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INSTITUCION EDUCATIVA DE GALERAS

AREA DE GESTION ACADEMICA

GUÍA PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.: XXXXXXXXXXXXXXX

- AREA: CIENCIAS SOCIALES.ASIGNATURA (s): HISTORIA

- CICLO: PRIMARIA. GRADO(s): QUNTO I.H.S: 2 HORAS. AÑO: 2018.
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

2. JUSTIFICACIÓN: La Constitución Política de Colombia, la ley general de educación y su reglamentación abre grandes espacios y posibilidades para que las y los colombianos
construyamos un nuevo país y una nueva sociedad; una nación donde los distintos actores que la conformamos logremos desarrollarnos en un sentido más humano e integral.

Es así como la educación y las Ciencias Sociales, están llamadas a colaborar de manera urgente y primordial con esa transformación que anhelamos, propiciando ambientes de reflexión,
análisis crítico, ético, morales, religiosos y filosóficos, haciendo ajustes progresivos y propositivos que ayuden, a las y los jóvenes, a afrontar las problemáticas de hoy y del futuro.

Es por eso que en el área pretendemos enfocar los esfuerzos con el fin de estructurar y afianzar en los estudiantes conceptos y herramientas básicas del área, para desarrollar la
capacidad de proponer, analizar, argumentar problemas sociales incentivando el espíritu crítico para que pueda sugerir posibles soluciones a problemas presentados por medio de su
liderazgo.

3. ESTADO ACTUAL DEL AREA Y/O ASIGNATURA: El área venia en un proceso de mejoramiento continuo reflejado en los resultados pruebas saber 11 de los años 2015(52.1%) y
2016 (55 %) pero en el 2017 se evidencio una disminución porcentual de 52.3% lo que amerita un plan de ajuste en nuestra área para conseguir un mejor resultado en la prueba saber
del 2018. Con relación al porcentaje de mortalidad académica en el área se mantuvo alrededor del 5%.en aras de mejorar los resultados en las pruebas saber 11, nos hemos propuesto
como estrategia, realizar en todos los grados de 1° a 11° una prueba a estilo ICFES, al comenzar cada subperiodo, y que esta se convierta en un diagnostico base de los aspecto que se
deben mejorar en los educandos. Esta prueba debe ser de mayor exigencia en los grados 10° y 11°.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Y/O ASIGNATURA. Orientar el proceso de aprendizaje de tal manera que atienda todas las necesidades que se han diagnosticado
en los distintos niveles y grados de la institución educativa de Galeras, involucrando a toda la comunidad educativa en un trabajo honesto y responsable para que fortalezca
los vínculos de amistad y solidaridad entre todos los responsables de este plan, haciendo del área ciencias sociales la promotora de un estudiante comprometido con su
entorno, defensor de la dignidad humana y gestor de una cultura de paz acorde con la época de pos conflicto, haciendo énfasis en el conocimiento de nuestra historia nacional.
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5. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA Y/O ASIGNATURA:

 Mejorar el resultado de las pruebas saber, implementando estrategias pedagógicas tales como simulacros, solución de cuestionarios ICFES en todos los grados.
 Contextualizar al estudiante en su espacio geográfico, haciéndole entender que el mundo es más inmenso.
 Analizar la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
 Asumir de manera pacífica y constructiva los conflictos en su vida escolar y familiar, contribuyendo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

Al finalizar el ciclo, el 90% de los estudiantes:

