está magistralmente expuesto en la obra de Sogyal Rimpoché, “El
libro Tibetano de la Vida y la Muerte”, generosamente escrito para occidentales.
En el Tíbet los niños desde muy pequeños son invitados a participar de la despedida de sus
seres cercanos, porque, en las palabras de propio Rimpoché: “Para la persona que se ha
preparado y ha practicado, la muerte llega no como una derrota, sino como un triunfo, el
momento más glorioso que corona toda la vida.”
Pero todos los maestros espirituales nos han estado constantemente recordando, desde
distintas aproximaciones y énfasis, esta notable oportunidad: “Tomar a la muerte por
consejera”, es la consigna del sabio indio Yaqui protagonista de la saga de Castañeda, para
inducir a una existencia valerosa y cargada de propósito; “Hasta que no entiendas la muerte
no te será posible entender la vida” nos dice el mismo Buda en su invitación a liberarnos de
los apegos que generan el sufrimiento; “Sin comprender la muerte pueden ustedes pasarse
la vida buscando lo desconocido y jamás lo encontrarán” recalca Krishnamurti en su
implacable compromiso con la verdad; “Negando la muerte, la posibilidad de saber quiénes


somos más allá del nombre y la forma, la dimensión trascendente desaparece de nuestras
vidas porque la muerte es a puerta a esa dimensión” dicen los sutras de Eckhart Tolle para
convocar el contacto con la esencia de nuestra alma; “La semilla debe morir para poder
germinar”, nos recuerda el maestro Jesús señalando el camino hacia el Padre.
- ¿Qué enseñanza trae la muerte para todos los seres humanos?
Desde diferentes épocas y latitudes la invitación de fondo es una y bien puede sintetizarse en
las poéticas palabras de Michel de Montaigne:
“No hay lugar en la tierra donde la muerte no pueda encontrarnos, por mucho que volvamos
constantemente la cabeza en todas direcciones como si nos halláramos en una tierra extraña
y sospechosa…”
“Los hombres vienen y van, trotan y danzan, y de la muerte ni una palabra. Todo muy bien.
Sin embargo, cuando llega la muerte, a ellos, a sus esposas, sus hijos, sus amigos, y los
sorprende desprevenidos, ¡Qué tormentas de pasión no los abruman entonces, qué llantos,
qué furor, qué desesperación!…
- ¿Qué opina sobre la mirada que posee la cultura occidental sobre la muerte?
Es evidente que la actitud predominante de la cultura occidental, en su absurdo e inútil intento

de negar esta realidad tan natural como inevitable, nos lleva a quedarnos tras el umbral, para
que nuestras vidas terminen gobernadas por el miedo y la superficialidad. La máxima
expresión de esta tendencia la encontramos en el patético ejemplo de aquellos que han
solicitado conservar artificialmente sus cuerpos sin vida, en “espera” de algún
descubrimiento científico que les permita retomarla.
Negar y huir de la muerte es posiblemente el acto más soberbio y arrogante que un ser
humano puede acometer, pues lo lleva a desafiar y desconocer la más simple y evidente
realidad que lo trasciende y que, paradójicamente, lo conduce a perder totalmente el sentido
de su existencia. En palabras de Chuang Tzu: “El nacimiento de un hombre es el nacimiento
de su pena. Cuanto más vive, más estúpido se vuelve, porque su ansia por evitar la muerte
inevitable se hace cada vez más aguda. ¡Qué amargura! ¡Vive por lo que está siempre fuera
de su alcance! Su sed de sobrevivir en el futuro le impide vivir en el presente.”
Pero sería injusto hablar de este tema sin mencionar a la valerosa doctora Elizabeth Kübler-
Ross, quién tuvo la lucidez y coraje para desafiar la actitud enajenante frente a la muerte y
nada menos que en pleno seno de la comunidad médica europea. Su palabra, su obra y
finalmente toda su vida fue un testimonio, sin parangón en occidente, que despertó una nueva
conciencia en todos quienes estuvieron dispuestos a escucharla y cuyo legado rinde sus frutos
hasta el día de hoy. Comenzó reclamando lo más básico: un trato digno para los moribundos,
continuó con el desarrollo y promoción de programas de apoyo para las personas que
enfrentaban la etapa final de sus vidas y, a través de su propio proceso de transformación,
culminó descubriendo en la muerte la gran oportunidad para despertar a las dimensiones
espirituales y trascendentes. En definitiva, rescató lo temido y despreciado hasta ubicarlo en
el sitial de lo sagrado… una pionera que, a costa de muchas penurias personales y con una
perseverancia inquebrantable, logra construir el puente desde la ciencia médica hasta la
espiritual.
- ¿Qué trabajo terapéutico realiza usted sobre la muerte?
Durante cuatro años, con mi amigo Mario Ritter realizamos un taller vivencial que
denominamos “Explorando la Muerte” con el fin de posibilitar la emergencia de este enorme
potencial transformador, torpemente desperdiciado por los condicionamientos culturales.
Desde luego el taller no proponía ni intentaba inducir ningún tipo de creencia específica
respecto a la muerte, que por lo demás es la forma habitual como ejerzo mi oficio de


