Asignatura

Psicología Educativa

Tema
Unidad III Y IV

Participante
Domingo Ant. Vásquez Mat. 09 - 0487

Facilitador (a)

Marisela Lebrón Disla

1 de junio del 2017
1. Realización de un ensayo, en base a la lectura de la unidad III del
desarrollo personal social y moral,
del texto básico, páginas 66-105, espetando las ideas de la autora de
acuerdo a los siguientes aspectos:

a. Contexto social para el desarrollo.

La diversificación de las diferentes situaciones en las variantes de cada entorno
principalmente en el externo son quienes modelan el desarrollo dentro del aprendizaje y la
motivación. La reacción de cada individuo se toma de cómo se interpretan las acciones.

El contexto social del individuo en torno al espacio en que se desarrolla sea cultural, religiosa,
política o sentimental enmarca el camino a un sin número de influencias que demuestra el
porqué de las reacciones a lo que pueden ser más proclives.

Por eso el modelo bio ecológico del desarrollo basado en la teoría del señor de Urie
Bronfenbrenner plantea los diferentes contextos sociales y culturales construyen como se
forma el desarrollo en el individuo. Desde su inicio constituido de diferentes capaz de
sistemas en las que voy a mencionar:

El microsistema es el inicio de del modelo donde se encuentran la familia, amigos, ambiente

religiosos entre otros. El segundo es un meso sistema conformado por todas las relaciones
del microsistema que está dentro del eso sistema; mientras este conforma los todos factores
sociales que interfieren directa o indirectamente con el niño y todos forman parte de un macro
sistema que se moldea con los valores de la democracia y la cultura.

El primer contexto para el desarrollo dentro de la familia encuentra sus inicios desde antes
de su gestación ósea en las influencia de los factores en la madre embarazada, no obstante la
familia y su conformación estructural como base del hogar tomando en cuenta cada contacto
que tiene el niño sea de manera económica o social. La crianza es un factor importante entre
las interacciones de los padres con los hijos al disciplinarlos, donde se identifican cuatro
estilos de crianza: los padres autoritativos, los padres autoritarios, los padres permisivos y
los padres rechazantes.

El apego emocional como sistema de vínculo constituye un factor que interfiere a lo largo de
la vida del individuo, mientras que la conocida cultura de pares juega un rol social en el
comportamiento incentivado por un grupo en cual tiene reglas y normas. Las amistades bien
direccionadas fundamentan una mejor gestión de desarrollo social y académico; Pero siempre
habrá discordia o rechazo entre los diferentes grupos de pares como la agresión, sea con la
finalidad de reclamar un objeto, de lastimar simplemente sin provocación, ataques verbales
o dañar las relaciones sociales.
Como hemos tomado en consideración cada interacción en el comportamiento las familias y
sus castigos, fuerte violencia y vocabulario fuerte más la televisión tiene gran parte de la
responsabilidad dentro de la agresión del niño, en las que siempre tendremos victimas con
baja autoestima, poca sociabilidad y agresores como brabucones que interpretan el daño
como un acto reconfortante creer que serán recompensado.

La relación de los profesores dentro del desarrollo se encuentra en la importancia que ha

tomado la enseñanza y la educación dentro de todas las sociedades demostrando que una
aplicación afectiva de las mismas aportando miembros capacitados dentro de todas las
escamas sociales incentivando al individuo en el desarrollo de sus decisiones.

B. Características de cada tipo de desarrollo: físico, de género, moral y personal y

social.

Desarrollo físico:
Niños pequeños
• Sus habilidades motrices gruesas mejoran de manera importante durante estos primeros
años.

• Su equilibrio mejora y su centro de gravedad baja de posición.

• Las habilidades motrices finas de pequeños movimientos también mejoran mucho durante
la etapa preescola

La etapa de la escuela primaria

• El desarrollo físico es bastante estable en la mayoría de los niños.

• Entre los 11 y los 14 años, las niñas son, en promedio, más altas y más pesadas que los
niños de la misma edad.