Metas generales del
ciclo
Metas generales del
grado
Periodos académicos
Estándares Básicos de
competencia, y Derechos
Básicos de Aprendizaje.
Se escribe el (los)
estándar(es) y el (los) DBA,
que se van a desarrollar en el
 Harán explicaciones del proceso histórico de nuestra república, identificando cada una de sus etapas y valoraran nuestros símbolos y valores
patrios.
 Reconocerán que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo construyendo un legado que permanece
en las sociedades actuales.
 Analizaran la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
Asumirán de manera pacífica y constructiva los conflictos en su vida escolar y familiar y contribuirán a la protección de los derechos de las niñas
y los niños.
+Al finalizar el grado, el 90% de los estudiantes:
+
+
+
Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
ESTANDARES.
+  Participa con mis compañeros  Identifica las cusas y  Reconoce las funciones del
+ y compañeras en proyectos consecuencias de la separación personero municipal y escolar.
+ colectivos orientados al bien de Panamá.  Identifica los mecanismos de
común y a la sociedad.  Señala causas y consecuencia participación ciudadana.
de la violencia en Colombia.  Analiza las funciones de la
 Analiza el carácter poco procuraduría, contraloría y las
democrático de frente nacional. superintendencias.
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periodo, previa organización
o secuenciación por afinidad
intra-área e inter-área.
DERECHOS BASICOS.
 Reconoce que tanto
individuos como
organizaciones sociales
transforman con el tiempo
construyendo un legado que
permanece en las sociedades
actuales.
 Identifica mi origen cultural y
respetar las semejanzas y
diferencias con otras culturas.
 Participa constructivamente en
procesos democráticos en mi
salón y en medio escolar.
 Analiza el origen y consolidación
de Colombia como república y
sus cambios políticos
económicos y sociales.
 Reconoce y rechaza
situaciones de exclusión o
discriminación en mi medio
escolar.
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 Participa constructivamente  Reconoce los aspectos  Conoce las funciones del
los en procesos democráticos en sobresalientes de los gobierno escolar y el manual de
las mi salón y en el medio escolar. gobernantes de la década de los convivencia.
se  Reconoce y rechaza las noventa.  Participa constructivamente en
situaciones de exclusión o  Participa constructivamente en procesos democráticos en mi
discriminación en mi medio procesos democráticos en mi salón y en medio escolar.
escolar. salón y en medio escolar.  Reconoce y rechazar las
 Analiza la estructura actual  Reconoce y rechaza las situaciones de exclusión o
situaciones de exclusión o discriminación en mi medio
político administrativa de
discriminación en mi medio escolar.
Colombia a partir de las
escolar.
organizaciones políticas,
económicas y sociales de la
Nueva Granada.
 Analiza los cambios ocurridos
en la sociedad colombiana en
la primera mitad del siglo XX,
asociados a la expansión de la
industria y el establecimiento
las
de nuevas redes de
comunicación.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

Principales saberes para
resolver problemas del  Concepto de historia.  La nueva granada y la  Separación de Panamá.  Organismo de control.
contexto. (Conceptos,  Fuentes de la historia. confederación granadina.  Hegemonía conservadora.  Procuraduría general de la
procedimientos y  La independencia.  Bolívar y Santander.  República liberal. nación.
actitudes).  Causas de la independencia.  Formación de los partidos  Bogotazo.  Defensoría del pueblo.
Se indican los principales  Patria boba (federalismo- políticos.  Frente nacional.  Personería.
procesos conceptuales, centralismo).  Reformas del medio siglo.  Violencia en Colombia.  Contraloría general.
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procedimentales y  Reconquista española.
actitudinales o axiológico,  Campaña libertadora.
necesarios para la formación.  Gran Colombia.
Es decir, se describen los  Disolución de la gran Colombia.
conceptos, procedimientos y  Congreso de Cúcuta.
actitudes claves.
PROCEDIMIENTOS
 Formula de preguntas sobre el
tema expuesto.
 Recoge datos, presentación de
informes obtenidos.
ACTITUDES
 Participa activamente en clase.
 Muestra responsabilidad con los
compromisos asignados
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 Guerras civiles.  Gobiernos de 1974-2010.  Superintendencia.
 Colonización antioqueña.  Diálogos y acuerdos entre grupos  Mecanismo de participación
 La regeneración. en conflictos y el estado. ciudadana.
 Guerra de los mil días.  Narcotráfico.  Veedurías.
PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS
 Reconoce los principales  Reconoce como pueden
 Analiza loa problemas acontecimientos y gobiernos en participar los ciudadanos en el
políticos y sociales que tuvo el país a finales del siglo XX y sistema político colombiano.
que afrontar la republica comienzo del siglo XXI.  Comprende las funciones de las
durante el siglo XIX.
ramas del poder público y sus
 Comprende el surgimiento de
interrelaciones.
los partidos políticos.
 Explica las causas y ACTITUDES ACTITUDES
consecuencia de la guerra de
los mil días.  Analiza la creación del frente  Orienta sus comportamientos
nacional como un acuerdo según las normas establecidas
ACTITUDES bipartidista para poner fin a la en la institución.
violencia y civilizar la política.
 Cuestiona como se  Manifiesta actitudes de
solucionaron los conflictos que participación en el control de
acontecieron en la nueva vigilancia de su institución
granada