terapeuta, que ha mi modo de ver difiere absolutamente de la aproximación que pudiera tener
un “maestro” o experto en determinada materia. Entiendo mi trabajo como un facilitador que
propone experiencias para que cada persona encuentre las respuestas que necesita, en ese
determinado momento existencial y dentro de su propia sabiduría interna, en su profundidad
natural. No me siento ni con el derecho ni con la autoridad para inducir “verdades”,
simplemente porque confío mucho más en el poder personal de cada persona para descubrir
su propio camino de autorrealización y trascendencia.
- ¿Qué Maestros o fuentes de inspiración han sido significativos en su vida y trabajo?
Me considero una persona que aprende de la vida y la experiencia, más que de los textos o
maestros… como dijo Neruda: “soy hombre del pan y del pescado y no me encontrarán en
los libros, sino que, con los hombres y mujeres, ellos me han enseñado el infinito”. Esta
tendencia, junto a mi innata curiosidad me ha llevado a explorar vivencialmente y aprender
de una enormidad de propuestas y caminos de crecimiento espiritual: desde las prácticas
provenientes de las tradiciones orientales hasta las chamánicas de suramérica; desde métodos
desarrollados en las escuelas de la psicología humanística hasta la transpersonal.
Esta opción es muy atractiva desde el punto de vista de la riqueza que otorga la diversidad,
pero impone también un desafío importante por el riesgo de caer en una dispersión que
finalmente te mantiene en un plano superficial. Por este motivo la figura de Ken Wilber ha
sido tan importante para mí, ya que su genialidad y conocimiento ha permitido articular las
más diversas visiones del desarrollo humano y espiritual en torno a su estructura profunda,
para desembocar en un modelo muy consistente e integrador que él denomina “Visión
Integral”.
- ¿Alguna experiencia personal en relación a la muerte?
El fallecimiento de mi madre ocurrido hace 18 años es, hasta el momento, la experiencia más
significativa que he vivido en lo que se refiere al tema de la muerte. Lloré por muchísimas
horas y en ese llanto transité desde el total desgarro hasta la dulzura más sublime…
contemplar el rostro inmóvil y plácido de esa mujer que había amado con pasión en mi niñez,
detestado con furia en mi adolescencia y con quién terminé en una dolorosa distancia e
incomunicación, hacía que mis emociones se desbordaran ilimitadamente y que casi toda
nuestra relación se me revelara como un gran absurdo: un enorme amor obstaculizado por el
miedo y el orgullo. Cuando recuerdo esa experiencia, las palabras de Soygal Rimpoche: “la
muerte es un espejo donde se refleja el sentido de la vida”, encarnan un sentido muy concreto
para mí”.
Localiza los testimonios que aparecen en el texto anterior y subráyalos.

¿Cuál es la forma en que las autoras destacan los testimonios?
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TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y diferencias estructurales de las noticias y reportajes.
Comenta.
¿Cuál es la diferencia entre noticia y reportaje?
¿En cuáles medios podrías encontrar noticias?
¿En qué medios encuentras los reportajes?
Escribe frente a cada característica si la misma pertenece a una noticia o a un reportaje
Texto expositivo que entrega información de forma clara,

precisa y concisa.
Texto expositivo que entrega información en profundidad, más
detallada. Implica que el periodista investigue en profundidad.
Hecho real, importante, no necesariamente actual.
Cuerpo: utiliza narraciones, descripciones, crónicas, entrevistas,
gráficos, recursos más literarios.
Entradilla: donde se responden las 6 preguntas (qué, quién,
dónde, cuándo, cómo y por qué).
Exponer para informar en detalle, con más investigación.
Brevedad
Entradilla: atraer al lector mediante una narración, descripción,
un contraste de situaciones, entre otras
Cuerpo: en pirámide invertida, es decir, de lo más importante a
lo menos.
Mayor extensión
Hecho real, actual e Importante.
Exponer para informar más objetivamente, basado en los
hechos.


Prácticas Específicas:
BLOQUE 5 2º “A” Explorar los documentos que acreditan la
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos propiedad de bienes o la validez de transacciones
administrativos y legales. comerciales.
“B” Grabar un programa en audio o video.
TEMA DE REFLEXIÓN
Función de la carta poder y las situaciones en que se utiliza.
Observa con atención el ejemplo de Carta poder que se te presenta a continuación:


Guadalajara, Jal. a 30 de agosto de 2010 .
CARTA PODER
A QUIEN CORRESPONDA:
POR MEDIO DE LA PRESENTE OTORGO AL C.

____________________________ _______________________________
PODER AMPLIO, CUMPLIDO Y BASTANTE PARA QUE A MI NOMBRE Y
REPRESENTACIÓN PUEDA VENDER LA PROPIEDAD UBICADA EN LA
CALLE PINOS No. 1753 DE LA COL. TIERRA LINDA DEL MUNICIPIO DE
ATONONILCO EL ALTO, JALISCO, MÉXICO Y ASÍ MISMO PARA QUE
REALICE CUALQUIER GESTIÓN ANTE LAS AUTORIDADES
COMPETENTES EN CASO DE TENER QUE LLEVAR A CABO TRÁMITES
PARA FINIQUITAR LA TRANSACCIÓN. ESTE DOCUMENTO TIENE
VALIDEZ A PARTIR DEL DÍA CATORCE DEL MES DE SEPTIEMBRE
DEL AÑO 2010 Y CULMINA EL DÍA CATORCE DEL MES DE
DICIEMBRE DEL AÑO 2010.
_____________________
_____________________ OTORGANTE
ACEPTO EL PODER NOMBRE
NOMBRE DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
_____________________ _____________________
TESTIGO TESTIGO
NOMBRE NOMBRE
DIRECCIÓN DIRECCIÓN
Señala en que tiempo están conjugados los verbos utilizados en la carta poder.
1. Otorgo ____________________________________________
2. Pueda ___________________________________________
3. Realice ___________________________________________
4. Tiene __________________________________________
5. Culmina ___________________________________________
Rescata de la carta poder los verbos en infinitivo que ahí aparecen


1. ____________________________________________________
2. ____________________________________________________
3. ____________________________________________________
4. ____________________________________________________
5. ____________________________________________________
Menciona como se les denomina a las personas que participan en una carta poder.
 Persona que lo otorga: _________________________________
 Persona que lo recibe: _________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de referirse a las personas que suscriben un contrato.
TEMA DE REFLEXIÓN
Términos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos a
través de los cuales se establecen las obligaciones y los compromisos.
TEMA DE REFLEXIÓN
Escritura ortográfica de los números.
Escribe con letra los siguientes números:
1.- 16 ________________________________________________________________
2.- 19 ________________________________________________________________
3.- 21 ________________________________________________________________
4.- 29 ________________________________________________________________
5.- 31 ________________________________________________________________
6.- 37 ________________________________________________________________
7.- 55 ________________________________________________________________
8.- 89 ________________________________________________________________
9.- 40 ________________________________________________________________
10.-25° _______________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Prácticas culturales en las que se contraen obligaciones y compromisos por medio
de la palabra oral.


Investiga en tu familia cuales son algunas prácticas en las que las obligaciones contraídas son
por medio de la palabra oral.
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¿Consideras que hay garantías en los contratos orales?
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ACTIVIDADES DE ESTUDIO COMPLEMENTARIAS
ESTUDIA Y ANALIZA LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO
Texto narrativo
La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios.
Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones
que la componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se
desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos y desde qué punto de vista se cuentan.
La narración, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el diálogo y con la
descripción, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias.
Texto descriptivo
Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la

descripción por el contrario consta las características de un objeto de forma estática, sin
transcurso de tiempo. El término "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido más
amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real
o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son:
 Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una

investigación o una experimentación.
 Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de
cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura,
mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de
instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de
medicamentos.
 Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e
instituciones. Son de tipo prescriptivos, también hay diferentes tipos de textos
Texto argumentativo
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de
determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes


argumentos tomando una postura a favor o en contra. Se trata de manera fundamental, aunque
no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo
expuesto (Bueno, malo, feo, bello); válido/ no válido, adecuado/no adecuado). El discurso
argumentativo es propio del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos típicos son el discurso
político o el Artículo de opinión. Con los textos argumentativos puedes dar tu punto de vista
frente a "algo", ya sea tu posición positiva o negativa.
Texto informativo o expositivo
Un texto informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra y objetiva,

determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentación, mediante el texto
expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no
siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos
"expositivo-argumentativos". Ejemplos: típicos de texto expositivo son los textos científicos.
La finalidad de estos textos es informar.
ACTIVIDAD: LEE LOS PÁRRAFOS SIGUIENTES Y ANOTA DEBAJO DE CADA

UNO EL TIPO DE TEXTO QUE ES Y POR QUÉ
He andado muchos caminos

Antonio Machado
He andado muchos caminos,

He abierto muchas veredas;
He navegado en cien mares
Y atracado en cien riveras.
Tomado de Machado, Antonio. Poesía. Editores
Mexicanos Unidos, México, 1992.
Tipo de texto:
¿Por qué?
Amor
Hernán Pérez García
En lo fundamental, el amor se explica mediante la atracción que ambos sexos ejercen el uno
sobre el otro. El deseo es su principal motivación, pero como hombre y mujer no son sólo
puramente instintivos y su afectividad es compleja, el amor, a su vez, se compone de otros
sentimientos como amistad, ternura, solidaridad, piedad, estima y admiración. Todos
contribuyen a gozar de la presencia del otro, incluso sin la relación sexual, y por lo tanto, a
desear su compañía hasta la convivencia.
El primer paso hacia el amor es la posibilidad de identificación con el otro; se procura
introducirse en su ser, captar sus razones, su modo de ser, su historial. Tal identificación es
la base de la amistad, la ternura y la solidaridad.
Tomado de Pérez García, Hernán. Revista de Geografía
Universal. Noviembre, 1984.
Tipo de texto:
¿Por qué?
Los abusos en los precios no impiden el despilfarro para el 14 de febrero: los artículos
de temporada suben un 35%
Celia María Deolarte A.
El día de San Valentín cae como anillo al dedo para que los comerciantes se recuperen de la
cuesta de enero a manos llenas; a costa de quieren se dejan llevar por el comercialismo y
convierten al día del amor y la amistad en una ocasión materialista, donde los regalos, y no
los sentimientos, ocupan el primer lugar.
Y como se trata de reponerse, ningún vendedor se ha puesto la mano en el corazón y los
productos de la ocasión se han incrementado en un 35%. Tarjetas, chocolates, flores,


muñecos de peluche, globos y hasta la ropa en algunas tiendas; ahora parecen artículos del
lujo cuando hace unos días estaban al alcance de cualquier bolsillo.
Tipo de texto:
Por qué:
Las perspectivas del amor

El amor sabe hablar también con los labios cerrados. (Alemania)
Los amores se van y los dolores se quedan. (España)
Lo más agradable del amor son los comienzos. (Francia)
El primer amor se parece a la primera nieve en lo poco resistente. (Finlandia)
El amor que se alimenta de regalos tiene siempre hambre. (Inglaterra)
El amor es como un nido de gorriones que una vez destruido, ya no puede reconstruirse.
(Turquía)
Tipo de texto:
¿Por qué?
ESTUDIA Y ANALIZA EL PÁRRAFO

Párrafo: es la parte en que se divide un escrito, y que es posible localizar porque se inicia
con una letra mayúscula y termina con un punto y aparte o punto final. Cada párrafo debe
tener cierta unidad de sentido, y a la vez relacionarse con el anterior y con el siguiente con
el objetivo de que el texto tenga coherencia.
En el párrafo existen expresiones y nexos que ordenan la información dentro del texto o
encadenan argumentos, tales como: pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de…
Tipos de párrafo:
1. Párrafo de enumeración: permite organizar las ideas por medio de listas que
tienen relación entre los elementos.
2. De Secuencia: se presentan las ideas por separado, pero se ordenan según un
criterio explícito.
3. De comparación-contraste: indica las semejanzas y diferencias entre dos o más
objetos.
4. De desarrollo de un concepto: se da una idea principal, enunciada de forma
explícita que posteriormente se reafirma por medio de ejemplos.
5. De enunciado – solución de un problema: se plantea un problema y se expone su
solución para desarrollar una idea.
6. De causa-efecto: presentan un acontecimiento o una situación seguidos por las
razones que los han causado, se encuentra con frecuencia en textos argumentativos.
7. De desarrollo de un concepto: normalmente el contenido de este párrafo indica el
problema, plantea la idea defendida por quien escribe.
8. Que concluye: este tipo de párrafo resume el sentido del escrito.
ACTIVIDAD: LEE ATENTAMENTE EL TEXTO Y REALIZA LAS

ACTIVIDADES QUE SE TE SEÑALAN.
LOS DERECHOS HUMANOS
Los Derechos Humanos (abreviado como DD.HH.) son, de acuerdo con diversas filosofías
jurídicas, aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes
primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana,
para la garantía de una vida digna. Son independientes de factores particulares como el
estatus, sexo, etnia o nacionalidad; y son independientes o no dependen exclusivamente del
ordenamiento jurídico vigente. Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos
se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la


persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas, identificándose consigo
mismos y con los otros.
Habitualmente, se definen como inherentes a la persona, irrevocables, inalienables,

intransmisibles e irrenunciables. Por definición, el concepto de derechos humanos es
universal (para todos los seres humanos) e igualitario, así como incompatible con los sistemas
basados en la superioridad de una casta, raza, pueblo, grupo o clase social determinados.
Según la concepción iusnaturalista tradicional, son además atemporales e independientes de
los contextos sociales e históricos.
Los derechos humanos, herederos de la noción de derechos naturales, son una idea de gran
fuerza moral y con un respaldo creciente. Legalmente, se reconocen en el Derecho interno
de numerosos Estados y en tratados internacionales. Para muchos, además, la doctrina de los
derechos humanos se extiende más allá del Derecho y conforma una base ética y moral que
debe fundamentar la regulación del orden geopolítico contemporáneo.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos se ha convertido en una referencia clave

en el debate ético-político actual, y el lenguaje de los derechos se ha incorporado a la
conciencia colectiva de muchas sociedades. Sin embargo, existe un permanente debate en el
ámbito de la filosofía y las ciencias políticas sobre la naturaleza, fundamentación, contenido
e incluso la existencia de los derechos humanos; y también claros problemas en cuanto a su
eficacia, dado que existe una gran desproporción entre lo violado y lo garantizado
estatalmente.
La doctrina ha realizados un importante esfuerzo por clasificar y sistematizar los derechos

humanos. Normalmente se dividen en dos categorías: derechos positivos y derechos
negativos. Los derechos negativos, como el derecho a la intimidad, se definen
exclusivamente en términos de obligaciones ajenas de no injerencia; los derechos positivos,
por el contrario, imponen a otros agentes, tradicionalmente –aunque ya no de manera
exclusiva– el Estado, la realización de determinadas actividades positivas. Otra clasificación
muy extendida es la que ordena los derechos humanos en tres o más generaciones, atendiendo
por lo general al momento histórico en que se produjo o produce su reivindicación.
SAAVEDRA ROJAS, Edgar; y, GORDILLO

LOMBANA, Carlos. Documentos históricos de
los derechos humanos. Madrid – España
1. ¿Cuántos párrafos conforman el texto anterior?

2. ¿Cuál oración de las subrayadas carece de concordancia?
Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como
las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la
sociedad, que permita a los individuos ser personas, identificándose consigo mismos
y con los otros.
Las doctrinas han realizados un importante esfuerzo por clasificar y sistematizar el

derecho humano.
3. ¿El escrito anterior, a qué tipo de texto pertenece?
4. Encierra las expresiones y nexos que ordenan información o encadenan argumentos.
5. Realiza la ficha bibliográfica del texto. Recuerda usar la clave PALETA
6. ¿Cuál es la idea principal del texto?


LEE DETENIDAMENTE EL CUENTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES.

El Cholo que se vengó
—Tei amao como naide ¿sabés vos? Por ti mei hecho marinero y hei viajao por otras tierras…
Por ti hei estao a punto a ser criminal y hasta hei abandonao a mi pobrev vieja: por ti que me
habís engañao y te habís burlao e mí… Pero mei vengao: todo lo que te pasó ya lo sabía yo
dende antes. ¡Por eso te dejé ir con ese borracho que hoi te alimenta con golpes a vos y a tus
hijos!
La playa se cubría de espuma. Allí el mar azotaba con furor. Y las olas enormes caían, como
peces multicolores sobre las piedras. Andrea la escuchaba en silencio.
—Si hubiera sío otro… ¡Ah! … Lo hubiera desafiado ar machete a Andrés y lo hubiera matao
… Pero no. Er no tenía la curpa. La única curpable eras vos que me habías engañao. Y tú
eras la única que debía sufrir, así como hei sufrío yo…
Una ola como raya inmensa y transparente cayó a sus pies interrumpiéndole.
El mar lanzaba gritos ensordecedores. Para oír a Melquiades ella había tenido que acercársele
mucho. Por otra parte, el frío…
—¿Te acordás de cómo pasó? Yo, lo mesmo quesi juera ayer. Tábamos chicos; nos habíamos
criao juntitos. Tenía que ser lo que jué. ¿Te acordás? Nos palabriamos, nos íbamos a casar
… De repente me llaman pa trabajá en la barsa e don Guayamabe. Y yo, que quería plata, me
juí. Tú hasta lloraste creo. Pasó un mes. Yo andaba por er Guayas, con una madera, contento
de regresar pronto… Y entonce me lo dijo er Badulaque: vos te habías largao con Andrés.
No se sabía e ti. ¿Te acordás?
El frío era más fuerte. La tarde más oscura. El mar empezaba calmarse. Las olas llegaban a
desmayar suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela de balandra.
—Sentí pena y coraje. Hubiera querido matarlo a ér. Pero después vi que lo mejor era
vengarme: yo conocía a Andrés. Sabía que con ér solo te esperaban er palo y la miseria. Así
que er sería mejor quien me vengaría… ¿Después? Hei trabajao mucho, muchisísimo. Nuei
querido saber más de vos. Hei visitao muchas ciudades: hei conocío muchas mujeres. Sólo
hace un mes me ije: ¡andá a ver tu obra!
El sol se oculta tras los manglares verdinegros. Sus rayos fantásticos danzaban sobre el
cuerpo de la chola dándole colores raros. Las piedras parecían coger vida. El mar se dijera
una llanura de flores policromas.
—Tei hallao cambiada ¿sabés vos? Estás fea; estás flaca, andás sucia. Ya no vales pa nada.
Sólo tienes que sufrir viendo cómo te hubiera ido conmigo y cómo estás ahora ¿sabés vos?
Y andavete que ya tu marido ha destar esperando la merienda, andavete que sinó tendrás hoi
una paliza…
La vela de la balandra crecía. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar estaba
tranquilo y callado y una sonrisa extraña plegaba los labios del cholo que se vengó.
Aguilera Malta, Demetrio. “El cholo que se vengó”, en Seymour

Menton. El cuento hispanoamericano, F.C.E., México, 1992, pp. 278
y 279.


1. ¿Por qué crees que el personaje utiliza la forma verbal “¿sabés vos?”?
2. ¿Notas que el personaje cambia te he por tei y amado por amao?
3. Señala algunas características del personaje.
4. ¿Qué tipo de información aporta el narrador en el segundo párrafo: ¿tiempo,

lugar…?
5. ¿Contrastan las intervenciones del narrador y del personaje?, ¿cómo?
6. ¿Podría hacerse una relación entre el ánimo de Melquíades y los estados del mar?,
¿cuál?
7. En los párrafos 6, 7 y 8 hallamos referencia de la hora del día en que ocurre todo.
¿Tendría el mismo efecto si el encuentro de los personajes hubiera sido a
mediodía?, ¿por qué?
8. ¿Qué características psicológicas tendrá Melquíades?, ¿por qué?
9. ¿A qué atribuyes el silencio de Andrea?
10. Subraya los regionalismos y realiza una lista.
11. Investiga los siguientes conceptos:
a) Variante
b) Variante dialectal
c) Variante social
d) Regionalismos
e) Extranjerismos


12. Realiza los cuadros
Variantes del español presentes en “El cholo que se vengó”

Dialectales Sociales
Estructura de “El cholo que se vengó”
Tema:
Planteamiento:
Desarrollo: Conflicto:
H
I
S
T
O
R Clímax:
I
A
Desenlace:
Trama:
Narrador:


LEE CUIDADOSAMENTE UN FRAGMENTO DEL SIGUIENTE DOCUMENTO Y

CONTESTA LAS CUESTIONES:
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Artículo 1º.
El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta declaración.
Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o
discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya
sea del propio niño o de su familia.
Artículo 2º.
El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios,
dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física,
mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en
condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración
fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.
Artículo 3º.
El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
Artículo 4º.


El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social.

Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse,
tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal.
El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos

adecuados.
Artículo 5º.
El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir
el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.
a). - Verbo:
b).- Tiempo:
c). - Persona:
d).- Género:
e).- Número:
f).- Modo:
1. Según el cómic que se muestra a qué derecho hace referencia:
2. ¿Por qué?
LEE LA INTRODUCCIÓN A UNA MESA REDONDA Y CONTESTA

CORRECTAMENTE LAS CUESTIONES.
A continuación se presenta la introducción de una Mesa Redonda.
Hace unos pocos días, en la avenida Reforma de la Ciudad de México ocurrió un
enfrentamiento entre unas llamadas "tribus urbanas". En una congregación de jóvenes
llamados "emos" irrumpieron otro grupo de jóvenes llamados "darketos" arguyendo que los
emos son una mala copia de estos y atribuyéndoles una serie de características que los
colocan a niveles infrahumanos, listos para asestarles el tiro de gracia. Justo cuando el pleito
entre los "emos" (conocidos por su profunda emotividad y vestimentas semi-dark pero
llamativas), y los punketos (que no quieren ser confundidos con los emos, pero que a los ojos
de los observadores no educados en estos asuntos tribales, parecen muy similares) afloraba,
y se disponían a darse macanazos y asestarse golpes no solo de palabras, sino con cuanto
objeto pudieran, otra tribu urbana se presentó a calmarlos: los hare krishna.


Este evento me pareció extraño, pero muy pintoresco y mientras me rascaba la cabeza en mi
ambiente anestesiado del sur de California, me preguntaba cómo es la vida ahora entre tribus
urbanas en mi ciudad natal. Lo que me pareció ingenioso, fue que la presencia de los Hare
Krishnas (una tribu urbana bastante vieja), haya calmado los ánimos de exterminio de los
darkos, y punketos en contra de los emos, que según éstos, son percibidos como "poco
auténticos" , "comercializados" y con prácticas sexuales "fuera de lo común" ¿qué es lo
común para los punketos me pregunto?.
Las tribus han generado noticias durante toda la semana, tanto los punketos como los emos
han sido entrevistados, y mientras en Querétaro el gobierno se apresuraba a persuadir a los
emos a no juntarse en la plaza central para evitar la ira de los Punks y los darks, otros
conflictos asomaban en distintas partes del país (sobre todo en la ciudad de México y en la
red) en donde los emos son catalogados como poco menos que sub-humanos y candidatos a
la eliminación como solución última a la humillación que los darketos perciben de este otro
grupo, pues son muy parecidos entre sí, y los darkos no quieren ser identificados como
emos...Por eso la negación casi brutal. Hay sólo que ver algunos videos en el youtube, que
asustan por tal contenido de odio y de cosificación hacia este grupo del que apenas me entero
de su existencia. Por otro lado, como bien lo dicen en muchas fuentes noticiosas, éstos
jóvenes (tanto darkos, como punkos y demases), responden con este deseo de arraigarse en
una identidad determinada, a las nulas perspectivas del mercado laboral que tiene ya varias
décadas sin integrarlos como seres productivos. Siendo así, las identidades y las
diferenciaciones en estilos de música y de vestimenta, suplen a la identidad forjada respecto
a las ocupaciones, el estado, el gobierno y el porvenir (que para muchos nunca se cristalizará
en una vida productiva, no por falta de deseos de ser productivo, sino por la falta de opciones
viables y de un sistema alienante que sólo premia a los que ya tienen y condena a no mejorar
a los menos afortunados).
Por otro lado, este tipo de manifestaciones de identidad, curiosamente adolescen de
interrogantes y propuestas respecto al estado, al gobierno, a las organizaciones de la fe, o a
la sociedad alienante. Son identidades directamente ligadas al libre mercado, que tienen
mucho que ver con los productos (ropa, música, etc), que se adquieren para verse o
identificarse con uno u otro grupo. Esta característica es precisamente la que hace que estos
movimientos estén a merced de los cambios en la moda y las fluctuaciones de lo considerado
"cool".
Aquí, los últimos sucesos respecto a este conflicto entre tribus urbanas......lo que es estar uno
desfasado. Y pensé que los conflictos entre naco y fresa eran los principales entre las tribus
mexicanas.... y según informes, los emos y los darkos ya tienen sus cuatro añitos odiándose....
hay que vivir más!
1. Realiza una lluvia de ideas sobre la mesa redonda.
2. Escribe los verbos que expresan opiniones Subráyalos en el texto.


3. ¿Cuáles son las expresiones que indican una postura personal? Enciérralas.
4. ¿Qué frases se utilizan para expresar una posición? Remárcalas.
LEE LA BIOGRAFÍA Y REALIZA LAS ACTIVIDADES QUE SE TE SEÑALAN.
1. Investiga la biografía de Mario Benedetti y cerciórate de que los datos que se te presentan
sean los correctos.
2. Realiza la ficha de reconstrucción de la historia de Mario Benedetti
Mario Benedetti
Mario Benedetti, poeta, novelista, cuentista, ensayista, dramaturgo y crítico, quien falleció este
domingo en Montevideo a los 88 años de edad, fue el más prolífico exponente de la literatura
uruguaya con títulos traducidos a varios idiomas.
En agosto de 2008 editó "Testigo de uno mismo", escrito en verso, un libro más introspectivo
y alejado de su habitual compromiso socio-político.
Asimismo, trabajaba actualmente en un poemario, "Biografía para encontrarme", género con

el que se sentía "más cómodo", según confesó en una entrevista con la Asociación de la Prensa
Extranjera en Uruguay.
Autor de decenas de libros, Benedetti recibió numerosos premios literarios, entre los cuales el
Premio Internacional Menéndez Pelayo en 2005, el Premio Reina Sofía de Poesía
Iberoamericana en 1999 o el Premio Iberoamericano José Martí en 2001.
En sus novelas Benedetti explora la naturaleza humana y retrata a la clase media, en particular
a los burócratas, y en muchas ocasiones no elude ni disimula su compromiso político con los
movimientos de izquierda.
Nacido el 14 de setiembre de 1920 en Paso de los Toros, Benedetti, a quien sus padres
bautizaron Mario Orlando Hamlet Hardy Brenno, se trasladó de niño con su familia a
Montevideo. Doctor honoris causa de universidades latinoamericanas y europeas, el fallecido
escritor estudió en el Colegio Alemán y luego en un liceo público, terminando sus estudios
secundarios en forma libre debido a las dificultades económicas de su familia, que le obligaron
a trabajar desde los 14 años.
Su primer trabajo fue en una casa de repuestos para automóviles donde se desempeño como
cajero, contable y vendedor. En 1939 se trasladó a Buenos Aires y permaneció allí hasta 1941,
cuando regresó a Montevideo para obtener un puesto de funcionario público.
En 1945, año en que editó su primer libro de poesía, "La víspera indeleble", Benedetti se integró
al semanario Marcha, del que fue director literario desde 1954 y donde escribió hasta 1974,
cuando el periódico fue clausurado por el gobierno de facto de la época.
A partir de 1949 codirigió Número, una destacada revista literaria de la época. En 1964, cuando
ya había publicado sus célebres "Poemas de oficina" (1956) y su primera novela, "Quien de
nosotros" (1953), trabaja como crítico de teatro y codirector de una página literaria en un
matutino y colaboraba como humorista en la revista Peloduro. En ese entonces fue designado
director del Departamento de Literatura Hispanoamericana en la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Universidad de la República, en Montevideo.
Casi toda su obra poética está reunida en "Inventario", libro publicado por primera vez en 1963
y reeditado en varias oportunidades. Entre sus novelas destacan "La Tregua" (1960), "Gracias
por el fuego" (1965), "El cumpleaños de Juan Angel" (1971, escrita en verso), "Primavera con
una esquina rota" (1982), "La borra del café" (1992) y "Andamios" (1996).
Además de escritor, Benedetti fue dirigente político del Movimiento 26 de Marzo, que fundó
en 1971 junto con el Movimiento de Liberación Nacional-Tupamaros, y fue representante en
la Mesa Ejecutiva del Frente Amplio. Exiliado durante la dictadura uruguaya (1973-1985), el


escritor residió en Argentina, Perú, Cuba y España, regresó a Uruguay con la restauración
democrática y desde entonces residió alternativamente en Madrid y Montevideo hasta la muerte
de su esposa, Luz López Alegre, con quien contrajo matrimonio en 1946.
Luz, a quien conocía de niña, fue su gran amor y compañera de vida. "Tardé seis años en
decírselo y ella un minuto y medio en aceptarlo", contó alguna vez Benedetti, quien además
explicó que "casarse con alguien que lleva la luz y la alegría en su nombre parece una buena
inversión".
Tras el fallecimiento de su esposa en abril de 2006, Benedetti se instaló definitivamente en

Montevideo, luego de donar parte de su biblioteca personal al Centro de Estudios
Iberoamericanos Mario Benedetti de la Universidad de Alicante (España).
FICHA DE RECONSTRUCCIÓN DE LA HISTORIA MARIO BENEDETTI
Descripción
Momentos
más
importantes de
su vida
Contexto
Sucesos
paralelos
relevantes
Relaciones
causales
principales


Observaciones
3. Realiza un esquema de los recursos gramaticales en la narración de sucesos históricos
Presente simple
de indicativo
Habitual Histórico Atemporal
LA ENTREVISTA ES UNA TÉCNICA QUE TE PERMITE OBTENER
INFORMACIÓN. REALIZA LAS ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES.
1. Investiga los siguientes conceptos:

a) Entrevista:
b) Elementos de la entrevista:
c) Finalidad de la entrevista:
2. ¿Qué es el informe o reporte de entrevista?
3. Escribe los elementos de un reporte de entrevista.
4. Realiza un resumen de la entrevista periodística.
ACTIVIDAD: LA NOTICA Y EL REPORTAJE ESTÚDIALOS

ANALÍTICAMENTE Y CONTESTA LAS SIGUIENTE CUESTIONES:
1. Realiza un esquema sobre la noticia y el reportaje:


2. Detalla los pasos para realizar un reportaje
Investigación Redacción
Selecciona el Elaboración de
tema un esquema
3. Escribe los signos de puntuación que se utilizan al incluir testimonios en los reportajes
LEE CUIDADOSAMENTE EL FRAGMENTO DE LA OBRA Y CONTESTA LAS

CUESTIONES:
LOS SOLIDARIOS
En el pueblo
COMPADRE está sentado. Entra HOMBRE
HOMBRE: Eh, compadre. Te estaba buscando. (Se sienta a su lado)
COMPADRE: Hombre, saludo. ¿De qué se trata?


HOMBRE: Es que... tú sabes cómo está la situación. Tengo un poco de deudas

y cuatro hijos en el colegio. Tú sabes como es.
COMPADRE: Amigo, si estas pensando lo que pienso que estas pensando, los
únicos ahorros que tengo son los piojos en el pelo de mis pelados.
HOMBRE: No, compadre. No vengo para prestar. Vengo a hablarte de una

idea. Es que estoy pensando que de pronto debemos unir las fuerzas
para empezar algo juntos.
COMPADRE: ¿Cómo qué?
HOMBRE: No sé, pero estoy cansado de esta lucha. Nada me da resultado. De

pronto si tu y yo y otro compadre, si hacemos un negocio juntos...
COMPADRE: ¿Y qué otro compadre?
HOMBRE: Estaba pensando en el compadre Alfredo.
COMPADRE: ¿Pero no es él que te quedó mal?
HOMBRE: Pues, si. Le presté plata y nunca me lo devolvió. Pero él está en

peores condiciones que yo. Tantos hijos. Por lo menos mi mujer
tiene trabajo. El no tiene ningún ingreso.
COMPADRE: No sé. Todos tan apurados, ¿en quién se puede confiar?
HOMBRE: También está el compadre Pedro.
COMPADRE: No, hombre. Él me debe a mí. Hace rato le presté el Betamax y

nunca me lo devolvió.
HOMBRE: Bueno, ¿ya pa' qué? Está obsoleto.
COMPADRE: Verdad. Y aunque me comprara el V.H., no tengo para alquilar

películas.
HOMBRE: Entonces, ¿qué dices? ¿Hacemos un negocio?
COMPADRE: Pero ¿con qué y con quién? No se puede confiar en nadie y nadie
confía en uno. Entonces ¿cómo?
HOMBRE: Pero no se puede quedar quieto mientras el agua le sube hasta la

nariz.
COMPADRE: Bueno, déjame quieto aquí. De pronto la situación cambia.
HOMBRE: De pronto, pero yo no puedo quedarme quieto. Hasta luego,

compadre.
COMPADRE: Hasta luego. (Se queda dormido).
1. ¿A qué género pertenece el texto anterior?, ¿por qué?
2. ¿Cuáles son los personajes que intervienen en la obra?
3. ¿El título del texto hace referencia al contenido de la obra?, si tuvieras qué modificar el
título cuál le pondrías.
4. ¿Cuál es el tema principal de la obra?
5. En relación al espacio donde ocurre la historia, dónde lo puedes citar:


6. ¿Cuál es el tiempo que se emplea en la obra (presente, pasado o futuro)?
7. ¿Cómo te imaginas el vestuario de los personajes?
8. En la obra se encuentran diferentes signos de puntuación, subraya los signos de

interrogación y admiración; encierra los paréntesis y lo que dicen, observa los diferentes
usos del punto.
9. Investiga el uso de los siguientes signos de puntuación:
a) Signos de interrogación:
b) Signos de admiración:
c) Guión largo:
d) Paréntesis:
e) Puntos suspensivos:
f) Punto y seguido:
g) Punto y aparte:
h) La coma:
10. Realiza un guión teatral donde consideres la tormenta que azotó a Monclova y donde tanto
lluvia, como granizo se hizo presente. Recuerda tomar en cuenta las siguientes
consideraciones:
a) Reconocer los sucesos principales de la trama.
b) Identificar a los personajes de la narración que adaptarás.
c) Determinar el conflicto.
d) Establecer el espacio donde ocurre la acción.
e) Identificar el tiempo en el que sucede la acción: ¿en el futuro?, ¿en el pasado?
f) Realiza los borradores necesarios.
REALIZA LAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LOS DOCUMENTOS QUE COMPRUEBAN

LA PROPIEDAD DE BIENES Y LA VALIDEZ DE TRANSACCIONES COMERCIALES.
Documento Propósito Marco legal Elementos
Cheque 1. La mención
de ser
cheque en
forma escrita.
2. Lugar y fecha.
3. La orden de
pagar una
cantidad.
4. Nombre del
librado
5. El lugar del
pago.
6. La firma del
librador.
Recibo


Factura SAT (Servicio de

Administración
Tributaria) de la
Secretaría de
Hacienda y Crédito
Público.
Pagaré Compromiso
formal de pagar
una determinada
cantidad.
Carta Poder
1. ¿Cómo se escriben las cantidades en los documentos?

2. ¿Qué significan las abreviaturas M.N.?
3. ¿Qué significa 00/100?
TEMARIO DE ESTUDIO DE ESPAÑOL 2


o Barbarismos, indigenismos, regionalismos y extranjerismos.

o Diferencias dialectales y sociales.
o Partes de un ensayo: portada, introducción, desarrollo y conclusión.
o Nexos.
o Tipos de narradores.
o Coherencia en un texto.
o Fichas de trabajo.
o Diversidad lingüística.
o Lenguaje jergal.
o Elementos de un cuento: clímax.
o Tiempos verbales: tipos de presente y pretérito.
o Constitución Mexicana y derechos y obligaciones de los ciudadanos.
o Paráfrasis.
o Argumentar.
o Antología.
o Cartilla ciudadana.
o Palabras homófonas.
o Autobiografía.
o Reglas de acentuación.
o Cartel.
Los anteriores temas se encuentran en tus notas y tareas de tu libreta, cuadros
sinópticos, trabajos o investigaciones para la clase y libro de la asignatura de
español.


Guia de Estudio Segundo de Secundaria Examen Extra 2017-2018

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Guia de Estudio Segundo de Secundaria Examen Extra 2017-2018

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ESPAÑOL 2º DE SECUNDARIA

INSTITUTO CARLOS GÓMEZ

NOMBRE: ____________________________________GRADO. ___ GRUPO. ____

Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales.

Ámbito: Participación ciudadana

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Lee el siguiente artículo:

ARTICULO 3o.- todo individuo tiene derecho a recibir educación. El

La educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente

Escribe el tiempo verbal en el que se encuentran los siguientes verbos.

Verbo Significado Tiempo verbal

Impartirá Repartirá, comunicará, dará.

Actividades y temas de reflexión Página 1

L.C. AARÓN ELIEZER BRIONES MORALES

Fomentará promoverá, impulsará o protegerá

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Ubica los verbos siguientes en su lugar correspondiente:

Modo indicativo Modo subjuntivo Modo imperativo

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Actividades y temas de reflexión Página 2

L.C. AARÓN ELIEZER BRIONES MORALES

 Escoge tres artículos de la Constitución Mexicana.

 Contesta las siguientes preguntas.

¿Observa si su contenido está separado por incisos?

Comenta estas cuestiones:

¿Cuál es la función que cumplen los números romanos?

¿Cuál es la función de los incisos?

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Contesta las siguientes preguntas:

Existen en tu comunidad compañeros que pertenezcan a alguna etnia indígena de México.

Menciona tres costumbres de estos alumnos diferentes a las tuyas.

Actividades y temas de reflexión Página 3

L.C. AARÓN ELIEZER BRIONES MORALES

Consideras que es correcta su apreciación hacia esas costumbres.

BLOQUE 2 Práctica Específica:

Ámbito: Participación ciudadana.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

¿Qué tipo de palabras indígenas conoces?

Indaga palabras de origen:

¿En cuáles estados de la República Mexicana se ubican ese tipo de dialectos?

Actividades y temas de reflexión Página 4

L.C. AARÓN ELIEZER BRIONES MORALES

Investiga cuál es el número de hablantes de los siguientes dialectos:

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Estos son algunos ejemplos:

“A golpe de calcetín”: A pie

“De a grapa”: Gratuito.

Escribe lo que se quiere decir con los siguientes vocablos:

Actividades y temas de reflexión Página 5

L.C. AARÓN ELIEZER BRIONES MORALES

BLOQUE 3 Práctica Específica:

Ámbito: Participación ciudadana.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

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Blatter niega arreglo de partidos

Actividades y temas de reflexión Página 6

L.C. AARÓN ELIEZER BRIONES MORALES

Blatter achacó, en parte, la floja actuación de los equipos africanos al cambio de

nacional cuando cambias al entrenador responsable dos o tres meses antes de la

"Esto ha ocurrido en dos o tres Federaciones (Costa de Marfil, Sudáfrica y Nigeria)",

Contesta las preguntas que se te presentan a continuación.

¿De dónde proceden los datos que aparecen en la noticia anterior?

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Lee con atención la siguiente noticia

NOMBRE: __________________________________GRADO. _ GRUPO. ____