La etapa de la adolescencia
• La pubertad marca el inicio de la madurez sexual

• Los cambios en el cerebro mejoran las habilidades para controlar la conducta en

situaciones con niveles altos y bajos de estrés.

• Problemas para controlar las emociones y evitar conductas riesgosas.

Desarrollo de género:
• La identidad sexual es una construcción compleja de creencias, actitudes y conductas.

• Los roles de género varían según la cultura, la época y el lugar.

• El desarrollo de género se ve afectado por muchos factores, desde los aspectos biológicos
hasta las normas culturales.

Desarrollo moral, personal y social:

• La capacidad de entender la perspectiva de otro individuo.

• Son capaces de entender la manera en que otros podrían pensar y sentir.

• El razonamiento moral se relaciona tanto con el desarrollo cognoscitivo como con el

emocional.

C .Divergencias del desarrollo.

Evaluando estos conceptos, que más que conceptos son procesos en la mente del sujeto que
le llevan a construir el aprendizaje significativo. La persona asimila las informaciones y
prejuicios que posee, agregando los nuevos datos proporcionados, luego viene un
desequilibrio de ambas informaciones las Estas teorías realmente parten de fundamento
científico expresados, estos aportan en el sentido de contemplar cómo aprenden las personas
y como se construye el aprendizaje significativo, que no es más que relacionando la realidad
del entorno para con criterio y técnicas prestadas por el maestro crear su propio aprendizaje
muy bien relacionado con la vida real cuales consensuara con su propio criterio, valorando
ambas, para así llegar al conocimiento.

2- Elaboración de diario de doble entrada referido a las etapas del

desarrollo psicosocial según Erickson y la teoría del desarrollo moral
según Kohlberg.
Destacando:
a. Etapas según cada teórico.
b. Características de cada etapa.
c. Citas de diferentes autores
d. Opinión personal.

Kohlberg comparte con Piaget la creencia
en que la moral se desarrolla en cada
individuo pasando por una serie de fases o
etapas. Estas etapas son las mismas para
todos los seres humanos y se dan en el
mismo orden, creando estructuras que
permitirán el paso a etapas posteriores. Sin
embargo, no todas las etapas del desarrollo
La teoría del desarrollo psicosocial fue
desarrollada por Erik Hamburgo Erickson a
partir de la reinterpretación de las fases
psicosexuales elaboradas por Freud y de las
que enfatizó los aspectos sociales de cada
una de ellas en cuatro aspectos principales:
moral surgen de la maduración biológica Incrementó el entendimiento del ‘yo’ como
como en Piaget, estando las últimas ligadas una fuerza intensa, vital y positiva, como
a la interacción con el ambiente. El una capacidad organizadora del individuo
desarrollo biológico e intelectual es, según con poder de reconciliar las fuerzas
esto, una condición necesaria para el sintónicas y las diatónicas, así como de
desarrollo moral, pero no suficiente. solucionar las crisis que surgen del contexto
genético, cultural e histórico de cada
Además, según Kohlberg, no todos los individuo.
individuos llegan a alcanzar las etapas
superiores de este desarrollo. Explicitó profundamente las etapas de
desarrollo psicosexual de Freud, integrando
El paso de una etapa a otra se ve en este la dimensión social y el desarrollo
autor como un proceso de aprendizaje psicosocial.
irreversible en el que se adquieren nuevas
estructuras de conocimiento, valoración y Extendió el concepto de desarrollo de la
acción. Estas estructuras son solidarias personalidad para el ciclo completo de la
dentro de cada etapa, es decir, actúan vida, de la infancia a la vejez.
conjuntamente y dependen las unas de la
puesta en marcha de las otras. Kohlberg no Exploró el impacto de la cultura, de la
encuentra razón para que, una vez puestas sociedad y de la historia en el desarrollo de
en funcionamiento, dejen de actuar, aunque la personalidad, intentando ilustrar este
sí acepta que se produzcan fenómenos de estudio como una presentación de historias
desajuste en algunos individuos que hayan de personas importantes.
adquirido las estructuras propias de la etapa
de un modo deficiente. En este caso los
restos de estructuras de la etapa anterior
podrían actuar aún, dando la impresión de
un retroceso en el desarrollo.

Kohlberg extrajo las definiciones Características De La Teoría De Erikson:

concretas de sus etapas del desarrollo moral
de la investigación que realizó con niños y
adolescentes de los suburbios de Chicago, a
quienes presentó diez situaciones posibles en
las que se daban problemas de elección
moral entre dos conductas. El análisis del
contenido de las respuestas, el uso de
razonamientos y juicios, la referencia o no a
principios, etc. -se analizaron treinta factores
diferentes en todos los sujetos- fue la fuente
de la definición de las etapas.
Posteriormente, y para demostrar que estas
etapas eran universales, Kohlberg realizó
una investigación semejante con niños de
una aldea de Taiwán, traduciendo sus
dilemas morales al chino y adaptándolos un
poco a la cultura china.
La de Erickson también es una teoría de la
competencia. Para él en cada una de las
etapas por las que pasa la vida el ser humano
desarrolla una serie de competencias
determinadas.
Si en esa etapa de la vida la persona ha
adquirido la competencia que corresponde
esa persona sentirá una sensación de dominio
que según Erickson se denomina fuerza del
ego. Entonces la persona que ha adquirido la
competencia saldrá con una sensación de
suficiencia que le ayudará a resolver los retos
que tendrá que superar en la siguiente etapa
de su vida.

El desarrollo moral comenzaría con la etapa
cero, donde se considera bueno todo aquello
que se quiere y que gusta al individuo por el
simple hecho de que se quiere y de que gusta.
Una vez superado este nivel anterior a la
moral se produciría el desarrollo según el
esquema que presentamos a continuación.
Otra de las características fundamentales de
la teoría de Erickson es que para él cada una
de las etapas de la vida se ve marcada por un
conflicto que es lo que permite el desarrollo
del individuo. Cuando la persona resuelve
cada uno de los conflictos esto le hace crecer
psicológicamente.

Valoración personal

Es importante que uno como docente este al pendiente de señales de alarma sobre el abuso
infantil, trastornos de la alimentación, uso de drogas y suicidio, informar y canalizar al
departamento necesario, para evitar posibles problemática mayores, son nuevos roles de los
profesores, además de educar, ya que constituyen la mejor fuente de ayuda para los alumnos
que enfrentan dificultades emocionales o interpersonales.

La teoría integral de Erick Erikson, ofrece un marco de referencia para estudiar el

desarrollo personal y social, centrándose en el surgimiento del yo, la búsqueda de la
identidad, las relaciones del individuo con los demás y el papel de la cultura a lo largo de la
vida.

Erikson considero el desarrollo como el paso por una serie de etapas, cada una con sus
metas. Dichas etapas son interdependientes; los logros en las etapas posteriores dependen de
cómo se resolvieron los conflictos durante los primeros años. Menciona que en cada etapa el
individuo enfrenta una crisis de desarrollo, es decir, un conflicto entre una alternativa positiva
y una alternativa potencialmente nociva.

3. Lectura y análisis de la unidad IV sobre las diferencias entre

los aprendices y necesidades de aprendizaje, del texto básico, páginas 112-
141, elabora un mapa conceptual, teniendo en cuenta:

Concepto de inteligencia:
inteligencia es la capacidad cognitiva y
el conjunto de funciones cognitivas como la
memoria, la asociación y la razón.
Tipos de inteligencia:
1.Inteligencia lingüística.
2.Inteligencia lógico-matemática.
3.Inteligencia espacial.
4.Inteligencia musical.
5.Inteligencia corporal y cinestésica.

La medicion de la inteligencia
La inteligencia se mide a través de una Los estilos de aprendizajes:
prueba que esta destinada a evaluar ciertos Activos
conocimientos, aptitudes o funciones; a
estas pruebas las llamaremos test de Reflexivos
inteligencia, también conocidos como test Teoricos
de coeficiente intelectual Pragmaticos
Social
Interpersonal