INTERPRETATIVA INTERPRETATIVA INTERPRETATIVA INTERPRETATIVA

Competencias.  Interpretar las causas y  Compara la problemática  Analizar los principales hechos  Manifestar actitudes de rechazo
Se relacionan los procesos y consecuencias del proceso socio política vivida en el siglo que provocaron la separación de frente a prácticas inadecuadas
acciones necesarios e independentista. XIX con la actual. Panamá. en el sistema político
indispensables colombiano.
correspondientes a cada ARGUMENTATIVA ARGUMENTATIVA ARGUMENTATIVA
 Explicar cómo eran las  Dar razones válidas para ARGUMENTATIVA
costumbres políticas de la época reconocer los aciertos y

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competencia, para contribuir
y potencializar la formación.
Principales resultados de
desempeño (evidencia).
Son los productos concretos
que deben presentar los
estudiantes en cada periodo,
evento de clase, semestre,
semanal. Mínimo se deben
establecer dos productos,
como por ejemplo: cartas,
mapas mentales, mapas
conceptuales, análisis de
casos, ejercicios, ensayos,
cuentos, novelas, noticias,
reportajes, videos, audios,
informes, registros, etcétera.
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independentista y las comprar
con las actuales.
PROPOSITIVA
 Asumir una actitud crítica sobre
las luchas y costumbres de la
independencia.
 Identifica las causas y 
consecuencias del proceso
independentista.
 Identifica las dificultades que tuvo
la clase criolla para gobernar
autónomamente.
 Señala las causas que originaron
la disolución de la gran Colombia.
 Plantea preguntas sobre los
antecedentes que influenciaron el
proceso de independencia de
Colombia (revolución de los
comuneros, invasiones
napoleónicas, entre otras).
 Relaciona la aparición de los
partidos políticos en Colombia
con las luchas ideológicas que se
dieron a lo largo del siglo XIX.
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desaciertos en la solución de
los diferentes problemas que
se dieron en la nueva
granada.
PROPOSITIVA
 Plantea hipótesis sobre la
mejor forma de enfrentar los
problemas de la nueva
granada.
Describe como se organizó la
republica de la nueva
granada.
 Explica el nacimiento y
desarrollo de los partidos
políticos tradicionales al igual
que analiza las causas y
consecuencias de las guerras
civiles de siglo XIX.
 Reconoce el origen de la
Regeneración en la
Constitución de 1886.
 Explica las diferencias entre
los grupos sociales existentes
en la Nueva Granada durante
el periodo colonial y las
implicaciones que tuvo en la
estratificación de la población
colombiana.
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 Identificar y explicar los rasgos
sociales, económicos y políticos
que caracterizaron el siglo XX.
PROPOSITIVA
 Crear alternativas de solución
para evitar la violencia.
 Analiza los inicios de la
modernización en Colombia en
sus aspectos sociales,
económicos y políticos
 Identifica los factores sociales y
políticos del frente nacional.
 Señala causas y consecuencias
de la violencia en Colombia.
 Establecer diferencias entre los
distintos entes que componen el
aparato gubernamental.
PROPOSITIVA
 Dar razones de peso acerca de
la importancia que tienen las
entidades que ejercen los
mecanismos de control y
vigilancia.
 Elabora carteleras y escritos
conclusiones y opiniones
acerca de las entidades del
sistema político colombiano.
 Identifica y aprecia las distintas
formas de participación para el
ejercicio democrático.
 Reconoce las funciones de
control y vigilancia que realizan
actividades del ministerio
público y contraloría.
 Describe el funcionamiento de
las instituciones que protegen
los Derechos Humanos en
Colombia (Personería y
Defensoría del Pueblo).
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Recursos. Se escriben todos los recursos didácticos necesarios en cada Área y/o asignatura por período, semestre o año, incluyendo links de internet o Cibergrafía. Para el buen desarrollo
de las actividades propuestas por el área se hace necesario la utilización de material didáctico actualizado concerniente en mapas, libros, globos terráqueos, proyección de videos,
películas, utilización de salas de audiovisuales y todos los recursos que podamos utilizar del medio.www.miaulavirtual.com.mx/ciencias_sociales/

www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/.../propertyvalue-21370.html.
https://es.wikipedia.org/wiki/Estudios_de_ciencia,_tecnología_y_sociedad.

Metas generales: